Конспект
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап Организационный

проблемная ситуация

Воспитатель: Ребята,  вы любите сказки? (ответ детей)

- Сегодня к нам пришли герои одной сказки. Вы узнали,  из какой сказки эти герои? (ответ детей). Посмотрите, а вот и  сам теремок стоит, но герои не могут в него попасть, на замок закрыт наш теремок. Как же  быть? Осень наступили, холодно становится. Предполагаемые ответы детей: да, нет

Во время свободной  игровой деятельности, детей привлекает сказочная музыка,  а воспитатель обращает внимание на экран, где изображен теремок  с замком

Создает проблемную ситуацию, показывает свою заинтересованность.

Свободная деятельность детей.

Детей привлекает сказочная музыка, они интересуются что произошло, пытаются разобраться в ситуации.

Дети заинтересованы и  настроены на оказание помощи героям сказки.

Продуктивная деятельность

Воспитатель:  Вы хотите отправиться в эту сказку и помочь героем?

Предполагаемые ответы детей: да, нет

Нам необходимо встать в круг, закрыть глаза и потихоньку 3 раза хлопнуть в ладоши, сказать волшебные слова: 1, 2, 3 оказались в сказке мы.

На экране изображен теремок, появляется мышка.

Воспитатель:

Стоит в поле теремок- теремок,

Он ни низок, не высок.

Как-то по полю, мышка бежала,

Теремок увидала.

И спрашивает:

Кто-кто в теремочке живет

Кто-кто в невысоком живет

Воспитатель:  Но теремок, так просто не откроет свои двери, нам нужно выполнить задания. Вы поможете мышке.

Предполагаемые ответы детей: да, нет 

«Игра найди короткую дорожку»

Воспитатель: - А к теремку две дорожки ведут, одна длинная, другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрее добраться до теремка, по - длинной или по короткой? Посмотрите ребята, перед нами две дорожки, какая из этих дорожек короткая. А как можно проверить?

Предполагаемые ответы детей:  Прием наложения.

Воспитатель: Правильно, если мы короткую дорожку положим на длинную, то увидим, что короткая дорожка закончилась, а длинная продолжается. Пройдем по короткой дорожке.

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы правильно указали на короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка и стала там жить поживать и песни распевать. Сколько зверей стало жить в теремке

Предполагаемые ответы детей: один.

Воспитатель: 

Стоит в поле теремок-теремок,

Лягушка скачет по болоту.

В теремке ей жить охота

Пока лягушка скакала, бусы потеряла.

Плачет бедная: Беда!!!!

 Помогите детвора!!!

Игра  «Бусы» (5 геометрических фигур)

Воспитатель: - Давайте ребята пройдем и сядем на стульчики, поможем лягушке. Посмотрите у вас на тарелочках лежат геометрические фигуры, вот из них мы сделаем бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какая фигура  и какого цвета будет в ваших бусах .

Молодцы, лягушка очень рада.  Какие красивые получились бусы! К сожалению, Лягушка забыла все цвета, она будет называть цвет, а вы показываете фигуры с таким цветом, будьте внимательны!

Ну, что ж и этим заданием вы справились, теперь лягушка довольна, поскакала к теремку и стала там жить  вместе с мышкой. Сколько теперь зверей в домике

Предполагаемые ответы детей: два.

 Задаёт проблемную ситуацию: Как помочь сказочным героям попасть в теремок?

Задает наводящие  вопросы детям. Предлагает пофантазировать, как можно попасть в сказку

Решают проблемную ситуацию. Предлагают свои варианты помощи.

Дети сравнивают с образцом воспитателя

Подведение к выводу: отправиться в сказку

Физкультминутка:

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть.

Зайка серенький вставай с нами в прятки поиграй.

Вот так, вот так, в прятки с нами поиграй.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

Собирает детей на физкультминутку.

Активно принимают участие, выполняют движения под музыку .

1.Умение слушать, выполнять движения по тексту.

2.Реализована потребность детей в общении.

Итог занятия

Воспитатель: Молодцы ребята, вот мы вместе с зайкой поиграли.

Посмотрите ребята, на какую полянку привел нас зайчик, что на ней растет «елочки и грибы», сосчитайте, сколько елочек на полянке.

Предполагаемые ответы детей:  пять.

Воспитатель: А сколько грибов на полянке

Предполагаемые ответы детей: четыре

Воспитатель: Чего больше елочек или грибов? Что  нужно сделать, чтобы грибов и елочек было по 5? Предполагаемые ответы детей:  добавить один грибок. Ребенок ставит один гриб.

Воспитатель: Сосчитайте теперь, сколько елок Предполагаемые ответы детей:  пять.

Воспитатель: сколько грибов

Предполагаемые ответы детей:  пять.

Воспитатель: Что можно сказать о елочках и грибах? Предполагаемые ответы детей:  их поровну по 5. Сколько зверей теперь в теремке живет?

Предполагаемые ответы детей:  трое

Воспитатель: Тихо, Тихо не шумите, кто-то к         нам   идет сюда. Ну, конечно же, лиса:

- Что за чудо теремок ,

Он не низок, невысок.

Воспитатель:  Но теремок, так просто не откроет свои двери. Нам нужно ответить на вопросы: Сколько глаз у лягушки? Сколько ушей у мышонка? Сколько хвостов у лисички? Сколько теперь зверей в теремке живет?

Предполагаемые ответы детей:   четыре.

Воспитатель:  Хлопните в ладоши 4 раза.

Воспитатель:

А по лесу уж медведь идет.

Вдруг увидел теремок-

И как заревет «Вы пустите меня в теремок!»

Игровое упражнение «Сколько зверей стало жить в теремке»

-Кто пришел в теремок? (зайка, лягушка, мышка, лисичка, медведь). Сколько их всего стало жить в теремке ? (пять).

-Как назвать их одним словом (звери). Давайте пересчитаем зверей.

-Кто из зверей пришел первый? (мышка).

-Каким по счету пришел медведь? (пятым).

-Какой по счету пришел зайчик?  (третий).

-Лисичка какой пришла по счету? (четвертая).

- На каком по счету месте лягушка? (на втором).  Хлопните в ладоши 5 раз.

Воспитатель: Ребята, вы и с этим заданием справились. Дверь теремка открылась для медведя, стали звери дружно жить, да поживать.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, вам понравилась сказка?

Предполагаемые ответы детей:   да, нет

Воспитатель:     Сколько героев в этой сказке?

Предполагаемые ответы детей:    пять

Воспитатель:     Каким героям сказки вам понравилось помогать?

Предполагаемые ответы детей:   мышка, лягушка, зайчик, лиса, медведь.

Воспитатель:      Вам понравилось наше путешествие?

Предполагаемые ответы детей:   да, нет

Воспитатель:      Пора возвращаться в группу. Давайте встанем в круг, закроем глаза и тихонько три раза хлопнем в ладоши. Произнесем волшебные слова: Раз, два, три оказались в группе мы.

Воспитатель обращает внимание на полянку, на которой растут елочки и грибочки. Предлагает их сосчитать. Создает проблемную ситуацию: для того, чтобы открылся теремок, воспитатель задает несколько вопросов, Предоставляет время для счета наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Предлагает детям самостоятельно сделать вывод.

Напоминает детям о главной цели путешествия:  помочь зверям попасть в теремок.

Задает наводящие вопросы детям: Кто пришел в теремок?  Сколько их всего стало жить в теремке ? Как назвать их одним словом

Дети самостоятельно считают предметы.

отвечают на вопросы воспитателя, самостоятельно делая выводы по ходу беседы.

Дети  выбирает способ взаимодействия при выполнении своей работы. Если возникают трудность, дети обращаются за помощью к воспитателю и друг другу.

1.Проявляет активность в процессе соотношения количества предметов и числа;

2.Умение отвечать на вопросы;

3.Умение следовать правилам

Рефлексия

Воспитатель:Молодцы ребята, мы справились, побывали в волшебной сказке,   и помогли героям попасть в теремок.

Ребята,  давайте вспомним, как мы помогли.

Предполагаемые ответы детей: да, нет

Воспитатель:  как мы проверяли, какая дорожка короткая, какая длинная?

Предполагаемые ответы детей:  с помощью  наложения.

Воспитатель:  чем и как мы помогли лягушке?

Предполагаемые ответы детей: собрали бусы из геометрических фигур, разного цвета.

Воспитатель: что мы сделали, чтобы елочек и грибочков стало поровну?

Предполагаемые ответы детей:  добавили один грибочек к елочке.

Воспитатель: А как хотела обхитрить нас лиса?

Предполагаемые ответы детей: сколько глаз у лягушки? Сколько ушей у мышонка? Сколько хвостов у лисички?

Воспитатель: А как помогли медведю?

Предполагаемые ответы детей: в каком порядке пришли герои.

Воспитатель: Молодцы ребята, спасибо за такие хорошие ответы.

 (На столе стоят 2 тарелки с листьями. Одна с веселыми, другая с грустными)

Воспитатель: Если вам понравилось наше путешествие, то  возьмите себе веселый листочек ,а если нет, то грустный.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии. Обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную деятельность.

Предлагает взять себе веселый или грустный осенний листочек. И благодарит ребят за помощь .

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства о проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

Выбирают осенние листочки .

1.Умнеие оценивать результат своей деятельности

2.Умение выражать чувства

3.умение делать вывод

4.Умение радоваться проделанной работе.