Вводное занятие по ТРИЗ в старшей группе "Что хорошо и что плохо"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Козюберда Юлия Андреевна

Воспитатель МБОУ Бобровского

образовательного центра «Лидер»

    имени А.В. Гордеева  

Конспект вводного занятия с элементами технологии ТРИЗ для старшего дошкольного возраста:

«Что хорошего, а что плохого».

Цель:

– активизировать интерес детей к окружающему миру;

– систематизировать знания детей о явлениях природы;

Оборудование:

«черный ящик», полотенце.

1. Знакомство с помощником воспитателя.

Воспитатель (В.) предлагает отгадать, что лежит в сундучке (черном ящике, под платком и т. д.), а потом достает и представляет детям «помощника воспитателя» – игрушку (И.), которая будет помогать вести занятия. (слайд 2)

Желательно игрушку пустить по кругу, чтобы дети могли «поздороваться» и познакомиться с ней.

2. Диалог с игрушкой о погоде. ( слайд 3)

Игрушка приходит на занятие мокрая. Воспитатель ее вытирает и разговаривает с ней:

В: – Почему ты такая мокрая?

И: – А я очень дождь люблю!(слайд 4)

В: – Но ведь дождь плохой, ты можешь заболеть!(слайд 5)

И: – Нет, дождь хороший, можно по лужам бегать, он цветочки поливает, от него все чистое становится!(слайд 6)

В: – Нет, это солнышко хорошее, а не дождь. (слайд 7)

И: – Нет, солнышко плохое! Когда жарко – голова болит и пить хочется; все цветы завянут…(слайд 8,9)

В: – А нашим ребятам солнышко, наоборот, нравится. Когда солнечно, у людей хорошее настроение, хочется радоваться и играть…

Давай мы сейчас тоже поиграем с ребятами, а потом продолжим разговор.

3. Подвижная игра «Солнышко и дождь». (слайд 10)

Правила игры: когда воспитатель говорит «Солнце», дети играют, бегают; когда «дождь» – приседают, «прячутся под зонтиками».

Воспитатель может вносить усложнения: добавлять «Теплый летний дождик» (тоже можно бегать и играть) или «Сильная-сильная жара» (нужно прятаться под зонтиками, чтобы не обгореть).

4. Обсуждение с детьми противоречия в погоде.

– Ребята, а как по-вашему дождь – хороший или плохой?

– Что хорошего в дожде?

– …(ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…)

– А что плохого в дожде? (ответы детей)

– Значит, получается. что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь – это «хорошо» тогда, когда …, и дождь для нас это «плохо», когда …

И: – А солнце какое, хорошее или плохое?

В: – Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в солнце?

– …(ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…)

– А что плохого может быть в солнце?( ответы детей)

– Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое. (слайд 11)

5. Подведение итогов.

– Что понравилось сегодня на занятии? Что не понравилось? Что узнали нового? Что было самым интересным?

Воспитатель обращает внимание на типичную ошибку детей: смешивать содержание занятие (понравилось солнце, и не понравился дождь) и форму, организационные моменты (понравились знакомство с игрушкой, подвижная игра).