Конспект образовательной ситуации ( 2020 -2021 учебный год)
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Этап занятия

Время

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Методы и приемы организации образовательной деятельности

1.Мотивационный этап.

5 мин.

Воспитатель проводит дидактическую игру, создающая мотивацию к занятию: «Лесные лужайки».

Воспитатель:

-Ребята, у меня есть карточки, на которых изображены звери, птицы, растения. Карточку я вам дам одну на двоих. На полу три лужайки (из цветных обручей). Возле каждой лужайки- ребенок с карточкой, на ней схематично изображены: звери, птицы, растения. Ваша задача- взять свою карточку и быстро занять место на лужайке. Победит та команда, которая быстрее займет свою лужайку правильно.

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня играли с карточками, где изображены животные? Как можно назвать детский сад, куда ходят животные? Сегодня в один такой детский сад мы отправимся. (дети садятся за столы).

Воспитатель: - Посмотрите на доску (образец на стр. 61 пособия), здесь зайчата и морковь. Зайчата пришли на завтрак. А хватит ли им моркови никто не знает. Как же быть? Как нам помочь им?

Воспитатель: -Скажите, как мы можем узнать, хватит ли зайчатам морковки?

Воспитатель: -Если ее будет много, что делать?

Воспитатель: -Если не хватит, что делать?

Дети берут карточки с изображениями и находят соответствующую схему, занимают место, договариваясь со своей парой.

Дети: - Лесной детский сад).

Дети: - дать каждому по одной.

Дети: -нужно убрать лишние.

Дети: -нужно дать недостающую морковь зайцу.

Словесный

Практический 

Наглядный

Ориентировочный этап.

5 мин.

Воспитатель- Мы сегодня будем чем заниматься, как вы думаете?

Воспитатель: -Присаживайтесь за столы, начнем работу.

Воспитатель: -Посмотрите на иллюстрацию. Придумайте и задайте вопросы со словом «сколько".

Воспитатель: -Сравним число медвежат и бельчат, которые мы с вами увидели на иллюстрации.

Дети: помогать лесным обитателям)

Дети: - Было трое медвежат. К ним пришли двое зайчат. Сколько стало животных?

Словесный

Практический

Исполнительский этап.

10 мин.

Воспитатель: -Для того, чтобы это сделать, положите на верхнюю полоску кружочки (они будут изображать медвежат). Возьмите треугольники, они изображают бельчат, и кладите по одному треугольнику под каждым кружком. Будьте внимательны.

-Что у вас получилось?

-Отложите карточки в сторону.

Физминутка

  Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
 Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
   Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
   Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)
 Так шевелят ушками
 Серенькие зайчики.
   Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные
 Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
  Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы
   И мы головки повернем. (влево – вправо)
   Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в      

      локтях).
 Топтался и рычал.        Хотел он очень меда,
  А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный    

      вид).

Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)
 Притихнем, словно в норках мыши.
-Сравниваем полученные числа. Одна фигура, обозначающая бельчат, осталась без пары. Делаем вывод: бельчат больше, чем медвежат. Также сравниваем попарно еще несколько множеств.

Воспитатель: - (Стр.63 пособия). Рассмотрите рисунок с шишками и желудями и придумайте по нему рассказ.

Воспитатель: -Придумайте вопрос так, чтобы он начинался со слов «сколько всего?». Дайте ответ.

Воспитатель: -Найдите запись этого рассказа на числовых карточках. Запишите ответ на числовой карточке с вопросом.

Пальчиковая гимнастика

   Дикие животные

   Водятся в лесу,

     (Последовательно соединять пальцы правой руки с большим.)

   Здесь увидеть можно

   Волка и лису,

    (Последовательно соединять пальцы левой руки с большим.)

    Зайца и медведя,

    Белку, кабана.

   (Последовательно соединять пальцы правой и левой рук.)

    Прячет всех надёжно

    (Сжимать и разжимать пальцы в кулак на обеих руках.)

    Лесная тишина.

    (На уровне лица растопырить пальцы обеих рук – «спрятаться»).

Воспитатель: - Теперь посмотрите на второй рисунок(ягоды)

Воспитатель: - Рассмотрите рисунок с ягодами и придумайте по нему рассказ.

Воспитатель: - Найдите запись этого рассказа на числовых карточках. Видите карточку с вопросительным знаком? что нужно узнать, как вы думаете?

Воспитатель: -как ответить на этот вопрос? Записываем.

Воспитатель: -Отложите карандаши и листочки и встаньте в круг.

Дети выкладывают на верхнюю полоску наборного полотна кружки по количеству медвежат.

Воспитанники выкладывают треугольники на нижнюю полоску наборного полотна столько, бельчат.

Дети: - медвежат на два больше, чем бельчат.

Дети: - Было три шишки и один желудь.

Дети: - сколько всего стало плодов?

Дети находят числовую карточку, записывают ответ.

Дети: -было четыре малинки и одна клубничка. Клубничку съели.

Дети: нужно узнать, сколько ягод осталось?)

Дети: -пересчитать оставшиеся ягоды). Дети считают, отвечают.

Практический

Рефлексивный этап.

2 мин.

Воспитатель: -Что вы, ребята, сегодня узнали нового. Что мы делали на занятии? Что вызвало трудности?

Дети: - мы соотносили схемы и иллюстрации с изображением птиц, животных, растений. Угощали зайцев морковкой. Считали и сравнивали медвежат и белочек. Сравнивали плоды.

Словесный

Перспективный этап.

3 мин.

Воспитатель: - Как мы с вами можем использовать свои знания? Где нам это может пригодиться? Предлагаю после сна приготовить плоды, заштриховав их для угощения обитателям лесного детского сада. (стр. 62 пособия).

Дети: - эти знания могут нам пригодиться в жизни.

Словесный