Технологическая карта НОД по формированию элементарных математических представлений «Счёт до четырёх. Число и цифра 4»
план-конспект занятия по математике

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

4-5 лет, средняя группа

Тип НОД

обучающий

Тема НОД

«Счёт до четырёх. Число и цифра 4»    

Цель

Формировать элементарные математические представления

Задачи

1. Сформировать представления о числе и цифре 4. Умение считать до четырёх, соотносить цифру 4 с количеством.

2.Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спроси у того, кто знает».

3.Закрепить счетные умения, умения выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерности чередования фигур, отличающихся цветом.

4.Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Материал

демонстрационный материал: картинка с изображением белки.

раздаточный материал: 4 желтых треугольника, 4 круга синего цвета, карточка с цифрой 4 на каждого ребёнка; карточки с нарисованными на них грибочками, на которых   разное количество грибов (парные, на количество детей.)

Предполагаемый результат

 Имеют представления о числе и цифре 4, умеют считать до четырёх, соотносить цифру 4 с количеством.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в ситуацию

Воспитатель собирает детей около себя.

-  Скажите, какое сейчас время года? (осень)

 - Как вы определили, что сейчас осень?

-  Что делают осенью лесные жители? (белка делает себе запасы на зиму, медведь собирается спать, зайчик скоро поменяет шубку)

-  У белки в лесу сейчас много хлопот, нужно и за  малышами бельчатами присматривать и запасы делать на зиму? Не успевает белка сделать запасы и просит вас помочь. Хотите помочь белке? Сможете?

Словесные методы (беседа, вопросы)

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребёнка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания о времени года «Осень»

II. Актуализация знаний

Игра «Собери орешки»

На столах разложены по 3 желтых треугольника и 3 синих круга на каждого ребёнка.

Воспитатель говорит:

- треугольники – это бельчата.

- Сколько бельчат у белки? (3)

- Белка насобирала им орешки, но волнуется, хватит ли орешков.

-Как это узнать? (дети могут сосчитать бельчат и орешки, бельчат – 3, орешков -3, их поровну).

- Как белке показать, что орешков действительно хватит? (нужно дать каждому бельчонку по одному орешку).

Словесный, наглядный метод

Дети садятся за столы

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющиеся представления, считают, сравнивают групп предметов по количеству с помощью составления  пар и пересчётом.

планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками;

наличие устойчивых познавательных интересов.

Наблюдение за процессом деятельности (считают, сравнивают)

Этапные задачи:   1. Актуализировать счет до трёх, сравнение групп предметов по количеству с помощью составления  пар и пересчётом,                                          

                                      сравнение и упорядочивание предметов по высоте.

                                 2. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

III. Затруднение в ситуации

Игра «Собери орешки» (продолжение)

Воспитатель рассказывает, что белка нашла ещё один орешек. На стол кладутся круги по количеству детей.

- Ребята, помогите белочке сосчитать сколько всего орешков?

 (некоторые дети могут сбиться, так как они еще не знают счета до четырёх).

Возникает затруднение – как правильно сосчитать дальше?

Фиксация затруднения:

- Смогли вы помочь белочке сосчитать орешки? ( Нет, да)

Выявление причины затруднения:

-Почему не смогли? (потому, что не знаем, как считать дальше).

Постановка образовательной цели (опыт целеполагания)      

-Что же нам  нужно сделать, чтобы помочь белочке?   (научиться считать дальше)

 -Что нужно сделать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать? (надо спросить у того, кто знает).

Словесный, наглядный метод

Каждый ребёнок берёт по одному кругу.

Дети хором считают, дотрагиваясь пальчиком до каждого круга: один, два, три...

Дети сталкиваются с затруднением: не знают как правильно считать дальше.

коммуникативные: планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками;

удерживание цели деятельности;

умение фиксировать затруднение в деятельности,

выявлять его причины,

умение выбирать способы преодоления затруднения

самостоятельное нахождение способов выполнения

практических и познавательных задач;

Наблюдение в процессе работы

Этапные задачи

1.  Создать мотивационную ситуацию для введения числа 4, счета до четырёх;

2. Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое мышление.

IV.

Открытие нового знания или способа действий

Игра «Собери орешки» (окончание). 

-Значит, что нам надо теперь сделать? (надо узнать, как считать дальше)

-Кто знает, какое число следует при счете за числом 3 (выслушивает ответы детей, хвалит тех, кто ответил правильно)

 При счете за числом 3 идет число 4.

-Как получили 4 орешка? (было 3, нашли ещё один).

-Сколько всего стало орешков? (4)

(Воспитатель вместе с детьми считают до четырех. Воспитатель фиксирует внимание детей на технике счета до четырёх: при счёте надо дотрагиваться до каждого предмета один раз, проговаривая: один, два, три, четыре. Затем надо обвести все предметы рукой и сказать: «всего четыре предмета»).

- Поровну ли теперь орешков и бельчат? (нет).

- Чего больше? (орешков больше, бельчат меньше).

- Что нужно сделать, чтобы их было поровну? (надо пригласить еще одного бельчонка или убрать один орешек).

  Воспитатель кладет на стол дополнительные треугольники желтого цвета. Пересчитывают и сравнивают  их.

  - Сколько бельчат? (четыре).

- Сколько орешков? (четыре)

Воспитатель хвалит детей и делают вывод, что бельчат и орешков поровну (четыре и четыре поровну)

Все бельчата получили орешки, и приглашают вас с ними попрыгать под веселую музыку.

  Затруднение в игровой ситуации

Игра «Игра «Заготовим орешки на зиму »

Дидактические задачи:

- мотивационную ситуацию для введения новой цифры 4:

-сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

-тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать речь, логическое мышление, инициативность.

Воспитатель рассказывает, что бельчата решили спрятать орешки на зиму. И чтобы не забыть, где искать орешки, они решили обозначить цифрами деревья, в дуплах которых будут прятать орешки. Ребята, помогите подобрать карточки с цифрами к каждому дереву по порядку (слева направо).

  Может возникнуть затруднение: какой цифрой обозначить четвертое дерево.

- Почему не смогли? (потому что не знаем, как обозначается число четыре).

Преодоление затруднения

Игра «Заготовки на  зиму» (продолжение).

Дидактические задачи:

-познакомить детей с цифрой 4, соотносить цифру с количеством.

-закрепить умение преодолевать затруднения способом «спроси у того, кто знает»

-тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать речь.

- Что нужно сделать, если не знаешь, но очень хочется узнать? (надо спросить у того, кто знает).

   После вопроса воспитатель показывает цифру четыре.

- Это значок говорит о том, что предметов четыре.

Словесный, наглядный, игровой метод

Участвуют в диалоге, считают, сравнивают групп предметов по количеству с помощью составления  пар и пересчётом.

Дети берут по треугольнику и уравнивают группы предметов.

Под весёлую музыку дети прыгают на «полянке»

Подбирают карточки с цифрами  к каждому дереву по порядку.

 Дети затрудняются, не знают, какой цифрой обозначить четвёртое дерево.

Дети выбирают из цифр, лежащих на столе, цифру четыре и обозначают четвертое дерево.

эмоциональная вовлеченность ребёнка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка

Наблюдение за процессом деятельности

(умеют считать  до четырех, сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из четырёх предметов)

Этапные задачи

1. Закрепить представления детей об образовании последующего числа из предыдущего, сформировать представление о числе четырёх, умение считать  до четырех, сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из четырёх предметов;

2. Сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать речь, логическое мышление, инициативность, творческие способности.

V Введение новых знаний в систему знаний

Игра «Собери грибы».

Мама белка попросила вас собрать для бельчат по 4 грибочка каждому.

Вместе с воспитателем дети проговаривают способ счета предметов: при пересчете надо не пропустить не один предмет и не один предмет не посчитать дважды.

Словесный, наглядный, игровой метод

Дети идут на «полянку», на которой разложены грибы. Собирают каждый по 4 гриба.  

Считают до 4, не пропуская не один предмет.

целенаправленность

деятельности; овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка

Этапные задачи

Дидактические задачи:

развивать внимание, мыслительные операции, закрепление счета до четырех.

VI Осмысление (итог)

- Кому вы сегодня помогли? (помогли белке сосчитать хватит ли орешков для бельчат, спрятать орешки на зиму, навести порядок в дупле)

- Почему вам это удалось? Потому что научились считать до 4 и узнали, как обозначается цифра 4.

Словесный метод

Дети собираются около воспитателя. Отвечают на вопросы воспитателя

умение  получать и оценивать результат выполнения собственных действий

Анализ высказываний 

Этапные задачи

восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Комментарий