Конспекты занятий по математике у детей подготовительной группы тетрад "Игралочка. Ступенька к школе Часть 4 (1)"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по математике в подготовительной группе.

Тип занятия: Тренировочный

Тема: «Повторение» Стр.1.

Цель:

- повторить формы геометрических фигур, свойства предметов, способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать символы;

- актуализировать представления о таблице, строке и столбце, умение определять и выражать в речи место фигуры в столбце.

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире.

Дети сидят за столами.

-Оказываете вы кому - либо помощь?

-Кому и чем вы помогаете?

Воспитатель:

- В соседний магазин завезли товар, на каждый привезённый предмет в магазине нужно прикрепить табличку, которая рассказывает всё об этом предмете. Продавцы просят помочь им в этом деле.

- Хотите оказать помощь?

- Сможете прикрепить таблички к товарам?

2. Игровая деятельность.

Работа в тетради «Игралочка – ступенька к школе ч.4 (1)

Дидактические задачи:

- повторить формы геометрических фигур, свойства предметов, способы их символического обозначения, тренировать умение понимать и использовать символы;

- формировать опыт самопроверки по образцу.

№1.стр. 1

«Прикрепи к фигурам подходящие карточки. Запиши свойства оставшихся фигур на свободных карточках»

Воспитатель:

- Предлагаю вам рассмотреть новый товар.

- Как можно одним словом назвать то, что завезли в магазин? (Геометрические фигуры)

- Какими свойствами обладают эти фигуры? (Форма, размер, цвет.)

Воспитатель:

- Часть табличек уже приготовили и их нужно прикрепить к нужному товару. Для этого надо провести линию от таблички к нужной  геометрической фигуре.

Дети работают самостоятельно. Для проверки воспитатель вывешивает на доску образец.

- Сколько предметов осталось без таблички? (4)

Воспитатель:

- Прикрепите к оставшимся фигурам пустые таблички и заполните их, то есть напишите с помощью символов все свойства фигуры.

Для проверки воспитатель вывешивает на доску образцы.

3.Физразминка. «Велосипед»

Дидактические задачи:

- Организовать активный отдых детей, тренировать выразительные движения тела. Умение имитировать движения велосипедиста.

Воспитатель:

- Слышали ли вы такое выражение6 «Сделал дело - гуляй смело»?

- Как вы это понимаете?

Выслушиваются все ответы детей.

- Вы хорошо поработали, предлагаю вам покататься на велосипеде.

Дети ложатся на ковёр на спину и крутят «педали».

Воспитатель:

- Дорога идёт в гору (дети крутят ногами медленно, напрягаясь)

- Дорога идёт по ровной местности (дети крутят ногами  немного быстрее и равномерно)

- Дорога пошла под уклон (дети крутят ногами всё быстрее и быстрее)

- Упали!

4.Работа в тетради «Игралочка – ступенька к школе» ч.4 стр. 1.

Дидактические задачи:

- Актуализировать устный счёт до 5, представления о таблице, строке, столбце; умение определять и выражать в речи место фигуры в таблице;

-Формировать опыт самопроверки по образцу.

№ 2 стр. 1  

«Подбери подходящую заплатку. Обозначь символами строчки и столбики»

Воспитатель:

- При падении с велосипеда произошла неприятность – порвалась одежда.

- Что нужно сделать? (починить)

- Что для этого нужно? (рассуждая, дети под руководством воспитателя приходят к выводу, что нужны кусочки такого же цвета, как порванная одежда, и такой же формы, как образовавшаяся дырка)

- Кто у вас дома выполняет подобную работу?

- Хотите эту работу сделать сами?

- Сможете починить одежду?

Воспитатель:

- Давайте рассмотрим шкатулку (таблицу) в которой находятся различные кусочки ткани.

- На что похожа шкатулка? (на таблицу)

- Сколько в это таблице строк и сколько столбцов? (5 строк, 5 столбцов)

- Какой формы и какого цвета заплатка понадобиться для красных шорт? (круглая, красная)

- В какой строке и в каком столбце находится заплатка для голубого платья (красных шорт, жёлтой юбки, зелёных брюк, жёлтой куртки и т.д.) (в пятой строке и во втором столбце и т.д.)

Воспитатель:

- Обозначьте строки и столбцы, чтобы в последствии лоскутки в шкатулке всегда находились в порядке.

- Какие фигуры находятся в первой строке? (зелёные)

- Как вы обозначите цвет? (цветным пятном)

- Какие фигуры находятся в первом столбце? (круги)

- что вы нарисуете над первым столбцом? (круг)

Дети выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой по образцу.

Воспитатель:

- Какое общее свойство у фигур, расположенных в первой строке (втором столбце, третьей строке, пятой строке, четвёртом столбце)?

Итог занятия:

Дидактические задачи:

- сформировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксация достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Воспитатель:

- Где вы сегодня побывали?

- Кому вы помогли и чем?

- Какие знания и умения вам в этом помогли?

- Есть такая русская поговорка «Уменье везде найдёт примененье»

- Как вы её понимаете?

- Молодцы!

     Большой предмет

    Маленький предмет

Конспект занятия по математики в подготовительной группе по теме: «Повторение»

Занятие №2

Цель:

- Повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым.

- Актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью.

- Повторить основные способы преодоления затруднений, закрепить умение их применять.

- Формировать опыт самопроверки по образцу.

Материалы к занятию:

1.Образцы выполнения задания 1.

2.Образец выполнения задания.

Ход занятия:

Введение в ситуацию.

Дидактические задачи:  

- Мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети сидят за столами.

Воспитатель:

- Как вы думаете надо ли человеку учиться?

- Зачем это нужно?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Правильно. Учиться надо для того, чтобы свои знания и умения применять в жизни.

Воспитатель:

- В одной сказочной стране случилось несчастье: злой волшебник унёс дочку короля и спрятал её. Король созвал своих мудрецов, и те сказали, что отыскать принцессу может только тот, кто много знает и умеет.

- Хотите найти принцессу  и порадовать короля?

- Сможете?

Игровая деятельность.

1.Работа в тетради  «Игралочка-  ступенька к школе» ч.4 (1)

Дидактические задачи:

- Повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым.

- Сформировать опыт самопроверки по образцу.

Воспитатель:

- У мудрецов есть волшебная книга, в которой написано всё и обо всём. Написано там и где спрятана принцесса. Но для того, чтобы воспользоваться этой книгой, надо потрудиться и выполнить задание.

№ 1 стр.3.

«Разбей фигуры на числа и составь равенство. Проведи линии.

В числовых равенствах подчеркни части и целое» (см. тетрадь.)

- что интересного в равенствах? (у них одинаковые части и целое)

Воспитатель:

- Посмотрите, книга закрыта. Для того чтобы книга открылась, надо выполнить задание.

- Рассмотрим круги, расположенные на рисунке.

- По какому признаку можно разделить круги? (по цвету)

Дети проводят линию – делят круги по цвету.

Воспитатель:

- Давайте составим все возможные равенства для этого разделения.

- Какое равенство на сложение можно составить? (дети проговаривают например, что к двум жёлтым кругам надо прибавить один синий круг, а затем зарисовывают «камешки» в мешки)

- Какое получится число? (два жёлтых круга и один синий круг)

Дети зарисовывают фигуры, после чего воспитатель помещает, на доску образец, выполнения задания и дети проверяют свою работу по образцу.

Воспитатель:

- Как по - другому можно выполнить сложение? (можно части поменять местами, целое при этом не изменится)

Дети выполняют сложение, после чего проверяют себя  по образцу.

- Что должно лежать в большом мешке при вычитании? (целое – все фигуры)

Дети зарисовывают в большие мешки.

- Какую часть фигур возьмём сначала? (например, жёлтые круги)

- Какая часть фигур останется? (синий круг)

- Сделайте рисунок.

После выполнения задания дети проверяют его по образцу.

Воспитатель:

- Как ещё можно выполнить вычитание? (можно от целого отнять другую часть, т.е. синий круг)

- Что останется? (останется другая часть – два жёлтых круга)

Дети делают рисунок, А затем проверяют себя по образцу.

Воспитатель:

- Ребята, давайте соединим мешки с подходящими равенствами.

- С каким равенством вы соедините первую строчку? (2+1=3.)

- Что в этом равенстве является целым (3)

- Обведите его.

-Что в этом равенстве является частями? (1 и 2)

- Подчеркните их.

Воспитатель:

- Во всех числовых равенствах, обведите целое и подчеркните части.

Для проверки правильности выполнения задания  всеми детьми воспитатель записывает на доске равенства.

Итог:  Молодцы. Все справились с заданием.

2.Работа в тетради «Игралочка - ступенька к школе» ч.4 (1)

Дидактические задачи:

- Уточнить представления о строках и столбцах таблицы.

- Сформировать опыт самопроверки по образцу.

№2 стр.3

«Нарисуй недостающий ключ»

Дети сидят за столами.

Воспитатель:

- Для того чтобы попасть в замок, надо подобрать ключ.

- Давайте рассмотрим ключи.

Воспитатель:

- Чем отличаются ключи в первой (второй) строке? (формой головки, формой отверстия, формой хвостика)

- В третье строке ключи должны отличатся по этим же признакам.

Самостоятельная деятельность детей. После выполнения задания всеми детьми, воспитатель вывешивает на доску рисунок ключа.

Воспитатель:

- Кто выполнил задание правильно?

- Кто ошибся?

Детей, которые ошиблись, воспитатель просит рассказать, как они выполняли это занятие.

Воспитатель помогает детям вопросами, например:

- Чем отличаются ключи, находящиеся в первой строке? (формой головки.)

Дети называют форму слева на право: квадрат, круг, треугольник. Во второй строке  дети называют форму головки в том же порядке, показывая её: треугольник, квадрат, круг. В третьей строке должны быть ключи с точно такими же головками. Не хватает ключа с квадратной  головкой.

Аналогично рассматривается отверстие ключа и его хвостик.

Итог: Замок открыт, принцесса спасена. Молодцы.

Итог занятия:

Дидактические задачи: сформировать  первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксация достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

- Где вы сегодня побывали?

- Чем вы помогли королю?

- Молодцы!

- Какие знания вам помогли открыть книгу, подобрать ключ?

Конспект занятия по математики в подготовительной группе по теме: «Повторение»

Занятие №3

Цель:

-Закрепить представления о смысле сложения и вычитания, способе их записи, взаимосвязи между частью и целым.

-Тренировать умение ориентироваться в пространстве (справа – слева), действовать по алгоритму и выражать выполненные шаги в речи.

- Сформировать опыт самопроверки по образцу, первичный опыт осмысления собственной деятельности.

Работа в учебнике – тетради «Игралочка – ступенька к школе» ч.4(1) стр5. Задание №1

Дидактические задачи:

- уточнить представления детей о сложении как объединении групп предметов, способе записи сложения с помощью знака «+»;

- тренировать умение действовать по алгоритму и выражать в речи выполненные шаги;

- формировать первичный опыт самопроверки по образцу.

Ход занятия:

Воспитатель:

- В какие магазины вы ходите с родителями? (ответы детей)

- Давайте представим, что мы оказались в овощном магазине.

- Чем расплачиваются за купленный товар в настоящих  магазинах? (деньгами)

- Как называются деньги, которыми мы пользуемся? (рубли)

- В нашем необычном магазине деньгами являются листики.

- Как в настоящих магазинах узнают о стоимости товара? (на товарах есть ценники)

Воспитатель:

- Обратите внимание на ряд листиков расположенных рядом с каждым овощем – это ценники.

- Давайте представим, что в магазин зашла старушка. Она забыла дома очки и просит вас ответить на вопрос:

1.Сколько стоит помидор? (один жёлтый и два зелёных листика)

2. Сколько стоит морковь? (один зелёный и один жёлтый листик) и т.д.

Воспитатель:

- Старушка просит вас помочь ей узнать, сколько придётся ей заплатить за покупку.

Первое задание дети выполняют с комментированием:

«Кабачок стоит 2 зелёных листика, морковь стоит 1 зелёный и 1 жёлтый листик. Чтобы узнать, сколько стоит вся покупка, надо сложить 2 зелёных листика и 1 зелёный и 1 жёлтый листик. Рисуем в первом мешке 2 зелёных листика, во втором мешке – 1 зелёный 1 жёлтый листик. Ставим между мешками знак «+». Вся покупка  стоит 3 зелёных листика и 1 жёлтый листик – рисуем их в большом мешке»

Следующие задания дети выполняют самостоятельно. Для проверки воспитатель помещает на доске верные решения.

Воспитатель:

- Как вы будете осуществлять проверку?

Дети с помощью воспитателя проговаривают:

«Внимательно смотрим, что нарисовано в образце в первом мешке и в первом мешке в тетрадях, затем так же поверяем второй и третий мешок. Если находим ошибку, исправляем её. Далее переходим к проверке второй строчки»  и т.д.

Воспитатель:

- Кто сделал задание правильно?

- Кто ошибся?

Если кто - то из детей допустил ошибку, воспитатель просит рассказать, как он выполнял задание.

Воспитатель:

- Старушка благодарит вас.

Игра «Дорога домой»

Дидактические задачи:

- организовать активный отдых детей.

Воспитатель:

- Много ли овощей купила старушка?

- Как вы думаете, что нужно сделать?

Обсуждая ситуацию, дети приходят к выводу, что нужно помочь пожилому человеку донести сумку до дома.

Дети несут сумку обходят лужу (стул), перекладывают сумку в другую руку и т.п.

Работа в учебнике – тетради «Игралочка – ступенька к школе» ч.4(1) стр5. Задание № 2

Дидактические задачи:

- закрепить представления о смысле сложения и вычитания, способе их записи, взаимосвязи между частью и целым;

- сформировать опыт самопроверки по образцу.

«Используя данные из задания 1, определи, сколько  листиков останется в кошельке после покупки».

Воспитатель:

- В этом же магазине делала покупки Таня. Таня просит вас помочь проверить, правильно ли ей сдали сдачу.

- Хотите ей помочь?

- Сможете проверить правильность расчётов?

Воспитатель:

- Посмотрите на картинку – это Танин кошелёк с деньгами. Таня купила помидор.

- Сколько Таня за него заплатила?(1 жёлтый и 2 зелёных листика)

- Надо узнать, сколько листиков осталось в кошельке

- Что нам нужно найти – часть или целое? (нужно найти часть)

- Как можно найти часть?(надо от целого отнять известную часть)

- Чему равно целое? (3 зелёных и 3 жёлтых листочка)

- Чему равна известная часть? (1 жёлтый и 2 зелёных листика)

- Что вы нарисуете в большом мешке? (3 зелёных и 3 жёлтых листика)

- Что вы нарисуете в маленьком мешке? (1жёлтый и 2 зелёных листика)

- Какой знак поставите между мешками? (знак «- «)

- Что у вас останется в результате вычитания? (1 зелёный и 2 жёлтых листика)

Дети делают рисунок, после проверяют себя по образцу, который воспитатель помещает на доске.

Следующее задание дети выполняют самостоятельно, затем проверяют себя по образцу.

Итог:

Дидактические задачи:

- сформировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

- Что вы сегодня полезного сделали?

-Какие знания позволили вам правильно посчитать деньги в магазине?