Технологическая карта занятия по ФЭМП для детей средней группы компенсирующей направленности с умственной отсталостью (легкой степени)
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Этапы, продолжит-ельность этапов

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы,  формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Педагог приветствует детей. Предлагает им встать в круг, поздороваться. Предлагает передавать мягкую игрушку в форме сердечка, называя друг друга ласково по имени (под фонограмму музыки «В гостях у сказки»).

Закатывается колобок: Здравствуйте, ребята! Я от бабушки ушел, и от дедушки ушел, покатился по лесу и заблудился. Я потерял дорогу в свою сказку.

Словесный выполнение  действий

Собираются встают выполняют игровые действия

Дети настроены на дальнейшую деятельность.

Правильно выполняют действия

2. Основной этап

2.1. Постановка проблемы

Закрепить основные цвета спектра, умение детей группировать предметы по цвету. Развивать цветовое восприятие, логическое мышление.

Закрепить умения детей сравнивать предметы по длине, обозначая словами: длинный, короткий, проверять правильность выполнения задания методом наложения.

Дидактическая игра «Подбери ключик» (с применением ИКТ)

На экране появляется изображение пяти дверей и ключей разных цветов.

Колобок: Попасть в сказку можно через волшебную дверь, но для этого нужно открыть замок. Что нужно чтобы открыть замок? (ответы детей)

При затруднении ребенка в ходе решения задачи, педагог обращает внимание на цвета дверей и ключей.

После выполнения задания звучит звучание скрипа двери.

Колобок хвалит детей.

Дидактическая игра «Длинный-короткий». 

Колобок: Ребята, посмотрите, перед нами две дорожки, чем они отличаются?

Педагог просит детей проверить правильность своих заключений практическим методом: наложения.

После проведенной игры Колобок  хвалит детей.

Появляется  Машенька.

Словесный

Рассказ воспитателя

словесный, практический.

Слушают воспитателя

Дети подбирают ключи к каждой двери, ориентируясь на цвет, называют цвета- активизируется   мышление, память, речь.

Дети сравнивают две дорожки по длине. Проверяют правильность выполнения задания методом наложения.

Дети закрепили основные цвета, умение группировать предметы по цвету. Использование ИКТ  позволило активизировать познавательную деятельность детей, поддерживать интерес детей в процессе образовательной деятельности.

Звучание скрипа двери после проведенной игры, позволило поддержать интерес детей при переходе с одной деятельности на другую

дети закрепили умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами: длинный, короткий. Метод наложения позволил развивать навык самоконтроля.

Появление Машеньки позволило поддержать интерес детей при переходе с одной деятельности на другую.

2.2.Ознакомления с новым материалом

Закрепить геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, умение группировать предметы по форме.

Дидактическая игра «Собери пирожки».

Колобок: Здравствуй Машенька! Что ты делаешь в лесу?

Машенька: Иду в гости к Медведю, несу  ему пирожки. У  меня  корзинка упала, а  пирожки рассыпались. Поможете мне собрать гостинцы? (ответы детей)

Машенька: для начала, пирожки нужно сложить  в свои коробочки. В первую коробочку нужно сложить пирожки треугольной формы, они с малиновым вареньем; во вторую-круглой, в них начинка из сливового джема, в третью-квадратной формы, это пирожки с яблочным повидлом. А потом, я коробочки сложу в свою корзинку и отнесу и Мише. Только ничего не перепутайте!

Детям, которые испытывают трудности при выполнении задания, педагог и Колобок обращают внимание детей на форму пирожков, просит помочь других детей.

После проведенной игры Маша благодарит детей, хвалит их.

Педагог спрашивает детей, из какой сказки Машенька (ответы детей).

Педагог спрашивает Колобка, ни с этой ли он сказки. Колобок говорит, что это не его сказка,  что он немного устал.

словесный, практический

Дети собирают пирожки в коробочки, ориентируясь на форму.

Дети сопоставляют появившегося героя (Машеньки) со сказкой.

 Дети закрепили геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник, умение группировать предметы по форме.

Использование большого количества атрибутов (пирожков) позволило активизировать каждого ребенка.

Дети активизировали в памяти сказку «Маша и Медведь».

2.3.

Практическое решение проблемы

Развивать согласованность речи  с движением. Повысить работоспособность детей. Способствовать переключению детей с умственной деятельности на двигательную.

Закрепить умение подбирать заплатки к платочкам, опираясь на орнамент, развитие наглядно-образного мышления, зрительного восприятия.

Закрепить понятия «большой-маленький», умение детей сравнивать и группировать предметы по размеру. Развитие внимания, наглядно-образного мышления.

Динамическая пауза «Настроение».

Педагог предлагает встать в круг и выполнить знакомые упражнения, движения в соответствии с текстом игры.

После проведенной игры Колобок говорит: «Какая интересная игра! У меня даже настроение поднялось и силы появились! Ой! Кто это?».

(появляется Коза)

Дидактическая игра «Подбери заплатку».

Педагог:    Здравствуй, Козочка! Что ты делаешь?

Козочка: Я каждому платочку подшиваю  заплатку для козлят, но подул ветер и заплатки все перепутались. Не могу подобрать заплатки.

 Педагог: Не расстраивайся, Козочка. Ребята, поможем козочке подобрать к каждому платочку нужную заплатку? (ответы детей)

Детям, которые испытывают трудности при выполнении задания, педагог и Колобок обращают их внимание на орнамент платочка и заплатки.

Коза благодарит детей, хвалит.

После выполнения задания педагог спрашивает детей, из какой сказки Коза(ответы детей).

Педагог спрашивает Колобка, ни с этой ли он сказки. Колобок говорит, что это не его сказка,  обращает внимание на появившуюся Медведицу.

Д/И «Большой-маленький»

Колобок: Здравствуй, Медведица! Что ты делаешь?

Медведица:  В гостях была Маша и, убегая, она всё в доме перепутала. А я не могу разобраться, кому какая посуда принадлежит.

 Колобок: Ребята, а вы сможете помочь Медведице? (ответы детей)

После выполненного задания

Медведица благодарит детей, Колобок их хвалит.

После выполнения задания педагог спрашивает детей, из какой сказки Медведица(ответы детей).

Педагог спрашивает Колобка, ни с этой ли он сказки. Колобок говорит, что это не его сказка.

Дети обращают внимание на появившийся домик, у которого открыто окно, а на окне пустой поднос.

Колобок: Ой, кажется вот и моя сказка! Ну конечно, это же мое окошечко!

Дети и педагог прощаются с колобком.

Наглядный

Словесный

практический, наглядный.

практический, наглядный

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Дети садятся за столы, на которых лежат платочки и заплатки (по количеству детей), выполняют задание.

После выполненного задания называют  сказку, из которой появилась Коза.

Дети выполняют поставленную перед ними задачу-группируют предметы посуды (чашку, ложку,  кружку) по размеру: большой(для Михаила Потапыча), маленький(для  Мишутки).

Дети сопоставляют героя сказки (Медведицу) со сказкой.

дети легко переключились с умственной деятельности на двигательную. Упражнение способствовало эмоциональному подъему настроения, двигательной активности, снятию умственного напряжения.

Появление Козы  после проведенной игры, позволило поддержать интерес к следующему заданию

Дети закрепили умение подбирать заплатки к платочкам, опираясь на орнамент.

Дети активизировали в памяти сказку «Волк и семеро козлят».

Появление Медведицы после  проведенной игры, позволило поддержать интерес детей при переходе с одной деятельности на другую.

Дети закрепили понятия «большой-маленький», умение детей сравнивать и группировать предметы по размеру. Дети активизировали в памяти сказку «Три медведя».

Появление домика из сказки «Колобок» после проведенной игры, позволило детям получить чувство удовлетворения от всех выполненных заданий.

3.

Заключительный

Подведение итогов образовательной деятельности, формирование у детей  элементарных навыков самооценки и взаимооценки.

Подведение итога НОД.

Проведение беседы:

1.Кому они сегодня помогли?

2.В какие игры мы сегодня играли?

3.С героями из каких сказок они встретились?

4.Какие задания для вас показались самыми трудными (легкими)?

Словесный

Беседа

Дети отвечают на вопросы,  высказывают своё мнение о занятии, дают самооценку, взаимооценку.

Дети высказывали свое мнение, делились впечатлениями, радовались успехам.