Занимательная математика
консультация по математике

Математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям, и не только при обучении математике.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе.

А если ребенок придет из детского сада более подготовленным в школу-имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость ума,- тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного для каждого человека периода-школьного детства.

Ребенок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит ее в игру. Игры в своем развитии эволюционируют от предметных к ролевым и от ролевых к дидактическим.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания.

Дидактических игр большое разнообразие. В своей практике в разделе математика, мы используем игры-головоломки.

Игры-головоломки, или геометрические конструкторы известны с незапамятных времен.

Сущность игры состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.

Способ действия в играх прост, однако требует умственной и двигательной активности, самостоятельности и заключается в постоянном преобразовании, изменение пространственного распоряжения частей набора (геометрических фигур).

Все игры результативны: получается плоскостное, силуэтное изображение предмета.  Оно условно, схематично, но образ легко угадывается по основным, характерным признакам предмета, строению, пропорциональному соотношению частей, форме. Из любого набора можно составить абстрактные изображения разнообразной конфигурации, узоры, геометрические фигуры. Если силуэт, составлен оригинально, то это свидетельствует о сформированности у ребенка сенсорных процессов, пространственных представлений, наглядно-образного и логического мышления.

Изготовить игры чрезвычайно просто. Размер деталей набора можно по желанию увеличить или уменьшить, соблюдая при этом соотношение между частями.

В своей практике мы используем игра-головоломки: «Танграм», «Волшебный круг», «Головоломки Пифагора» и другие.

Содержательной, интересной, но достаточно сложной деятельностью является составление силуэта или сюжетной композиции из двух одинаковых наборов игры.

Предложенные игры нужно осваивать с детьми последовательно. По мере накопления умений в процессе одной игры или снижения интереса к ней можно переходить к следующей, добиваясь положительных результатов в ней. Если интерес к парам снижается или пропадает, им надо убрать на некоторое время из поля зрения ребенка.

Таким образом, каждая игра=это необходимый этап подготовки к следующей, содержащей освоенные способы действий и новые, более сложные. Со временем можно предоставить ребенку возможность самому выбирать игру по желанию.