Конспект итоговой ОД в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (Познавательное развитие)
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 41 «Золотой ключик» города Георгиевска»

КОНСПЕКТ

образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие»

( в подготовительной группе компенсирующей направленности детей с ТНР)

Тема: «К школе готовы!»

Образовательная область - Познание

        Составила :

                                                                                         воспитатель высшей                    квалификационной категории

Чахоянц Ирина Константиновна

Конспект интегрированного итогового занятия в подготовительной группе

«К школе готовы!»

Доминирующая образовательная область познавательное развитие.

Цель:

Обобщение и закрепление знаний у детей подготовительной к школе группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.

Программные задачи:

Развивать у детей интерес и желание к школьному обучению.

Расширять словарный запас детей по теме «школа», «школьные принадлежности».

Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание; решать примеры в пределах 10.

Закрепить соседей числа.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги по клеточкам.

Закреплять знания о буквах и звуках; умение делить слова на слоги, определять их количество и соотносить с нужной картинкой.

Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, воображение.

Расширять знания детей о школе, школьных успехах и трудностей, знать правила поведения в школе.

Обеспечивать двигательную активность детей для повышения умственной работоспособности детей.

Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, самостоятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев.

- Продолжать учить решать простые арифметические задачи и логические задачи.

- Закреплять и расширять пространственные представления.

- Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

- Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно, называть соседей числа.

- Продолжать учить детей решать арифметические задачи.

- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

- Закрепить знания о составе числа из двух меньших.

- Упражнять в назывании последующих и предыдущих чисел.

- Совершенствовать навыки детей пользоваться знаками действия.

- Развивать глазомер, зрительную память, внимание.

- Формировать познавательные интересы.

- Развивающие:

- Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы.

- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

- Развивать речь, мышление, внимание, сообразительность, находчивость, память.

- Развивать мелкую моторику, познавательные процессы.

Воспитательные:

- Воспитывать навыки сотрудничества в игре и в непосредственно образовательной деятельности, самостоятельность, инициативность, активность, ответственность.

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять ее.

- Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Предварительная работа:

Подготовка наглядного материала; дидактические игры: «Где, чей дом?», «Голодный крокодил», «Посчитай сколько», , «Числа-соседи»; работа с мнемотаблицами, описательный рассказ по картине; решение логических задач и конструктивных задач; чтение и составление слов; разгадывание ребусов, загадок, графические диктанты; состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.

Методы и приемы:

 Игровой (использование сюрпризных моментов, выполнение игровых действий, физкультминутка).

Наглядный (использование иллюстраций, карточек, цифр, картинок).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседы, художественное слово).

Практический (самостоятельная деятельность детей, работа с карточками с заданиями, знаками, цифрами, анализ занятия).

Материалы и оборудование:

Индивидуальные карточки с заданиями, математические знаки , магнитофон, магнитная доска, мяч, указка, набор цифр, картинки по теме,  часы, сухой бассейн, стол для песочной терапии, колокольчик, медали.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Словарная работа: 

Пополнять и активизировать словарь. Активизировать употребление в речи названий предметов. Развитие навыков словообразования и словоизменения. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Формировать умение согласовывать слова в предложении. Поощрять характерное для детей седьмого года словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Совершенствовать диалогическую речь.

Ожидаемые результаты: 

Повторить ранее изученный материал, вызвать у детей интерес к познавательной деятельности, сформировать положительный настрой к дальнейшему обучению.

ХОД ОД:

Минута релаксации: (звучит спокойная композиция). Какой сегодня чудесный день. Ребята, какое у вас настроение? У меня тоже хорошее настроение. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.

- Уже скоро наступит ваш первый день в школе. Вы будите ходить в школу, а не в детский сад. В детском саду мы с вами читали, писали, считали, играли, решали задачи и учили буквы. И я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «4» и «5».

- Вы готовы?

-Да!

-Тогда я предлагаю отправится в путешествие. Мы с вами отправимся в Страну Знаний. В этой стране можно совершить много открытий. Эта страна приглашает в гости внимательных, любознательных и дружных детей. Я думаю, что вы именно такие дети. Хотите отправиться в эту страну?

 Но для этого нужно выполнить задание  

«Догадайся и ответь».

- Я буду задавать вопросы и кидать кому-то мяч. Тот, кто поймал мяч, отвечает на вопрос.

1. Как в школе называется взрослый, который учит детей? (учитель)

2. Как в школе называют детей? (ученики)

3. Как называется помещение в школе, в котором вы будите учиться? (класс)

4. Как называется книга, по которой учатся ученики? (учебник)

5. Куда учитель ставит ученикам оценки? (дневник)

6. Коробка для ручек и карандашей?  (пенал)

7. Перерыв между уроками называется? (перемена)

8. Прозвенел звонок, начинается…(урок)

9. Стол, за которым пишут ученики – это…(парта)

10. Когда начинается учебный год у российских школьников? (1 сентября)

- Какие вы Молодцы! Страна  знаний  приветствует таких умных и внимательных ребят! А так как вы будущие школьники я приглашаю вас на урок.

Сейчас зазвенит колокольчик, и наш детский сад превратится в школу, наша группа превратится в школьный класс, столы в парты. Вы превратитесь в настоящих первоклассников, а я в учителя. Готовы? (звенит колокольчик)

- Проходите в класс. Занимайте места за партами. Первый урок – окружающий мир.

- Я предлагаю вам послушать стихотворение.

Внимательно проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте?
Всё ли в порядке?
Руки? НА МЕСТЕ
 Ноги? НА МЕСТЕ
 Локти? У КРАЯ
 Спина? ПРЯМАЯ.

Ну, ребята, чур, молчок,
Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать нам вот о чём.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно, мышь.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так поднять.

Всё запомнили?

В-л: Я хочу предложить вам викторину, которая покажет ваши знания о мире, который нас окружает.

1. «Задачи о природе»

Дидактическая игра «А знаете ли вы?».

—  В какой стране мы живем? (Мы живем в России)

— Какой у нас государственный язык? (русский)

— Столица России? (Столица России — Москва)

— Из чего состоит Солнечная система? (Из планет)

— Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

— Сколько времен года? (Четыре)

— Назовите времена года? (Осень, зима, весна, лето)

— Сколько месяцев в году? (Месяцев в году двенадцать)

— Сколько дней в неделе? (7)

— На какие части суток делится наш день? (Утро, день, вечер, ночь)

— А какое сейчас ВРЕМЯ года?

В-ль: А теперь мы посмотрим, как вы научились называть предметы одним словом.

2. Игра: «Назови одним словом» 

Дуб, Тополь, Ива, Сосна – деревья. 

Ласточка, Сова, Дятел, Воробей – птицы. 

Волга, Днепр, Ока, Дон – реки. 

Мальвина, Карлсон, Незнайка – сказочные герои. 

День, ночь, утро, вечер – части суток. 

Зима, весна, лето, осень – времена года. 

Комар, бабочка, муха – насекомые. 

Клюква, смородина, малина – ягоды. 

Заяц, белка, корова, медведь – животные.

В-ль: А вы знает , где живут животные?  Вот сейчас мы это и проверим.

Игра: «Найди кто, где живёт?» (индивидуальные картинки с заданием)

В-ль: - Молодцы. Урок окружающего мира прошёл на отлично.

- Звенит звонок. И приглашает нас на перемену отдохнуть. Чем можно заниматься на перемене? (ответы детей)

- Чтож  давайте отдохнём, пальчиковую гимнастику проведём.

В-ль: - Вот опять звенит звонок и зовет всех на урок.

- Второй урок - МАТЕМАТИКА.

- А начнём мы его с математической разминки.

 (дети отвечают, правильно поднимая руку).  (НАЗОВИ СОСЕДЕЙ ЧИСЛА)

В-ль: Ребята, какие математические знаки вы знаете?

 В этом задании вам необходимо поставить вместо точек нужный знак.

Индивидуальные карточки со знаками больше, меньше, равно.

- А сейчас я для вас приготовила задачи. Для начала, давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение).

УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче).

ВОПРОС (то, что нужно найти).

РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос).

- Слушайте внимательно.

1. На ветке сидело 4 птицы. Прилетело еще две птицы. Сколько стало птичек на ветке?

- Какое условие в задаче? - Какой вопрос? - Когда птица прилетела, их стало больше или меньше? (больше). - Какое действие будем выполнять? (прибавлять, складывать) - Какой ответ в задаче? (Всего стало 6 птичек)

 Ребенок выкладывает (записывает) решение на доске, а остальные дети на листочках.

2. У Оли было 5 яблок, 3 яблока она отдала брату. Сколько яблок  осталось у Оли?

- Какое условие в задаче? - Какой вопрос? - Когда 3 яблока отдали, их осталось больше или меньше? (меньше) Какое действие будем выполнять? (вычитать, отнимать) 

Ребенок выкладывает (записывает) на доске решение задачи, а остальные дети на листочках. - Какой ответ в задаче? (Осталось 2 яблока)

В-ль: Ребята смотрите, у нас тут есть бассейн, но он не обычный, он сухой, да ещё и с сюрпризом. В нём спрятались цифры. И вы должны их достать, но прежде чем достать цифру, её нужно нащупать и угадать.

(дети угадывают и достают цифры на ощупь)

В-ль: Ребята вы с математикой справились на отлично!

- Ну вот, опять звенит звонок и приглашает нас отдохнуть. Свои переменки ученики проводят не только весело, но и с пользой. Давайте с вами разомнёмся. (физминутка)

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны —
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать — раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.)
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания — руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты.)

В-ль: - Вот опять звенит звонок и зовет нас на урок - РУССКИЙ ЯЗЫК.

- А теперь давайте вспомним, чем отличается звук от буквы? (Звук слышим, произносим. Букву видим, пишем) 

- Какие бывают звуки? (гласные, согласные) 

- Какие звуки называются гласными? (которые тянуться, поются, не имеют преград при произношении) 

- Какие звуки называются согласными (которые при произношении встречают преграду: губы, зубы, язык) 

- Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие) 

- Какие две буквы не обозначают звука? (мягкий знак и твердый знак) 

В-ль: - Молодцы. Ребята, а я знаю, что вы научились делить слова на слоги.

- Следующее задание «Собери портфель в школу» (деление слов на слоги).

На столе лежат школьные принадлежности. У каждого из вас есть портфель, на котором обозначено количество слогов. Необходимо положить в портфель только те предметы с таким же количеством слогов. (крас-ки, пе-нал, тет-радь, днев-ник, кис-точ-ка, ли-ней-ка, ка-ран-даш, ре-зин-ка, …)

-

В-ль: Ребята, послушайте пожалуйста загадку (на выбор,от кол-ва детей)

Большой, просторный, светлый дом.

 Ребят хороших много в нём.

 Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают. (школа)

Шел урок, а он молчал

 — Перемену, видно, ждал.

 Только кончился урок,

Громко зазвенел… (звонок)

В-ль: Ребята , а теперь я вам предлагаю написать отгадку на волшебном столе с песком.

(дети пишут по одной букве слово школа)

- А теперь давайте возьмем карандаш и выполним еще одно задание. Посмотрим, какие оценки вы будете получать в школе.

Графический диктант.

1. 8 клеток влево,

2. 9 клеток вниз,

3. 8 клеток вправо,

4. 10 клеток вниз,

5. 8 клеток влево,

- Какая цифра у вас получилас? (пять)

Я надеюсь, что вы всегда будете получать такие оценки!

Я рада, что вы справились со всеми заданиями и  думаю, что в школе вы будите учиться только на …. ( «пятерки» и «четверки») 

А ещё я предлагаю вам создать школу вашей мечты.

 (дети на ватмане с фоном крепят предметы, какие им хотелось бы иметь в школе)

Пусть в дневник летят пятёрки

И немножечко четвёрки.

С ними надо вам дружить

И старательными быть.

Тройки, двойки – не друзья,

Их в дневник пускать нельзя.

Ну, а будете лениться,

Ждёт вас встреча с единицей.

Единица или кол,

Встреча с ней – большой позор!

Итог 

- Скажите, вам понравилось наше путешествие? Какой урок вам понравился больше всего? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое самым трудным? Кому вы расскажете о нем?

Дети, вы очень хорошо потрудились, помогали друг другу, были дружными. Я хочу подарить вам медали.

Вручение медалей «К школе готов»