Конспект по ООД по математике в старшей группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Министерство образования Республики Коми

Управление образования администрации

муниципального района «Усть-Куломский»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2» с. Помоздино

Методическая разработка

Разработал: Воспитатель, без категории

Колегова Дарина Васильевна.

Конспект ООД по математике в старшей группе

Конспект ООД по математике в старшей группе «Пробуждение весны».

Цель: Формирование элементарных математических представлений.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить знания детей о последовательности дней недели;

2. Учить измерять условной мерой объем жидких веществ;

3. Закрепить прием сравнения длины и ширины с помощью условной меры.

4. Развивать навыки ориентировки на плоскости листа.

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь;

2. Развивать умение делить геометрические фигуры на четыре равные части.

Воспитательные:

1. Воспитывать внимательность.

Демонстрационный материал: Макетные изображения солнышка, тучек; цветок подснежника, набор цифр до 10. Два сосуда разного размера с водой, стаканчик — мера.

Раздаточный материал: Альбомные листы, фишки, кирпичики из крупного строительного материала; наборы цифр до 10; счетные палочки, условная мера (палочка), геометрические фигуры: круги, квадраты, прямоугольники.

Ход занятия. 

Воспитатель:

- Сегодня занятие по математике. Давайте вспомним, какой сегодня день недели? Какой был вчера? А какой завтра? А кто вспомнит все дни недели по порядку? Назовите выходные дни (ответы детей).

- А какое сейчас время года? Назовите весенние месяцы. Сколько их?

- Пришла весна. Солнце стало пригревать с каждым днем все сильнее и сильнее (давайте посмотрим на солнышко и представим, как оно ярко светит, прямо нам в глазки), поэтому снег стал быстро таять. И вот из-под снега выглянул подснежник. Он поднял головку и сказал: «Как хорошо, что пришла весна!»

(Все весенние явления показываются на фланелеграфе.)

- И вдруг солнце спряталось, холодно стало подснежнику. (И нам стало холодно, покажите, как нам холодно?)

Небо хмурое, серое, и подснежник закрыл свои лепесточки, он думал о том, куда бы ему спрятаться, и горевал, что никто ему не поможет.

- Давайте мы ему поможем. Поможем ему выжить. Как вы думаете, что нужно сделать?

- Нужна вода, и не просто вода, а живая вода. Я добыла живой и мертвой воды, но забыла, где какая вода, хотя твердо знаю, что мертвой воды больше, а живой меньше. Давайте подумаем, в какой из емкостей больше воды? Как это проверить? Что необходимо для измерения? Можно ли объем воды измерить полоской бумаги? Почему нельзя? Какую меру лучше взять, чтобы измерить объем (3 стаканчика, 4 стаканчика)?

- Мы с вами возьмем стаканчик и посмотрим, сколько таких стаканчиков помещается в банке с розовой водой, а сколько — в банке с голубой.

Дети измеряют и уточняют, что розовой воды — 3 стакана, а голубой воды — 4 стакана.

- Что можно сказать? (Что объем посуды не зависит от количества в ней жидкости. В маленькой банке может быть жидкости больше, чем в большой. Теперь мы знаем, что живая вода розового цвета. И можем спокойно полить подснежник.)

- Посмотрите, мы его полили, но ему стало лучше только чуть-чуть. Что же мы еще можем для него сделать?

Что бы мы могли сделать из кирпичиков?

- Но, прежде чем, строить теплицу, мы должны знать размеры кирпичей, их длину и ширину. Вы ее сейчас измерите с помощью условной меры и выложите цифры — протяженность сторон. Первая цифра это — длина, вторая — ширина. (Теперь мы знаем размеры кирпичей и можем построить теплицу, но это мы сделаем немного позже.)

Физкультминутка.

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Бегут, бегут со двора

Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)

Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)

Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)

Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)

Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)

Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)

Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)

Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)

Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)

Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)

Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

- Что же еще не хватает подснежнику, чтобы снова расцвести? (Нужно тучи отогнать от солнышка.)

- А для этого нам надо решить задачи. А ответы вы будете показывать цифрой.

№ 1

Подарил утятам ежик

Семь подснежников весенних.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят?        (7)

№ 2

Шесть веселых медвежат

За подснежником спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал,

А теперь ответ найди,

Сколько мишек впереди?        (5)

№ 3

Ежик по лесу шел

И подснежники нашел:

Два под березкой,

Один — у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине?        (3)

- Посмотрите, тучи от солнышка отошли, небо стало ясное, но солнышко еще почему-то не греет. (Нужно лучики ему достать, чтобы смогло оно землю прогревать.)

- Давайте сделаем два солнышка, одно из девяти палочек-лучиков, а другое из семи, и рядом выложим цифру.

- Вот видите, стало солнце греть, пригревать, только в каком месте сильнее греет, оно не знает. Вот мы ему и поможем. Фишкой ищем место на белом листе бумаги.

(Поставили фишку в нижний левый угол; в правый верхний угол; на правую сторону листа и т.д.)

- Вот видите, мы показали, куда надо солнышку светить, и подснежник совсем выровнялся.

- А чтобы он был всегда красивым и радовал глаза людей, ему нужно удобрение (это такие лекарства, которые предназначены специально для растений). Лекарства эти разной геометрической формы. Они действуют тогда, когда разделены на четыре части. Разделите их. Покажите цифрой, сколько частей у вас получилось? Вот и стал наш подснежник здоровый и красивый.

- А сейчас вы возьмите свои кирпичики и постройте ему теплицу.

Итог   занятия.

—        Что вам понравилось сегодня на занятии?

—        Что нового вы узнали?

—        А что не понравилось?

Отметить тех, у кого очень хорошо все получается.