Презентация "Логико-математические игры" для детей младшего дошкольного возраста
презентация к уроку по математике (младшая группа)

Слайд 1

Роль логико-математических игр и игровых упражнений в интеллектуальном развитии дошкольников. Подготовила в оспитатель МАДОУ «Детский сад № 8» Королева Н. Ю.

Слайд 2

Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Усвоению математических знаний, формированию интереса к ним помогает игра – одно из самых привлекательных для детей занятий. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять и углублять математические представления. Любая математическая задача на смекалку, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи. Разновидностью математических игр и задач являются логические игры, задачи, упражнения. Они направлены на тренировку мышления при выполнении логических операций и действий. Логико-математические игры и упражнения играют одну из главных ролей в развитии интеллектуальных способностей дошкольников.

Слайд 3

Логические игры не только совершенствуют память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление, но и развивают интеллектуальные способности ребенка.

Слайд 4

Математический материал подразделяется на 3 группы: • Развлечения: загадки, задачки-шутки, ребусы, кроссворды, лабиринты, математические квадраты, математические фокусы, игры с палочками на пространственное преобразование, задачи-смекалки; « Танграм » , «Волшебный круг» , « Колумбово яйцо» , «Сфинкс» , «Листик» , «Вьетнамская игра» , « Пентамино » Главное предназначение, которых состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Способствуют развитию логического мышления, наблюдательности, быстроты реакции, интереса к математическим знаниям.

Слайд 5

• Логические игры, задачи, упражнения : с блоками, кубиками на включение, нахождение; игры на классификацию по 1-2-3 признакам, логические задачи (на увеличение, уменьшение, сравнение, обратное действие) ; игры с цветными крышками, шашки, шахматы; словесные; блоки Дьенеша , палочки Кюизенера . В этих играх хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу – этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, - и способность к комбинированию. Сначала дети работают по готовым образцам, а затем придумывают узоры сами.

Слайд 6

• Дидактические игры и упражнения : с наглядным материалом на поиск недостающих, выделение общего признака, определение правильной последовательности, выделение лишнего; игры на развитие внимания, памяти, воображения, игры на нахождение противоречий: «Где чей домик?» , «Что лишнее?» , «Найди такую же» , «Невероятные пересечения» , «Назови одним словом» , «Какие множества перепутались ?» , «Что изменилось?» , «Какие числа убежали?» , «Продолжи»

Слайд 7

Игры на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. В таких занятиях формируются ребенка: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться об ответе, проявляя при этом творчество. наблюдательность, личности важные качества

Слайд 8

Таким образом, использование логико-математических игр и решение логических задач ( это упражнения, которые развивают мышление, умение думать, улавливать связь между понятиями, учат детей связывать причину и последствия, учат угадывать результат) в непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности с детьми дошкольного возраста, ведёт не только к развитию логического мышления и повышению уровня знаний , но и развивает интеллектуальные способности ребенка.

Слайд 9

Использовалась литература: Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / [З. А. Михайлова и др.]. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2008. – 376с. Габова , Марина Анатольевна. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии [Текст] : учебное пособие / М. А. Габова . - Москва: Директ-Медиа , 2014. - 533 с.

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!