Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе с применением технологий ТРИЗ "Играем и считаем".
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№25 Московского района Санкт-Петербурга»

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе с применением технологий ТРИЗ

                                                                                     Составила воспитатель

                                                                                      Ракитина И.В.

Санкт-Петербург

НОД по ФЭМП в подготовительной группе с применением технологий ТРИЗ.

Тема: «Играем и считаем»

Цель занятия: применение математических знаний в направленной игровой деятельности.

Оборудование: цифры и модель числа, модели грибов: мухоморов и маслят, игрушки домашних и диких животных, геометрические фигуры и тела.

Задачи:

 Развивающие: способствовать развитию творческих способностей, аналитического, ассоциативного мышления, воображения, навыков позитивного общения.

Образовательные: продолжать учить детей порядковому и количественному счету в пределах 10, учить ориентироваться в ряде чисел до 10; классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина), выполнять практические действия в делении целого на части и фиксировать в математических карточках.

Воспитывающие: адекватно оценивать себя и товарищей; воспитывать желание помогать друг другу, вместе преодолевать трудности.

Ход занятия

Блок 1. Мотивация (удивление, сюрприз)

Воспитатель. Ребята, посмотрим друг на друга и улыбнемся, настроение у нас хорошее, приготовимся к путешествию в страну Математику. В этой стране живут умные, грамотные, эрудированные люди. Значит, нам нужно взять с собой ум, смекалку, находчивость и дружбу, чтобы помогать друзьям в трудностях, а также цифры, геометрические фигуры, математические карточки.

Куда мы отправимся, нам подскажет загадка:

Он большой, густой, зеленый,

Представляет целый дом

В нем найдут приют и птицы

Зайки, волки и куницы. (Лес)

Да, в страну математику можно пройти через лес, преодолевая препятствия. В путь!

– Ой! Но что случилось? Ребята, у нас переполох, цифры все исчезли, геометрические фигуры и тела спрятались, математические карточки все убежали. Их укрыл в своих владениях лесной царь.

– Что нам делать?

– Надо отправиться в путешествие.

Во время путешествия по лесу мы должны вернуть все, что принадлежит математике, что похитил лесной царь. А чтобы справиться со всеми трудностями, мы с вами должны быть дружными, отзывчивыми, внимательными. Я очень надеюсь, что мы будем честными, справедливыми к себе и к товарищам. О наших заслугах в путешествии будут говорить фишки (красного цвета – все получилось, синего – встретились небольшие трудности, но удалось их преодолеть, желтого – «т меня не получилось, прошу помочь»). Я очень надеюсь, что мы будем честными, справедливыми к себе и к товарищам.

Блок 2. Содержательная часть

Воспитатель. Сначала мы пойдем в дремучий лес. Ну что здесь?

Посмотрите, здесь настоящий «ералаш». Похищенные цифры потеряли свое место, и кричат, и пищат, помогите им стать в строй по порядку.

Групповая работа:

1-я подгруппа – дети на магнитной доске выставляют в один ряд цифры, 2-я подгруппа – в другой ряд модель числа по порядку от 1 до 7 и замечают, что не хватает числа и цифры 4.

• Что вы заметили? (нет модели числа 4, цифры 4)
• Лесной царь отдаст эту цифру, если вы ему расскажите, где в жизни встречается число 4? (4 ножки у стола, стула, 4 угла, 4 ноги у животных)
• Счет прямой и обратный
• Назовите все числа больше 5.
• Назовите все числа меньше 6.
• Какое число стоит между 3 и 5.
• Какое число правее 3.
• Какое число левее 7.
• Кто соседи у 4.
• Что происходит с числами при движении вправо по числовой дорожке?
• Что с ними происходит при движении влево?

Вы успешно справились с заданием № 1 лесного царя и вернули цифры.

Блок 3. Психологическая разгрузка.

- Готовы отправиться дальше в путешествие? Тогда возьмём за плечи друг друга, почувствуем тепло, дружбу, силу, поддержку друг друга. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Ну, вот настроились пора снова в путь. Поехали.

Физминутка:

Мы едем, едем, едем.

В далекие края,

Хорошие соседи, счастливые друзья,

Нам весело живется,

Мы песенки поем, а в песенке поется

О том, как мы живем. 

Блок 4. Головоломка

Воспитатель. Ребята, продолжим путешествие. Наши испытания не закончились. Отправляемся дальше во владение Лесного Царя. Он спрятал в своих владениях жителей страны геометрии. Попытаемся их вернуть в математику. (На лесной поляне геометрические фигуры, тела и предметы, в которых можно рассмотреть геометрические фигуры и тела). Вы должны составить цепочку таки образом, которая состоит из предмета, геометрической фигуры, которую можно рассмотреть в предмете и тела, которое в нем встречается (например, барабан – цилиндр, круг, дом – треугольник, прямоугольник, пирамида).

• Сколько всего здесь геометрических фигур и тел?
• 5.
• Когда они вместе, как их назовем? (целое)
• Можно ли это целое поделить на части?

Дети делят целое на части: геометрические фигуры и тела.

• Что можно рассказать? (целое 5 состоит из частей – 3 тела и 2 геометрические фигуры)
• Можно ли эти фигуры и тела еще поделить на части?
• Да, можно, по размеру.1 – большая и 4 – маленьких.
• Теперь Лесной Царь возвращает вам геометрические фигуры и тела. Вы успешно справились с этим испытанием и вернули геометрических обитателей в страну Математику.

Блок 5. Интеллектуальная разминка.

Воспитатель. Вот мы прибыли в царство животного мира. На поляне (дорожке) домашние и дикие животные (среди них – рыба).

• Кого мы встретили? (обитателей природы)
• Найдите ответ на мои вопросы среди этих обитателей и объясните ответ.
• Кто здесь лишний? Почему?
• Рыба, потому что она живет в воде, а остальные на суше.
• Сколько ног у всех диких животных, присутствующих здесь?
• 8 (коза, медведь)
• Сколько всего обитателей?
• 6.
• Сколько у них хвостов?
• 6.
• Сколько у них ушей?
• 10, так как у рыбы ушей нет.
• Сколько ног?
• Чтобы вернуть их в математику, мы должны выстроить их друг за другом по размеру, начиная от большого и заканчивая маленьким (конь, коза, теленок, заяц, собака, рыба).
• Кто идет третьим?
• Каким по счету лошадь?
• Сколько животных прибудет в математику?
• Спасибо.

Зачем в математике животные? (чтобы составлять про них математические рассказы и решать задачи)

• Можно ли этих животных поделить на части? (дикие и домашние)

Составьте математический рассказ со словами «было», «убежали», «осталось».

Заполним математическую карточку:

• Что известно? (часть, целое)
• Чем являются животные, которые убежали? (частью)
• Что нужно узнать? (часть)
• Как находим неизвестную часть? (Чтобы найти неизвестную часть нужно из целого убрать известную часть)
• Сколько животных осталось? (4)

Блок 6. Содержательная часть занятия

• Отправляемся в чащу леса, где растут, угадайте что?

Загадка:

Он стоит среди травы

В шляпе, но без головы.

У него одна нога,

Да и та без сапога. (Гриб)

• Какие грибы растут в чаще леса? (маслята и мухоморы)
• Какие из них можно есть?
• Для чего можно использовать мухомор? (в медицинских целях, для борьбы с мухами и насекомыми)
• Соберем мальчики маслята, а девочки мухоморы.
• Сравните количество маслят и количество мухоморов?
• Что нужно сделать, чтобы сравнить количества предметов? (составить пару).
• Что можно сказать о грибах? (мухоморов больше на 1, потому что 1 мухомору пары не хватило).
• Как их сделать поровну?
• Вернем математике правило, которое помогает сравнить предметы, проговорим его.
• Спасибо!

Блок 7. Резюме

• Какие хорошие поступки мы совершали на занятии?
• Чему учились во время путешествия? – Все ли у нас получилось?
• Ребята, благодаря нашей упорной работе удалось вернуть в страну Математики ее жителей? (цифры и модель числа, порядковый и количественный счет, геометрические тела и фигуры, правило на сравнение двух чисел, задачи).
• А Лесной Царь вас благодарит за хорошую работу, настойчивость, дружбу.