конспект НОД
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этапы работы

Содержание деятельности

воспитателя

Содержание

деятельности детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ  Организационный момент (1 мин)

Задачи для воспитателя:

создать условия для образовательной деятельности, рабочую атмосферу

Задачи для воспитанников: настроиться на образовательную деятельность

Методы: информационно-сообщающий

Поздороваться нам нужно

 Говорю тебе «Привет»!

 Улыбнись скорей в ответ.

 Здравствуй правая рука!

 Здравствуй левая рука!

 Здравствуй друг, здравствуй друг!

 Здравствуй весь наш дружный круг!

- Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по сказке.

Дети входят в группу.

Построение детей в круг. ( воспитатель настраивает детей на начало НОД, используя психодиагностику).

Проблемная ситуация (или мотивация)  и постановка и принятие детьми цели занятия  ( 5мин )

Задачи для воспитателя: 

создать проблемную ситуацию для детей, используя сюрпризный момент; подвести к осознанию необходимости коллективной помощи персонажу сказки

Задачи для воспитанников:

 актуализировать речевую форму обращения к человеку с предложением помощи

Методы: объяснительно-иллюстративный, демонстрация, беседа, метод проблемного изложения, метод применения знаний

- Вы любите сказки?

Вот только я еще не решила, в какую сказку нам отправиться…

- Ребята, слышите? Плачет кто-то.

На экране появляется Девочка: «Зовут меня Аленушка . Не уследила я за братцем моим Ванюшкой, заигралась с подружками. Случилась с братцем беда!

- Что нужно сделать? Вспомните, как нужно предложить помощь.

Девочка: «Да-да! Ведь не в простую сказку полетели гуси-лебеди, а в математическую.

- что будем делать?

- Правильно. Скорее в путь!

Девочка: «Бегите к речке! Туда гуси-лебеди полетели»

- Да.

- Да

Помочь

- Извините, я могу вам чем-то помочь?

 -выручать Аленушку!

Основная часть (15 мин) Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Задачи для воспитателя: 

активизировать опорные знания и умения детей, привлечь к решению проблемных ситуаций; чередовать умственную деятельность с двигательной активностью.

Задачи для воспитанников:

закреплять навык прямого счета в пределах 10.

 Закреплять умение сравнивать количества по объему .

Совершенствовать общую моторику (выполнять движения по схематическому изображению и быстро переключаться с одного движения на другое); способствовать  профилактике нарушения осанки.

Уметь сравнивать по количеству на основе счета; пониманию и правильному употреблений понятий «больше», «меньше».

Совершенствование навыков  работы с карандашами;

Закреплять названия геометрических фигур, умение их называть;

Закрепить  навыки количественного счета в обратном порядке от 10 до 1 ;

На пути мостик с изображением чисел от 1 до 10. Половина «бревнышек» «сломана и перепутана»

- Ребята, мне кажется, мостик нужно починить. Иначе не перебраться.

- как нам это сделать?

-А теперь пересчитайте «бревнышки» и побежим дальше.

- Ребята, а вы помните, как называлась речка в сказке?

- Посмотрите, речка приготовила нам задание. Просит она узнать, чего же в ней больше: молока или киселя?

- А как же это сделать?

На столе у каждого ребенка два стаканчика  с подкрашенной водой один с водой белого цвета, второй с  розового). Дети определяют количество жидкости в стаканах при помощи условных мерок.

Производятся измерения сначала при помощи одинаковой посуды, затем с помощью мерного стакана и отметок маркером

- Ребята, а как сделать, чтобы молока и киселя стало поровну?

Выполняются переливания

- Ну, вот мы и справились. Бежим дальше выручать Ванюшку.

Физминутка

«Яблоня»

Яблоня в моем саду

Гнется низко на ветру

Наклонилась вправо, влево

Покачаться захотела.

Ветки вниз и вверх качнула

И вперед их протянула

А как стихнет ветерок

Моя яблонька заснет.

На пути «яблонька» (интерактивная доска  с изображением неравенств в виде разного количества яблок на противоположных ветках)

- Ребята, яблонька просит сравнить, на каких ветках яблок больше, а на каких – меньше. Как это сделать?

Ну вот мы и подошли к домику бабы Ягы.

Чтобы открыть двери, нам нужно выполнить последнее задание. Заштриховать ключи  и назвать фигуру.

Воспитатель: а теперь нам пора возвращаться.

Посмотрите что опять Баба Яга сделала.

На обратном пути мостик с изображением чисел от 1 до 10.

- Ребята, мне кажется, мостик нужно снова  починить. Иначе нам не перебраться на дорогу.

- как нам это сделать?

-А теперь пересчитайте «бревнышки»

Дети направляются к речке

Расставить числа в правильном порядке.

Дети восстанавливают числовую прямую от 1 до 10

Считают от 1 до 10 и перебираются через мостик, помогая друг другу

Дети подходят к

«речке»

- Молочная речка – кисельные берега.

- Сравнить, перелив жидкости в одинаковую посуду с меркой.

- Надо долить или отлить нужную жидкость.

Решают и называют неравенства (например, пять больше трех).

Каждый ребенок берет один «ключик»-фигуру, выполняет штриховку называет его  находит  место для замка.

- Расставить числа в обратном порядке.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (рефлексия)

Итог занятия. Систематизация знаний.(4 мин)

Задачи для воспитателя: 

уметь различать прямую, кривую и ломаную линии, делать выводы о пройденном пути и перемещении;

создать условия для рефлексии, оценки коллективных действий и самооценки каждого ребенка

Задачи для воспитанников:

закладывать основы доброго отношения к товарищам, формировать положительную мотивацию и желание помогать другу в беде

Методы: беседа, обобщение, метод устного контроля и самоконтроля

Воспитатель:

выберите для себя    дорожку.

Прямая – Для меня было трудным

Кривая – для меня было легко

Ломаная – для меня было интересным.

- Вот и подошло к концу путешествие.

 -  Сегодня на занятии мы учились использовать наши математические знания, помогая другу в беде.

Девочка: «Спасибо вам, ребята! Вы помогли мне спасти моего братца Ванюшку.

Дети выбирают нужную дорожку и объясняют свой выбор.