РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ГРУПП ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 3 ЛЕТ ДО ПРЕКРАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
методическая разработка по физкультуре

Опубликовано 26.04.2021 - 22:09 - Кириллова (Белова) Ирина Анатольевна

Целью Программы является: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи Программы:

Дети дошкольного возраста от 3 до 4 лет

1. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

2. Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.

3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4. Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками

5. Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Дети дошкольного возраста от 4 до 5 лет

1. Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.

3. Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.

4. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

Дети дошкольного возраста от 5 до 6 лет

1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).

2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.

3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.

4. Развивать творчество в двигательной деятельности.

5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.

7. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

8. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровье формирующего поведения.

9. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.

10. Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.

Дети дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений

1. Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности

2. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.

3. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

5. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений.

6. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

7. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту.

8. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

9. Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.

Скачать:

Вложение	Размер
rup_po_fr_dlya_grupp_obshcherazvivayushchey_napravlennosti_2020-2021.docx	618.84 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад №80 «Светлячок»

УТВЕРЖДЕНА

приказом МАДОУ

города Нижневартовска

ДС №80 «Светлячок»

от 31 августа 2020год №94

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

ГРУПП ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОТ 3 ЛЕТ ДО ПРЕКРАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРИНЯТА

на педагогическом совете №1

от 31 августа 2020 года протокол №1

РАЗРАБОТЧИКИ:

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе Ольга Николаевна Еремеева

Инструктор по физической культуре

Ирина Анатольевна Белова

г. Нижневартовск, 2020

№	Содержание	Номер страницы
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1	Пояснительная записка	4
1.1.1	Цели и задачи Программы	5
1.1.2	Принципы и подходы к формированию Программы	7
1.2	Планируемые результаты	8
1.2.1	Целевые ориентиры в дошкольном возрасте	8
1.3	Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе	9
1.4	Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста	10
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность»	13
2.1.1	Содержание образовательной деятельности «Двигательная деятельность»	15
2.2	Взаимодействие взрослых с детьми	28
2.3	Взаимодействие инструктора по физической культуре с семьями дошкольников	29
2.4	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик	29
2.5	Способы поддержки детской инициативы	30
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1	Кадровые условия реализации Программы	35
3.2	Распорядок образовательной деятельности: календарный учебный график; учебный план; расписание непрерывной образовательной деятельности.	36
3.3	Организация развивающей предметно-пространственной среды	39
3.4	Методическое обеспечение программы	42
4. ПРИЛОЖЕНИЕ
4.1	Педагогическая диагностика	46
4.2	Карта развития ребенка	47
4.3	Взаимодействие взрослых с детьми	48
4.4	Взаимодействие инструктора по физической культуре с семьями дошкольников	51
4.5	Календарно-тематическое планирование	52
4.6	Комплексное планирование для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет	68
	Комплексное планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет	90
	Комплексное планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет	114
	Комплексное планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений	139

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»), федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) в МАДОУ города Нижневартовска ДС №80 «Светлячок» (далее – ДОУ, учреждение) разработана и реализуется основная образовательная программа дошкольного образования в рамках которой согласно «Положения о структуре, порядке, разработке и утверждении рабочих программ педагогов МАДОУ города Нижневартовска ДС №80 «Светлячок» педагогическим коллективом разрабатываются и реализуются рабочие учебные программы педагога (далее – Программа), с учетом которого осуществляется образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 лет до прекращения образовательных отношений.

Программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Объем реализации Программы

Программа составлена с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

Образовательная область «Физическое развитие» направление «Двигательная деятельность» реализуется в обязательной части Программы.

Срок реализации Программы – 1 учебный год, с 01.09.2020 года по 31.05.2020 года.

1.1.1 Цели и задачи реализации программы

Целью Программы является: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи Программы:

Дети дошкольного возраста от 3 до 4 лет

1. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

5. Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Дети дошкольного возраста от 4 до 5 лет

2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.

Дети дошкольного возраста от 5 до 6 лет

2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.

3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.

4. Развивать творчество в двигательной деятельности.

Дети дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений

2. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.

3. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

6. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

7. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы

Принципы и подходы к формированию Программы соответствуют заявленным в основной образовательной программе дошкольного образования.

Наряду с общепедагогическими принципами (сознательности и активности, наглядности и доступности и др.), имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического развития.

Принцип непрерывности — выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между НОД, частоту и суммарную протяженность их во времени. Данный принцип обеспечивает развитие морфофункциональных свойств организма, которые развиваются и совершенствуются, подчиняясь «законам упражнения». Принцип непрерывности выражает закономерности построения физического развития как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Сочетание высокой активности и отдыха в разных формах двигательной деятельности ребенка повышает их эффективность, что выражается в динамичности закономерных изменений содержания и формы параметров функциональных нагрузок от занятия к занятию, от этапа к этапу.

Тенденция постепенного увеличения нагрузок строится на основе принципа постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий. Она выражает поступательный характер и гарантирует развивающий эффект системы физических упражнений и обуславливает усиление и обновление воздействий в процессе физического развития.

Динамичность нагрузок зависит от закономерностей адаптации к ним ребенка. Нормирование нагрузки основывается на принципе адаптивного сбалансирования динамики нагрузок.

Упорядочению процесса физического воспитания способствует принцип цикличности. Он заключается в повторяющейся последовательности НОД, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность ребенка.

Формирование двигательных умений и навыков, физическое образование ребенка, его двигательные способности, функциональные возможности организма развиваются в физическом воспитании на основе принципа возрастной адекватности процесса физического воспитания (т.е. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка).

Важнейшее значение в системе физическом развитии имеет принцип всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию 7 психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее—физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое —развитие личности ребенка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка. Подбор физических упражнений для ребенка направлен не только на профилактику нарушения осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его работоспособности, совершенствование психофизических качеств, поддержание эмоциональноположительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни.

Принцип единства с семьей, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно – гигиенических навыков, развития двигательных навыков. Поэтому очень важным становится оказание необходимой помощи родителям воспитанников, привлечение их к участию в совместных физкультурных мероприятиях – физкультурных досугах и праздниках, походах.

1.2 Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

1.2.1 Целевые ориентиры в дошкольном возрасте

К трем годам ребенок:

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.
Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.

К семи годам:

Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.

Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

Программа строится на основе общих закономерностей развития личности детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов в развитии.

Дети с различными недостатками в физическом и/или психическом развитии могут иметь качественно неоднородные уровни речевого, познавательного и социального развития личности. Поэтому целевые ориентиры основной образовательной программы Организации, реализуемой с участием детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), должны учитывать не только возраст ребенка, но и уровень развития его личности, степень выраженности различных нарушений, а также индивидуально-типологические особенности развития ребенка.

1.3Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Оценивание качества образовательной деятельности представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование.

Концептуальные основания такой оценки определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования.

Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой в ДОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание созданных учреждением условий в процессе образовательной деятельности.

Система оценки образовательной деятельности, предусмотренная Программой, предполагает оценивание качества условий образовательной деятельности, обеспечиваемых учреждением, включая психолого-педагогические, кадровые, материально-технические, финансовые, информационно-методические, управление учреждением и т. д.

Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности Организации на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Целевые ориентиры, представленные в Программе:

не подлежат непосредственной оценке;
не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:

педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации (приложение 4.1);
карты развития ребенка (приложение 4.2).

Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:

диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе;
внутренняя оценка, самооценка ДОУ;
внешняя оценка ДОУ, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка.

На уровне ДОУ система оценки качества реализации Программы решает задачи:

повышения качества реализации программы дошкольного образования;
реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам образовательной программы дошкольного образования;
обеспечения объективной экспертизы деятельности Организации в процессе оценки качества образовательной программы дошкольного образования;
задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития ДОУ;
создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

1.4 Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста

Характеристика детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет

Четвёртый год жизни ребёнка характеризуется особенностью развития дыхательной системы и к 3 – 4 годам устанавливается лёгочный тип дыхания, но строение лёгочной ткани не завершено, потому лёгочная вентиляция ограничена.

В 3 – 4 года у ребёнка многие движения резки и угловаты, низка выносливость мышечной системы. Из – за этого статическое напряжение мышц кратковременно, и малыш не может сидеть или стоять, не меняя позы. Сила мышц кисти рук увеличивается с 3,5 кг – 4 в возрасте 3 – 4 лет. Весоростовые показатели физического развития между девочками и пальчиками почти одинаковы: рост составляет 92 – 99 см, масса тела 14 – 16 кг. На четвёртом году жизни ребёнок владеет большим объёмом двигательных навыков, Способен совершать достаточно сложные двигательные действия, соблюдая определённую последовательность. Детей характеризует большая осознанность восприятия показа движений и словесного пояснения, что положительно сказывается на качестве выполнения упражнения. Однако, отмечается ещё недостаточная слаженность в работе разнообразных мышечных групп (плечевого пояса, туловища, ног), не сформирована произвольность движений.

Характеристика детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

Пятый год жизни ребёнка характеризуется дисбалансом в развитии дыхательного аппарата: при относительной мощности лёгких пока ещё узок просвет верхних воздухоносных путей (полости носа, гортани) и слабы дыхательные мышцы. Вместе с тем размах грудной клетки при вдохе и выдохе значительно шире, вследствие чего жизненная ёмкость лёгких у пятилетнего ребёнка значительно больше, чем у 3 – 4 летнего. Дыхательные пути сравнительно узки, что вызывает преобладание брюшного типа дыхания, при котором главной дыхательной мышцей является диаграмма. С четырёх лет у детей уже довольно хорошо развиты миндалины, и они легко гипертрофируются. В этом возрасте обычно учащаются ангины, и в миндалинах нередко формируется очаг хронической инфекции. Малыши страдают аденоидами, и дыхание их через нос затруднено.

Интенсивно развивается кровеносная система. Сердечно – сосудистая система, при условии соблюдения адекватности нагрузок, сравнительно лучше приспособлена к потребностям растущего организма, чем дыхательная.

В течение пятого года жизни происходит значительный сдвиг в развитии мускулатуры, в том числе - нервно-психической регуляции и её функциях, возрастают сила и работоспособность мышц. Мелкие мышцы (пальцев, кистей, стоп) ещё недостаточно развиты в сравнении с крупной мускулатурой, из–за чего детям даются движения всей рукой, а не её мелкими мышечными группами. Кроме того, сила мышц-сгибателей больше силы мышц - разгибателей, что определяет особенности поз ребёнка – голова слегка наклонена вперёд, живот выпячен, ноги согнуты в коленных суставах.

Быстро вырабатываются условные рефлексы, но закрепляются не сразу, поэтому навыки ребенка, вначале непрочны и легко разрушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко распространяются, поэтому внимание детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер, и дети быстро утомляются. Дошкольникам свойственна большая отвлекаемость внимания, им обычно трудно сконцентрироваться на решении какой-нибудь задачи.

Тем не менее, на пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движения, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образом. Всё это позволяет педагогу приступить к обучению техники основных движений, отработке их качества.

Характеристика детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Шестой год жизни ребёнка характеризуется замедлением скорости роста тела. Тело растёт неравномерно – длина ног и верхней части тела растёт медленно, а скорость роста длины рук и диаметра тела увеличивается. Развитие опорно-двигательной системы ребёнка ещё не завершено (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура).

Позвоночный столб ребёнка шестого года жизни чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях, например, при частом поднятии ребёнком тяжестей, нарушается осанка. У ребёнка преобладает тонус мышц – разгибателей, что не даёт возможности при длинном статическом положении долго удерживать спину прямой. Сердечно – сосудистая система ещё не достигает полного развития. Общее физическое развитие и динамика функциональной зрелости системы дыхания идёт неравномерно. У детей возрастает осознанность освоения более сложных основных движений. Это позволяет повысить требования к качеству их выполнения, больше внимания уделять развитию физических и морально – волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливым и внимательным друг к другу).

Характеристика детей дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений

Седьмой год жизни ребёнка характеризуется продолжением активного формирования осанки и свода стопы. Так как костная ткань богата органическими элементами, то скелет старших дошкольников всё ещё эластичен и подвержен деформации. Это может стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника. К семи годам у ребёнка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по - прежнему слабы мелкие мышцы. У детей ярко выражен грудной тип дыхания. Лёгочная ткань имеет большое количество лимфатических сосудов и респираторных бронхиол, поэтому для детей этого возраста характерны болезни, связанные с воспалительными процессами в лёгких.

Резервные возможности сердечно – сосудистой и дыхательной системы у детей достаточно высоки. Динамика нервной системы облегчает освоение детьми движений, физических упражнений, улучшается качество двигательной деятельности дошкольников. Движения ребёнка становятся более координированными и точными. Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.

В двигательной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Появляется возможность на основе закладывающейся произвольности сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность, инициативу в освоении новых видов движений.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка,

представленными в образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность»

Цель:приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи образовательной деятельности

Дети дошкольного возраста

от 3 до 4 лет

Дети дошкольного возраста от 4 до 5 лет

Дети дошкольного возраста

от 5 до 6 лет

Дети дошкольного возраста

от 6 лет до прекращения образовательных отношений

1. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

5. Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.

2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.

3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.

4. Развивать творчество в двигательной деятельности.

2. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.

3. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

6. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

7. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту.

2.1.1 Содержание образовательной деятельности «Двигательная деятельность»

Дошкольный возраст от 3 до 4 лет

Порядковые упражнения		Построения и перестроения: свободное, врассыпную, в полукруг, в колонну по одному, по два (парами), в круг в колонну, парами, находя свое место в пространстве. Повороты на месте переступанием.
Общеразвивающие упражнения		Традиционные двухчастные общеразвивающие упражнения с одновременными и однонаправленными движениями рук, ног, с сохранением правильного положения тела, с предметами и без предметов в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Начало и завершение выполнения упражнений по сигналу.
Основные движения		Ходьба. Разные способы ходьбы (обычная, на носках, на месте с высоким подниманием бедра, с заданиями). Ходьба, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног. Ходьба «стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с остановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске, ходьба и бег со сменой темпа и направления. Бег, не опуская головы. Прыжки. Прыжки в длину с места, в глубину (спрыгивание), одновременно отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь на две ноги; подскоки на месте с продвижением вперед, из круга в круг, вокруг предметов и между ними. Катание, бросание, метание. Прокатывание мячей, отбивание и ловля мяча кистями рук, не прижимая его к груди; бросание предметов одной и двумя руками вдаль, в горизонтальную и вертикальную цели. Лазание по лестнице-стремянке и вертикальной лестнице приставным шагом, перелезание и пролезание через и под предметами, не касаясь руками пола.
Музыкально-ритмические упражнения		Ходьба, бег под музыку в заданном темпе, выполнение упражнений с предметами (лентами, флажками, платочками, султанчиками) в соответствии с характером музыки.
Спортивные упражнения		Катание на трехколесном велосипеде по прямой, с поворотами, по кругу. Хождение на лыжах ступающим шагом, с поворотами, переступанием. Подготовка к плаванию: передвижение в воде, обливание водой лица, головы. Катание на санках по ледяным дорожкам на двух ногах с помощью взрослого.
Подвижные игры		Подвижные игры с ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей.
Принципы
Развивающего образования	Научной обоснованности и практической применимости				Интеграция образовательных областей	Решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей			Построение образовательного процесса на адекватных формах работы с детьми
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие				Социально-коммуникативное развитие				Речевое развитие
Методы и приемы
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, обобщающая беседа, рассказывание с опорой на наглядный материал.			Наглядные: непосредственное наблюдение, деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение, рассматривание картин). Наглядные приемы показ иллюстрированного материала, беседы с привлечением наглядности, работа с альбомов сюжетных фотографий.				Практические: дидактические игры, игры-драматизации, дидактические упражнения, пластические этюды, игры- эксперименты. Игровые приемы (игровое сюжетно- событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры, игры- путешествия предметного характера).

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.
Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.
С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату.
С интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания.

Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.
Неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании).
Затрудняется действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений.
Не испытывает интереса к физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями.
Незнаком или имеет ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.
Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процессов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом, в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого.

Дошкольный возраст от 4 до 5 лет

Порядковые упражнения		Построение в колонну по одному по росту. Перестроения из колонны по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего, самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте.
Общеразвивающие упражнения		Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты.
Основные движения		Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках — энергичного толчка и маха руками вперед — вверх; в метании — исходного положения, замаха; в лазании — чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подводящие упражнения. Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного). Бег. Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия. Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15—20 м, 2—3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40—60 м (3—4 раза); челночный бег (5×3=15), ведение колонны. Бросание, ловля, метание. Ловля мяча Правильные исходные положения при метании. Ползание, лазание. Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на другой вправо, влево, не пропуская реек. Прыжки. Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе — ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами, боком Сохранение равновесия после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, на приподнятой поверхности.
Подвижные игры		Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия
Спортивные упражнения		Ходьба на лыжах — скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полу-елочкой, правила надевания и переноса лыж под рукой. Плавание — погружение в воду с головой, попеременные движения ног, игры в воде. Скольжение по ледяным дорожкам на двух ногах самостоятельное. Катание на санках (подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске; катание на санках друг друга). Катание на двух- и трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, «змейкой», с поворотами.
Ритмические движения		Ритмические движения: танцевальные позиции (исходные положения); элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.
Принципы
Развивающего образования	Научной обоснованности и практической применимости			Интеграция образовательных областей		Решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей			Построение образовательного процесса на адекватных формах работы с детьми
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие					Социально-коммуникативное развитие			Речевое развитие
Методы и приемы
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, обобщающая беседа, рассказывание с опорой на наглядный материал.			Наглядные: непосредственное наблюдение, деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение, рассматривание картин). Наглядные приемы показ иллюстрированного материала, беседы с привлечением наглядности, работа с альбомов сюжетных фотографий.				Практические: дидактические игры, игры-драматизации, дидактические упражнения, пластические этюды, игры- эксперименты. Игровые приемы (игровое сюжетно- событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры, игры- путешествия предметного характера).

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.
Переносит основные упражнения в самостоятельную деятельность.
Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.
С интересом стремиться узнать о факторах, обеспечивающих здоровье. С удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Стремиться к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
Умеет в угрожающей здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

Двигательный опыт (объем основных движений) беден.
Не проявляет настойчивость для достижения хорошего результата при выполнении физических упражнений. Не переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
У ребенка наблюдается ситуативный интерес к правилам здорового образа жизни и их выполнению.
Затрудняется ответить на вопрос взрослого, как он себя чувствует, не заболел ли он, что болит.
Испытывает затруднения в выполнении процессов личной гигиены. Готов совершать данные действия только при помощи и по инициативе взрослого.
Затрудняется в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого

Дошкольный возрастот 5 до 6 лет

Двигательная деятельность		Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга, по диагонали, «змейкой» без ориентиров, способы перестроения в 2 и 3 звена. Сохранение дистанции во время ходьбы и бега. Повороты направо, налево, на месте и в движении на углах.
Общеразвивающие упражнения		Общеразвивающие упражнения: четырехчастные, шестичастные традиционные общеразвивающие с одновременным последовательным выполнением движений рук и ног, одноименной и разноименной координацией. Освоение возможных направлений и разной последовательности действий отдельных частей тела. Способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, тренажерами. Подводящие и подготовительные упражнения. Представление о зависимости хорошего результата в основных движениях от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — выноса голени маховой ноги вперед и энергичного отталкивания, в прыжках с разбега — отталкивания, группировки и приземления, в метании — замаха и броска. Ходьба. Энергичная ходьба с сохранением правильной осанки и равновесия при передвижении по ограниченной площади опоры. Бег. На носках, с высоким подниманием колен, через и между предметами, со сменой темпа. Бег в медленном темпе 350 м по пересеченной местности. Бег в быстром темпе 10 м (3—4 раза), 20—30 м (2—3 раза), челночный бег 3×10 м в медленном темпе (1,5—2 мин). Прыжки. На месте: ноги скрестно — ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге 4—5 м. Прыжки через 5—6 предметов на двух ногах (высота 15—20 см), вспрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см). Подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15—20 см выше поднятой руки. Прыжки в длину с места (80—90 см), в высоту (30—40 см) с разбега 6—8 м; в длину (на 130—150 см) с разбега 8 м. Прыжки в глубину (30—40 см) в указанное место. Прыжки через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад. Бросание, ловля и метание «Школа мяча» (разнообразные движения с мячами). Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами. Бросание мяча вверх, о землю и ловля двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4—6 раз подряд. Отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5—6 м). Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю). Метание вдаль (5—9 м) в горизонтальную и вертикальную цели (3,5—4 м) способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой сбоку, из-за спины через плечо. Ползание и лазание Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке. Подтягивание на скамейке с помощью рук; передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне. Ползание и перелезание через предметы (скамейки, бревна). Подлезание под дуги, веревки (высотой 40—50 см). Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом с разноименной координацией движений рук и ног, лазание ритмичное, с изменением темпа. Лазание по веревочной лестнице, канату, шесту свободным способом. Подвижные игры с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием на развитие физических качеств и закрепление двигательных навыков. Игры- эстафеты. Правила в играх, варианты их изменения, выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр.
Спортивные игры		Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5—6 м) и полу-кона (2—3 м).Баскетбол: перебрасывание мяча друг другу от груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; игра по упрощенным правилам. Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с воспитателем. Футбол: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3—5 м); игра по упрощенным правилам.
Спортивные упражнения		Спортивные упражнения: скользящий переменный лыжный ход, скольжение по прямой на коньках, погружение в воду, скольжение в воде на груди и на спине, катание на двухколесном велосипеде и самокате, роликовых коньках.
Принципы
Развивающего образования	Научной обоснованности и практической применимости				Интеграция образовательных областей	Решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей			Построение образовательного процесса на адекватных формах работы с детьми
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие				Социально-коммуникативное развитие				Речевое развитие
Методы и приемы
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, обобщающая беседа, рассказывание с опорой на наглядный материал.			Наглядные: непосредственное наблюдение, деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение, рассматривание картин). Наглядные приемы показ иллюстрированного материала, беседы с привлечением наглядности, работа с альбомов сюжетных фотографий.				Практические: дидактические игры, игры-драматизации, дидактические упражнения, пластические этюды, игры- эксперименты. Игровые приемы (игровое сюжетно- событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры, игры- путешествия предметного характера).

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).
В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
Имеет представления о некоторых видах спорта.
Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способе самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.
Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

Двигательный опыт ребенка беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная мелкая моторика рук.
В двигательной деятельности ребенок затрудняется проявлять выносливость быстроту, силу, координацию, гибкость.
В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности.
Не проявляет интереса к новым физическим упражнениям, избирательности инициативы при выполнении упражнений.
Неуверенно выполняет упражнения, не замечает ошибок других детей собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила увлекаясь процессом игры.
Слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимание на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению своем поведении основ здорового образа жизни.
Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдении режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные.
Ребенок испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно- гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

Дошкольный возраст от 6 лет до прекращения образовательных отношений

Порядковые упражнения	Способы перестроения. Самостоятельное, быстрое и организованное построение и перестроение во время движения. Перестроение четверками.
Общеразвивающие упражнения	Четырехчастные, шестичастные, восьмичастные традиционные общеразвивающие упражнения с одноименными, разноименные, разнонаправленными, поочередными движениями рук и ног, парные упражнения. Упражнения в парах и подгруппах. Выполнение упражнений активное, точное, выразительное, с должным напряжением, из разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или указаниями с различными предметами. Упражнения с разными предметами, тренажерами
Основные движения	Соблюдение требований к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату: в беге — энергичная работа рук; в прыжках — группировка в полете, устойчивое равновесие при приземлении; в метании — энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при подъеме и спуске. Подводящие и подготовительные упражнения. Ходьба. Разные виды и способы: обычная, гимнастическая, скрестным шагом; выпадами, в приседе, спиной вперед, приставными шагами вперед и назад, с закрытыми глазами. Упражнения в равновесии.Сохранение динамического и статического равновесия в сложных условиях. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; неся мешочек с песком на спине; приседая на одной ноге, а другую махом перенося вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу вперед и делая под ней хлопок. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием предметов, приседанием, поворотами кругом, перепрыгиванием ленты. Ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком. Стоя на скамейке, подпрыгивать и мягко приземляться на нее; прыгать, продвигаясь вперед на двух ногах по наклонной поверхности. Стоять на носках; стоять на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; то же, стоя на кубе, гимнастической скамейке; поворачиваться кругом, взмахивая руками вверх. Балансировать на большом набивном мяче (вес 3 кг). Кружиться с закрытыми глазами, останавливаться, сделать фигуру. Бег. Сохранение скорости и заданного темпа, направления, равновесия. Через препятствия — высотой 10—15 см, спиной вперед, со скакалкой, с мячом, по доске, по бревну, из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки, лежа на спине, на животе, сидя спиной к направлению движения и т. п.). Сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием; с преодолением препятствий в естественных условиях. Пробегать 10 м с наименьшим числом шагов. Бегать в спокойном темпе до 2—3-х минут. Пробегать 2—4 отрезка по 100—150 м в чередовании с ходьбой. Пробегать в среднем темпе по пересеченной местности до 300 м. Выполнять челночный бег (5×10 м). Пробегать в быстром темпе 10 м 3—4 раза с перерывами. Бегать наперегонки; на скорость — 30 м. Прыжки. Ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления. Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом; смещая ноги вправо — влево; сериями по 30—40 прыжков 3—4 раза. Прыжки, продвигаясь вперед на 5—6 м; перепрыгивание линии, веревки боком, с зажатым между ног мешочком с песком, с набитым мячом; через 6—8 набивных мячей (вес 1 кг) на месте и с продвижением вперед. Выпрыгивание вверх из глубокого приседа. Подпрыгивание на месте и с разбега с целью достать предмет. Впрыгивать с разбега в три шага на предметы высотой до 40 см, спрыгивать с них. Прыжки в длину с места (не менее 100 см); в длину с разбега (не менее 170—180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами: на двух ногах с промежуточными прыжками и без них, с ноги на ногу; бег со скакалкой. Прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, перепрыгивание через нее с места, вбегание под вращающуюся скакалку, перепрыгивание через нее; пробегание под вращающейся скакалкой парами. Прыжки через большой обруч, как через скакалку. Метание. Отбивать, передавать, подбрасывать мячи разного размера разными способами. Метание вдаль и в цель (горизонтальную, вертикальную, кольцебросс и др.) разными способами. Точное поражение цели. Энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд. Быстрое и ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице; по канату (шесту) способом «в три приема». Лазание. Энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд. Быстрое и ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице; по канату (шесту) способом «в три приема».
Подвижные игры	Организовать знакомые игры с подгруппой сверстников. Игры-эстафеты.
Спортивные игры	Правила спортивных игр. Городки: выбивать городки с полу-кона и кона при наименьшем количестве бит. Баскетбол: забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и передавать мяч друг другу в движении. Контролировать свои действия в соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя руками из-за головы. Футбол: способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр. Настольный теннис, бадминтон: правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола. Хоккей: ведение шайбы клюшкой, умение забивать в ворота. В подготовительной к школе группе особое значение приобретают подвижные игры и упражнения, позволяющие преодолеть излишнюю медлительность некоторых детей: игры со сменой темпа движений, максимально быстрыми движениями, на развитие внутреннего торможения, запаздывательного торможения.
Спортивные упражнения	Ходьба на лыжах: скользящий попеременный двухшаговый ход на лыжах с палками, подъемы и спуски с горы в низкой и высокой стойке. Катание на коньках: сохранять равновесие, «стойку конькобежца» во время движения, скольжение и повороты. Катание на самокате: отталкивание одной ногой. Плавание: скольжение в воде на груди и на спине, погружение в воду. Катание на велосипеде: езда по прямой, по кругу, «змейкой», уметь тормозить. Катание на санках. Скольжение по ледяным дорожкам: после разбега стоя и присев, на одной ноге, с поворотами. Скольжение с невысокой горки.
Принципы
Развивающего образования	Научной обоснованности и практической применимости		Интеграция образовательных областей		Решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей			Построение образовательного процесса на адекватных формах работы с детьми
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие				Социально-коммуникативное развитие			Речевое развитие
Методы и приемы
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, обобщающая беседа, рассказывание с опорой на наглядный материал.		Наглядные: непосредственное наблюдение, деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение, рассматривание картин). Наглядные приемы показ иллюстрированного материала, беседы с привлечением наглядности, работа с альбомов сюжетных фотографий.				Практические: дидактические игры, игры-драматизации, дидактические упражнения, пластические этюды, игры- эксперименты. Игровые приемы (игровое сюжетно- событийное развертывание, игровые проблемно-практические ситуации, имитационно-моделирующие игры, ролевые обучающие игры, дидактические игры, игры- путешествия предметного характера).

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
Имеет начальные представления о некоторых видах спорта.
Имеет представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.
Владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определять состояние своего здоровья.
Может оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью к взрослому).

В двигательной деятельности ребенок затрудняется в проявлении быстроты, координации (ловкости), выносливости, силы и гибкости.
Допускает ошибки в основных элементах сложных физических упражнений.
Слабо контролирует выполнение своих движений и движений товарищей, затрудняется в их оценке.
Допускает нарушение правил в подвижных и спортивных играх, чаще всего в силу недостаточной физической подготовленности.
Не проявляет стойкого интереса к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при их выполнении.
Проявляет несамостоятельность в выполнении культурно-гигиенических процессов (к началу обучения в школе не овладел основными культурно-гигиеническими умениями и навыками).
Не имеет привычки к постоянному использованию культурно-гигиенических навыков без напоминания взрослого. Проявляет равнодушие по отношению к больному близкому человеку в семье, к заболевшему сверстнику.

2.2 Взаимодействие взрослых с детьми

Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности. С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации, и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.

Процесс приобретения общих культурных умений во всей его полноте возможен только в том случае, если взрослый выступает в этом процессе в роли партнера, а не руководителя, поддерживая и развивая мотивацию ребенка. Партнерские отношения взрослого и ребенка в Организации и в семье являются разумной альтернативой двум диаметрально противоположным подходам: прямому обучению и образованию, основанному на идеях «свободного воспитания». Основной функциональной характеристикой партнерских отношений является равноправное относительно ребенка включение взрослого в процесс деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.

Для личностно-порождающего взаимодействия характерно принятие ребенка таким, какой он есть, и вера в его способности. Взрослый не подгоняет ребенка под какой-то определенный «стандарт», а строит общение с ним с ориентацией на достоинства и индивидуальные особенности ребенка, его характер, привычки, интересы, предпочтения. Он сопереживает ребенку в радости и огорчениях, оказывает поддержку при затруднениях, участвует в его играх и занятиях. Взрослый старается избегать запретов и наказаний. Ограничения и порицания используются в случае крайней необходимости, не унижая достоинство ребенка. Такой стиль воспитания обеспечивает ребенку чувство психологической защищенности, способствует развитию его индивидуальности, положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.

Личностно-порождающее взаимодействие способствует формированию у ребенка различных позитивных качеств. Ребенок учится уважать себя и других, так как отношение ребенка к себе и другим людям всегда отражает характер отношения к нему окружающих взрослых. Он приобретает чувство уверенности в себе, не боится ошибок. Когда взрослые предоставляют ребенку самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в его силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления.

Ребенок не боится быть самим собой, быть искренним. Когда взрослые поддерживают индивидуальность ребенка, принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений и наказаний, ребенок не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ребенком моральных норм.

Ребенок учится брать на себя ответственность за свои решения и поступки. Ведь взрослый везде, где это возможно, предоставляет ребенку право выбора того или действия. Признание за ребенком права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию у него личностной зрелости и, как следствие, чувства ответственности за свой выбор.

Ребенок приучается думать самостоятельно, поскольку взрослые не навязывают ему своего решения, а способствуют тому, чтобы он принял собственное.

Ребенок учится адекватно выражать свои чувства. Помогая ребенку осознать свои переживания, выразить их словами, взрослые содействуют формированию у него умения проявлять чувства социально приемлемыми способами.

Ребенок учится понимать других и сочувствовать им, потому что получает этот опыт из общения со взрослыми и переносит его на других людей (приложение 4.3).

2.3 Взаимодействие инструктора по физической культуре с семьями дошкольников

Одним из важных принципов технологии реализации Программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников (приложение 4.4).

Познакомить родителей с особенностями физического развития детей дошкольного возраста.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно- гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга (занятия в бассейне, коньки, лыжи, туристические походы), развитию у детей умений безопасного поведения дома, на улице, в лесу, у водоема.
Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

2.4Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.

В культурных практиках инструктор по физической культуре создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.

Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», физкультурные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей.

В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды деятельности, выполняющие свои цели и задачи:

Общеразвивающие упражнения направлены на развитие координационных способностей, гибкости и подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп, недостаточное развитие которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал используется для развития основных физических качеств;
Физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на укрепление здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми видами спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни;
Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации;
Физкультурно-досуговые мероприятия направлены на формирование у детей двигательной активности, повышения самооценки, выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим упражнениям, приобщают к спорту и здоровому образу жизни;
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

Способы поддержки детской инициативы

Особое внимание у педагогов и родителей мы хотим обратить на необходимость предоставления малышу возможности действовать самостоятельно, не запрограммированно.

Самостоятельная двигательная деятельность имеет огромное значение для гармоничного развития малыша: саморазвития, закрепления умений, сформированных в ходе специального обучения, овладения позицией субъекта деятельности, удовлетворения естественной потребности детей в движениях. В ходе самостоятельной двигательной деятельности ребенок пробует силы, проявляет инициативу, подходит к оценке результативности своих действий. Малыш в этой деятельности имеет возможность активно повторять движения столько раз, сколько хочет, выбирать те движения, которые ему в данный момент интересны, действовать и думать независимо от взрослого, экспериментировать. Все это повышает его тонус, заряжает положительными эмоциями. В связи с этим важно стремиться так организовать жизнь ребенка, чтобы самостоятельная двигательная деятельность составляла не менее 2/3 его общей двигательной активности.

При этом педагогу не следует забывать, что на проявление самостоятельной двигательной деятельности могут влиять разнообразные факторы: личный двигательный опыт малыша, степень развития самостоятельности, пол, самочувствие, интерес, время суток, климатические и гигиенические условия, наличие физкультурно-игровой среды, владение педагогом специальными приемами активизации движений детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Генезис самостоятельной двигательной деятельности малышей обусловлен также специфическими возрастными особенностями: высокой ранимостью и непрочностью психики, постепенным развитием восприятия, мышления, речи, ситуативного поведения, неустойчивостью эмоционального состояния, связью с развитием предметной, ориентировочно-познавательной деятельности, с деятельностью общения.

Что же является показателем успешности, хорошо организованной самостоятельной двигательной деятельности малыша? Это достаточный объем двигательной активности (по шагомеру), продолжительность, содержание (разнообразие использованных двигательных умений), хорошее настроение, положительные отношения между детьми, достаточное количество соответствующих возрасту речевых реакций, сопровождающих деятельность ребенка, обращение к воспитателю с целью приглашения к совместным действиям, предложенным ребенком.

Любопытен тот факт, что малыши, развиваясь каждый в своем темпе, очень отличаются друг от друга по степени самостоятельности в двигательной деятельности. Наблюдение позволяет педагогу сразу заметить 3 уровня такой самостоятельности. Воспитателю, взаимодействуя с малышами, очень важно учитывать эти ярко проявляющиеся индивидуальные особенности.

Дети с низким уровнем развития самостоятельной двигательной деятельности могут активно выполнять физические упражнения только вместе со взрослым. У них важно вызвать интерес, желание повторить движения без помощи взрослого. Этому помогут следующие приемы: выполнение упражнения вместе со взрослым, выполнение самостоятельное после показа, расстановка с ребенком необходимых пособий, снарядов, вызывающая у него желание их опробовать, а также особые задания («Принеси мячик, покажи, как ты с ним умеешь играть», «Потанцуй с ленточкой» и др.).

Дети со средним уровнем развития самостоятельности способны выполнять знакомы движения в знакомой и новой обстановке при условии напоминания, узнавая ситуаций по расположению пособий. Такие дети готовы действовать самостоятельно не только по одному, но и вдвоем и даже маленькой подгруппой. Эти малыши с удовольствием выполняют поручения разложить пособия, пригласить побегать, попрыгать с ним кого-то из детей.

Малыши с высоким уровнем проявления самостоятельности в двигательной деятельности умеют уже по собственной инициативе выбрать, расставлять пособия, выполнять освоенные движения даже на незнакомом физкультурном оборудовании (лазать не только по деревянной, но и по металлической лестнице, бросать мячи разной величины и т.п.). Более того, они даже без помощи взрослого принимают другого ребенка к совместным действиям. У таких малышей ярко выражена потребность в оценке своих действий со стороны взрослого: «Вот как я умею!». Такие малыши с удовольствием вступают в общение со взрослым, в ходе которого тот уточняет, почему получилось или не получилось движение, или состоялось или не состоялось совместное действие со сверстником.

Поддержать самостоятельную двигательную деятельность малышей может и физкультурно-игровая среда. Благодаря ей малыш получит огромное удовольствие от манипуляции с различными предметами, обретает путем собственных проб и ошибок уникальный двигательный опыт. Взрослому надо ценить эту возможность и понимать. Что не всегда прямое обучение, организованное им, ведет к лучшему овладению движениями, чем самостоятельная деятельность в хорошей физкультурно-игровой среде, тем более что в каждой группе есть дети, опережающие своих сверстников. В связи с этим не надо тормозить их самостоятельность в двигательной деятельности, а наоборот, следует поддерживать, поощрять, стимулировать ее. Для этого необходимо выделить достаточное место для движений детей с учетом их интересов, пола, уровня двигательной активности, двигательного опыта, степени самостоятельности. У каждого ребенка должно быть достаточно места для движений, чтобы ему никто не мешал. Необходимо оберегать это пространство. Важно, чтобы пособий было достаточно, чтобы они были разнообразны: прежде всего это разные мячи, обручи, скакалки, скамейки, легкие переносные и стационарные лестницы, лестницы-стремянки, кубы, ящики, массажные коврики, трехколесные велосипеды, предметы-двигатели (коляски, качалки, крупные машины, вертушки, ленточки), пластиковые горки, массажные «сухие» бассейны, крупные модули разной величины и цвета, качели. Разнообразие предметов не только вызовет интерес к движениям, но и предупредит развитие однообразных двигательных стереотипов.

В то же время не нужно бояться, если малыши в силу подражательности начнут выполнять однотипные действия. Они повторяют действие таким, какие его увидели, 2 – 3 раза, а потом внесут что-то новое от себя.

Дети в самостоятельной деятельности очень любят бегать. Однако чрезмерно продолжительный бег ведет к перевозбуждению нервной системы, переутомлению. Регулировать движения поможет подсказка взрослого, что еще можно делать кроме бега.

Физкультурные пособия полезно менять в течение месяца, недели и даже дня, тем самым побуждая детей к более сложным, новым двигательным действиям на основе уже сложившегося опыта.

Следующим важным условием успешной организации самостоятельной двигательной активности малышей является обязательное закрепление в режиме дня времени для самостоятельной двигательной деятельности. Мы предлагаем включать самостоятельную двигательную деятельность в утренний прием, до и между занятиями, в прогулку, после сна в вечернее время. Малыш будет активен в самостоятельной двигательной деятельности, если педагог не забудет о следующих специальных приемах:

Наблюдать за малышами, видеть их всех, своевременно оказывать необходимую помощь;
Привлекать детей к размещению пособий в группе, на участке, стимулируя тем самым желание выполнять движения;
Хвалить, поощрять действия малышей, снимая напряжение, скованность;
Стимулировать детей к движениям загадками, потешками, стихами;
Предлагать детям пособия, соответствующие их опыту;
Предлагать поиграть с пособием. Игрушкой, побуждающим к активным действиям;
Менять расположение этих пособий;
При знакомстве с новым пособием показывать разные способы действий с ним, исходя из свойств этого предмета (пособия);
Включаться периодически в совместные игры с детьми, показывать новые движения, вызывая интерес к ним;
Строить с детьми из имеющихся пособий, снарядов, мебели элементарные полосы препятствий и учить детей по-разному преодолевать их;
Обогащать элементарные сюжетно-ролевые игры детей, подсказывая разнообразные виды и способы выполнения движений;
Использовать специфические приемы руководства двигательной деятельностью детей с разным уровнем двигательной активности.

Малыш по своей природе чрезвычайно деятелен, подвижен. Поэтому на детей с низким уровнем двигательной активности должно обратить особое внимание. Дело в том, что эти дети могут иметь различные отклонения в состоянии здоровья, недостаточный или избыточный вес. Избыточный вес создает дополнительную нагрузку и влияет на функциональное состояние органов и систем организма ребенка, снижает работоспособность, психическую активность, осложняет течение многих заболеваний. Тучный ребенок может отставать от сверстников в физическом, половом развитии, хуже овладевать движениями.

Причинами низкой двигательной активности могут быть также неудовлетворительный психологический климат, однородность, бедность развивающей среды, систематические запреты взрослых, в результате которых сформировался малоподвижный тип поведения. Малоподвижные малыши затрудняются найти пространство для игр, стараются уйти в сторону, выбирают малоактивные движения.

Эффективным способом повышения двигательной активности такого ребенка может стать игра. Важно показать ему в игровой форме простые движения, не требующие точности, предложить вместе со взрослым или с кем-то из детей «поучить» куклу, повторить то же движение, но с другим предметом. При этом не стоит добиваться технически точного исполнения движений. Кроме того, воспитатель может сам начать «играть» с мячом, лентой, обручем, и т.п., стараясь привлечь внимание малышей, тогда они, возможно, захотят ему подражать. Обязательно надо поддержать эту попытку.

Периодически во время утреннего приема, после завтрака, во второй половине дня нужно освобождать групповую комнату от столов, вносить однородные предметы в большом количестве (ленточки, мычи, обручи, скакалки), по числу детей и давать возможность малышам действовать с ними так, как они хотят. Если такие ситуации повторять регулярно, хвалить детей, то они с удовольствием и много двигаются. Более того, многие из них сами, без всякого обучения постепенно овладевают некоторыми сложными движениями, например: движениями с мячом (прыгают, зажав мяч между ног; отбивают мяч об пол и одновременно подпрыгивают), прыжками из обруча в обруч, через ленту, скакалку, лежащую на полу и др.

Активизации основных движений (бегу, прыжкам) важно уделять особое внимание. Не надо бояться, что дети при этом утомятся; они не устают, если часто меняют движения, их темп, амплитуду, место выполнения. В свою очередь такая деятельность обеспечит активный отдых, снимет утомление, активизирует психические процессы (внимание, память).

Контрастной малоподвижным является группа детей с высоким уровнем двигательной активности. Они находят возможность двигаться в любых условиях, предпочитая бег, прыжки и избегая движений, требующих большой точности. Они как бы не успевают вникнуть в суть упражнения, их движения импульсивны, эмоциональны. Большая двигательная активность создает высокую физическую нагрузку на организм малыша, что может привести к отклонениям в сердечно-сосудистой деятельности. Такие дети очень подвержены простудным заболеваниям, поскольку, вспотев после большой нагрузки, могут переохладиться. Кроме того, физическое переутомление приводит к умственной утомляемости. Это проявляется в том, что они могут выполнять задания в замедленном темпе, процесс запоминания у них затруднен, внимание рассеянное, они допускают большое количество ошибок. Педагогу важно понимать, что чрезмерная подвижность является сильным раздражителем нервной системы, поэтому поведение таких детей часто неуравновешенное, они могут попадать в конфликтные ситуации. Гиперактивные малыши, у которых двигательная активность, не имеющая определенной направленности, составляет 50% времени, отличаются расторможенностью, агрессивностью, крикливостью, им трудно переключиться на спокойные движения, требующие устойчивости внимания. Сдерживать, ограничивать в движениях таких детей нельзя!

Помощь взрослого должна заключаться в регулировании интенсивности движений, но не в ее запрещении. Разумно обеспечить возможность длительного выполнения разнообразных упражнений, включая движения, требующие сосредоточенности внимания, точности (прыжки через «ручеек»; прокатывание мячей под воротиками, по дорожке; хотьба с перешагиванием через ленточки, разложенные на пол). Можно подсказать ребенку сюжет, который сделает его движение более осмысленным (не просто бег, а «езда на автомобиле, с остановками, по разным дорогам»).

Дети со средним, нормальным уровнем подвижности при правильно организованной самостоятельной деятельности активны. Движения их хорошо развиты, двигательная активность саморегулируется, не требуя особого внимания со стороны взрослых. Эти малыши, как правило, имеют нормальную массу тела, редко болеют, хорошо усваивают учебный материал.

Хочется обратить внимание педагогов на то, что в любой из предложенных форм работы по программе «Детство» при конструировании образовательного процесса главной структурной единицей является образовательная ситуация, которую заранее конструирует сам педагог или которая возникает спонтанно. В последнем случае важно стараться не упустить возможность использования такой ситуации могут быть реально-практическими и игровыми. Педагогу необходимо продумать цель, подходящий материал, порядок конструирования ситуации. В любом случае такая ситуация должна быть интересной, привлекательной для малышей, требующей разрешения ими какой-либо проблемы, оказания помощи игровому персонажу. При этом организовать и завершить образовательную ситуацию важно так, чтобы каждый малыш получил удовольствие от достигнутого.

Особенно важно уметь создавать образовательные ситуации, стимулирующие освоение малышом основных движений (ходьбы, бега, прыжков, лазания, метаний). Остановимся более подробно на обсуждении специфики становления этих жизненно важных движений у детей третьего года жизни.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Кадровые условия реализации Программы

ФИО педагога	Самусева Светлана Анатольевна
Образование
Уровень образование	средне специальное образование		высшее образование
Место обучения	Кустанайское педагогическое училище г. Кустаная окончено в 1992 году по специальности воспитание в дошкольных учреждениях – воспитатель		Федеральное Государственное Образовательное Учреждение Высшего профессионального образования «Нижневартовский Государственный Университет» г. Нижневартовска окончено2014 году по специальности физическая культура- педагог по физической культуре
Стаж работы и квалификационная категория
Общий	20,5 лет
Педагогический	20 лет
В данном учреждении	4 год
Квалификационная категория	Высшая приказ №678 от 28.05.2019 года
Курсы повышение квалификации
2017	2018	2019		2020
«Использование мяча для развития физических данных», удостоверение №301/17	«Детский фитнес с использованием предметов» №1092/17	«Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья», г. Нижневартовск		«Современные подходы и технологии применения адаптивной физической культуры в работе с детьми дошкольного возраста» г. Пермь удостоверение №1269
72 часа	72 часа	16 часов		108 часов

3.2Распорядок образовательной деятельности

Распорядок образовательной деятельности выстраивается в соответствии с требованиями:

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (с изменениями и дополнениями), глава XI. «Требования к приему детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

С учетом нормативных документов регламентирующих образовательную деятельность в дошкольном образовательном учреждении.

Календарный учебный график

В соответствии частью 3 статьи 28 главы 2 с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» календарный учебный график дошкольного образовательного учреждения разработан и утвержден на 2020-2021 учебный год.

Календарный учебный график определяет:

Учебный год: 01.09.2020-31.05.2021;
Летний период: 01.06.2021-31.08.2021;
Количество учебных недель: 36 недель 3 дня;
Количество учебных дней: 184;

Во время летнего периода образовательный процесс включает спортивные и подвижные игры, спортивные праздники и развлечения, экскурсии, самостоятельную деятельность детей, а время пребывания на свежем воздухе увеличивается самостоятельную деятельность детей, а время пребывания на свежем воздухе увеличивается.

Учебный план

Учебный план является составляющим компонентом Программы, входящим в состав организационного раздела, обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС ДО, определяет объем нагрузки для каждой возрастной группы детей на текущий учебный год.

Образовательная область	Направление деятельности	Возрастная группа	Количество НОД в неделю	Количество НОД в год	Продолжительность НОД
Физическое развитие	Двигательная активность	Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет «А», «Б», «В»	2	75	15 минут
		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет «А»	2	74	20 минут
		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Б»	2	72	20 минут
		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет «А»	2	72	25 минут
		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет «Б»	2	73	25 минут
		Группы компенсирующей направленности для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет «В»	2	74	25 минут
		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 6 до прекращения образовательных отношений «А», «Б»	2	72	30 минут

Расписание непрерывной образовательной деятельности

Согласно п. 11.10 СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности: для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 мин, для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 мин, для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.

	Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет			Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет		Группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет			Группа общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений
	«А»	«Б»	«В»	«А»	«Б»	«А»	«Б»	«В»	«Б»
понедельник					Двигательная деятельность 09.00-09.20	Двигательная деятельность 09.30-09.55
понедельник							Двигательная деятельность 15.30-15.55		Двигательная деятельность 16.05-16.35
вторник	Двигательная деятельность 09.00-09.15	Двигательная деятельность 09.25-09.40	Двигательная деятельность 09.50-10.05	Двигательная деятельность 10.15-10.35
вторник
среда					Двигательная деятельность 09.35-09.55			Двигательная деятельность 09.00-09.25	Двигательная деятельность 10.05-10.35
среда						Двигательная деятельность 15.40-16.05
четверг	Двигательная деятельность 09.50-10.05	Двигательная деятельность 09.25-09.40	Двигательная деятельность 09.00-09.15				Двигательная деятельность 10.15-10.40
четверг
пятница				Двигательная деятельность 09.00-09.20				Двигательная деятельность 09.35-10.00
	2	2	2	2	2	2	2	2	2

3.3 Организация развивающей предметно-пространственной среды

Дошкольное образовательное учреждение, имеет все виды благоустройства и характеризуется высокой материально-технической обеспеченностью. Современное оборудование позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс на высоком уровне.

Материально-технические условия, созданные в ДОУ, обеспечивают полноценное физическое и психическое, интеллектуальное развитие детей, чувство комфортности и эмоциональное благополучие всех участников образовательного процесса: спортивный зал обеспечен необходимыми спортивными снарядами и тренажёрами; имеется физкультурная площадка, где организуются подвижные и спортивные игры, праздники, проводится утренняя гимнастика. Имеется спортивный инвентарь для игры в хоккей, ходьбы на лыжах, катания на санках. В каждой группе оборудованы физкультурные уголки, в которых имеются пособия для индивидуальных занятий (мячи, обручи, флажки, скакалки и др.), нестандартное оборудование и атрибуты для подвижных игр. Спортивный зал оснащён интерактивным оборудование: интерактивный скаладром, проектор, ноутбук, экран, интерактивный пол.

На территории детского сада оборудованы 9 детских площадок с малыми скульптурными формами и спортивно-игровыми сооружениями для организации двигательной и игровой деятельности дошкольников.

Бетонированные дорожки вокруг здания ДОУ оснащены дорожными знаками, дорожной разметкой для организации обучения детей правилам дорожного движения.

Развивающая предметно - пространственная среда (далее - РППС) становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

РППС – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

В соответствии со Стандартом РППС должна обеспечивать и гарантировать:

охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и рисков Интернет-ресурсов, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки в деле образования и воспитания детей, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и индивидуальные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в Организации, для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

РППС обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

РППС создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.

Для выполнения этой задачи РППС должна быть:

содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, а также правила безопасного пользования Интернетом.

Обстановка в младшей группе прежде всего создается как комфортная и безопасная для ребенка. Маленькие дети плохо реагируют на пространственные изменения обстановки, они предпочитают стабильность в этом отношении. В связи с этим необходимо спланировать расстановку оборудования еще до прихода малышей в детский сад.

Маленькие дети — это в первую очередь деятели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы каждый получил возможность участвовать в разнообразной деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов, в рисовании, лепке, элементарном труде, творческой деятельности. В совместной деятельности с ребенком воспитатель помогает освоить новые способы и приемы действий, дает образец поведения и отношения. С учетом этого пространство организуется для одновременной деятельности 2—3-х детей и взрослого.

У младших детей активно развиваются движения, в том числе ходьба, бег, лазание. Вместе с тем движения еще плохо координированы, нет ловкости, быстроты реакции, увертливости. Поэтому при пространственной организации среды оборудование целесообразно располагать по периметру зала, выделив игровую часть для стимулирования двигательной активности необходимо включить в обстановку горку со ступеньками и пологим спуском; иметь оборудование для пролегания, подлезание, перелезания, например, пластиковые кубы с отверстиями или лабиринты; подойдут и трапециевидные столы с круглыми отверстиями в боковинах. Можно использовать большой матрас или мат, на котором дети с удовольствием будут прыгать, лежать, ползать, слушать сказку. Внесение в группу 2—3-х очень крупных, разноцветных надувных мячей и нескольких мячей меньших размеров будет способствовать стимулированию ходьбы.

В среднем дошкольном возрасте важно накапливать у детей опыт совместной со сверстниками деятельности, а также развивать познавательную деятельность и поддерживать попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности.

При переходе ребенка в старшую и, в особенности, подготовительную группу, начинает меняться его психологическая позиция: он впервые начинает ощущать себя старшим среди детей детского сада. Важно поддержать это ощущение такой организацией среды, при которой ребенок будет активно проявлять познавательную активность, самостоятельность, ответственность, инициативу. Воспитателю следует чаще привлекать старших дошкольников к созданию окружающей обстановки, спрашивая мнение по поводу предстоящих действий по изменению среды, вовлекать в сам процесс преобразований.

3.4 Методическое обеспечение программы

№	Наименование	Возрастная категория
Методическое обеспечение программы:
	Образовательная программа дошкольного образования от 3 до 7 лет: от проектирования к реализации. Учебно-методическое пособие и методические материалы по сопровождению основной и адаптированной образовательных программ дошкольного образования при реализации ФГОС. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 лет до прекращения образовательных отношений
	Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 лет до прекращения образовательных отношений
	Бабаева Т.И. Детство. Комплексная образовательная программа дошкольного образования. Разработано в соответствии с ФГОС. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 лет до прекращения образовательных отношений
	Бабаева Т.И., Михайлова З.А., Крулехт М.В. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» - СПб.:ДЕТСТВО -ПРЕСС	Дошкольный возраст от 4 до 5 лет
	Вербенец А.М., Сомкова О.Н., Солнцева О.В. Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технология. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Воронкевич О.А., Седачева Т.Ю. Проектирование основной образовательной программы ДОУ на основе программы «Детство»: из опыта работы по программе «Детство» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическое развитие». Методический комплект программы «Детство»: учебно-методическое пособие — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Двигательная деятельность детей 3—5 лет. Методический комплект программы «Детство» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 до 5 лет
	Двигательная деятельность детей 5—7 лет. Методический комплект программы «Детство» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 5 лет до прекращения образовательных отношений
	Деркунская В.А. Современные формы вовлечения родителей в образовательный процесс ДОО: мастер-классы, проекты, целевые прогулки, спортивные праздники, развлечения, дистанционные проекты, электронная газета: методическое пособие — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС (Методический комплект программы «Детство»)	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. Библиотека программы «Детство» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 5 лет до прекращения образовательных отношений
	Михайлова З.А., Каменская А.С., Васильева О.Б. Образовательные ситуации в детском саду (из опыта работы). Библиотека программы «Детство» — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 5 лет до прекращения образовательных отношений
Учебно- методические пособия:
	Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, учебное методическое пособие— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 5 лет до прекращения образовательных отношений
	Вербенец А.М., Сомкова О.Н., Солнцева О.В. Планирование образовательного процесса дошкольной образовательной организации. Современные подходы и технологии ФГОС. Учебно- методическое пособие— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 лет до прекращения образовательных отношений
	Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации, пособие для педагогов — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 до 4 лет
	Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации, пособие для педагогов — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 4 до 5 лет
	Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации, пособие для педагогов — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 5 до 6 лет
	Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса в подготовительной у школе группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации, пособие для педагогов — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 6 лет до прекращения образовательных отношений
	Мартынова Е.А., Давыдова Н.А., Кислюк Н.Р. Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 4-7 лет по программе «Детство»- Волгоград: Учитель	Дошкольный возраст от 4 лет до прекращения образовательных отношений
	Николаева Е.И., Федорук В.И., Захарина Е.Ю. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада: метод. пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС	Дошкольный возраст от 3 лет до прекращения образовательных отношений
	Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий- М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»	Дошкольный возраст от 3 до 4 лет
	Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий- М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»	Дошкольный возраст от 4 до 5 лет
	Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий- М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»	Дошкольный возраст от 5 до 6 лет
	Сучкова И.М., Мартынова Е.А. Физическое развитие. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-4 лет по программе «Детство»- Волгоград: Учитель	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до 4 лет
Электронные ресурсы:
	Я - родитель Адрес ресурса: http://www.ya-roditel.ru	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Журнал для родителей и педагогов «Игра и дети»: разработки нестандартных занятий, приемы обучения в игре. Адрес ресурса: http://www.i-deti.ru	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Детский портал «Солнышко». Игротеки, полезные советы, конкурсы. Адрес ресурса: http://www.solnet.ee	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Детский центр «Умник». Адрес ресурса: http://www.umnuuk.ru/	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Страна Лимпопо. Адрес ресурса: nttp://www.limpopo.m.ua/	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Пескарь. Детская библиотека им. А.П. Гайдара Адрес ресурса: http://peskarlib.ru/	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Российский общеобразовательный портал Адрес ресурса: http://www.school.edu.ru	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Единое окно доступа к образовательным ресурсам Адрес ресурса: http://window.edu.ru	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Детские презентации (все образовательные области) Адрес ресурса: http://viki.rdf.ru/list-all-presentations	Ранний, дошкольный возраст от 2 лет до прекращения образовательных отношений
	Югория. Энциклопедия Ханты-Мансийского автономного округа- Югры Адрес ресурса: http://www.rubricon.com/hmao_1.asp	Дошкольный возраст от 4 лет до прекращения образовательных отношений

4. ПРИЛОЖЕНИЯ

4.1 Педагогическая диагностика

Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов при освоении образовательной области «Физическое развитие», направление «Двигательная деятельность»

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы предполагает мониторинг промежуточных результатов освоения программы иоценку итоговых результатов ее освоения.

Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, воспитатель ставит уровень «достаточный». Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ставится оценка «уровень, близкий к достаточному». Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения программы. Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций, ставится оценка «недостаточный уровень».

Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом.

Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об успешном освоении детьми требований основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям преобладают оценки «близкий к достаточному», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «недостаточный уровень», процесс мониторинга переходит на второй уровень, предполагает: проведение комплексного психологического диагностического обследования. Оно должно проводиться инструктором по физической культуре и педагогом-психологом, порезультатам оценки составляются индивидуальны; программы и рекомендации по педагогической и психологической коррекции развития ребенка.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Низкий– Ребенок напряжен, неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании); не умеет действовать по указанию педагога, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений: необходим обязательный показ движения. Активно и заинтересованно участвует в подвижных играх.

Средний– Ребенок уверенно, с небольшой помощью воспитателя выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения, соблюдает нужное направление, основную форму и последовательность действий; действует в соответствии с указаниями в общем ритме и темпе; с желанием включается и осваивает новые разнообразные движения; соблюдает правила в подвижных играх.

Высокий–Ребенок уверенно, самостоятельно и точно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх; быстро реагирует на сигнал, переключается с одного движения на другое; с большим удовольствием участвует в играх; строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.

4.2. Карта развития ребенка

Карта индивидуального развития ребенка – дошкольника

ФИО ребенка
Дата рождения
Дата поступления в ДОУ
Раннее развитие
Индивидуальные особенности (тип темперамента)
Перенесенные заболевания
Физическое развитие
Группа здоровья, диагноз
Наблюдения специалистами
Рекомендации
Социальный статус семьи

Показатели развития

Не сформировано

Сформировано

не полностью

Сформировано

полностью

Примечания

1. Физическое развитие

1.1. Развитие движений:

- мелкая моторика рук;

- прыжки в длину с места;

- сохранение статичного равновесия;

- бег с преодолением препятствий;

- отбивание мяча об пол.

1.2. Наличие полного спектра эмоционального состояния в движениях

1.3. Владеет КГН и понимает их необходимость

4.3 Взаимодействие взрослых с детьми

Логическим продолжением работы на занятии являются домашние задания, которые помогут повысить объем двигательной активности детей, улучшить их физическую подготовленность, укрепить здоровье, внедрить физкультуру в быт. Общее время выполнения домашнего задания не должно превышать 15-20 минут.

План взаимодействие взрослых с детьми

Месяц	Дошкольный возраст от 3 до 5 лет	Дошкольный возраста от 5 лет до прекращения образовательных отношений
Сентябрь	Ходьба на месте с правильной осанкой, высоким подниманием бедер и движением рук (у зеркала).	Подтягивание, в висе лежа (опираясь о пол только пятками) – Зх7(м) Зх5(д). Вис на согнутых руках – 8 сек. (м), 5 сек. (д). Передвижение, лежа на животе по скамейке с одновременным и поочередным перехватом. – 3 перехвата. – (мальчики) 2 перехвата (девочки). Передвижение, лежа на спине с перехватом. – 3 п. (м) 2п. (д).
Октябрь	Прыжки на месте (высота 20-30 см) с мягким приземлением.	Лазание по Шведской стенке 5 раз. Подтягивание в висе на перекладине (кто сколько сможет). Ходьба на месте с правильной осанкой, высоким подниманием бедер и движением рук (у зеркала). Прыжки на месте (высота 20-30 см) с мягким приземлением.
Ноябрь	Сохранение равновесия согнутой и выпрямленной ноги.	Сохранение равновесия согнутой и выпрямленной ноги. Упражнения из и.п.: лежа на животе, руки согнуты в локтевых суставах и разведены в стороны, кисти – одна на другой под подбородком, ступни вместе.
Декабрь	Упражнения из и.п.: лежа на животе, руки согнуты в локтевых суставах и разведены в стороны, кисти – одна на другой под подбородком, ступни вместе. Поднимание головы и рук назад или в стороны; поднимание головы и рук, согнутых в локтевых суставах (локти назад, лопатки соединены); поднимание головы и туловища, руки на поясе. Упражнения из и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища:	Поднимание головы и рук назад или в стороны; поднимание головы и рук, согнутых в локтевых суставах (локти назад, лопатки соединены); поднимание головы и туловища, руки на поясе. Лыжная подготовка: Прямой спуск в высокой стойке; Прямой спуск с переносом веса тела с ноги на ногу; спуск прямо – руки в стороны; спуск с выдвижением правой (левой) лыжи вперед; спуск на правой – левой лыже; спуск наискось; спуск с преодолением ворот из лыжных палок; спуск с поворотом переступанием.
Январь	Поднимание головы с одновременным сгибанием ступней; попеременное поднимание ног (под разными углами), движения велосипедиста; поднимание туловища с опорой руками о пол, то же – руки на пояс. Упражнения на расслабление рук и поочередно ног, выполняемые из и.п.: стоя.	Поднимание головы с одновременным сгибанием ступней. Попеременное поднимание ног (под разными углами). Движения велосипедиста. Поднимание туловища с опорой руками о пол, то же – руки на пояс. Упражнения на расслабление рук и поочередно ног, выполняемые из и.п.: стоя. Лежа на спине, поднимая туловище, коснуться руками носков –10 раз (д) 12раз(м). Лежа на спине поднимание прямых ног -10 раз (м) 8 раз (д). Сед углом: разведение ног в стороны и сведение; сгибание ног, подтягивание коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями. 1x10 (м), 1х8 (д) Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола выполнить (лодочку) 10 раз (м), 8раз (д).
Февраль	Упражнение из и.п.: стоя, руки в стороны: пяткой правой ноги прикоснуться к левому колену, зафиксировать это положение, сохраняя равновесие. То же – с закрытыми глазами. Приседания на полной стопе, вытягивание рук вперед. Приседания на носках, руки впереди. То же – руки на поясе.	Упражнение из и.п.: стоя, руки в стороны: пяткой правой ноги прикоснуться к левому колену, зафиксировать это положение, сохраняя равновесие. То же – с закрытыми глазами. Приседания на полной стопе, вытягивание рук вперед. Приседания на носках, руки впереди. То же – руки на поясе.
Март	Упражнения для мышц стопы: захват легких предметов (малого мяча, коробка спичек и т.п.) пальцами ног, сгибая стопу в положении сидя. Ходьба по гимнастической скамейке (линиям на полу) с подбрасыванием мяча, ударами его о пол и ловлей.	Многоскоки -2x10 (м), 2x8 (д). Продвижение на двух ногах вперед. – 2x10 (м), 2x8 (д). Прыжки со скакалкой. – 40 раз (м), 50 раз (д). Выпрыгивание из глубокого приседа. – 15 раз (м) 10 раз (д). Прыжки с возвышения на пол и обратно на возвышение. 15раз (м), 10 раз (д). Прыжки ноги врозь и ноги вместе на скамейке – 2х15раз (м) 2x10 раз (д). Прыжки через скамейку боком. 2 подхода. Прыжки вверх на месте с поворотом на 90°,180°,360°. – 10 раз (м) 8 раз (д). Прыжки с высоты с мягким приземлением. – 10 раз (м), 8 раз (д). Прыжок вверх с разведением ног и мягким приземлением. -10 раз (м) 8 раз (д). Из упора лежа толчком ног прийти в упор, стоя, согнувшись ноги врозь. – 8 раз (м), 6 раз (д). Упражнения для мышц стопы: захват легких предметов (малого мяча, коробка спичек и т.п.) пальцами ног, сгибая стопу в положении сидя.
Апрель	Упражнения с гимнастической палкой: наклон вперед, палку горизонтально вверх, за голову, за лопатки (одним движением занести палку, удерживаемую перед собой двумя руками, за спину).	Ходьба по гимнастической скамейке (линиям на полу) с подбрасыванием мяча, ударами его о пол и ловлей. Упражнения с гимнастической палкой: наклон вперед, палку горизонтально вверх, за голову, за лопатки (одним движением занести палку, удерживаемую перед собой двумя руками, за спину). Равновесие на левой (правой) ноге («ласточка»). Прыжки через скакалку на одной и обеих ногах с мягким приземлением на носки.
Май	Равновесие на левой (правой) ноге («Прыжки через скакалку на одной и обеих ногах с мягким приземлением на носки. «ласточка»).	Угол в висе. Приседания на одной ноге. Сидя, ноги закреплены, руки на поясе, наклоны назад с последующим возвращением в исходное положение. Поднимание груза (гантели, гири, мешочки с песком) на прямых руках. Вращение обруча вокруг туловища. Прыжки со скакалкой в максимальном (индивидуальном) темпе. Лазание по гимнастической лестнице. Прыжки с касанием рукой ориентира. Броски мяча в стену в максимальном темпе. Многоскоки.

4.4Взаимодействие инструктора по физической культуре с семьями дошкольников

№	Месяц	Содержание
1	Сентябрь	Консультации: «Задачи физического воспитания», «Как выбрать спортивную секцию для ребёнка». Участие родителей в празднике «Кросс Нации».
2	Октябрь	Консультация: «Закаливание детей в современных условиях».
3	Ноябрь	Рекомендации «Игры и упражнения на развитие силы в домашних условиях».
4	Декабрь	Рекомендации «Профилактика плоскостопия и нарушения осанки». Участие родителей и детей «Лыжня города».
5	Январь	Консультация «Движения ребёнка и его здоровье». Рекомендации: «Упражнения в паре с папой», «Упражнения на спортивном уголке дома».
6	Февраль	Консультация «Семейный отдых». Развлечение «Мой папа-спортсмен».
7	Март	Рекомендации «Поддержание двигательной активности детей дома» (с мячом).
8	Апрель	Участие родителей в соревнованиях «Губернаторские состязания».
9	Май	Рекомендации для поддержания уровня физического развития детей в летний период.
10	По запросу	Консультации по физическому воспитанию и оздоровлению детей.

4.5. Комплексно-тематическое планирование

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет

Тема

Период

Содержание образовательной работы

До свидания лето! День знаний. День нефтяников

1 неделя

1-4 сентября

Учить ходить и бегать всей группой в одном направлении за инструктором, бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах на месте (с опорой на ладони и колени), в прокатывании мяча по скамейке, от черты, придерживая его одной, двумя руками. Развивать внимание, движения, речь, носовое дыхание, смыкание губ.

Вариативная часть: рассказать об играх народов Севера.

Правила дорожного движения

2 неделя

7-11 сентября

Продолжать учить ходить и бегать всей группой в одном направлении за инструктором, бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах на месте (с опорой на ладони и колени), в прокатывании мяча по скамейке, от черты, придерживая его одной, двумя руками. Развивать внимание, движения, речь, носовое дыхание, смыкание губ.

Вариативная часть: рассказать об играх народов Севера.

Золотая осень – признаки, приметы, изменения в природе, жизни людей, животных

3 неделя

14-18 сентября

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, всей группой, парами за инструктором, в прыжках на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой, в подлезании под шнур на четвереньках; учить сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; знакомить с действиями с мячом (как держать мяч двумя руками, переносить его на другую сторону зала, прокатывать вперёд, догонять и поднимать вверх, скатывать по наклонной доске).

Вариативная часть: изучить игры народов Севера

Что нам осень подарила? Огород – овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом

4 неделя

21-25 сентября

Продолжать упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, всей группой, парами за инструктором, в прыжках на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой, в подлезании под шнур на четвереньках; учить сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; знакомить с действиями с мячом (как держать мяч двумя руками, переносить его на другую сторону зала, прокатывать вперёд, догонять и поднимать вверх, скатывать по наклонной доске).

Вариативная часть: изучить игры народов Севера

Что нам осень подарила? Сад –фрукты. Цветы-ягоды. Профессии. День пожилых людей.

5 неделя

28 сентября-2 октября

Учить переходить с ходьбы на бег и обратно по сигналу; упражнять в ходьбе в колонне по одному, в сохранении устойчивого равновесия, в ходьбе и беге по уменьшенной площади, в мягком приземлении при прыжках, в подлезании под верёвку, в прокатывании мяча друг другу; развивать силу и глазомер; закреплять умение ловить и бросать мяч; учить подбрасывать мяч невысоко вверх и ловить его.

Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом

6 неделя

5-9 октября

Продолжать учить переходить с ходьбы на бег и обратно по сигналу; упражнять в ходьбе в колонне по одному, в сохранении устойчивого равновесия, в ходьбе и беге по уменьшенной площади, в мягком приземлении при прыжках, в подлезании под верёвку, в прокатывании мяча друг другу; развивать силу и глазомер; закреплять умение ловить и бросать мяч; учить подбрасывать мяч невысоко вверх и ловить его.

Дики животные (птицы) и их детеныши.

7 неделя

12-16 октября

Упражнять в ходьбе и беге по кругу друг за другом, врассыпную, используя всю площадь зала, в ходьбе по уменьшенной площади под дугу; учить ходить змейкой, прыгать в обруч, бросать и ловить мяч, отбивать мяч от пола; закреплять умение бросать мяч двумя руками из-за головы вдаль.

Домашние животные (птицы) и их детеныши

8 неделя

19-23 октября

Транспорт. Назначение ПДД

9 неделя

26-30 октября

Закреплять умение ходить и бегать по кругу вокруг кубиков с остановкой по сигналу; повторить упражнения в ходьбе и беге между двумя линиями; упражнять в прыжках на двух ногах вокруг предметов, в подлезании под дугу, в метании; учить перепрыгивать через шнур, расположенный на полу.

Вариативная часть: познакомить детей с природой и птицами родного края.

Перелетные птицы. День примирения и согласия.

10 неделя

2-6 ноября

Вариативная часть: познакомить детей с природой и птицами родного края.

Зимующие птицы. Синичикин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде.

11 неделя

9-13 ноября

Профессии

12 неделя

16-20 ноября

Моя семья. День матери

13 неделя

23-27 ноября

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, используя всю площадь зала, с остановкой по сигналу, в прокатывании мяча; закреплять умения ходить змейкой, прыгать с небольшой высоты; учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске; развивать ловкость и глазомер.

Вариативная часть: познакомить детей с и птицами занятиями населения нашего края.

Здравствуй зимушка зима

14 неделя

30 ноября-4 декабря

Вариативная часть: познакомить детей с и птицами занятиями населения нашего края.

Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра.

15 неделя

7-11 декабря

Учить построению парами и ходьбе в парах, пролезать в обруч на четвереньках; закреплять умение правильно координировать движения рук и ног.

Метать; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Вариативная часть познакомить детей с играми народов Севера.

Народная культура и традиции

16 неделя

14-18 декабря

Продолжать учить построению парами и ходьбе в парах, пролезать в обруч на четвереньках; закреплять умение правильно координировать движения рук и ног.

Метать; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Вариативная часть познакомить детей с играми народов Севера.

Новый год

17 неделя

21-31 декабря

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе парами, с высоким подниманием бедра, в метании, лазании; закреплять умение детей прыгать в глубину; учить правильно приземляться (на обе ноги сразу, сгибая ноги в коленях, смотреть вперед. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера

Животные севера

18 неделя

9-15 января

Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе парами, с высоким подниманием бедра, в метании, лазании; закреплять умение детей прыгать в глубину; учить правильно приземляться (на обе ноги сразу, сгибая ноги в коленях, смотреть вперед. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера

Наш дом

19 неделя

18-22 января

Учить ходить переменным шагом через шнуры; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами, в подлезании под дугу; развивать глазомер и ловкость.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

Посуда

20 неделя

25-29 января

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

Животные жарких стран

21 неделя

1-5 февраля

Продолжать учить ходить переменным шагом через шнуры; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами, в подлезании под дугу; развивать глазомер и ловкость.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

Я и мой организм. Человек и части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов

22 неделя

8-12 февраля

Закреплять умения правильно координировать движения рук и ног, сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в мягком приземлении при прыжках с продвижением вперёд, в отбивании мяча о пол, в прокатывании мяча друг другу, стоя на коленях, в подлезании под палку.

Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.

Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик – будущий мужчина

23 неделя

15-19 февраля

Продолжать закреплять умения правильно координировать движения рук и ног, сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в мягком приземлении при прыжках с продвижением вперёд, в отбивании мяча о пол, в прокатывании мяча друг другу, стоя на коленях, в подлезании под палку.

Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.

Мой город. Труд людей по благоустройству города

24 неделя

22-26 февраля

Закреплять умение ходить с перешагиванием через набивные мячи; упражнять в прокатывании мяча по скамейке, в ползании на четвереньках.

Международный женский день. Труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка – будущая женщина.

25 неделя

1-5 марта

Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.

26 неделя

9-12 марта

Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора в прыжках в длину с места, в лазании по наклонной лестнице, в прокатывании и сбивании мячом кегли; учить ходить по шнуру; приставляя пятку одной ноги к носку другой.

Вариативная часть: закрепить знания детей о насекомых нашего края.

Подводный мир

27 неделя

15-19 марта

Вариативная часть: закрепить знания детей о насекомых нашего края.

Театральная неделя

28 неделя

22-26 марта

Упражнять в ходьбе и беге, в прыжках, в метании, в лазании по наклонной лестнице; учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке.

Моя страна

29 неделя

29 марта-2 апреля

Космос

30 неделя

5-9 апреля

Упражнять в ходьбе и беге друг за другом по кругу, врассыпную, в ползании по скамейке на четвереньках; закреплять умения бросать мяч вверх и ловить его, отбивать мяч о пол, мягко приземляться при выполнении прыжка в длину с места; учить перебрасывать мяч через верёвку.

Здоровый образ жизни

31 неделя

12-16 апреля

1 мая – День весны и труда. Дружба народов

32 неделя

19-23 апреля

Пожарная безопасность

33 неделя

26-30 апреля

Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в подпезании под шнур, в перепрыгивании через шнур; учить ходить и бегать со сменой ведущего; закреплять умения энергично катать мяч по полу, не отрывая от него рук, бросать мяч от груди.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

9 мая – День Победы

34 неделя

3-14 мая

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

Поздняя весна. Признаки, приметы. Пробуждения природы (деревья, цветов)

35 неделя

17-21 мая

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с нахождением своего места, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре, в прыжках через скакалку, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании мяча о пол, в подлезании под дугу; развивать ловкость; воспитывать смелость

Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.

Животные. Птицы, насекомые весной

36 неделя

24-31 мая

Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

Тема

Период

Содержание образовательной работы

До свидания лето! День знаний. День нефтяников

1 неделя

1-4 сентября

Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, в бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений; закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами.

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края

Правила дорожного движения

2 неделя

7-11 сентября

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края

Золотая осень – признаки, приметы, изменения в природе, жизни людей, животных

3 неделя

14-18 сентября

Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками; в равновесии; в прыжках в длину с места; в подлезании под шнур; закрепить умение бросать мяч из-за головы и ловить его в парах

Вариативная часть: закрепить знания детей о климате и о растительности нашего края

Что нам осень подарила? Огород – овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом

4 неделя

21-25 сентября

Вариативная часть: закрепить знания детей о климате и о растительности нашего края

Что нам осень подарила? Сад –фрукты. Цветы-ягоды. Профессии. День пожилых людей.

5 неделя

28 сентября-2 октября

Упражнять в равновесии, в прыжках в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу;

закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под верёвку, не касаясь руками пола; учить перебрасывать друг другу по кругу из-за головы, бросать мяч от головы через сетку.

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и климате нашего края.

Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом

6 неделя

5-9 октября

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и климате нашего края.

Дики животные (птицы) и их детеныши.

7 неделя

12-16 октября

Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из-за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице, в прыжках боком с продвижением вперёд через верёвку.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных и птицах нашего края.

Домашние животные (птицы) и их детеныши

8 неделя

19-23 октября

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных и птицах нашего края.

Транспорт. Назначение ПДД

9 неделя

26-30 октября

Упражнять в равновесии, лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, лазать по гимнастической лестнице; развивать мелкие мышцы рук.

Вариативная часть: изучить растительность нашего края.

Перелетные птицы. День примирения и согласия.

10 неделя

2-6 ноября

Вариативная часть: изучить растительность нашего края

Зимующие птицы. Синичикин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде.

11 неделя

9-13 ноября

Профессии

12 неделя

16-20 ноября

Моя семья. День матери

13 неделя

23-27 ноября

Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попадание в предмет.

Здравствуй зимушка зима

14 неделя

30 ноября-4 декабря

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах, растительности нашего края. Изучить народные игры народов Севера.

Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра.

15 неделя

7-11 декабря

Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы руки. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и играх нашего края.

Народная культура и традиции

16 неделя

14-18 декабря

Новый год

17 неделя

21-31 декабря

Упражнять в равновесии; закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске (вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой.

Вариативная часть: изучить погодные условия нашего края и игры народов Севера. Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под верёвкой прямо и боком.

Животные севера

18 неделя

9-15 января

Наш дом

19 неделя

18-22 января

Вариативная часть: закрепить знания об играх народов Севера.

Посуда

20 неделя

25-29 января

Вариативная часть: закрепить знания об играх народов Севера.

Животные жарких стран

21 неделя

1-5 февраля

Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движения в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками.

Вариативная часть: закрепить знания детей о природных условиях. Познакомить с играми народов Севера.

Я и мой организм. Человек и части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов

22 неделя

8-12 февраля

Вариативная часть: закрепить знания детей о природных условиях. Познакомить с играми народов Севера.

Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик – будущий мужчина

23 неделя

15-19 февраля

Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударе о пол и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия.

Вариативная часть: закрепить с детьми климатические условия Севера и изучить игру народов ХМАО.

Мой город. Труд людей по благоустройству города

24 неделя

22-26 февраля

Вариативная часть: закрепить с детьми климатические условия Севера и изучить игру народов ХМАО.

Международный женский день. Труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка – будущая женщина.

25 неделя

1-5 марта

Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании

по лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч.

Вариативная часть: закрепить с детьми климат нашего края.

Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.

26 неделя

9-12 марта

Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании

Вариативная часть: закрепить с детьми климат нашего края.

Подводный мир

27 неделя

15-19 марта

Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места

Вариативная часть:

Закрепить с детьми знания о птицах и деревьях нашего края.

Театральная неделя

28 неделя

22-26 марта

Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места

Вариативная часть:

Закрепить с детьми знания о птицах и деревьях нашего края.

Моя страна

29 неделя

29 марта-2 апреля

Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко, метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой; упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места.

Вариативная часть: познакомить детей с учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо игрой народов ХМАО.

Космос

30 неделя

5-9 апреля

Здоровый образ жизни

31 неделя

12-16 апреля

1 мая – День весны и труда. Дружба народов

32 неделя

19-23 апреля

Пожарная безопасность

33 неделя

26-30 апреля

Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.

9 мая – День Победы

34 неделя

3-14 мая

Поздняя весна. Признаки, приметы. Пробуждения природы (деревья, цветов)

35 неделя

17-21 мая

Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после от скока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в равновесии, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.

Животные. Птицы, насекомые весной

36 неделя

24-31 мая

Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста

от 5 лет до прекращения образовательных отношений

Тема

Период

Содержание образовательной работы

До свидания лето! День знаний. День нефтяников

1 неделя

1-4 сентября

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу инструктора, в равновесии, в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладонях и коленях; учить прыгать по кругу с мячом, зажатым между колен; развивать глазомер.

Вариативная часть: закрепить знания детей о рыболовном промысле народов Севера.

Правила дорожного движения

2 неделя

7-11 сентября

Вариативная часть: закрепить знания детей о рыболовном промысле народов Севера.

Золотая осень – признаки, приметы, изменения в природе, жизни людей, животных

3 неделя

14-18 сентября

Упражнять в ходьбе, в беге, в пролезании в обруч боком, в равновесии, в прыжках с продвижением вперёд; развивать ловкость, глазомер, координацию движений

Вариативная часть: закрепить знания детей о растительности нашего края.

Что нам осень подарила? Огород – овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом

4 неделя

21-25 сентября

Вариативная часть: закрепить знания детей о растительности нашего края.

Что нам осень подарила? Сад –фрукты. Цветы-ягоды. Профессии. День пожилых людей.

5 неделя

28 сентября-2 октября

Развивать точность движений; упражнять в равновесии, в лазании, в прыжках, в подлезании под дугу прямо и боком; закреплять умение владеть мячом.

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края.

Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом

6 неделя

5-9 октября

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края.

Дики животные (птицы) и их детеныши.

7 неделя

12-16 октября

Упражнять в ходьбе и беге, равновесии, прыжках, ползании по скамейке на животе; развивать ловкость и координацию движений, глазомер.

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и дарах леса в нашем регионе.

Домашние животные (птицы) и их детеныши

8 неделя

19-23 октября

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и дарах леса в нашем регионе.

Транспорт. Назначение ПДД

9 неделя

26-30 октября

Упражнять в беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в противоположную сторону, в равновесии, в прыжках; закреплять умения ползать по гимнастической скамейке на четвереньках, перебрасывать мяч друг другу разными способами.

Вариативная часть: закрепить знания детей о многообразии растительности наших лесов.

Перелетные птицы. День примирения и согласия.

10 неделя

2-6 ноября

Вариативная часть: закрепить знания детей о многообразии растительности наших лесов.

Зимующие птицы. Синичикин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде.

11 неделя

9-13 ноября

Упражнять в ходьбе и беге змейкой, в равновесии, в метании, в лазании; закреплять умение прыгать через шнур; научить детей называть друг друга ласковыми именами; формировать доброжелательное отношение друг другу, расширять словарь.

Вариативная часть: познакомить детей с национальной одеждой нашего края.

Профессии

12 неделя

16-20 ноября

Вариативная часть: познакомить детей с национальной одеждой нашего края.

Моя семья. День матери

13 неделя

23-27 ноября

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с сохранением определённой дистанции друг от друга, в равновесии, в прыжках, в метании, в лазании.

Вариативная часть: закрепить знание детей о животных и рыбах нашего края.

Здравствуй зимушка зима

14 неделя

30 ноября-4 декабря

Вариативная часть: закрепить знание детей о животных и рыбах нашего края.

Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра.

15 неделя

7-11 декабря

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на двух ногах с зажатым между ног мячом; формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; развивать ловкость и глазомер

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах, климате и играх нашего края.

Народная культура и традиции

16 неделя

14-18 декабря

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах, климате и играх нашего края.

Новый год

17 неделя

21-31 декабря

Закреплять умения перебрасывать мяч в парах разными способами, влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в перепрыгивании через шнуры на двух ногах без паузы; развивать равновесие.

Вариативная часть: закрепить знания детей о деревьях и климате нашего края.

Животные севера

18 неделя

9-15 января

Вариативная часть: закрепить знания детей о деревьях и климате нашего края.

Наш дом

19 неделя

18-22 января

Упражнять в пролезании в обруч, в равновесии, в прыжках, в метании; учить лазать по гимнастической стенке, переходить с пролёта на пролёт гимнастической стенки по диагонали.

Вариативная часть: Закрепить знания детей о птицах и играх нашего края.

Посуда

20 неделя

25-29 января

Вариативная часть: Закрепить знания детей о птицах и играх нашего края.

Животные жарких стран

21 неделя

1-5 февраля

Учить метать мешочки в горизонтальную цель; закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в прыжках с ноги на ногу с продвижением вперёд

Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.

Я и мой организм. Человек и части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов

22 неделя

8-12 февраля

Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.

Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик – будущий мужчина

23 неделя

15-19 февраля

Закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; учить лазать по веревочной лестнице; упражнять в сохранении равновесия, в прыжках из обруча в обруч, в забрасывании мяча в баскетбольное кольцо; развивать ловкость, глазомер.

Вариативная часть: познакомить детей к играми народов ХМАО.

Мой город. Труд людей по благоустройству города

24 неделя

22-26 февраля

Вариативная часть: познакомить детей к играми народов ХМАО.

Международный женский день. Труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка – будущая женщина.

25 неделя

1-5 марта

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с перестроением в пары и обратно, в подлезании под шнур правым и левым боком, в равновесии, в прыжках через короткий шнур; закреплять умение метать в горизонтальную цель, перекатывать набивной мяч в парах.

Вариативная часть: познакомить детей видом деятельности народов манси.

Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.

26 неделя

9-12 марта

Вариативная часть: познакомить детей видом деятельности народов манси.

Подводный мир

27 неделя

15-19 марта

Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора, в равновесии, в ходьбе по канату с мешочком на голове, в прыжках в высоту с разбега в подлезании под дугу; ловкость и глазомер.

Вариативная часть: познакомить детей с играми нашего края.

Театральная неделя

28 неделя

22-26 марта

Вариативная часть: познакомить детей с играми нашего края.

Моя страна

29 неделя

29 марта-2 апреля

Упражнять в ходьбе и беге, прыжках и метании; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края

Космос

30 неделя

5-9 апреля

Упражнять в ходьбе и беге, прыжках и метании; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края

Здоровый образ жизни

31 неделя

12-16 апреля

Упражнять в ходьбе и беге с чередованием в бросании мяча через сетку, в перепрыгивании через шнур, в ползании по скамейке на животе; учить лазать по металлической поверхности; закреплять умение лазать по верёвочной лестнице.

1 мая – День весны и труда. Дружба народов

32 неделя

19-23 апреля

Пожарная безопасность

33 неделя

26-30 апреля

Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в непрерывном беге между предметами (до 2 минут), в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур, в перебрасывании набивного мяча друг другу, в забрасывании мяча в кольцо.

9 мая – День Победы

34 неделя

3-14 мая

Поздняя весна. Признаки, приметы. Пробуждения природы (деревья, цветов)

35 неделя

17-21 мая

Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.

Животные. Птицы, насекомые весной

36 неделя

24-31 мая

Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.

4.6 Комплексное планирование образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет

СЕНТЯБРЬ

Учебные недели	№1. До свиданья, лето! День знаний. День Нефтяника	№2. Правила дорожного движения	№3. Золотая осень признаки, предметы, изменения в природе, жизни людей, животных	№4. Что нам осень подарила? Огород- овощи. Труд людей осенью. Профессии связанные с огородом
№ НОД	1-2	3-4	5-6	7-8
Программное содержание	Учить ходить и бегать всей группой в одном направлении за инструктором, бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах на месте (с опорой на ладони и колени), в прокатывании мяча по скамейке, от черты, придерживая его одной, двумя руками. Развивать внимание, движения, речь, носовое дыхание, смыкание губ. Вариативная часть: рассказать об играх народов Севера.		Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, всей группой, парами за инструктором, в прыжках на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой, в подлезании под шнур на четвереньках; учить сохранять равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади; знакомить с действиями с мячом (как держать мяч двумя руками, переносить его на другую сторону зала, прокатывать вперёд, догонять и поднимать вверх, скатывать по наклонной доске). Вариативная часть: изучить игры народов Севера
1-я часть: Вводная	Ходьба и бег небольшими группами в одном направлении за инструктором, бег врассыпную.		Ходьба и бег колонной по одному всей группой, парами за инструктором.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	Б/П		С султанчиками:
	1.И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища. Руки поднять через стороны вверх, выполнить «хватательное» движение кистями рук. Вернуться в и. п. 2.И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо, с отведением правой руки (ладонь вверх). То же влево, с левой руки. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Полу-приседе одновременным хлопком по коленям кистями рук, вернуться в и.п. 4. И. п.: о. с. (основная стойка) – руки развести в стороны. Поочерёдно ставить ногу на пятку, начиная с правой ноги. 5. И. п.: о. с. – руки на поясе. Поднять правую ногу, согнуть в колене и притопнуть ногой. То же левой ногой (притопы на месте). 6. И. п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Прямые ноги развести в стороны и вернуться в и. п. 7. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, ноги выпрямлены. Согнуть ноги в коленях («горка») и вернуться в и. п. 8. И. п.: лёжа на животе, руки вытянуты вперед, повернуться на правый бок и вернуться в и. п. То же налево. 9. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Выполнять прыжки на двух ногах, чередуя с ходьбой.		1.И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в обеих руках опущены вниз. Руки поднять к груди (согнутые в локтях) и вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в обеих руках, опущены вниз. Поднимать поочередно руки вверх (вначале правую, потом левую). 3.И. п.: ноги на ширине плеч, султанчики в обеих руках опущены вдоль туловища. Руки вытянуть вперед и ударить султанчик об султанчик. Вернуться в и. п. 4.И. п.: о. с. – султанчики в стороны. Присесть, султанчики спрятать за спину и вернуться в и. п. 5.И. п.: о. с. – руки с султанчиками согнуты в локтях перед грудью. Круговое вращение руками («завели моторчик»). 6.И. п.: сидя, ноги врозь, султанчики около груди. Наклониться вперед, постучать султанчиками о пол и вернуться в и. п. 7.И. п.: лежа на спине, руки с султанчиками за головой, ноги выпрямлены. Руки привести к животу, ноги согнуть в коленях. Вернуться в и. п. 8.И. п.: о. с. – руки с султанчиками внизу. Прыгать на двух ногах с потряхиванием султанчиков.
Основные виды движений	Прыжки на двух ногах на месте (подпрыгивание) (2-3 раза). Метание: прокатывание мяча по скамейке придерживая его одной или двумя руками вперёд от черты. Лазание: ползание на четвереньках по прямой с опорой на ладони и колени на расстояние 4-5 м.		Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20см). Прыжки на двух ногах на месте (подпрыгивание) (2-3 раза). Метание: прокатывание мяча двумя руками от черты в прямом направлении; скатывание мяча по наклонной доске. Лазание: подлезание под шнур (высота шнура от пола 50 см) на четвереньках с опорой на ладони и колени (3-4 раза). Ходьба в колонне по одному.
Подвижные игры	«Кто быстрее до игрушки». Вариативная часть: народная игра народов Севера «Позвони в колокольчик» (дети должны под прыгнуть, достать колокольчик, а затем позвонить в него. Колокольчик держать над детьми).		Вариативная часть: «Запасливые хомячки» (инструктор рассказывает детям о том, что хомячки носят запасы в щёчках. Затем предлагает перенести через «болото» зерно. Необходимо от одного обруча до другого («болото»), шагая по листам бумаги, преодолеть «болото» и перенести все фанты на другую сторону. Ребёнок берёт в руку фант, надувает щёки и переходит через «болото» по «кочкам» (листам бумаги). На другой стороне оставляет фант в обруче, хлопает себя по щекам и возвращается так же по «кочкам» обратно. Затем начинает снова, пока не перенесёт все фанты.)
Малоподвижные игры	Логоритмическая игра «Скажи и покажи» (дети стоят перед инструктором, говорят «Вот так!» и показывают движения в соответствии с текстом, который произносит инструктор).		«Мой веселый звонкий мяч». «Пойдем в гости к другу». Вариативная часть игра народов Севера «Пастушок дудит в рожок» (ребёнок (пастушок) громко дудит в рожок или в дудочку, чтобы созвать всех оленей. Необходимо вдохнуть воздух через нос и резко выдохнуть в рожок. Побеждает тот, кто продудит громче всех).

ОКТЯБРЬ

Учебные недели	№5. Что нам осень подарила? Сад- фрукты. Цветы, ягоды. Профессии. День пожилых людей	№6. Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом	№7. Дикие животные (птицы) и их детеныши	№8. Домашние животные (птицы) и их детеныши
№ НОД	9-10	11-12	13-14	15-16
Программное содержание	Закреплять умение ходить и бегать по кругу вокруг кубиков с остановкой по сигналу; повторить упражнения в ходьбе и беге между двумя линиями; упражнять в прыжках на двух ногах вокруг предметов, в подлезании под дугу, в метании; учить перепрыгивать через шнур, расположенный на полу. Вариативная часть: познакомить детей с природой и птицами родного края.		Упражнять в ходьбе и беге между двумя линиями, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в перепрыгивании через шнур; закреплять умения катать мяч друг другу, стоя на коленях, подлезать под шнур; учить ловить мяч от инструктора; развивать внимание. Вариативная часть: познакомить детей с природой и птицами нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, ходьба и бег по кругу друг за другом вокруг; кубиков, с остановкой по сигналу, пятках, с высоким подниманием колен.		Ходьба и бег по кругу друг за другом вокруг кубиков, с остановкой по сигналу; бег врассыпную; ходьба с приседанием.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С мячом:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Вытянуть руки вперед, спрятать за спину и вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, ударить кубик об кубик и вернуться в и. п 4. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Присесть, постучать кубиками по полу и вернуться в и. п. вокруг себя, посмотреть на кубики. Повторить то же, поменяв руки. 6. И. п.: о. с. – подбросить один кубик, поймать его двумя руками 7. И. п.: о. с. – кубики лежат на полу. Перевернуть кубик пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой. 8. И. п.: о. с. – кубики лежат на полу. Прыгнуть через прыгнуть через кубики и т. Д., чередуя с ходьбой на месте.		1.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу перед собой. Поднять мяч вверх, посмотреть на него и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. с. – мяч в обеих руках перед грудью. Руки выпрямить вперёд – мяч от себя. Вернуться в и. п.- мяч к себе. 3.И. п.: о. с. – мяч в двух руках, согнутых перед грудью. Переложить мяч из одной руки в другую. 4.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках перед грудью. Повернуть туловище в разные стороны: вправо- влево. 5.И. п.: о. с. – руки опущены вниз, мяч в обеих руках. 6.Присесть на корточки, руки вытянуть с мячом вперед и вернуться в и. п. 7.И. п.: о.с. – правая нога на мяче. Катать мяч ногой вперед-назад, то же повторить левой ногой. 8.И. п.: о. с. – мяч в руках. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см). Прыжки: перепрыгивание через шнур положенный на пол. Метание: перекатывание мяча друг другу в парах в положении сидя, ноги врозь (расстояние между детьми 1-1,5 м); прокатывание в парах мяча в ворота (ноги детей раздвинуты) из положения стоя (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м); подлезание под дугу (высота дуги 40-50 см).		Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см). Прыжки: перепрыгивание через шнур положенный на пол. Метание: перекатывание мяча друг другу в парах в положении сидя, ноги врозь (расстояние между детьми 1-1,5 м); прокатывание в парах мяча в ворота (ноги детей раздвинуты) из положения стоя (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м); подлезание под дугу (высота дуги 40-50 см).
Подвижные игры	«Наседка и цыплята». «Кошка и мышки» (инструктор- «кошка»,натягивает верёвку – это «норка». Дети- «мышки» подлезают под верёвку, начинают бегать в «амбаре» и собирать «зёрна» -кубики. Вдруг выбегает «кошка» и мяукает, дети убегают.		«Огуречик». «Пузырь».
3-я часть: Малоподвижные игры	Игра «Найди цыпленка» (инструктор заранее прячет игрушку – цыплёнка и предлагает детям найти и принести ее).		Ходьба в колонне по одному.

НОЯБРЬ

Учебные недели	№9. Транспорт. Назначение ПДД.	№10. Перелетные птицы. День примирения и согласия.	№11. Зимующие птицы. Синичкин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде	№12. Профессии.
№ НОД	17-18	19-20	21-22	23-24
Программное содержание	Учить переходить с ходьбы на бег и обратно по сигналу; упражнять в ходьбе в колонне по одному, в сохранении устойчивого равновесия, в ходьбе и беге по уменьшенной площади, в мягком приземлении при прыжках, в подлезании под верёвку, в прокатывании мяча друг другу; развивать силу и глазомер; закреплять умение ловить и бросать мяч; учить подбрасывать мяч невысоко вверх и ловить его.		Упражнять в ходьбе и беге по кругу друг за другом, врассыпную, используя всю площадь зала, в ходьбе по уменьшенной площади под дугу; учить ходить змейкой, прыгать в обруч, бросать и ловить мяч, отбивать мяч от пола; закреплять умение бросать мяч двумя руками из-за головы вдаль.
1-я часть: Вводная	Ходьба по кругу друг за другом с переходом на бег и наоборот; ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, в полу-приседе.		Ходьба и бег по кругу друг за другом, врассыпную; ходьба на носках, на пятках с высоким подниманием колен, змейкой.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С гантелями:		С малым обручем:
	1.И. п.: о. с. – в руках детские гантели, опущенные вниз. Повороты головы влево- вправо, вверх-вниз. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, в руках гантели, опущенные вниз. Сгибать и разгибать руки в локтях. 3.И. п.: ноги на ширине плеч. Руки с гантелями опущены вниз. Не сгибая коленей, наклониться вперед под углом 90°, одну руку вытянуть вперёд, вернуться в и. п. То же с другой рукой. 4.И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Поднять гантели через стороны вверх и вернуться в и. п. 5.И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены. Присесть, постучать поочередно одной и другой гантелями по полу, вернуться в и. п. 6.И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями перед грудью, согнуты в локтях. Руки попеременно резко вытягивать вперед, от себя – к себе («бокс») и возвращаться в и. п. 7.И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз спереди. Наклониться вниз, гантели опустить вдоль ног до пола. И. п.: о. с. – руки на поясе. Гантели лежат на полу. Прыгать на двух ногах вокруг гантелей. 9. И. п.: о. с. — руки опущены вниз, гантели на полу. Ходить вокруг гантелей, высоко поднимая колени.		1. И. п.: ноги на ширине плеч. Обруч в согнутых руках у груди (хват руками с боков обруча). Руки с обручем выпрямить вперёд, вернуться в и.п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч. Руки с обручем опущены поднять обруч вперед-вверх, посмотреть на обруч и вернуться в и.п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч. Руки с обручем согнуты в локтях и прижаты к груди. Присесть, вынести обруч вперед, вернуться в и.п. 4. И. п.: ноги на ширине плеч. Руки с обручем внизу Обруч поднять вверх, наклониться вправо, выпрямиться, вернуться в и. п. То же влево. 5. И. п.: о. с. – обруч держать в согнутых руках (хват с боков) около груди. Поднять правую ногу, согнутую в колене, коснуться ободом обруча. Вернуться в и. п. То же левой ногой 6. И. п.: о. с. – обруч стоит впереди на полу, держать правой рукой. Крутить обруч, не отрывая пальцы рук. То же левой рукой. 7. И. п.: о. с. – стоя в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Ходить по обручу, касаясь пальцами ног 8. И. п.: о. с. – стоя в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Прыгать на двух ногах в обруче.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба и бег между двумя линиями (расстояние 20 см). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (на расстояние 1,5-2 м). Метание: прокатывание мяча между предметами; бросание и ловля мяча от инструктора (расстояние от инструктора до ребенка 70-100 см); подбрасывание мяча невысоко вверх, и ловля его).		Равновесие: ходьба по доске, расположенной на полу (ширина доски 20 см). Прыжки из обруча в обруч (диаметр обруча 30 см). Лазание: подлезание под дугу на четвереньках (высота дуги 40-50 см). Метание: ловля мяча от инструктора и бросание его обратно инструктору (расстояние от ребёнка до инструктора 70-100 см) бросание мяча двумя руками из-за головы вдаль; отбивание мяча о пол.
Подвижные игры	«Мыши в кладовой», «Ёж с ежатами» (дети - «ежата», инструктор - «ёж». Под огромною сосной (бег за инструктором «ежом») На полянке на лесной (произносить звуки: «Фрр-фрр-фрр!»). Ёж с ежатами бежит. Ну, вокруг всё оглядим, на пенёчках посидим (присесть, вытягивая шею вверх). А потом все дружно спляшем (покружиться). И иголки все покажем (раскрыв пальцы рук). Показали, покружились и домой заторопились (убежать и сесть на скамейку). Игру можно повторить. Спортивно-дидактическая игра «Построй пирамидку» (на бегу взять из корзины два кубика, вернуться на своё место и построить пирамиду на полу, потом взять ещё кубик и поставить на верх пирамиды, пока пирамида не упадёт. Как упадёт, кубики убрать в корзину.) «Где спрятался мышонок?» «Поиграем» (дети стоят свободно около инструктора, выполняют движения по его сигналу. Инструктор напевает слова в каждой строчке: - Пальчик о пальчик тук, да и тук (выполнять команду указательными пальцами). Весело пляшут пальчики наши (руки вверх, вращать кистями — «фонарики»). Ручками хлоп, да и хлоп, да и хлоп (хлопки руками). Весело хлопают ручки наши (ритм убыстряется). Ножками топ да топ, да и топ (топать ногами.) Быстро топают ножки наши (ритм убыстряется). Приседай, приседай, ещё раз приседай (присесть, руки на поясе). Весело пляшут детки наши (повороты на месте вокруг себя). Игру можно повторить.) Вариативная часть: «Перелёт птиц» (дети стоят на одной стороне зала, они - «птицы». На другой стороне зала - «домики» скамейка или лестница); по сигналу инструктора Птички улетают» дети, подняв руки- «крылья» в стороны, бегают по залу. По сигналу «Буря» дети бегут в «домики». «Букет листьев» (на земле лежат разноцветные листья. Жёлтые собирают мальчики, а красные – девочки).		«Лягушки». «Догони мяч!» (дети с мячом в руках стоят свободно перед инструктором). Инструктор читает стихотворение Маршака: Мой веселый, звонкий мяч Ты куда пустился вскачь, Желтый, красный, голубой, не угнаться за тобой. Я тебя ладонью хлопал, Ты скакал и звонко топал, Ты пятнадцать раз подряд Прыгал в угол и назад. А потом ты покатился И уже не возвратился, Закатился в огород, Докатился до ворот. Вот подкатился под ворота, Добежал до поворота, Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул, вот и все.
3-я часть: Малоподвижные игры	Вариативная часть: игра «Деревья и птицы» (дети выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит и Руки подняли и помахали – это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу. Плавно руками помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут – покажем: крылья сложили назад.		Игра «Воздушный шар» (дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняю движения в соответствии с текстом и попоказу инструктора. Мы в магазин ходили, Шар себе купили. (Взявшись за руки, идти по кругу.) Будем шар надувать. Надувайся, шар, надувайся большой, да не лопайся (остановившись, идти маленькими шагами назад). «Надуваем» шар. Он летел, летел, летел (Повернувшись, идти в другую сторону). За веточку задел и лопнул!

ДЕКАБРЬ

Учебные недели	№13. День матери. День матери	№14. Здравствуй зимушка, зима	№15. Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра	№16. Народная культура и традиции
№ НОД	25-26	27-28	29-30	31-32
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, используя всю площадь зала, с остановкой по сигналу, в прокатывании мяча; закреплять умения ходить змейкой, прыгать с небольшой высоты; учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске; развивать ловкость и глазомер. Вариативная часть: познакомить детей с и птицами занятиями населения нашего края.		Учить построению парами и ходьбе в парах, пролезать в обруч на четвереньках; закреплять умение правильно координировать движения рук и ног. Метать; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.
1-я часть: Вводная	Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу, врассыпную; ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, змейкой.		Построение и ходьба парами по кругу, не держась за руки; бег врассыпную; ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, приставным шагом с продвижением в сторону.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С платочком:		С кольцом (от кольцебросса):
	1. И. п.: о. с.- платочек в правой руке внизу. Поднять платочек правой рукой вверх и отпустить платочек. Наклониться и поднять платочек с пола. То же левой рукой. 2. И. п.: - ноги на ширине плеч, платочек на голове, руки на поясе. Присесть («Мы присели, мы присели, а платки не улетели») и вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с. – платочек в правой руке внизу. Поднять платочек и подуть на него. Вернуться в и. п. То же левой рукой. 4. И. п.: о. с. – платочек внизу в обеих руках. Присесть, платочек расположить перед лицом («спрятаться за платочком»). Вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с. – платочек в правой руке внизу. Руки поднять вперед, переложить платочек в левую руку. Вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с. – платочек на полу, руки на поясе. Поднять платочек пальцами правой ноги и положить на пол. То же повторить левой ногой. 7. И. п.: сидя, ноги прямые вместе, платочек на пальцах ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх и вернуться в и. п. 8. И. п.: о. с. – платочек на полу, ноги около платочка, руки на поясе. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть вперёд через платочек и т. Д., чередуя с ходьбой на месте.		1. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо в руках перед грудью (хват руками с боков кольца). Руки выпрямить вперед – кольцо от себя, вернуться и и. п. – кольцо к себе. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, кольцо и правой руке внизу. Поворот вправо, одновременно прямую правую руку отвести в сторону. Вернуться в и. п. то же выполнить в левую сторону. 3. И. п.: о. с. Кольцо в руках, руки опущены вниз. Присесть, поднять прямые руки с кольцом вперед, вернуться в и. п. 4. И. и.: сидя на полу, ноги прямые вместе, кольцо в руках. Поднять кольцо вверх и наклониться вперед, достать кольцом пальцы ног, колени и сгибать. Вернуться в и. п. 5. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, кольцо в руках. Поднять кольцо вверх и наклониться вперед, достать кольцом пальцы ног, колени не сгибать. Вернуться в и. п. 6. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, кольцо в руках. Поднять одновременно вверх прямые руки с кольцом и ноги («лодочка»). Вернуться в и. п. 7. И. п.: кольцо лежит на полу, руки на поясе. Выполнять поочередно прыжки и ходьбу вокруг.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по доске (ширина доски 20 см). Прыжки: мягкое спрыгивание на полусогнутые ноги со скамейки (высота скамейки 20 см). Метание: катание мяча друг другу в приседе на корточках (расстояние между детьми 1,5 м); отбивание мяча о пол. Лазание: подпезание под дугу (высота дуги 40 см) на четвереньках.		Равновесие: ходьба по доске, руки на поясе (ширина доски 20 см). Прыжки: спрыгивание с куба (высота куба 20 см); прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Метание: скатывание мяча по наклонной доске; подбрасывание мяча невысоко вверх, и ловля его. Лазание: пролезание в обруч на четвереньках (обруч в вертикальном положении на полу).
Подвижные игры	«Воробышки и кот». Вариативная часть: «Рыбаки и рыбки» («пруд» - площадка, за пределы которого выходить нельзя. Дети плавно разводят руками: «рыбки» плавают. Инструктор пытается дотронуться скакалкой до «рыбки». Когда будет поймана «рыбка», она становится «рыбаком» вместе с инструктором, и уже вдвоём «рыбаки» растягивают скакалку - «сети», пытаются окружить и поймать «рыбок»). «Гуси» (дети - «гуси», присев на корточки, ходят «гусиным шагом», руки лежат на коленях, «щиплют» травку и гогочут, как гуси. Когда появляется на «лугу» «коршун» -инструктор, дети, изображающие гусей, поднимают и опускают руки, ударяя ими по бокам (хлопают «крыльями») и встав с корточек, убегают, а «коршун» их догоняет.)		«Кролики». Вариативная часть:«Мороз Красный нос и Мороз Синий нос». (Выбирается двое детей - «Морозов». Площадку делят на два дома. Играющим необходимо перебежать через всю площадку так, чтобы их не «заморозили» Деды Морозы. Начиная игру, Мороз Красный нос и Мороз Синий нос, стоя посреди площадки, вместе с инструктором говорят слова: Мы два брата молодые, Два Мороза удалые! Я – Мороз Красный нос, Я – Мороз Синий нос, Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься? Дети: Не боимся мы угроз, и не страшен нам Мороз! Все играющие перебегают через площадку в другой дом, а оба «Мороза» стараются их «заморозить».
3-я часть Малоподвижные игры	«Через ручеек». «Куры» (ребёнок стоит, наклонившись, свободно свесив руки- «крылья» и опустив голову. Произносит: «Так, так, так», одновременно похлопывая себя по коленям, - выдох, выпрямляется. Поднимает руки и плечи – вдох. Инструктор делает это движение вместе с ребенком.		Вариативная часть: «Пингвины на льдинах». (Дети- «пингвины» стоят свободно по залу. Между ступнями у них зажаты маленькие пластмассовые кубики. Инструктор произносит слова, а дети выполняют движения в соответствии с текстом. Бело-чёрные пингвины Далеко видны на льдинах. Как они шагают дружно? Показать вам это нужно. Оттопырили ладошки И попрыгали немножко. А моржа вдруг увидали, Руки вверх чуть приподняли И быстрей, быстрей на льдину Энергично зашагали).Хоровод «В лесу родилась елочка».

ЯНВАРЬ

Учебные недели	№17. Новый год	№18. Животные севера	№19. Наш дом	№20. Посуда
№ НОД	33-34	35-36	37-38	39-40
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе парами, с высоким подниманием бедра, в метании, лазании; закреплять умение детей прыгать в глубину; учить правильно приземляться (на обе ноги сразу, сгибая ноги в коленях, смотреть вперед. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.		Учить ходить переменным шагом через шнуры; упражнять в прыжках из обруча в обруч, в прокатывании мяча между предметами, в подлезании под дугу; развивать глазомер и ловкость. Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, парами, с выполнением заданий для рук (руки вперёд, в стороны).		Ходьба на носках, на месте с высоким подниманием бедра, ходьба парами, с приседанием); бег врассыпную.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом:		С кубиками:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него и вернуться в и. п. 2. И. п.: о. с. – мяч в обеих руках перед грудью. Руки выпрямить – мяч от себя. Вернуться в и. п.— мяч к себе. 3. И. п.: о. с. – мяч в двух руках перед грудью. Вращать мяч пальцами рук. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках перед грудью. Повороты туловища в разные стороны: вправо-влево. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Подбросить мяч вверх (невысоко), поймать двумя руками. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками. 7. И. п.: — ноги на ширине плеч мяч в обеих руках внизу. Наклониться вниз, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п. 8. И. п.: о. с. – мяч в обеих руках. Прыгать на двух ногах на месте.		1.И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Вытянуть руки вперед, спрятать за спину и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках опущены вниз. Полу присед, постучать кубиками по коленам и вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с. – поставить на правую ладонь оба кубика. Поворот вокруг себя, смотреть на кубики. Повторить то же, поменяв кубики. 4. И. п.: о. с. – подбросить один кубик, поймать его двумя руками. 5. И. п.: о. с. – кубики лежат на полу. Перевернуть кубик пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой. 6. И. п.: о. с. – кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через кубики вперёд и т. Д., чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки в стороны (расстояние между мячами 10-15 см). Прыжки: спрыгивание с куба (высота куба 25 см). Метание: бросание мяча двумя руками о пол, и ловля его; перебрасывание мяча друг другу в парах (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: подпезание под шнур (высота шнура от пола 40-50 см).		Равновесие: ходьба с перешагиванием через шнуры, лежащие на полу. Прыжки из обруча в обруч (диаметр обруча 30 см). Метание: игра «Попади в воротца». Описание: дети с расстояния 1,5 м прокатывают мяч руками в воротца, состоящие из двух кубиков (расстояние от ребёнка до ворот 60 см). Лазание: подлезание под дугу (высота дуги 40 см).
Подвижные игры	«Найди свой цвет». «Не боимся мы кота». «Угадай, кто кричит?». Вариативная часть:«Снежок» (в середине круга становится ребёнок со снежком. Инструктор вместе с детьми водит хоровод и читает стихотворение: - Встали дети в кружок, Увидали снежок. Кому дать? Кому дать? Кому снежок передать? Ребёнок со снежком указывает на одного из детей, передаёт ему снежок и при этом говорит: - Даю снежок… (называет имя ребенка). В середину круга выходит выбранный ребёнок со снежком. После слов «Кому снежок передать?» протягивает снежок другому ребёнку и говорит: «Даю снежок… (называет имя ребенка)» и т.д.)		«Лохматый пес». Вариативная часть:«Медведь» (дети становятся в круг. Водящий – медведь. Играющие, взявшись за руки, хором произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом: -Как-то мы в лесу гуляли и медведя повстречали (ходьба по кругу, взявшись за руки). Он под ёлкою лежит, растянулся и храпит (остановиться и послушать). Мы вокруг него ходили (ходьба в другую сторону на носочках). Косолапого будили(погрозив указательным пальцем, сказать). «Ну, Мишенька, вставай и быстрей нас догоняй!» (дети разбегаются, а «медведь» догоняет их).
Малоподвижные игры	Вариативная часть: «Снежки» (инструктор разбрасывает снежки из ваты. - Раз, два, три! Играть в снежки начни! Дети под весёлую музыку играют в снежки, с окончанием музыки останавливаются и собирают снежки.		Игра «Воздушный шар». Игровые движения «Весёлые медвежата».
Усложнение 18 неделя	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в ходьбе парами, с высоким подниманием бедра, в метании, лазании; закреплять умение детей прыгать в глубину; учить правильно приземляться (на обе ноги сразу, сгибая ноги в коленях, смотреть вперед. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.

ФЕВРАЛЬ

Учебные недели	№21. Животные жарких стран	№22. Я и мой организм. Человек, части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов.	№23. Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик - будущий мужчина.	№24. Мой город. Труд людей по благоустройству города.
№ НОД	41-42	43-44	45-46	47-48
Программное содержание	Закреплять умения правильно координировать движения рук и ног, сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в мягком приземлении при прыжках с продвижением вперёд, в отбивании мяча о пол, в прокатывании мяча друг другу, стоя на коленях, в подлезании под палку. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.		Закреплять умение ходить с перешагиванием через набивные мячи; упражнять в прокатывании мяча по скамейке, в ползании на четвереньках.
1-я часть: Вводная	Ходьба парами, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, приставным шагом вперёд; ходьба и бег с остановкой по сигналу.		Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий инструктора по его сигналу (ходьба на носках, с приседанием, с перешагиванием предметов); бег врассыпную.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С косичкой (короткий шнур):		С детскими гантелями:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч. Натянутая косичка в обеих руках внизу, руки прямые. Поднять натянутую косичку вперед, вверх и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в двух согнутых перед грудью руках. Вынести руки вперед и вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, косичка внизу в обеих руках. Поднять натянутую косичку вперед, руки прямые. Полуприсесть и вернуться в и. п. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, в обеих руках натянутая косичка. Руки вытянуты вперед. Поворот туловища вправо, вернуться в и. п. То же в левую сторону. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед, косичку натянуть. Одну руку поднять вверх, другую опустить вниз и наоборот. 6. И. п.: о. с. – косичка на полу, руки на поясе. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через косичку вперёд и т.д.		1. И. п.: о. с. – в руках детские гантели, руки опущены вниз. Повороты головы влево, вправо, вверх, вниз. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, в руках гантели, руки опущены вниз. Сгибание и разгибание в локтях. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Не сгибая коленей наклониться вперед, одну руку вытянуть вперёд, вернуться в и. п. То же другой рукой. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Поднять гантели через стороны вверх и вернуться в и.п. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз. Присесть, постучать поочередно гантелями по полу, вернуться в и. п. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями перед грудью, согнуты в локтях. Руки попеременно резко вытягивать вперед, от себя – к себе («бокс») и возвращаться в и. п. 7. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с гантелями опущены вниз спереди. Наклониться вниз, гантели опущены. Наклониться гантели опустить вдоль ног на пол. 8. И. п.: о. с. – руки на поясе, гантели лежат на полу. Прыгать на двух ногах вокруг гантелей. 9. И. п.: о. с. – руки опущены вниз, гантели на полу. Ходить вокруг гантелей с высоким подниманием коленей
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по ребристой доске, руки на поясе. Прыжки на двух ногах вокруг себя, чередуя с ходьбой на месте. Метание: отбивание мяча о пол; перекатывание мяча друг другу двумя руками в парах, стоя на коленях (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: подлезание под палку (высота палки от пола 40-50 см).		Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки в стороны (расстояние между мячами 10-15 см). Прыжки на двух ногах вокруг себя, чередуя с ходьбой на месте. Метание: катание мяча по полу друг другу в положении стоя (расстояние между детьми 1,5 м); прокатывание мяча по скамейке (придерживать мяч руками). Лазание: ползание на четвереньках (на расстояние 4-5 м).
Подвижные игры	«Лягушки». Вариативная часть: «Санная путаница» (дети колонной за инструктором бегут то к одним, то к другим расставленным по краям площадки санкам. Добежав до санок, колонна обегает их и только потом направляется к другим санкам).		«Воробышки и кот». «Цветные автомобили» (инструктор читает слова: Вот бегут машины, Шуршат своими шинами. Жёлтые и красные Вот такие разные. Дети делятся на две команды- «машины»: одни двигаются по часовой стрелке, другие – против неё. Инструктор стоит с карточками красного и зелёного цвета. На зелёный цвет автомобили двигаются, а на красный – стоят
3-я часть Малоподвижные игры	«Скажи и покажи». «Покажи, что я назову» (инструктор поочерёдно называет стоящее в спортивном зале оборудование, дети должны найти его в зале и подойти к нему).		Игра «Едет-едет паровоз» (дети становятся друг за другом, согнув руки в локтях (они «вагончики» поезда), и выполняют движения согласно тексту. Инструктор становится впереди детей и произносит слова: - Едет-едет паровоз, Две трубы и сто колёс. Машинистом – рыжий пёс. Ту-ту-ту-у! (Ходьба друг за другом с выпрямлением согнутых в локтях рук). При желании игра повторяется.
	Вариативная часть: «Снежки» (для игры в снежки понадобятся бутафорские снежки из ваты. Играют две команды по 5 человек. Они строятся в шеренгу друг за другом у линии, обозначенной инструктором. В двух метрах от каждой команды ставится корзина, каждому игроку выдаётся по 3 снежка. Дети по очереди бросают снежки, стараясь попасть в корзину. Выигрывают те, у кого больше снежков окажется в корзине.)

МАРТ

Учебные недели	№25. Международный женский день труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка - будущая женщина.	№26. Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.	№27. Подводный мир.	№28. Театральная неделя
№ НОД	49-50	51-52	53-54	55-56
Программное содержание	Учить ходить по шнуру, прыгать в длину с места, отбивать мяч о пол и ловить его двумя руками, после удара об стену, лазать по наклонной лесенке; упражнять в ходьбе парами, беге врассыпную.		Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора в прыжках в длину с места, в лазании по наклонной лестнице, в прокатывании и сбивании мячом кегли; учить ходить по шнуру; приставляя пятку одной ноги к носку другой. Вариативная часть: закрепить знания детей о насекомых нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба по кругу парами, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с приседанием; ходьба и бег врассыпную.		Ходьба и бег по кругу в колонне по одному; ходьба парами, в колонне по одному, с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора; бег врассыпную.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом среднего размера:		С ленточками, привязанными к палочке:
	1. И. п.- о. с. – мяч в обеих руках перед грудью. Руки выпрямить – мяч от себя. Вернуться в и. п.- мяч к себе и. п. 2. И.П.- о. с. – мяч в двух руках перед грудью. Вращать мяч пальцами рук. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках перед грудью. Поворачивать туловище в разные стороны: вправо-влево. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Подбросить мяч вверх (невысоко), поймать двумя руками. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Наклониться вниз, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п. 7. И. п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, мяч на ступнях ног. Поднять прямые ноги. Скатить мяч на грудь, поймать его. Вернуться в и. п. 8. И. п.: о. с. – мяч в обеих руках. Прыгать на двух ногах на месте.		1. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в обеих руках опущены вниз. Поднять ленточки вверх, помахать ими и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки в обеих руках, опущены вниз. Поднимать поочередно руки вверх (вначале правую, потом левую). 3. И. п.: ноги на ширине плеч, ленточки опущены вдоль туловища. Руки вытянуть вперед и ударить концами палочку о палочку. Вернуться в и. п. 4. И. п.: о. с. – ноги вместе, ленточки опущены вдоль туловища. Поворачиваться на месте на носках (вначале направо, потом налево), руки в стороны. 5. И. п.: о. с. – ленточки в стороны. Присесть, ленточки спрятать за спину и вернуться в и. п. 6. И. п.: сидя, ноги врозь, ленточки в согнутых руках около груди. Наклон вперед, постучать концами палочек о пол и вернуться в и. п. 7. И. п.: о. с. – ленточки внизу. Прыгать на двух ногах с потряхиванием ленточек.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по шнуру, расположенному ровно на полу (длина шнура 3 м). Прыжки в длину с места до предмета (расстояние от черты до предмета 40-50 см). Метание: отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками после удара о стену. Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту трёх реек).		Равновесие: ходьба по шнуру, выложенному по кругу на полу (длина шнура 4 м). Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 45 см). Метание: игровое упражнение «Прокати и сбей»; сбивание мячом кегли (расстояние от ребёнка до кегли 1—1,5м). Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту 4 реек).
Подвижные игры	Подвижная игра «Кот и мышки» («Мышки» ходят по массажной дорожке, по сигналу убегают от «кота»). Игровой конкурс для детей и мам (дети вместе с мамами катают фитболы вокруг стойки. Та команда, которая придёт на финишную прямую быстрее, победит). «Помощники». «Автобус».		Подвижные игры: «Кто больше соберёт бытовых приборов ногами» (детский фен, утюг, щипцы) (в этой игре помогают мамы: они в паре с ребёнком. Дети сидят на полу и опираются руками сзади, слева находится пустая коробка, справа – детские бытовые приборы. По команде ведущего дети должны захватить прибор стопами ног, поднять и положить в коробку. Выигрывает тот, кто больше соберёт приборов в коробку).
3-я часть Малоподвижные игры	«Пузырь». «Держи не урони»! (продержать на одной ладони блюдо – тарелку из папье-маше, положить в неё любой муляж – овощ, фрукт или ягоду и спокойно повернуться вокруг себя так, чтобы блюдо не упало. Вариативная часть: «Поймай комара».		Ходьба «змейкой» за инструктором. Игра «Великаны и гномы» (ходьба в колонне по одному. На сигнал инструктора «Великаны» дети идут на носочках, подняв руки вверх, затем следует обычная ходьба. На следующий сигнал «Гномы» - ходьба в полу-приседе. И так продолжать ходьбу в чередовании). «Пожарная машина».

АПРЕЛЬ

Учебные недели	№29. Моя страна	№30. Космос	№31. Здоровый образ жизни!	№32. 1 мая – День весны и труда. Дружба народов.
№ НОД	57-58	59-60	61-62	63-64
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге, в прыжках, в метании, в лазании по наклонной лестнице; учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке.		Упражнять в ходьбе и беге друг за другом по кругу, врассыпную, в ползании по скамейке на четвереньках; закреплять умения бросать мяч вверх и ловить его, отбивать мяч о пол, мягко приземляться при выполнении прыжка в длину с места; учить перебрасывать мяч через верёвку.
1-я часть: Вводная	Ходьба и бег с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора врассыпную, в колонне по одному.		Ходьба и бег по кругу, врассыпную; ходьба на носках, на пятках, с одной стороны зала на другую, с приседанием.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С платочком:
	1.И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках у груди (хват руками с боков обруча). Обруч вынести вперед, руки прямые. Вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, руки с обручем опущены, хват рук с боков. Обруч вынести вперед, вверх, посмотреть на обруч и вернуться в и. п. То же влево. 3.И. п.: о. с. – обруч держать в согнутых руках с боков около груди. Поднять правую ногу, согнутую в колене, коснуться ободом обруча. Вернуться в и. п. То же левой ногой. 4.И. п.: о. с. – обруч стоит на полу в правой руке. Вращать обруч, не отрывая пальцы рук. То же левой рукой. 5.И. п.: о. с. – стоя в лежащем на полу обруче, руки на поясе. Ходить внутри обруча, касаясь его пальцами ног. 6.И. п.: о. с. – стоя в лежащем на полу обруче, руки на поясе.		1.И. п.: о. с.- платочек в правой руке поднять платочек правой рукой вверх и отпустить платочек. Наклониться и поднять платочек с пола. То же левой рукой. 2.И. п.: - ноги на ширине плеч, платочек на голове, руки на поясе. Присесть («Мы присели, мы ирисе ли, а платки не улетели») и вернуться в и. п. 3.И. п.: о. с. – платочек в правой руке внизу. Поднять платочек и подуть на него. Вернуться в и. п. То же левой рукой. 4.И. п.: о. с. – платочек внизу в обеих руках. Присесть, платочек расположить перед лицом («Спрятаться за платочком»). Вернуться в и. п. 5.И. п.: о. с. – платочек в правой руке внизу. Руки поднять вперед, переложить платочек в левую руку. Вернуться в и. п. 6.И. п.: о. с. – платочек на полу, руки на поясе. Поднять платочек пальцами правой ноги и положить на пол. То же повторить левой ногой. 7.И. п.: сидя, ноги вместе, платочек на пальцах ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх и вернуться в и. п. 8.И. п.: о. с. – платочек на полу, ноги около платочка, руки на поясе. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через платочек на двух ногах вперёд и т. Д., чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке (высота скамейки 15-20 см). Прыжки из обруча в обруч на двух ногах. Метание: отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча друг другу в парах (расстояние между детьми 1.5-2м). Лазание по наклонной лестнице вверх-вниз (на высоту 4 реек).		Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке со свободными движениями рук (высота скамейки 15-20 см). Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура над полом – 5 см). Метание: бросание мяча о пол и ловля его двумя руками; подбрасывание мяча вверх, и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча через верёвку с расстояния 1,5 м (высота верёвки над полом – на уровне глаз детей). Лазание: ползание по скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени (высота скамейки 30 см, ширина – 20 см).
Подвижные игры	Подвижные игры: «Найди свой домик». «Сидячий футбол» (дети сидят на полу на ковре. Ноги сомкнуты в колене и прижаты к животу. Одна шеренга располагается лицом к другой. Движением ног вперёд нужно отбросить мяч сидящему напротив ребёнку. Последний ловит его руками, а затем ногами отбрасывает мяч своему партнёру. Можно усложнить игру, сбивая мячом кегли, которые стоят на равном расстоянии между играющими).		Подвижные игры: «Кто быстрее займет домик» («не опоздай»). «Журавли и лягушки» (инструктор делит детей на «журавлей» и «лягушек» (их большинство). «Журавли» стоят и прыгают на одной ноге, ловят «лягушек», убегающих в «болото» (один из углов комнаты, где они спасаются). Затем дети меняются местами. «Журавлям» разрешается встать на другую, если они устали). «Лягушки ловят жучков».
3-я часть Малоподвижные игры	«Угадай, кто кричит?». «Поймай бабочку» (дети стоят по кругу, инструктор – в центре круга, в руках у него бабочка, изготовленная из ткани. Вращая бабочку по кругу, дети должны поймать ее).		«Пузырь». «Кто тише» (дети идут очень тихо на носочках с одного конца площадки на другой. Инструктор стоит посредине и дотрагивается рукой до ребенка, который идет неслышно, тот возвращается назад).

МАЙ

Учебные недели	№33. Пожарная безопасность	№34. 9 мая - День Победы	№35. Поздняя весна. Признаки, предметы. Пробуждение природы (деревья, цветов)	№36. Животные, птицы, насекомые весной
№ занятия	65-66	67-68	69-70	71-72
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур; учить ходить и бегать со сменой ведущего; закреплять умения энергично катать мяч по полу, не отрывая от него рук, бросать мяч от груди. Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.		Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с нахождением своего места, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре, в прыжках через скакалку, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании мяча о пол, в подлезании под дугу; развивать ловкость; воспитывать смелость. Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба и бег парами; перестроение в колонну по одному; бег со сменой ведущего.		Ходьба и бег по кругу; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С косичкой (короткий шнур):		С мячом среднего размера:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в обеих руках, согнутых в локтях. Вынести руки вперед и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, косичка внизу в обеих руках. Поднять косичку вперед, руки прямые. Полуприсесть и вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, в обеих руках натянутая косичка, руки вытянуты вперед. Повернуть туловище вправо, вернуться в и. п. То же в левую сторону 4. И. п.: ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед, косичку натянуть. Одну руку поднять вверх другую опустить вниз и наоборот. 5. И. п.: о. с. – косичка на полу, руки на поясе. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через косичку на двух ногах вперёд и т.д.		1.И. п.: о. с. – мяч в обеих руках перед грудью. Руки выпрямить мяч от себя. Вернуться в и. п.- мяч к себе. 2.И. п.: о. с. – мяч в обеих руках, согнутых перед грудью. Перекладывать мяч из одной руки в другую. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках перед грудью. Поворачивать туловище в разные стороны — вправо-влево. 4.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Подбросить мяч вверх (невысоко), поймать двумя руками. 5.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Ударить мяч о пол, поймать двумя руками. 6.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Наклониться вниз, прокатить мяч от правой ноги к левой и наоборот, от левой к правой. Вернуться в и. п. 7.И. п.: ноги прямые, руки в упоре сзади, мяч на ступнях ног. Поднять прямые ноги, скатить мяч на грудь, поймать его, вернуться в и. п. 8.И. п.: о. с. – мяч в обеих руках. Прыгать на двух ногах на месте
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики, руки на поясе (высота кубиков 25 см. Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура над полом5 см). Метание: катание мяча по полу, не отрывая от него рук, в колонне по одному; бросание мяча двумя руками от груди вдаль. Лазание: подлезание под шнур (высота шнура от пола 40 см).		Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке (высота скамейки 30 см, ширина скамейки 20 см). Прыжки на двух ногах через неподвижную скакалку с места. Метание: подбрасывание мяча вверх, и ловля его двумя руками; отбивание о пол и ловля его двумя руками; бросание двумя руками из-за головы вдаль. Лазание: подлезание под 3-4 дуги (высота дуг 40 см).
Подвижные игры	«Добежать до флажка». «Перебрось мяч» (команды мальчиков и девочек находятся по разным сторонам зала, у каждого игрока по одному мячу. По сигналу игроки перебрасывают мячи на сторону соперников через волейбольную сетку или веревку – границу между командами).		«Прокати мячик к своему флажку». «Солнышко и дождик» (на слова «Солнышко» светит, дети гуляют!» играющие разбегаются врассыпную под музыкальное сопровождение. На слова «Солнышко спряталось! Дождик кап, кап!» дети должны найти педагога с зонтом и быстро спрятаться под зонтом. При этом педагог каждый раз располагается в разных местах).
3-я часть: Малоподвижные игры	«Кто быстрей доползёт до мяча». Дети встают на четвереньки на одной стороне спортивного зала. Инструктор толчком толкает мяч, тот, кто первый доползет до мяча, коснется его рукой, тот и выиграл. Вариативная часть: «Найди игрушку» (олень).		«Угадай, кто кричит?». Вариативная часть: «Найди свой цветок» (цветы нашей местности). «Угощаю арбузом» (родители и ребёнок сидят в кругу. Быстро перекатывают большой мяч друг другу).
Усложнение 34 неделя	Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур; учить ходить и бегать со сменой ведущего; закреплять умения энергично катать мяч по полу, не отрывая от него рук, бросать мяч от груди. Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.

Комплексное планирование для детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

СЕНТЯБРЬ

Учебные недели	№1. До свиданья, лето! День знаний. День Нефтяника	№2. Правила дорожного движения	№3. Золотая осень признаки, предметы, изменения в природе, жизни людей, животных	№4. Что нам осень подарила? Огород- овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом
№ НОД	1-2	3-4	5-6	7-8
Программное содержание	Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, в бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края. Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, в бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений		Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками; в равновесии; в прыжках в длину с места; в подлезании под шнур; закрепить умение бросать мяч из-за головы и ловить его в парах Вариативная часть: закрепить знания детей о климате и о растительности нашего края
1-я часть: Вводная	«Муравьишки» (средние четвереньки на ладонях и коленях), ходьба «обезьянки» (высокие четвереньки), обычная ходьба, легкий бег, быстрый бег.		Ходьба на носочках, руки в стороны; на пятках, руки на поясе; с подниманием бедра, Ходьба на носках, руки в стороны, с подниманием бедра; с разведением носков; с раз ведением пяток врозь; обычная ходьба; легкий бег.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С большим мячом:
	1. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки к согнуты в локтях, обруч на плечах. Обруч поднять вверх, посмотреть на него и вернуться в и.п. 2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью. Вращать обруч перехватывая по нему руками. 3. И. п.: о. с., обруч опущен вниз (хват боков). Наклониться и продеть в обруч в правую ногу, потом левую (надеть обруч на себя), поднять обруч вверх. 4. И. п.: сидя в обруче, ноги согнуть РУКИ в упоре сзади. Прямые ноги развести врозь и вернуться в и. п 5. И. п.: стоя, о. с., обруч стоя НА полу раскрутить обруч. И. п.: стоя в обруче. Ходить внутри обруча, касаясь его пальцами ног, пятками. 6.И. п.: стоя, о. е., ноги в обруче, прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч перед грудью. Руки выпрямить, мяч отвести от себя, вернуться в и. п. – мяч к себе. 2. И. п.: стоя, мяч внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть. Вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч перед грудью, руки выпрямлены. Вращать мяч пальцами рук. 4. И. п.: стоя, о. с. Подбрасывать мяч вверх и ловить пальцами рук. 5. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч. Ударить мячом о пол и поймать двумя руками после отскока. 6. И. п.: сесть на колени, мяч опустить на пол перед собой. Прокатывать мяч вокруг себя вправо-влево. 7. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями, упор руками сзади. Поднять ноги вверх и вернуться в и. п. 8. И. п.: о. е., мяч в руках. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке (высота скамейки 30 см), по «следам», из обруча в обруч. Прыжки: упражнение «Достань платочек»; прыжок в высоту (платочек на 15 см выше поднятой руки ребёнка); запрыгивание на мат (высота мата 15 см). Метание вдаль правой и левой руками (расстояние не менее 3,5- 6,5 м); катание обруча между предметами (расстояние между предметами 40-50 см); бросание мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений (стоя, сидя). Лазание: ползание под дугами (3 дуги высотой 40 см на расстоянии 1,5 м друг от друга).		Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи, по верёвке боком. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние между чертой и ориентиром 20 см). Метание: подбрасывание и ловля мяча; отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками; бросание мяча снизу и из-за головы, и ловля его в парах (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: подлезание под шнур, не касаясь пола руками (расстояние от пола до шнура 40 см).
Подвижные игры	«Спрячься за матрёшку». В зале по кругу расставлены фигуры различных форм (куб, арка, треугольник, квадрат и др.) На них закреплены крупные изображения верхних и нижних частей игрушек- матрёшек. Под музыку дети бегают. Как только музыка прекращается, дети бегут к матрёшкам прячутся за них. Поднимаю перед собой изображения верхней части матрёшек. Игра повторяется.		Подвижные игры: Вариативная часть: «Солнышко и дождик» (по кругу разложены обручи. На слово «Солнышко» дети бегут по кругу. На слово «Дождик» становятся в обруч). «Сбор урожая» (в каждой команде лежат на полу по 2 обруча, в них лежат у мальчиков – морковки, у девочек – помидоры. Дети выстраиваются в две колонны, капитанам дают по ведру. По сигналу дети должны поочерёдно подойти к первому лежащему обручу, взять овощ и положить в ведро. Затем подойти ко второму обручу, взять овощ, положить в ведро. Рядом стоит корзина, в которую ребёнок высыпает урожай с овощами и возвращается на место).
3-я часть Малоподвижные игры	Вариативная часть: Игра «Все спортом занимаются» (дети стоят по всему залу и выполняют движения в соответствии с текстом. Скачет лягушонок: «Ква- ква-ква!» (руки согнуты в локтях, наклоны в стороны. Сжимать и разжимать прямые пальцы в кулак.) Плавает утёнок: «Кря-кря- кря!» (имитировать плавание. Сжимать и разжимать прямые пальцы рук.) Все вокруг стараются — спортом занимаются (одна рука вверх, другая вниз. Менять положение рук.) Игра «Играй, играй, обруч не теряй!» (дети парами встают друг против друга, у одного из них обруч. По сигналу ребёнок катит обруч своему товарищу, а другой ловит. Затем наоборот). Быстрая синица - «тюр- лю-лю». В воздухе кружится –тюр-лю-лю. Игру можно повторить.

ОКТЯБРЬ

Учебные недели

№5. Что нам осень подарила? Сад- фрукты. Цветы, ягоды. Профессии. День пожилых людей

№6. Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом

№7. Дикие животные (птицы) и их детеныши

№8. Домашние животные (птицы) и их детеныши

№ НОД

9-10

11-12

13-14

15-16

Программное содержание

Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и климате нашего края.

Вариативная часть: закрепить знания детей о животных и птицах нашего края.

1-я часть:

Вводная

Ходьба на носках, на пятках, спиной вперед, с перешагиванием

через предметы, обычная; легкий бег, быстрый бег, бег врассыпную; дыхательные упражнения.

Ходьба на носках, пятках, наружных сторонах стоп, приседанием, руки на поясе, «обезьянки», спиной перёд, обычная ходьба;

легкий бег, бег.

2-я часть:

Общеразвивающие упражнения

С платочком:

С большим мячом:

1. И. п.: о. с. Поднять платочек одной рукой вверх и отпустить. Наклониться и поднять платочек с пола. То же повторить другой рукой.

2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, платочек на голове. Присесть, руки на поясе, вернуться в и. п.

3. И. п.: сидя, платочек на ступнях ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх, вернуться в и. п.

4. И. п.: стоя, о. с. Платочек держать 2 руками за концы внизу. Поднять платочек до уровня лица и подуть на него. Вернуться в и. п.

5. И. п.: о. с., платочек на полу. Поднять платочек пальцами правой ноги. Положить на пол. То же повторить левой ногой.

6. И. п.: о. с., платочек держать 2 руками за концы.

Присесть, платочек перед лицом, «спрятаться за платочек», вернуться в и. п.

7. И. п.: о. с., платочек в правой руке. Руки вытянуть вперед, переложить платочек в другую руку. Вернуться в и. п.

8. И. п.: о. с., руки в стороны, платочек в правой руке. Руки отвести назад за спину, переложить платочек в другую руку. Вернуться в и. п.

9.И. п.: о. с., руки на поясе, платочек на полу. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через платочек и т.д.

1.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в опущенных руках. Поднять мяч вперёд, вверх, вперёд и вернуться в и. п.

2.И. п.: о. е., мяч перед собой, руки прямые. Вращать мяч пальцами рук от себя, к себе.

3.И. п.: сидя на полу, скрестив ноги, мяч перед собой. Прокатить мяч вокруг себя в одну, затем в другую сторону.

4.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в опущенных руках внизу. Наклониться вниз, катать мяч от одной ноги к другой. Вернуться в и. п.

5. И. п.: сидя, ноги широко разведены, мяч на полу между ног. Прокатить мяч вперед, ноги не сгибать, затем назад и вернуться в и. п.

руках. Поднять руки вверх, посмотреть на мяч и вернуться в и. п.

6. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч перед собой. Подбросить мяч вверх, поймать двумя руками.

7. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч перед собой. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой на месте.

Основные виды движений

Равновесие: ходьба по веревке прямо, боком.

Прыжки через веревку (высота верёвки от пола 5-10 см), из обруча в обруч лежащих на полу.

Метание: катание мяча перед собой одной, двумя руками по полу. Прокатывание мяча между двумя линиями на расстояние 2-3 м (расстояние между линиями 15-20см); перебрасывание из-за головы мяча по кругу (расстояние между детьми 1,5м); бросание мяча от груди через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки на высоте поднятой руки ребёнка, высота верёвки от пола 60 см).

Лазание: подлезание под верёвку, не касаясь пола руками, пола.

Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики (высота кубиков 15 см), по веревке боком.

Прыжки через лежащую на полу верёвку боком с продвижением вперёд.

Метание: отбивание мяча правой и левой руками о пол (3-4раза подряд); бросание из-за головы через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки на высоте поднятой руки ребёнка).

Лазание по гимнастической лестнице (на высоту 2 м).

Подвижные игры

«Лягушки».

Вариативная часть:

«Скворушки» (по кругу разложены обручи – домики птиц). Дети-птицы бегут по залу в колонне по одному, кричат «У-у-у!» и машут крыльями. Как только музыка умолкает, птицы прилетают в «гнёзда», то есть в маленькие обручи. Затем игра повторяется.

«Домашние птицы».

«Сторож и зайцы» («Зайцы и волк»).

«Найди своё дерево» (на площадке разложены 4 обруча, в них лежат листья дуба, клёна, берёзы, липы. Дети- «листочки» разделены на 4 группы в соответствии с названиями деревьеви располагаются вокруг обручей с листьями. По сигналу педагога «Дует ветер, срывает листочки!» дети разбегаются по залу. Затем даётся команда: «Найди своё дерево!» Дети собираются каждый вокруг своего обруча).

3-я часть:

Малоподвижные игры

«Море волнуется». (Дети стоят по кругу, раскачивают руками из стороны в сторону над головой и произносят слова:

Море волнуется, раз!

Море волнуется, два!

Море волнуется, три!

Фигура… (название животного), замри!

Дети замирают в разных позах. Инструктор рассматривает фигуры, отмечает наиболее интересные).

Вариативная часть:

«Холодно – жарко»

«Море волнуется…»

«Чего нет?» (на белую ткань выложить шарики четырёх цветов. Дети закрывают глаза, а педагог убирает один шарик. Дети, открыв глаза, стараются отгадать, какого шарика не стало).

Катание на санках при погодных условиях

НОЯБРЬ

Учебные недели	№9. Транспорт. Назначение ПДД.	№10. Перелетные птицы. День примирения и согласия.	№11. Зимующие птицы. Синичкин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде	№12. Профессии.
№ НОД	17-18	19-20	21-22	23-24
Программное содержание	Упражнять в равновесии, лазании по гимнастическойлестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, лазать по гимнастической лестнице; развивать мелкие мышцы рук. Вариативная часть: изучить растительность нашего края.		Упражнять в ходьбе и беге по кругу друг за другом, врассыпную, используя всю площадь зала, в ходьбе по уменьшенной площади под дугу; учить ходить змейкой, прыгать в обруч, бросать и ловить мяч, отбивать мяч от пола; закреплять умение бросать мяч двумя руками из-за головы вдаль.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, пятках, правым и левым боком, с разведением пяток врозь, змейкой, обычая ходьба; лёгкий бег, быстрый бег, дыхательные упражнения: на усиленное звучание музыки (мелодия вальса) дети делают вдох, на затихание – выдох.		Ходьба и бег по кругу друг за другом, врассыпную; ходьба на носках, на пятках с высоким подниманием колен, змейкой.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С мячом:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках внизу. Кубики поднять через стороны вверх, ударить друг о друга и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках внизу. Присесть, постучать кубиками по коленям вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя на правом колене, левая нога на ступне, кубик в одной из рук. Переложить кубик под коленом из одной руки в другую. Повторить то же, сменив ногу. 4. И. п.: сидя, кубики между ступнями. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны. 5. И. п.: сидя «по-турецки», руки перед грудью. Встать без помощи рук. 6. И. п.: о. с. – держать кубик двумя руками перед грудью. Подбросить его вверх и поймать двумя руками. 7. И. п.: о. с. – руки на поясе, кубики лежат на полу. Переворачивать кубик пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой. 8. И. п.: о. с. – руки на поясе, кубики на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через кубики и т. д., чередуя с ходьбой на месте.		1. И. п.: о. с., руки в стороны, мяч в правой руке. Поднять мяч вверх, переложить его из правой руки в левую и наоборот. 2. И. п.: о.с., мяч перед собой держать двумя руками. Подбросить мяч перед собой и поймать двумя руками. 3.И. п.: о. с., мяч перед грудью. Вращать мяч пальцами рук. 4.И. п.: сидя, ноги вместе, мяч в правой руке сбоку. Поднять левую ногу, переложить мяч под коленом в левую руку. То же повторить с правой ногой. 5.И. п.: сидя, ноги врозь, мяч на полу. Наклониться вперед, ноги не сгибать, катать мяч как можно дальше. 6.И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч в правой руке. Переложить мяч в левую руку за спиной. То же повторить левой рукой. 7.И. п.: мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать вверх на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке (высота скамейки 35 см), по веревке боком; с перешагиванием через набивные мячи. Прыжки: спрыгивание с высоты 20-30 см; упражнение «Достаньплаточек»; прыжок в высоту (платочек на 15 см выше поднятой руки ребёнка). Метание: катание мяча друг другу из разных положений (сидя,стоя) на расстояние 1,5 м; скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет. Лазание по гимнастической лестнице (на высоту 2 м).		Равновесие: перешагивание через предметы (высота предметов 15—20 см, расстояние между предметами 70 см); ходьба по наклонной доске (высота поднятого края доски 30 см от пола, ширина доски 25 см). Прыжки: спрыгивание с кубов (высота кубов 30 см). Метание: бросание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками от груди, из-за головы с расстояния 1,5-2 м (высота баскетбольного кольца от пола 1,5 м). Лазание: упражнение «Разведчики»; ползание на животе по полу.
Подвижные игры	«Кто быстрее дотронется до стула» (по команде инструктора дети движутся по кругу в колонне по одному под ритмическую музыку. В центре круга в обруче на полу – стул. По команде, как только музыка перестаёт звучать, дети бегут в центр зала к стулу, кто дотронется – тот победит). Вариативная часть: «Найди свое дерево».		«Мотылек» «Золушка» (золушка, как трудолюбивая хозяйка, может легко справиться с разной работой и даже перебрать 2 чашечки, в которых смешаны горох и фасоль. По команде инструктора девочки собирают горох, а мальчики — фасоль.) «Подружись» (участники игры бегают врассыпную, держа обруч двумя руками вертикально перед грудью, хват снаружи, локти слегка согнуты. По свистку нужно найти себе пару и соединить два обруча. Игра повторяется, игроки должны становиться в пары с разными партнёрами).
3-я часть Малоподвижные игры	«Прокати не отпусти» (дети катят мяч в двух руках по полу под музыку, ноги расставлены на ширине плеч. С окончанием музыки игроки должны остановиться и поднять мяч над головой. Следует отметить тех, кто поднимает мяч первым, кто ни разу не потерял его). Вариативная часть: «Тишина у пруда».		Игра «Что в пакете?» (дети стоят по кругу. Инструктор в центре садится на пятки, кладёт руки на пол и ложится лицом на свои руки. Он стал «пакетом с сюрпризом». Внезапно «пакет» встаёт на колени, поднимает руки вверх – он открыт. А в нём — варежки вперемешку. Необходимо подобрать попарно правильно по цвету варежки).
Катание на санках при погодных условиях

ДЕКАБРЬ

Учебные недели	№13. День матери. День матери.	№14. Здравствуй зимушка, зима	№15. Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра	№16. Народная культура и традиции
№ НОД	25-26	27-28	29-30	31-32
Программное содержание	Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попадание в предмет. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах, растительности нашего края. Изучить народные игры народов Севера.		Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы руки. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и играх нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки на поясе, на пятках, на наружных сторонах стоп, правым и левым боком, «обезьянки», спиной вперед; ходьба и бег парами в колонне; обычная ходьба; лёгкий бег; прыжки вперёд на двух ногах.		Ходьба на носках, пятках, левым и правым боком, в полу-приседе, с разведением носков врозь, с разведением пяток врозь, в полу-приседе, обычная ходьба; легкий бег, бег врассыпную с остановкой по сигналу инструктора.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С плоской палкой:		С большим мячом:
	1.И. п.: о. с., палка внизу. Палку поднять вверх и опустить вниз. 2.И. п.: о. с., палка на плечах, ноги чуть согнуты. Поднять палку вверх, посмотреть на неё и вернуться в и. п. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, палку держать правой рукой за конец. Поднять палку вверх и опустить в и. п., то же повторить левой рукой. 4.И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка лежитна ногах. Поднять ноги, согнуть в коленях, перенести их через палку и вернуться в и. п. 5.И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка в руках. Поднять палку верх, наклониться вперед, достать палкой пальцы ног (колени не сгибать), вернуться в и. п. 6.И. п.: ноги на ширине плеч, палка сзади спины, хват снизу. Наклониться вперёд, вниз, руки поднять вверх и вернуться в и. п. 7.И. п.: лежа на животе, ноги вместе, палка в руках. Поднять вверх прямые руки и посмотреть на палку. 8.И. п.: палка лежит на полу. Ходить по палке. 9.И. п.: палка лежит на полу, руки на поясе. Прыгать через палку, чередуя с ходьбой.		1.И. п.: о. с., мяч к груди. Выпрямить руки, мяч отвести от себя и в и. п.- мяч к себе; 2.И. п.: о. с., мяч перед собой, руки прямые. Вращать мяч пальцами рук от себя, к себе. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч перед собой в согнутых руках. Ударить мячом о пол, поймать после отскока от пола двумя руками и вернуться в и. п. 4.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч перед собой. Подбросить мяч двумя руками вверх и поймать. 5.И. п.: ноги на ширине плеч. Подбросить мяч вверх и поймать двумя руками. 6.И. п.: ноги на ширине плеч, руки вперёд, мяч в руках. Поворачиваться в стороны: вправо-влево. 7.И. п.: сидя «по-турецки», спина прямая, мяч лежит справа. Прокатывать руками мяч вокруг себя в правую сторону, потом в левую сторону. 8.И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями, руки на полу. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны и вернуться в и. п. 9.И. п.: мяч на полу, одна нога на мяче. Прокатывать мяч пальцами ног вперед-назад. То же другой ногой. 10.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по «следам», по веревке боком. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от черты до ориентира 50 см). Метание: бросание мяча из-за головы через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки на высоте вытянутой руки ребёнка); скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет. Лазание: ползание по скамейке на животе (высота скамейки 20-25 см).		Равновесие: перешагивание через кегли по прямой (расстояние между кеглями 70-80 см). Прыжки через предметы (высота предметов 5-10 см). Метание: бросание мяча двумя руками от груди через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки на высоте поднятой руки ребёнка); прокатывание мяча между предметами на расстояние 1,5 м (расстояние между предметами 40-50 см). Лазание: прокатывание мяча головой вперёд из положения на четвереньках, стараясь не отпускать мяч далеко от себя, при необходимости придерживая его рукой.
Подвижные игры	«Мы веселые ребята». Вариативная часть: «Домашние птицы» (дети встают в круг. Выбирается водящий - «кот», который встает в сторонку и ждёт своего выхода. Звучат слова: - Наши уточки с утра: «Кря-кря- кря! Кря-кря-кря!» (Дети идут по кругу вперевалочку, подражая походке уток.) Наши гуси у пруда: «Гага-га! Гага-га!» (Идут по кругу, вытянув шеи вперёд и отставив руки- «крылья» назад). Наши курочки в окно: «Коко-ко!» (Останавливаются, встают лицом в круг, хлопают руками по бокам). А как Петя-петушок рано-рано по утру нам споет: «КУ-КА-РЕ-КУ!» А как выйдет Васька-кот, лапкой мордочку утрёт, разбегайся кто куда (выходит в круг водящий - «кот», имитирует движение кошки, когда она умывается), А то птичек ждёт беда! (Дети разбегаются по залу врассыпную, «кот» ловит их). Игру можно повторить.		Вариативная часть: «Снежинки и ветер» («Весёлые снежинки»). «Весёлые снегири» (дети становятся в круг, перед каждым у ног по одному снежку. В центре водящий - «кошка». Дети- «снегири» прыгают через снежок в круг и обратно. «Кошка» старается дотронуться до «снегирей», прежде чем они прыгнут из круга. Через 20 секунд игру останавливают, подсчитывают количество проигравших, и игра повторяется с другим водящим.
3-я часть Малоподвижные игры	Вариативная часть: «Зимние забавы». «Тишина у пруда» (дети идут друг за другом и говорят): Тишина у пруда, не колышется вода. Не шумите, камыши, Засыпайте, малыши. На последнее слово дети останавливаются, приседают, наклоняют голову вниз и закрывают глаза.		«Найди игрушку» Вариативная часть:«Снежинки и ветер» (выполняют движения в соответствии с текстом: Снежинки, снежинки по ветру летят. Снежинки, снежинки на землю хотят (лёгкий бег на носках в разных направлениях, руки в стороны.) А ветер всё дует сильней и сильней, Снежинки кружатся быстрей и быстрей. (Бегают с поворотом вокруг себя, руки в стороны). Вдруг ветер утих, стало тихо кругом, Снежинки слетелись в большой снежный ком (бегут к инструктору, приседают на корточки рядом с ним). При желании игра повторяется.
Катание на санках при погодных условиях

ЯНВАРЬ

Учебные недели	№17. Новый год	№18. Животные севера	№19. Наш дом	№20. Посуда
№ НОД	33-34	35-36	37-38	39-40
Программное содержание	Упражнять в равновесии; закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске (вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Вариативная часть: изучить погодные условия нашего края и игры народов Севера. Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под верёвкой прямо и боком.		Упражнять в равновесии; закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске (вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Вариативная часть: закрепить знания об играх народов Севера.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носочках, руки вверх, на пятках, правым и левым боком, «муравьишки», «обезьянки», с разведением носков врозь, с выполнением упражнения на дыхание по методу К.Бутейко (детям предлагается «нырнуть» под воду за рыбкой и долго не «выныривать»); лёгкий бег, быстрый бег.		Ходьба на носочках, руки вверх, на пятках, «муравьишки», «обезьянки» с разведением носков врозь, пяток врозь, в полу-приседе, обычная ходьба; прыжки на двух ногах, бег, бег спиной вперёд.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С косичкой (короткий шнур):		С мячом среднего размера:
	1.И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в обеих руках опущена вниз. Поднять косичку вперёд, вверх, вперёд и вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в обеих руках внизу. Поворачивать туловище в стороны. 3.И.п.: ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперёд, косичку натянуть. Поднять одну руку вверх, другую вниз. Затем наоборот. 4.И. п.: о. с., натянутая косичка внизу перед собой. Поднять одну ногу, перенести через косичку, поднять другую ногу, перенести через косичку. Вернуться в и. п. 5.И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка сзади (хват снизу). Наклониться вниз, руки поднять вверх, вернуться в и. п. 6.И. п.: о. с., косичка в правой руке, рука внизу сбоку. Вращать косичку кистью и прыгать на двух ногах на месте. То же повторить лев. 7.И. п.: о. с., косичка на полу. Прыгнуть через платочек на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через платочек и т. д., чередуя с ходьбой на месте.		1.И. п.: о. с., мяч перед собой. Подбросить мяч вверх и поймать обеими руками. 2.И. п.: сидя, ноги вместе, мяч в правой руке сбоку. Поднять левую ногу, переложить мяч под коленом в левую руку и вернуться в и. п. Те же движения повторить с правой ногой. 3. И. п.: сидя, ноги врозь, мяч на полу перед собой. Наклониться вперед, ноги не сгибать, катать мяч как можно дальше и вернуться в и. п. 4. И. п.: ноги на ширине плеч. Подбросить мяч вверх и поймать его2 руками. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч в правой руке. Переложить мяч в левую руку за спиной и вернуться в и. п. 6.И. п.: мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать вверх на двух ногах, череду я с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по ребристой доске. Прыжки: на двух ногах через набивные мячи, со скамейки (высота скамейки 20 см). Метание: отбивание мяча правой и левой руками о пол (4-5раз подряд); метание в горизонтальную цель с расстояния 2—2,5 м правой и левой руками. Лазание: ползание по наклонной доске вверх и вниз на четвереньках (высота поднятого края доски 35 см, ширина доски 15 см).		Равновесие: ходьба по верёвке, приставляя пальцы одной ноги к пятке другой ноги. Прыжки на двух ногах через обручи, со скамейки (высота скамейки 20-25 см). Метание: катание мяча в парах из разных положений (сидя, стоя); перебрасывание мяча из-за головы друг другу.
Подвижные игры	Вариативная часть: «Вьюга». «Катание на лошадках» (дети делятся на группы по четверо – три «лошади» и «наездник». «Лошади» «запрягаются» в длинные скакалки, «наездник» берётся за их концы. Вся группа бежит до стойки и обратно, скакалки служат поводьями и передаются как эстафетная палочка. Главная задача «лошадей» - бежать слаженно, задача «всадника» - не опустить поводья, не выпасть из повозки).		«Цветные автомобили». Вариативная часть:«Верхом на санках».
3-я часть Малоподвижные игры	Вариативная часть: «Снежок». «Игра со снежком» (дети стоят по кругу. Тот, кому инструктор передаёт снежок, должен изменить слово и произнести его ласково. Например, снег-снежок ком-комочек, сани – саночки, зима — зимушка, лёд — ледок, ветер-ветерок ветерочек).		«Ехали – ехали…» (игра на координацию речи). Вариативная часть: «Поймай снежок». (Бросание мяча вверх, и ловля его двумя руками).
Усложнение 18 неделя	Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под верёвкой прямо и боком. Вариативная часть: изучить погодные условия нашего края и игры народов Севера. Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под верёвкой прямо и боком.
Катание на санках при погодных условиях

ФЕВРАЛЬ

Учебные недели	№21. Животные жарких стран	№22. Я и мой организм. Человек, части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов	№23. Защитники Отечества	№24. Мой город. Труд людей по благоустройству города
№ НОД	41-42	43-44	45-46	47-48
Программное содержание	Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движения в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками. Вариативная часть: закрепить знания детей о природных условиях. Познакомить с играми народов Севера.		Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударе о пол и ловле после отскока; Закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия. Вариативная часть: закрепить с детьми климатические условия Севера и изучить игру народов ХМАО.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носочках, руки в стороны, на пятках, подскоки, «раки» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки упор сзади, на руках и ногах и приподнятыми ягодицами над полом с продвижением вперёд ногами или руками), «обезьянки», в полуприседе, обычна ходьба; боковой галоп вправо, влево; бег спиной вперед, лёгкий бег.		Ходьба на носочках, руки вверх, на пятках, руки за голову, «муравьишки», спиной вперед, в полуприседе, приставным шагом боком, змейкой, обычная ходьба; быстрый бег; прыжки на двух ногах с продвижением вперёд спинойвперед,полуприседе, приставным шагом боком, змейкой, обычная ходьба; быстрый бег; прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С мячом большого размера:
	1.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу Кубики поднять через стороны вверх, ударить друг о друга и вернуться в и. п. 2.И. п.: стоя на правом колене, левая нога на ступне. Поменять кубики под коленом и вернуться в и. п. 3.И. п.: сидя, кубики зажать между ступнями. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны. 4.И. п.: сидя «по-турецки», руки перед грудью. Встать без помощи рук. 5.И. п.: о.с., оба кубика поставить на правую ладонь. Поворачиваться вокруг себя, смотреть на кубики. Повторить то же, поменяв руки. 6.И. п.: о. с. Подбросить кубик, поймать его двумя руками. 7.И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Переворачивать кубик пальцами. 8.И. п.: о. с., кубик зажать между ступнями. Шагать вперёд, стараясь не потерять кубики. 9.И. п.: о. с., кубики на полу. Прыгнуть через кубики на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через кубики и т.д., чередуя с ходьбой правой ноги. То же повторить левой ногой.		1.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднять мяч вперёд, вверх, вперёд и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. е., мяч в руках перед собой. Вращать мяч пальцами от себя, к себе. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вниз, катать мяч от ноги к ноге и вернуться в и. п. 4.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках. Ударить мячом о пол и поймать после отскока от пола двумя руками. 5.И. п.: сидя, ноги широко разведены, мяч на полу между ног. Прокатывать мяч вперёд и назад, ноги не сгибать. 6.И. п.: лёжа на животе, ноги вместе, мяч в руках. Поднять руки вверх, посмотреть на мяч. Вернуться в и. п. 7.И. п.: о. с., прыгать на двух ногах, чередуя с дыхательными упражнениями.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке, по веревке боком. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 50-60 см) \ спрыгивание с высоты 25 см; прыжки в высоту до предмета (предмет на высоте 10-15 см от поднятой руки ребёнка). Метание: подбрасывание мяча вверх, и ловля его двумя руками; отбивание о пол и ловля двумя руками; прокатывание мяча двумя руками, правой и левой руками перед собой по полу; скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет. Равновесие: ходьба по ребристой доске; по наклонной доске (высота приподнятого края доски 30 см, ширина доски 25 см). Лазание: пролезание в обруч прямо и боком (обруч приподнят над полом на 10 см).		Прыжки: со скамейки (высота скамейки 20-25 см). Метание: подбрасывание мяча вверх, и ловля его двумя руками; отбивание мяча о пол и ловля его после отскока двумя руками; перебрасывание мяча двумя и одной руками через препятствия с расстояния 2 м. Лазание: прокатывание мяча головой вперёд из положения на четвереньках, стараясь не отпускать мяч далеко от себя, при необходимости придерживая его рукой.
Подвижные игры	«Ловишка с ленточкой». Вариативная часть: «Метелица» (дети строятся друг за другом вполоборотаи берутся за руки. Первым становится наиболее подготовленный ребёнок – ведущий. Он пробегает между снежным валом, санками ведёт цепочку за собой. Главное – не разомкнуть руки и не задеть предметы).		«Грузовик» (папы – машины, на голове у пап мешочек с песком, в руках – руль. Папы бегут вперёд, до знака «Осторожно, дети!» и возвращаются обратно. Затем к папам цепляется ребёнок, и они то же самое выполняют вдвоём). «Чьи сани быстрее придут» (один конец верёвки крепится к санкам, другой – к палочке. Наматывают верёвку на палочку. Кто быстрее это сделает, тот и победит).
3-я часть: Малоподвижные игры	Вариативная часть: Игра «Зимние забавы». (инструктор произносит слова, а дети выполняют движения): Возьмём снега мы немножко, Снежки слепим мыв ладошках. Дружно ими побросались – Наши руки и размялись. А теперь пора творить, Бабу снежную лепить. Ком за комом покатили, Друг за друга водрузили. Сверху третий, малый, ком, Снег стряхнули с рук потом.		Вариативная часть:«Холодно-жарко». «Заморожу ручки» (дети вытягивают вперёд ручки, а Дед Мороз (инструктор) пробует кого-нибудь из них заморозить. Дед Мороз протягивает свою ладонь – дети должны руки сразу спрятать. Того, кто попался, придётся размораживать: он должен спеть песню или рассказать стих.
Катание на санках при погодных условиях

МАРТ

Учебные недели	№25. Международный женский день труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка - будущая женщина.	№26. Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.	№27. Подводный мир.	№28. Театральная неделя
№ НОД	49-50	51-52	53-54	55-56
Программное содержание	Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазаниипо лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч. Вариативная часть: закрепить с детьми климат нашего края.		Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места. Вариативная часть: закрепить с детьми знания о птицах и деревьях нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носочках, руки на поясе, на пятках, ходьба в полу-приседе, руки вперед.		Ходьба и бег змейкой между предметами; ходьба с заданиями (руки на пояс, к плечам, в стороны, за спину), приставным шагом, «обезьянки», змейкой, врассыпную, обычная ходьба; дыхательные упражнения «резиновые человечки» (дети закрывают глаза, расслабляют руки, инструктор поднимает детям руки, которые должны бессильно упасть вниз); боковой галоп правым и левым боком; бег в ускоренном и замедленном темпе.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С гимнастической палкой:
	1. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч на плечах. Поднять обруч вверх, посмотреть на него, вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, держать обруч обеими руками перпендикулярно к себе. Вращать обруч на себя, перехватывая по нему руками. 3. И. п.: о. с., обруч стоит на полу. Раскрутить обруч. 4. И. п.: о. с., обруч опущен вниз, хват рук с боков. Наклониться и продеть в обруч сначала правую ногу, потом левую (надеть обруч на себя). Поднять обруч вверх и вернуться в и. п. 5. И. п.: сидя, ноги согнуть, поставить в обруч, руки в упоре сзади. Развести прямые ноги врозь и вернуться в и. п. 6. И. п.: стоя в обруче, руки на поясе. Ходить по обручу пальцами, пятками. 7. И. п.: стоя в обруче, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: ноги на ширине плеч, палка на плечах, ноги чуть согнуты. Поднять палку вверх, посмотреть на нее и вернуться в и. п. 2. И. п.: о. с., взять палку за конец одной рукой. Поднять палку вверх и вернуться в и. п. То же повторить другой рукой. 3. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка в руках. Поднять ноги, согнуть в коленях, перенести их через палку и вернуться в и. п. 4. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка лежит на ногах. Поднять палку вверх, наклониться, достать палкой пальцы ног (колени не сгибать) и вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., руки прямо, хват палки широкий. Поднять один конец палки вверх, другой опустить вниз (палка вертикально) и наоборот. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, палка сзади, хват руками снизу. Наклониться вперёд-вниз, руки поднять вверх и вернуться в и. п. 7. И. п.: о. с., палка на полу. Ходить по палке. 8. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Прыгать через палку, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке боком (высота скамейки 20-25 см), по веревке прямо. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Метание: прокатывание обруча между предметами (расстояниемежду предметами 40-50 см). Лазание: пролезание прямо и боком в обруч (обруч приподнятьнад полом на высоту 10 см), лазание по лестнице вверх-внизприставным и чередующимся шагами на высоту 1,2-1,5 м.		Равновесие: перешагивание через кегли (расстояние между кеглями 70 см), ходьба и бег по наклонной доске (высота приподнятого края доски 30 см, ширина доски 25 см). Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 см). Метание: отбивание мяча правой и левой руками о пол (4—5раз подряд) -, катание мяча в парах из разных положений (стоя, сидя) (расстояние между детьми 1,5 м); бросание и ловля мяча снизу, из- за головы в парах (расстояние между детьми 1,5 м). Лазание: упражнение «Жучок». Описание: сидя на полу, руки в упоре сзади за спиной, ноги вместе, согнуты в коленях. Ползти, продвигаясь вперёд, сгибая и выпрямляя ноги.
Подвижные игр	«Быстрый конь» (ребёнок и мама верхом скачут «Перебрось мяч». «Грачи и автомобиль».		«Чайник» (инструктор произносит слова и показывает движения, а дети выполняют: - Я чайник – ворчун, хлопотун, сумасброд. (Руки держат на поясе, затем поднимают вверх.) Я всем напоказ выставляю живот (руки на поясе, повороты в стороны). Я чай кипячу, хлопну и кричу: «Эй, люди, я с вами попить чай хочу!» (дети бегут на другую сторону площадки, там разложены «блюдца» — обручи). Кому не хватит блюдца, выбывает из игры.
3-я часть: Малоподвижные игры	«Кто лучше вращает обруч» (соревнования детей и взрослых по вращению обруча). Вариативная часть: «Холодно – жарко».		«Один — много» (инструктор называет предметы в единственном числе, бросая мяч ребёнку, который должен назвать предмет во множественном числе и бросить мяч обратно: тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли). Вариативная часть: «Деревья и птицы».

АПРЕЛЬ

Учебные недели	№29. Моя страна	№30. Космос	№31. Здоровый образ жизни!	№32. 1 мая – День весны и труда. Дружба народов.
№ занятия	57-58	59-60	61-62	63-64
Программное содержание	Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко, метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой; упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места. Вариативная часть: познакомить детей с учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо игрой народов ХМАО.		Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко, метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой; упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места. Вариативная часть: познакомить детей с учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо игрой народов ХМАО.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки вверх, на пятках, на внешнем своде стопы, в полу-приседе, с выпадами, обычная ходьба; легкий бег, быстрый бег, бег спиной вперед; прыжки на двух ногах; дыхательное упражнение «Кука-ре- ку» (дети стоят прямо, ноги врозь, руки опущены, поднимают руки в стороны, хлопают ими по бёдрам и на выдохе произносят: Кука-ре-ку»).		Ходьба на носках, на пятках, приставным шагом, «обезьянки», «муравьишки», с разведением носков врозь; бег, дыхательные упражнения.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом большого размера:		С косичкой (короткий шнур):
	1.И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднять мяч вперёд, вверх, вперёд и вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед собой. Вращать мяч пальцами от себя, к себе. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вниз, катить мяч от ноги к ноге. 4.И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх двумя руками, ловить двумя руками. 5.И. п.: сидя, мяч зажат между ступней, руки в упоре сзади на полу. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны и вернуться в и. п. 6.И. п.: сидя «по-турецки», мяч лежит справа. Прокатывать мяч руками вокруг себя, стараясь катать его как можно дальше от себя. Тоже повторить в другую сторону. 7.И. п.: лежа на животе, мяч в руках. Поднять руки и ноги вверх («лодочка»). 8.И. п.: о. с., мяч зажат ступнями ног. Прыгать на двух ногах на месте.		1. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка в обеих руках опущена вниз. Поднять косичку вперёд, вверх, вперёд и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка за головой, чуть присесть. Косичку поднять вверх и вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, косичку натянуть внизу. Одну руку поднять вверх, другую опустить вниз. Поменять руки местами. 4.И. п.: о. с., натянутая косичка внизу. Поднять одну ногу, перенести через косичку, другую ногу перенести через косичку и вернуться в и. п. 5.И. п.: ноги на ширине плеч, натянутая косичка сзади, хват снизу. Наклониться вниз, руки поднять вверх. 6.И. п.: о. с., косичка в правой руке, рука внизу сбоку. Вращать косичку кистью руки и прыгать на двух ногах на месте. То же повторить левой рукой. 7.И. п.: косичка на полу. Прыгнуть через косичку на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через косичку и т.д., чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по канату прямо и боком приставным шагом. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 см). Метание: бросание мяча из-за головы с разных положений (сидя, стоя) в парах (расстояние между детьми 1,5 м); через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки над полом на высоте поднятой руки ребёнка). Лазание: упражнение «Муравьи» (ползание по полу с опорой на предплечья и колени).		Равновесие: ходьба по ребристой доске, по гимнастической скамейке с мешочком на голове (высота скамейки 20-25 см). Прыжки через веревку боком, в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 см). Метание: бросание мяча от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо с расстояния 1,5—2 м (баскетбольное кольцо на высоте 1,5 м). Лазание:пролезание прямо и боком в обруч (обруч приподнят над полом на высоту 10 см); лазание по гимнастической стенке.
Подвижные игры	«Цыплята на полянке».		«Перебрось мяч». «Выложи солнышко» (каждому дают по флажку, напротив кладут обруч. По сигналу ребёнок бежит к обручу, кладёт около него флажок, возвращается и передаёт эстафету следующему (дотрагиваясь до него). В итоге флажки располагаются вокруг обруча в виде солнечных лучей.) «Земля, вода, воздух, огонь» (дети сидят в кругу, покачиваясь на мячиках. На сигнал: «Земля!» - опускают руки вниз; «Вода!» - вытягивают руки вперёд; «Воздух!» - руки вверх; «Огонь!» - делают круговые движения прямыми руками. По показу инструктора дети выполняют упражнения).
3-я часть: Малоподвижные игры	Вариативная часть: «Колечко».		«Узнай кто позвал?» (дети идут по кругу, держась за руки, и произносят хором текст: «Ты загадку отгадай, кто позвал тебя – узнай!» В центре – водящий с завязанными глазами. Дети останавливаются, инструктор молча показывает на кого-либо из детей, и этот ребенок произносит имя водящего. Водящий должен отгадать, кто его позвал). Вариативная часть: «Холодно – жарко».

МАЙ

Учебные недели	№33. Пожарная безопасность	№34. 9 мая - День Победы	№35. Поздняя весна. Признаки, предметы. Пробуждение природы (деревья, цветов)	№36. Животные, птицы, насекомые весной
№ НОД	65-66	67-68	69-70	71-72
Программное содержание	Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.		Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после от скока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в равновесии, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носочках, руки вверх, на пятках, в полу-приседе, руки вперёд, с высоким подниманием колен, руки вытянуты вперёд, «обезьянки», «раки»; ходьба и бег змейкой; дыхательное упражнение «Отдых (медленно вдохнуть и медленно выдохнуть).		Ходьба на носках, на пятках, на внешнем своде стопы, на четвереньках, «обезьянки»; легкий бег, бег (1-2 круга), обычная ходьба; боковой галоп правым и левым боком.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом большого размера:		С обручем:
	1.И. п.: о. с., руки с мячом перед грудью. Руки выпрямить (мяч от себя) и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. с., мяч внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть на него и вернуться в и. п. 3.И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Вращать мяч пальцами. 4. И. п.: встать на колени и сесть на пятки. Пр1. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч на плечах. Поднять вверх.Окатывать мяч вокруг себя вправо-влево. 6. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями, упор рук сзади. Поднять ноги вверх и вернуться в и. п. 7. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх и ловить его пальцами рук. 8.И. п.: о. с. Ударить двумя руками мяч о пол и поймать после отскока. 9.И. п.: о. с., правая нога на мяче. Прокатывать мяч ногой вперёд-назад. То же самое левой ногой. 10.И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями. Прыгать вверх, чередуя с дыхательными упражнениями.		1. И. п.: ноги на ширине плеч, держать обруч обеими руками перпендикулярно себе. Вращать обруч на себя с перехватами руками. 2. И. п.: о. с., обруч стоит на полу. Раскрутить обруч. 3. И. п.: о. с., обруч опущен вниз, хват руками с боков. Наклониться и продеть в обруч сначала правую ногу, потом левую (надеть обруч на себя). Поднять обруч вверх и вернуться в и. п. 4. И. п.: сидя, ноги согнуть, поставить в обруч, руки в упоре сзади. Выпрямить ноги врозь и вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., стоя внутри обруча. Ходить по обручу пальцами, пятками. 6. И. п.: о. с., стоя внутри обруча. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске (высота поднятого края доски 35 см, ширина доски 15 см). Прыжки через веревку боком с продвижением вперед. Метание: метание мешочков вдаль правой и левой руками от плеча в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м (высота мишени 1,5 м). Лазание: упражнение «Жучок». (Сидя на полу, руки в упоре сзади за спиной, ноги вместе, согнуты в коленях. Ползти, продвигаясь вперёд, сгибая и выпрямляя ноги).		Равновесие: ходьба по скамейке через предметы (высота предметов 15-20 см). Прыжки: через короткую скакалку, в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 – 70 см). Метание: подбрасывание мяча вверх, и ловля его двумя руками;отбивание о пол правой и левой руками и ловля после отскока;бросание от груди из разных положений (сидя, стоя) в парах(расстояние между детьми 1,5 м); бросание мяча от груди через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки на высоте поднятой руки ребёнка). Лазание: упражнение «Муравьи» (ползание по полу с опорой на предплечья и колени).
Подвижные игры	«Салют». «Бегемотик» (ребёнок принимает положение «упор, лёжа на пред –плечьях». Взрослые берут «бегемотика» за ноги и пытаются «вытащить из болота», двигаясь вперёд-назад).		«Переправа» (стоят двумя колоннами. Перед ними по 5 обручей. По сигналу дети переправляются на другую сторону «реки» - друг за другом прыгают в каждый обруч двумя, ногами. Кто быстрее переправится, тот выиграл).
3-я часть: Малоподвижные игры	«Узнай, кто позвал?». «Антошка» (взрослые стоят в кругу, шагая на месте, и произносят: - Антошка-картошка, Костяная ножка, Сам с вершок, Голова с горшок. Затем все играющие поворачиваются спиной в круг, закрывают глаза, а инструктор накрывает покрывалом одного ребёнка, который садится на корточки. По команде: «Повернитесь» - играющие поворачиваются лицом в круг и открывают глаза. Инструктор задаёт вопрос: «Кого не стало?) Играющие должны назвать имя ребёнка, спрятанного под покрывалом. После того как будет названо имя спрятанного ребёнка, можно спросить, во что был одет, какого цвета шорты, футболка и т.д.).		«Mope волнуется». «Мяч по скамейке» (дети строятся в две колонны, у каждого в руках мяч среднего размера. По сигналу дети катят мячи по скамейке друг за другом и кладут их в корзины на другой стороне зала).
Усложнение 34 неделя	Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.

Комплексное планирование для детей дошкольного возраста от 5 до 6 лет

СЕНТЯБРЬ

Учебные недели	№1. До свиданья, лето! День знаний. День Нефтяника	№2. Правила дорожного движения	№3. Золотая осень признаки, предметы, изменения в природе, жизни людей, животных	№4. Что нам осень подарила? Огород- овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом
№ занятия	1-2	3-4	5-6	7-8
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу инструктора, в равновесии, в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладонях и коленях; учить прыгать по кругу с мячом, зажатым между колен; развивать глазомер. Вариативная часть: закрепить знания детей о рыболовном промысле народов Севера.		Упражнять в ходьбе, в беге, в пролезании в обруч боком, в равновесии, в прыжках с продвижением вперёд; развивать ловкость, глазомер, координацию движений Вариативная часть: закрепить знания детей о растительности нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, на пятках, с разведением носков, пяток врозь, в полу-приседе, руки вперёд, с постановкой одной ноги на пятку, другой – на носок, обычная ходьба; быстрый бег, бег в колонне по одному, бег врассыпную.		Ходьба в колонне по одному на носках (кружась с продвижением вперёд), руки на поясе; на пятках, руки за спиной, сложенные «локоть на локоть»; на внешней стороне стопы, руки согнуты в локтях; с разворотом в противоположную сторону по команде инструктора «Кругом!»; скрестным шагом; с высоким подниманием колен; со сменой положения рук по команде инструктора (вверх, к плечам, в стороны, вперёд, на пояс); бег в среднем темпе с перепрыгиванием через мягкие предметы, расположенные на полу (высота предметов 20- 25 см).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом большого размера:		С палкой:
	1.И. п.: о. с., мяч в правой руке. Поднять руки в стороны, вверх, переложить мяч в левую руку, опустить руки в стороны и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Повернуться вправо, ударить мячом о пол, поймать его двумя руками и вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклониться вперед, вниз, переложить мяч в левую руку за левой ногой и выпрямиться. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Присесть, ударить мячом о пол, поймать его и вернуться в и. п. 5.И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями ног, руки на полу. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны и вернуться в и. п. 6.И. п.: лёжа на животе, мяч в руках, ноги вместе. Поднять руки и ноги вверх («лодочка»), вернуться в и. п. 7.И. п.: о. с., мяч на полу. Прыгать на двух ногах вокруг мяча, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., руки опущены вниз. Поднять палку вперед, правую ногу назад на носок и вернуться в и. п. То же левой ногой. 2. И. п.: о. с., палка вверху, руки прямые. Присесть, палку вынести вперёд и вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, палка перед грудью в согнутых руках. Повернуть туловище вправо и вернуться в и. п. То же влево. 4. И. п.: сидя, ноги врозь, палка на коленях. Поднять палку вверх, наклониться к правой ноге, коснуться носка и выпрямиться, вернуться в и. п. То же к левой ноге. 5. И. п.: лёжа на спине, палка за головой. Поднять правую прямую ногу, коснуться палкой колена ноги и вернуться в и. п. Затем поднять левую ногу, коснуться палкой колена ноги и вернуться в и. п. 6. И. п.: лёжа на животе, палка в согнутых руках перед собой. Прогнуться, палку вынести вперёд и вернуться в и. п. 7. И. п.: о. с., палка внизу. Прыжком развести ноги врозь, палку поднять вперёд и вернуться в и. п.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе. Прыжки: упражнение «Пингвины». Описание: дети зажимают мяч между колен и прыгают на двух ногах по кругу (дистанция между детьми 0,5 м). Метание мешочков в обруч. Описание: дети стоят по кругу. В центре круга на расстоянии 2 м от детей обруч. Дети бросают мешочек в обруч. Лазание: ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях (высота скамейки 25 см).		Равновесие: ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки на поясе (высота скамейки 25 см). Прыжки на двух ногах между кеглями. Метание: играющие распределяются на тройки, двое перебрасывают мяч, а третий находится между ними и старается коснуться мяча или поймать его; прокатывание мяча одной и двумя руками предметами на расстояние 3-4 м (интервал между предметами 30-40 см); бросание мяча о пол и ловля его двумя руками на месте (не менее 10 раз подряд). Лазание: пролезание в обруч прямо и боком (обруч стоит на полу).
Подвижные игры	Вариативная часть: (вид деятельности народов ХМАО) «Удочка».		«Быстро возьми». Вариативная часть: (дары лесов нашего края). «Отнесём запасы в погреб» (дети делятся на две команды. Первые участники команды бегут по извилистой дорожке (между кеглями). Затем прыгают через «канавку», обозначенную гимнастическими палками, впереди лежит обруч, а в нём «грибы, ягоды «и корзина. Ребёнок кладёт гриб в корзину и бежит передать эстафету следующему игроку).
3-я часть Малоподвижные игры	Игра «У кого мяч» Игра «Назови ласково» (дети становятся в круг, инструктор — в центре с мячом. Он бросает мяч одному из детей и называет овощ. Ребёнок должен изменить название с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов, то есть назвать ласково: помидор – помидорчик, редиска – редисочка, лук – лучок и т.д.)		Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений по сигналу инструктора. Игра «Назови ласково» (дети становятся в круг, инструктор — в центре с мячом. Он бросает мяч одному из детей и называет овощ. Ребёнок должен изменить название с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов, то есть назвать ласково: яблоко – яблочко, груша-грушовка, и т.д.)

ОКТЯБРЬ

Учебные недели	№5. Что нам осень подарила? Сад- фрукты. Цветы, ягоды. Профессии. День пожилых людей	№6. Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом	№7. Дикие животные (птицы) и их детеныши	№8. Домашние животные (птицы) и их детеныши
№ НОД	9-10	11-12	13-14	15-16
Программное содержание	Развивать точность движений; упражнять в равновесии, в лазании, в прыжках, в подлезании под дугу прямо и боком; закреплять умение владеть мячом. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах нашего края.		Упражнять в ходьбе и беге, равновесии, прыжках, ползании по скамейке на животе; развивать ловкость и координацию движений, глазомер. Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах и дарах леса в нашем регионе.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, «слоники» (высокие четвереньки на прямых ногах и руках) ногами вперёд, спиной вперёд, обычная ходьба; дыхательные упражнения (вдох через левую ноздрю, правая в это время закрыта указательным пальцем, выдох через правую ноздрю, при этом закрывается левая); бег быстрый, спокойный бег (до 1,5 мин).		Ходьба на носках, руки на поясе; на пятках, руки за головой; в полу-приседе, «крабики» (сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки по бокам на полу, приподняться животом вверх и передвигаться вперёд), «обезьянки», с разведением носков врозь, обычная ходьба; бег змейкой, бег, лёгкий бег (1,5 минуты).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С мячом большого размера:
	1. И. п.: о. с., обруч внизу. Поднять обруч вперёд, вверх и вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в прямых руках перед собой (хват с боков). Повернуться вправо и вернуться в и. п. То же повторить в левую сторону. 3. И. п.: стоя на коленях, обруч в обеих руках перед грудью. Поднять обруч вверх и наклониться вправо, вернуться в и. п. То же в левую сторону. 4. И. п.: о. с., обруч стоит на полу. Раскрутить обруч правой рукой (не брать в руки), пока он сам не остановится. То же повторить левой рукой. 5. И. п.: о. с., обруч в правой руке. Подбросить обруч вверх и поймать этой же рукой. То же повторить левой рукой. 6. И. п.: о. с., обруч на правой руке. Вращать его на запястье правой руки. То же повторить левой рукой. 7. И. п.: стоя в обруче, ноги вместе. Прыгать: ноги врозь за обруч, ноги вместе в обруч.		1. И. п.: о. с., мяч в правой руке, внизу. Поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в левую руку, вернуться в и. п. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед собой. Повернуть туловище вправо с отведением рук с мячом вправо и вернуться и. п. То же в левую сторону. 3. И. п.: о. с., мяч в руках перед собой. Подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. 4. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Ударить мяч о пол и поймать его двумя руками. 5. И. п.: лёжа на спине, мяч в обеих руках за головой. Поднять правую ногу, коснуться мячом пальцев правой ноги, вернуться в и. п. То же к левой ноге. 6. И. п.: лёжа на животе, мяч в руках, ноги вместе. Поднять руки и ноги вверх («лодочка»), покачаться и вернуться в и. п. 7. И. п.: ноги вместе, руки на поясе, мяч на полу. Прыгать на двух ногах, на правой и левой ногах попеременно (подскоки).
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке прямо, боком. Прыжки через 5-6 предметов (высота предметов 15-20 см) Метание: бросание мяча о стенку и ловля его двумя руками; вверх и ловля его на месте (не менее 10раз подряд); отбивание мяча о пол одной рукой на месте (не менее 10 раз подряд). Лазание: подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь руками пола (высота дуги 40-50 см).		Равновесие: ходьба по скамейке на носочках, руки на поясе. Прыжки: упражнение «Перепрыгни – не задень». Детям нужно перепрыгнуть через шнур справа и слева, продвигаясь вперёд (расстояние 35—40 см). Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо с расстояния 3,5 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м); подбрасывание мяча вверх с хлопком во время полёта мяча. Лазание: ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками (высота скамейки 25 см).
Подвижные игры	Вариативная часть: (птицы нашего края). «Птицы в клетке». (Половина детей становится в круг, держась за руки. Руки подняты воротиками – это «клетка». Вторая половина детей вбегает в воротики и выбегает из них. По сигналу инструктора (хлопок в ладоши) воротики опускаются, пойманные дети называют любую перелётную птицу и выходят из «клетки»); «Гуси – гуси».		Вариативная часть: (дары лесов и птицы нашего края) «Гуси-лебеди». «Шишки, ягоды, грибы» (группа детей делится на 3 команды. Одна называется «Шишки», вторая - «Ягоды», третья - «Грибы»).
3-я часть: Малоподвижные игры	«Затейники». «Чьи дети?» (дети стоят по кругу. В центре круга – инструктор. Он бросает мяч одному из детей, называя птицу. Ребёнок ловит мяч и называет птенца этой птицы: например, аист — аистёнок. Ответив, ребенок бросает мяч инструктору. Игра продолжается).		«Летает – не летает» «Необычный художник» (у каждого ребёнка скакалка. По сигналу инструктора дети выкладывают разные формы облаков из скакалки на полу. Инструктор выбирает победителя).

НОЯБРЬ

Учебные недели	№9. Транспорт. Назначение ПДД.	№10. Перелетные птицы. День примирения и согласия.	№11. Зимующие птицы. Синичкин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде	№12. Профессии.
№ НОД	17-18	19-20	21-22	23-24
Программное содержание	Упражнять в беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в противоположную сторону, в равновесии, в прыжках; закреплять умения ползать по гимнастической скамейке на четвереньках, перебрасывать мяч друг другу разными способами. Вариативная часть: закрепить знания детей о многообразии растительности наших лесов.		Упражнять в ходьбе и беге змейкой, в равновесии, в метании, в лазании; закреплять умение прыгать через шнур; научить детей называть друг друга ласковыми именами; формировать доброжелательное отношение друг другу, расширять словарь. Вариативная часть: познакомить детей с национальной одеждой нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки в стороны; на пятках, с высоким подниманием колен, гусиным шагом, «крабики», «муравьишки», «обезьянки», с разведением носков врозь, по кругу, взявшись за руки, с изменением направления движения, обычная ходьба; боковой галоп вправо, влево; бег спиной вперёд, лёгкий бег.		Ходьба на носках, руки вверх; на пятках; со сменой положения рук по команде инструктора (вверх, к плечам, в стороны, вперёд, на поясе), «муравьишки», «крабики», с дыхательными упражнениями (вдох через нос и медленный выдох через рот), ходьба и бег змейкой; бег (1,5 минуты).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С палкой:		С флажками:
	1. И. п.: о. с., палка опущена вниз. Поднять палку вперёд, одновременно правую ногу отвести назад на носок и вернуться в и. п. То же левой ногой. 2. И. п.: о. с., палка вверху, руки прямые. Полуприсесть, руки поднять вперёд и вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, палку взять за конец правой рукой. Поднять палку вверх («достать до потолка»). То же повторить левой рукой. 4. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка лежит на ногах. Поднять ноги, согнуть в коленях, перенести их через палку и вернуться в и. п. 5. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка лежит на ногах. Поднять палку вверх, наклониться, достать палкой пальцы ног (колени не сгибать) и вернуться в и. п. 6. И. п.: лёжа на спине, палка в прямых руках за головой. Поднять правую ногу, коснуться палкой голени ноги и вернуться в и. п. То же левой ногой. 7. И. п.: лёжа на животе, палка в согнутых руках перед собой. Прогнуться, палку вынести вперёд и вернуться в и. п. 8. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Ходить по палке прямо. 9. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Прыгнуть через палку на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через палку и т. Д., чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., флажки в руках внизу. Поднять правую руку вверх, посмотреть на флажки опустить руку в и. п. То же левой рукой. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, флажки в руках у груди. Наклониться вперёд, руки вытянуть вперёд, помахать флажками и вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с флажками согнуты в локтях перед грудью. Вращать руками («моторчик работает») с полуприседанием. 4. И. п.: сидя на полу, флажки в руках у груди. Наклониться вперёд, коснуться флажками носков ног и вернуться в и. п. 5. И. п.: стоя на коленях, флажки в руках у груди. Повернуться вправо, руки с флажками развести в стороны и вернуться в и. п. То же повторить влево. 6. И. п.: сидя, ноги вместе. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны и вернуться в и. п. 7. И. п.: лёжа на спине, флажки в руках возле груди. Поочерёдно сгибать колени к груди («велосипед»). 8. И. п.: о. с., флажки в руках внизу. Подбросить флажок вверх, поймать его за палочку правой рукой. То же повторить левой рукой. 9. И. п.: о. с., флажки лежат на полу. Прыгнуть через флажки на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через флажки и т. Д., чередуя с ходьбой на месте.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке с перекладыванием мяча из правой руки в левую перед собой и за спиной. Прыжки по прямой: два прыжка на правой ноге, два – на левой и т.д. Метание: перебрасывание мяча двумя руками снизу, из-за головы в парах (расстояние между детьми 2,5 м); отбивание мяча о пол правой и левой руками с продвижением вперёд шагом; перебрасывание мяча в парах из разных положений (стоя, сидя). Лазание: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках (высота скамейки 25 см).		Равновесие: ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. Прыжки: перепрыгивание через шнуры (расстояние между шнурами 50 см). Метание: подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши; бросание мяча о стену и ловля его двумя руками; отбивание мяча о пол одной рукой на месте (до б раз подряд). Лазание: ползание на четвереньках между кеглями, подталкивая перед собой головой мяч.
Подвижные игры	«Кто скорее добежит до флажка». «Разрезная мебель» (каждому ребёнку предлагается собрать цельное изображение мебели из разрезных картинок). Вариативная часть: (дары лесов нашего края) «Собери дары леса».		«Не оставайся на полу». «Кот в сапогах» (первому из команды ребенку выдают сапоги большого размера. Он бежит до стойки, возвращается к команде и передает сапоги следующему игроку команды).
3-я часть: Малоподвижные игры	«Сделай фигуру» «Испорченный телефончик» (игра заключается в искажении слова. Ведущий тихим голосом передает на ухо игроку название мебели. Игрок так же тихо передает другому игроку, а тот – следующему. Последний игрок в цепочке должен громко озвучить, что он услышал).		«У кого мяч?» «Назови ласково» (дети встают в круг и называют ласково имя своего друга). Вариативная часть: (одежда ханты-манси) «Сортировка одежды» (рассортировать одежду по принципу «большой, средний, маленький».)
Лыжная подготовка	Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску с гор и подъему; повторить игровые упражнения в перебрасывании шайбы друг другу и скольжении по ледяной дорожке. Пособия. Лыжи и санки на полгруппы, несколько клюшек и шайб.		Построение: одна подгруппа детей на санках, вторая на лыжах, Дети первой подгруппы катают друг друга поочередно на санках и съезжают с горки парами. Предварительно им напоминаются правила: во избежание травм подниматься на горку в том месте, где ребята не спускаются на санках. Вторая подгруппа выстраивается в одну шеренгу и выполняет шаги на лыжах вправо и влево — упражнение «пружинка» (сгибание разгибание колен, как бы приседая); подъем на пологий склон «лесенкой» и спуск в основной стойке. Ходьба по лыжне до 100 м. По сигналу воспитателя дети меняются местами. Игровые упражнения. «Точный пас». Играющие распределяются на пары, в руках у каждого по клюшке и у одного шайба. Дети встают на расстояние 2—2,5 м один от другого и перебрасывают шайбу плавными, несильными движениями, чтобы она точно попадала на клюшку партнеру. «По дорожке». Вторая подгруппа детей под наблюдением воспитателя выполняет скольжение по ледяной дорожке (двум-трем дорожкам), разбежавшись по снегу. Пока один ребенок не сойдет с дорожки, второй не начинает разбега; каждый, выполнивший задание, должен быстро отойти в сторону. Подвижная игра «Мороз-Красный нос». Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками.

ДЕКАБРЬ

Учебные недели	№13. День матери. День матери.	№14. Здравствуй зимушка, зима	№15. Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра	№16. Народная культура и традиции
№ НОД	25-26	27-28	29-30	31-32
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с сохранением определённой дистанции друг от друга, в равновесии, в прыжках, в метании, в лазании. Вариативная часть: закрепить знание детей о животных и рыбах нашего края.		Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на двух ногах с зажатым между ног мячом; формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; развивать ловкость и глазомер Вариативная часть: закрепить знания детей о птицах, климате и играх нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки на поясе; на пятках; гусиным шагом; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «котики», «муравьишки», «раки», в полу-приседе, «слоники», со сменой положения рук (вверх, к плечам, в стороны, вперёд, на поясе); подскоки; лёгкий бег; бег в среднем темпе.		Ходьба и бег между кубиками на носках, на пятках, в полу приседе, «котики» (средние четвереньки на ладонях и колен), «разведчики», «обезьянки», спиной вперёд; обычная ходьба; лёгкий бег, быстрый бег; дыхательные упражнения (сделать вдох, на выдохе произнести звук [м], постукивая пальцами по крыльям носа).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С кубиком:
	1.И. п.: ноги на ширине плеч, обруч на плечах. Поднять его вверх, посмотреть на него и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. с., держать обруч обеими руками перпендикулярно к себе. Вращать обруч на себя, перехватывая его руками. 3.И. п.: о. с., обруч стоит на полу. Раскрутить обруч правой рукой. То же левой рукой. 4.И. п.: о. с., обруч внизу (хват руками с боков). Наклониться и продеть в обруч сначала правую ногу, потом левую (надеть обруч на себя). Поднять обруч вверх и вернуться в и. п. 5.И. п.: сидя, ноги согнуть, поставить в обруч, руки в упоре сзади. Ноги поднять, развести врозь и вернуться в и. п. 6.И. п.: стоя в обруче. Ходить по обручу пальцами ног, пятками. 7.И. п.: стоя в обруче. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.		1.И. п.: о. с., кубик в правой руке. Руки развести в стороны, поднять вверх, переложить кубик в левую руку и опустить руки через стороны вниз. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, кубик правой руке. Наклониться вперёд, коснуться кубиком носка правой ноги; выпрямиться и переложить кубик в левую руку. То же к левой ноге. 3.И. п.: стоя на коленях, кубик в правой руке. Повернуть туловище вправо, коснуться кубиком пальцев правой ноги, выпрямиться, переложить кубик в левую руку. То же к левой ноге. 4.И. п.: о. с., кубик в правой руке. Присесть, руку с кубиком вытянуть вперёд и вернуться в и. п. 5.И. п.: лёжа на спине, кубик в обеих руках за головой. Поднять прямые ноги вверх, коснуться кубиком пальцев ног и вернуться в и. п. 6.И. п.: о. с., оба кубика стоят на правой ладони. Повернуться вокруг себя, смотреть на кубики. Повторить то же, поменяв руки. 7.И. п.: о. с. – подбросить кубик, поймать его двумя руками. 8.И. п.: о. с., кубики на полу. Прыгать и ходить на двух ногах вокруг кубиков.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребёнка (высота скамейки 25 см). Прыжки: перепрыгивание с ноги на ногу с продвижением вперёд на расстояние 5 м. Метание: бросание мяча о стену и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча в парах и ловля его в разных положениях (стоя, сидя) различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от пола) (расстояние между детьми 2,5 м). Лазание: ползание на четвереньках между кеглями, подталкивая перед собой головой мяч; перелезание через верх стремянки.		Равновесие: ходьба и бег по наклонной доске (высота поднятого края доски 40 см, ширина доски 20 см). Прыжки: упражнение «Кто быстрее до предмета» (дети зажимают мяч между ног и прыгают на двух ногах до предмета и обратно). Метание: упражнение «Забей шайбу в ворота» (отбивание шайбы клюшкой правой и левой руками в движении с расстояния 3-3,5 м). Лазание: ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь 2 руками; влезание по наклонной и вертикальной лестницам.
Подвижные игры	Вариативная часть: (животные и рыбы нашего края)«Охотники и зайцы». «Поймай рыбку» (у водящего (рыбака) в двух руках большой обруч (сачок). После слов «Раз, два, три – лови!» дети убегают. Кто попал в обруч, тот пойман).		Вариативная часть: (птицы нашего края, игры народов севера)«Мороз Красный Нос». «Синицы и кот» (на площадке раскладывают несколько больших обручей» - «домиков для синиц». По сигналу педагога: «Синицы, летите!» - «синицы» вылетают из «гнёзд» (домиков) и летают по всей площадке, «кот» в это время старается поймать как можно больше «синиц». По второму сигналу инструктора: «Голуби, домой!» - «птицы» летят в свои «домики». «Инструктор» подсчитывает с детьми, сколько «кот» поймал «синиц»). «Льдинки, ветер и мороз». «Два мороза».
3-я часть: Малоподвижные игры	Вариативная часть: (рыбы нашего края) игра «Щука» (дети становятся в круг. Выбирается «щука». Она выходит на середину круга. На первые две строчки предложенного ниже текста дети на каждое слово перекатывают мяч друг другу через центр мимо «щуки». На слова третьей строчки мяч катится к «щуке». Она берёг его в руки и произносит текст, разглядывая мяч. Затем ударяет несколько раз мяч о пол и передает его детям, которые продолжают перекатывать мяч друг другу на последние три строчки. После слов «Тебе водить!» ребёнок, у кого оказался мяч, выходит на середину. Он становится «щукой». Считалочка: Мимо леса, мимо дач плыл по речке красный мяч. Увидала щука: «Что это за штука?» Хвать, хвать, не поймать. Мячик вынырнул опять. Он пустился дальше плыть, Выходи, тебе водить).		«Найди предмет». «Игровая» (дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и произносят нараспев слова: У дядюшки Трифона Было семеро детей. Они не пили, не ели. Друг на друга смотрели. Разом делали, как я. Игру можно повторить). «Мороз». «Снежинки, сосульки, льдинки».
Лыжная подготовка	Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели. .		Оборудование 10—12 кеглей. Одна подгруппа детей занимается с воспитателем, отрабатывая скользящий шаг в сочетании с энергичной работой рук (дистанция до 50 м). Вторая подгруппа в это время лепит снежки и выкладывает их горками вдоль обозначенной воспитателем линии (шнуром, веревкой и т. Д.) с таким расчетом, чтобы на каждого пришлось по 3—4 снежка. После того как первая подгруппа закончит ходьбу на лыжах, по сигналу воспитателя дети меняются: первая лепит снежки и выкладывает на другой линии, а вторая надевает лыжи и выполняет задание. Игровые упражнения. «Метко в цель». Играющие выстраиваются шеренгой, на расстоянии 4 м от них воспитатель ставит цветные кегли. По сигналу дети метают снежки, стараясь их сбить. Затем подходит вторая подгруппа детей и также выполняет броски по цели. «Смелые воробышки». Дети строятся в круг, перед каждым лежит по два снежка. В центре находится кошка. Дети изображают воробышков и по сигналу воспитателя впрыгивают через снежки в круг и выпрыгивают обратно по мере приближения кошки. Воробей, до которого коснулась кошка, получает штрафное очко, но из игры не выбывает. Через некоторое время воспитатель останавливает игру, подсчитывает количество проигравших, и выбирается новый водящий. По окончании игрового упражнения отмечается самая ловкая кошка и смелые, ловкие воробышки, не попавшие к ней в лапы. Ходьба между кеглями, поставленными на расстоянии 50 см одна от другой. Дети идут между кеглями в быстром темпе, стараясь их не задевать и не нарушать цепочку.

ЯНВАРЬ

Учебные недели	№17. Новый год	№18. Животные севера	№19. Наш дом	№20. Посуда
№ НОД	33-34	35-36	37-38	39-40
Программное содержание	Закреплять умения перебрасывать мяч в парах разными способами, влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в перепрыгивании через шнуры на двух ногах без паузы; развивать равновесие. Вариативная часть: закрепить знания детей о деревьях и климате нашего края.		Упражнять в пролезании в обруч, в равновесии, в прыжках, в метании; учить лазать по гимнастической стенке, переходить с пролёта на пролёт гимнастической стенки по диагонали. Вариативная часть: Закрепить знания детей о птицах и играх нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки вверх; на пятках, руки за головой; в полу-приседе, руки на поясе; «раки»; спиной вперёд; «разведчики»; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «слоники»; обычная ходьба; дыхательные упражнения (вдох через нос, выдох через рот на ладонь - «сдуваем снежинки с ладони»); лёгкий бег; бег (1,5 мин).		Ходьба на носках; на пятках; «обезьянки»; «муравьишки»; «крабики»; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «слоники»; приставным шагом; «канатоходцы»; обычная ходьба; дыхательное упражнение «Вдохни аромат цветка» (дети делают вдох, задерживают дыхание и на 3 счёта выдыхают воздух); лёгкий бег, бег спиной вперёд, спокойный бег (1.5мин).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С короткой скакалкой:		С мячом среднего размера:
	1. И. п.: о. с., скакалка, сложенная вчетверо, внизу в обеих руках. Покачивать скакалку в правую сторону, затем в левую. 2. И. п.: о. е., скакалка в обеих руках внизу. Руки поднять вперёд, вверх и опустить в и. п. 3. И. п.: о. с., присесть, скакалка лежит на плечах. Скакалку поднять вверх, ноги выпрямить, повернуться направо и вернуться в и. п. То же повторить в левую сторону. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперёд со скакалкой. Поднять правую руку вверх, левую опустить вниз. Затем поднять левую руку вверх, правую опустить вниз. 5. И. п.: сидя, скакалка сложена вдвое, ступни ног поставить на середину скакалки. Поднять ноги вверх и одновременно лечь на спину, вернуться в и. п. 6. И. п.: лёжа на спине, скакалка сложена вдвое, лежит на ногах. Согнуть ноги, подтянуть колени к груди, скакалку прижать к коленям и вернуться в и. п. 7. И. п.: стоя, развёрнутую скакалку держать за ручки в обеих руках. Прыгать через качающую скакалку. 8. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, скакалка сложена вчетверо за спиной (хват снизу). Наклониться вниз, посмотреть на колени, скакалку поднять вверх и вернуться в и. п. 9. И. п.: стоя, скакалка лежит на полу. Прыгнуть через скакалку на двух ногах вперёд, развернуться, опять прыгнуть через скакалку и т. Д., чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., мяч в правой руке. Руки поднять через стороны вверх, переложить мяч в левую руку и вернуться в и. п. То же повторить левой рукой. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Отвести руку с мячом вправо, повернуть туловище вправо, посмотреть на мяч и вернуться в и. п., переложить мяч в левую руку. То же влево. 3. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Поднять левую ногу, согнуть в колене, переложить мяч под коленом в левую руку и вернуться в и. п. То же правой ногой. 4. И. п.: о. с., мяч в обеих руках. Подбросить мяч вверх, поймать его после отскока от пола. 5. И. п.: сидя, ноги врозь, мяч лежит на полу между ногами. Прокатить мяч вперёд как можно дальше, не сгибая ног, и вернуться в и. п. 6. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями, руки в упоре сзади на полу. Поднять ноги вверх, руки развести в стороны и вернуться в и. п. 7. И. п. о. с. Отбивать мяч правой и левой руками, ловить двумя руками. 8. И. п.: стоя, мяч на полу, правая нога на мяче. Прокатывать мяч пальцами ног вперёд- назад. То же повторить левой ногой. 9. И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать вверх на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны. Прыжки через шнуры на двух ногах без паузы (расстояние между шнурами 50 см). Метание: перебрасывание мяча в парах и ловля его стоя, сидя разными способами (снизу, из-за головы, от груди, после отскока от пола) (расстояние между детьми 2,5 м). Лазание: влезание на гимнастическую стенку и спуск с неё, не пропуская реек.		Равновесие: ходьба по скамейке, руки за головой. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 80-90 см). Метание: перебрасывание мяча через сетку с расстояния 3-4 м (верхний край сетки находится на расстоянии 20-25 см выше поднятой руки ребёнка). Лазание: пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола (обруч стоит на полу); лазание по гимнастической стенке (ритмично, меняя темп), не пропуская реек, по диагонали с пролёта на пролёт.
Подвижные игры	«Не оставайся на полу». Вариативная часть: (климат нашего края) «Снежная королева» (из числа играющих выбирается водящий - «Снежная королева». Дети разбегаются по площадке, а Снежная королева старается дотронуться до них. Тот, кого она коснулась, превращается в льдинку и остается на месте. При повторении игры выбирается другой водящий, но из числа не проигравших).		Вариативная часть: (птицы и игры нашего края) «Совушка». «Весёлый хоккей» (дети по команде начинают вести шайбу зигзагом между 3 конусами, обходят стойку и возвращаются к команде прямо, не обходя конусы).
3 часть: Малоподвижные игры	«Мяч водящему». «Подкрадись неслышно» (дети садятся на пол в круг, в центре – водящий с завязанными глазами. Один из играющих (по указанию инструктора) старается неслышно подкрасться к водящему. Если водящий услышит шум, он показывает рукой соответствующее направление. Если направление указано неправильно, водящему развязывают глаза, и выигравший занимает его место). Вариативная часть: (деревья нашего края) «Хоровод вокруг елочки».		«Найди и промолчи». «Тихо – громко» (играющие образуют круг. С помощью считалки выбирается водящий, он встаёт в центр круга и закрывает глаза. Педагог даёт одному из детей маленькую игрушку (медвежонка). Все дети, кроме водящего, знают, у кого находится игрушка. Когда водящий приближается к этому ребенку, дети начинают громко хлопать в ладоши, когда отдаляется — хлопают тише. Игра продолжается, пока водящий не найдёт предмет).
Усложнение 18 неделя	Закреплять умения перебрасывать мяч в парах разными способами, влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в перепрыгивании через шнуры на двух ногах без паузы; развивать равновесие. Вариативная часть: закрепить знания детей о деревьях и климате нашего края.
Лыжная подготовка	Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с шайбой и клюшкой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.		Оборудование. Лыжи на полгруппы, несколько клюшек и шайб. 1 часть. Ходьба в быстром темпе между ледяными постройками за воспитателем, не разрывая цепочку. 2 часть. Игровые упражнения. Одна подгруппа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах. Предлагается пройти по лыжне, обходя лыжные палки (6—8 шт.), поставленные на расстоянии 3 м одна от другой, стараясь не задеть их, соразмеряя длину лыж до препятствия. Ходьба по лыжне до 80—100 м. «Забей шайбу». Вторая подгруппа детей (после показа и объяснения) выполняет игровое упражнение с шайбой и клюшкой. Из снега делаются ворота (заранее) шириной 1,5 м и глубиной 0,5 м, и с расстояния 2 м играющие поочередно стараются загнать в них шайбу. для увеличения двигательной активности детей можно сделать несколько ворот (2—З шт.). По сигналу воспитателя дети меняются заданиями. Время рассчитывается по упражнению в ходьбе на лыжах. «По дорожке». На утрамбованной снежной дорожке заливается отрезок длинной в 4—8 м, шириной в 40—50 см. Играющие энергично разбегаются по снегу и скользят по ледяной дорожке, стараясь прокатиться как можно дальше. Сбоку можно поставить ориентиры (цветные кубики или кегли) с обозначением расстояния чтобы отметить, кто дальше проскользит. Воспитатель отмечает самых ловких детей. Подвижная игра мы, веселые ребята 3 часть. Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе за воспитателем («туристы»).

ФЕВРАЛЬ

Учебные недели	№21. Животные жарких стран	№22. Я и мой организм. Человек, части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов.	№23. Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик - будущий мужчина.	№24. Мой город. Труд людей по благоустройству города.
№ НОД	41-42	43-44	45-46	47-48
Программное содержание	Учить метать мешочки в горизонтальную цель; закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в прыжках с ноги на ногу с продвижением вперёд Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.		Закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; учить лазать по веревочной лестнице; упражнять в сохранении равновесия, в прыжках из обруча в обруч, в забрасывании мяча в баскетбольное кольцо; развивать ловкость, глазомер. Вариативная часть: познакомить детей к играми народов ХМАО.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен; «кошечки»; «муравьишки»; «раки»; с разведением носков, пяток врозь; «канатоходцы»; в полу-приседе; обычная ходьба; бег спиной вперёд; быстрый бег; лёгкий бег змейкой.		Ходьба на носках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «кошечки»; «обезьянки»; с разведением носков, пяток врозь; в полу-приседе; скрестным шагом; с высоким пониманием колен; обычная ходьба; подскоки; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; быстрый бег; лёгкий бег змейкой, бег с сильным захлёстыванием ног назад.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С палкой:
	1.И. п.: о. с., обруч в руках внизу (хват с боков обеими руками). Обруч поднять вперёд, вверх и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. е., обруч в руках внизу. Обруч поднять вверх, наклониться вправо (руки прямые) и вернуться в и. п. То же влево. 3.И. п.: о. с., обруч перед грудью в согнутых в локтях руках. Присесть, обруч вынести вперёд и вернуться в и. п. 4.И. п.: сидя на полу, обруч в согнутых руках у груди. Наклониться вперёд к пальцам правой ноги и вернуться в и. п. То же к левой ноге. 5.И. п.: лёжа на спине, обруч в прямых руках над головой. Согнуть ноги в коленях, коснуться их ободом обруча и вернуться в и. п. 6.И. п.: стоя, обруч в правой руке. Подбросить обруч вверх и поймать этой же рукой. То же повторить левой рукой. 7.И. п.: о. с., руки на поясе, обруч на полу. Прыгнуть в обруч на двух ногах, развернуться, прыгнуть из обруча и т. д. 8.И. п.: стоя в обруче. Ходьба по обручу пальцами ног, пятками.		1.И. п.: о. с., палка в руках внизу. Поднять палку вперёд, поднести к груди и вернуться в и. п. 2.И. п.: о. с., палка в руках внизу. Поднять палку вверх, наклониться к правой ноге и вернуться в и. п. То же с левой ноги. 3.И. п.: о. с., палка на плечах. Присесть (спину и голову держать прямо), вернуться в и. п. 4.И. п.: о. с., палка в правой руке. Подбросить палку вверх, поймать её за середину правой рукой. То же повторить левой рукой. 5.И. п.: сидя на полу, ноги вместе, палка в руках. Поднять ноги, перенести их через палку, вернуться в и. п. 6.И. п.: лёжа на животе, палка в согнутых руках перед собой. Прогнуться, палку вынести вперёд и вернуться в и. п. 7.И. п.: стоя, пальцы правой ноги на палке. Раскатывать палку ступнёй (от пальцев до пятки). То же левой ногой. 8.И. п.: стоя, палка лежит на полу. Ходить по палке прямо, носки врозь. 9.И. п.: стоя перед палкой, руки вдоль туловища. Прыгать вокруг палки, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд (расстояние между кеглями 30 см). Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд на расстояние 6 м. Метание: метание мешочков от плеча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 3 м. Лазание по гимнастической стенке с переходом на соседний пролёт, не пропуская реек.		Равновесие: ходьба по скамейке, руки за головой. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч, находящихся на расстоянии 40 см друг от друга (6-8 обручей). Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо с расстояния 3,5-4 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м). Лазание: влезание на гимнастическую стенку и спуск вниз, не пропуская реек; лазание по верёвочной лестнице.
Подвижные игры	«Мышеловка». Вариативная часть: (игры народов Севера). «С льдинки на льдинку» (дети делятся на две команды и встают на линию старта, перед ними раскладывают 4 обруча зигзагом. По команде «Начали!» первый игрок прыгает из обруча в обруч, затем обегает снеговика и таким же образом возвращается к команде и передает эстафету.		«Горелки». «Шаги» (ребёнок ставит ноги на стопы папы, повернувшись спиной к нему. Папа держит ребёнка за туловище и шагает по сигналу до стойки и обратно). Вариативная часть: (игры народов ХМАО)«Нарты-сани».
3-я часть: Малоподвижные игры	Эстафета с передачей мяча в колонне или ходьба в колонне по одному. «Добрые слова» (дети садятся на пол в круг, в центре сидит один из играющих. Инструктор обращается к детям: «Сегодня мы будем говорить добрые слова о... (называет имя сидящего в центре). Он какой?» Дети по порядку говорят о ребенке в центре круга добрые слова: умный, скромный, трудолюбивый, ласковый, нежный, замечательный, очаровательный, ненаглядный, прекрасный родной и т. д.).		«Летает - не летает» «Чей мяч выше прыгнет?» (участники одновременно по сигналу бросают мяч о землю так, чтобы он отскочил как можно выше. Побеждает тот, у кого мяч отскочил на большую высоту).

МАРТ

Учебные недели	№25. Международный женский день труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка - будущая женщина.	№26. Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.	№27. Подводный мир.	№28. Театральная неделя
№ НОД	49-50	51-52	53-54	55-56
Программное содержание	Упражнять в ходьбе в колонне по одному с перестроением в пары и обратно, в подлезании под шнур правым и левым боком, в равновесии, в прыжках через короткий шнур; закреплять умение метать в горизонтальную цель, перекатывать набивной мяч в парах. Вариативная часть: познакомить детей видом деятельности народов манси.		Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу инструктора, в равновесии, в ходьбе по канату с мешочком на голове, в прыжках в высоту с разбега в подлезании под дугу; ловкость и глазомер. Вариативная часть: познакомить детей с играми нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки вверх; на пятках; в полу-приседе; «раки»; со сменой положения рук; «обезьянки»; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; в колонне по одному с перестроением в пары и обратно; обычная ходьба; бег спиной вперёд, бег (1,5мин), лёгкий бег; дыхательные упражнения «Лечебные звуки» (дети кладут ладонь на шею и тянут звук [з], кладут ладонь на грудь и негромко произносят звук [ж]).		Ходьба на носках; на пятках; в полу-приседе; с высоким подниманием колен; «кошечки»; «обезьянки»; «муравьишки»; «разведчики»; обычная ходьба; боковой галоп правым и левым боком; лёгкий бег; бег спиной, с сильным захлёстыванием ног назад; бег с ускорением и замедлением; дыхательные упражнения (вдох через нос, задержка дыхания, медленный выдох через рот).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С мячом большого размера		С обручем
	1.И. п.: о. с., мяч в руках у груди. Выпрямить руки вперёд и вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги врозь, мяч в правой руке внизу. Наклониться к носку правой ноги, прокатить мяч к носку левой ноги и наоборот. 3.И. п.: стойка на коленях, мяч в обеих руках. Сесть на пятки, повернуть туловище вправо, коснуться мячом пола и вернуться в и. п. То же влево. 4.И. п.: сидя «по-турецки». Подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками. 5.И. п.: сидя на полу, мяч зажат между стопами ног, руки в упоре сзади. Поднять прямые ноги вверх, стараясь не уронить мяч и вернуться в и. п. 6.И. п.: стоя на коленях. Отбивать мяч правой и левой рукой. 7.И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч внизу. Описывать мячом большие круги перед собой вправо и влево. 8.И. п.: стоя, мяч на полу, правая нога на мяче. Прокатывать мяч пальцами ног вперёд-назад. То же повторить левой ногой. 9.И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.		1.И. п.: о. с., обруч внизу в обеих руках. Поднять обруч вверх горизонтально, посмотреть на него и вернуться в и. п. 2.И. п.: ноги на ширине плеч, обруч держать в прямых руках перед собой (хват с боков). Повернуть туловище вправо. То же влево (ноги не сдвигать). 3.И. п.: стоя, обруч стоит на полу. Раскрутить обруч одной рукой (не брать обруч в руки, пока он сам не остановится). 4.И. п.: ноги на ширине плеч, обруч в согнутых руках перед собой. Присесть, обруч вынести вперёд и вернуться в и. п. 5. И.п.- о.с., обруч в правой руке. Подбросить обруч вверх и поймать этой же рукой. То же повторить левой рукой. 6.И. п.: лёжа на спине, обруч в прямых руках над головой. Согнуть ноги в коленях, коснуться их ободом обруча и вернуться в и. п. 7.И. п.: о. е., руки на поясе, обруч на полу. Прыгнуть в обруч на двух ногах, развернуться, прыгнуть из обруча и т. д. 8.И. п.: стоя в обруче. Ходить по обручу пальцами ног, пяткой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше, руки за головой. Прыжки правым, левым боком через короткие шнуры (расстояние между шнурами 40 см). Метание мешочков в горизонтальную цель от плеча правой и левой рукой (расстояние от линии до цели 3,5—4 м). Лазание: подлезание под шнур правым и левым боком справа; лазание по верёвочной лестнице.		Равновесие: ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе. Прыжки в высоту с разбега (высота 40 см). Метание: игровое упражнение: «Прокати и сбей» (сбивание мячом кегли); прокатывание набивного мяча в парах (расстояние между детьми 3-4 м). Лазание: подлезание под дугу (высота дуги 40-50 см).
Подвижные игры	Игра-эстафета «Через тоннель» (по сигналу мама с ребёнком бегут, держа в руке маленький мяч, пролезают поочерёдно боком в два вертикально стоящих обруча (инструктор держит их двумя руками сверху), обегают стойку, возвращаются назад, пролезая боком через обручи, и передают мяч следующему участнику). «Помощники» Вариативная часть: (занятость населения манси)«Удочка».		«Карусель» Вариативная часть: (игры нашего края) «Верхом на клюшке» (по сигналу первые номера в положении верхом на клюшке бегут к своему флажку, обегают его и возвращаются к своим командам, отдавая клюшку вторым номерам, а сами встают в конец колонны. И так продолжается, пока первые номера не получат клюшку обратно).
3-я часть: Малоподвижные игры	Эстафета с мячом. «Ждём гостей» (инструктор называет детям продукты, а дети говорят, куда их надо положить: сахар - в сахарницу, конфеты - в конфетницу, масло - в маслёнку, хлеб - в хлебницу, фрукты - в вазу, соль - в солонку).		«Угадай по голосу» («Угадай, кто позвал»). «Дружные парочки» (нужно перенести мячв паре без помощи рук).

АПРЕЛЬ

Учебные недели	№29. Моя страна	№30. Космос	№31. Здоровый образ жизни!	№32. 1 мая – День весны и труда. Дружба народов.
№ НОД	57-58	59-60	61-62	63-64
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге, прыжках и метании; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие. Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.		Упражнять в ходьбе и беге с чередованием в бросании мяча через сетку, в перепрыгивании через шнур, в ползании по скамейке на животе; учить лазать по металлической поверхности; закреплять умение лазать по верёвочной лестнице.
1-я часть: Вводная	Обычная ходьба; ходьба на носках; на пятках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; с высоким подниманием колен; «обезьянки»; «раки»; с заданиями для рук (вперёд, вверх, в стороны, сжимая пальцы в кулаки на каждый шаг); в полу-приседе; подскоки; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; бег с сильным захлёстыванием ног назад; лёгкий бег; быстрый.		Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен; гусиным шагом; «обезьянки»; «раки»; «муравьишки»; в полу-приседе; «слоники»; правым и левым боком; обычная ходьба; дыхательные упражнения «Нюхаем цветочек» (вдох через нос, выдох через рот); лёгкий бег; бег в разных направлениях; бег (1,5 мин).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С короткой скакалкой:		С мячом большого размера:
	1. И. п.: о. с., скакалка сложена вдвое внизу в обеих руках. Правую ногу поставить на носок, скакалку поднять вверх и вернуться в и. п. То же самое с левой ноги. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, скакалка внизу, в обеих руках. Скакалку поднять вверх, наклониться вправо, выпрямиться и вернуться в и. п. То же влево. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперёд с натянутой скакалкой. Поднять правую руку вверх, левую опустить вниз, затем поднять левую руку вверх, правую - вниз. 4. И. п.: стоя на коленях, натянутая скакалка внизу в руках. Сесть на правое бедро, скакалку вынести вперёд и вернуться в и. п. То же влево. 5. И. п.: лёжа на животе, скакалка в согнутых руках перед собой. Прогнуться, выпрямить руки вперёд-вверх и вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., руки вдоль туловища, скакалка на полу. Прыгать через скакалку с поворотом кругом.		1. И. п.: о. с., мяч в руках у груди. Выпрямить руки - мяч от себя, мяч - к себе и вернуться в и. п. 2. И. п.: о. с., мяч в руках у груди. Присесть, мяч отвести вправо и вернуться в и. п. То же влево. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч поднять вверх. Отпустить мяч на пол, поймать после отскока двумя руками и вернуться в и. п. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч на правой ладони. Поднять руку вверх (стараться не уронить мяч). То же повторить левой рукой. 5. И. п.: стойка на коленях, мяч в правой руке. Прокатить мяч вдоль туловища влево, взять мяч левой рукой. То же вправо. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Наклониться вниз, прокатить мяч по икре правой ноги и вернуться в и. п. То же повторить с левой ногой. 7. И. п.: стоя, мяч зажат между ладонью одной и тыльной стороной другой руки. Вращать мяч между ними. 8. И. п.: сидя, ноги широко расставлены, мяч лежит около пятки правой ноги. Прокатывать мяч от пятки к пятке (ноги не сгибать). 9. И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи, руки за головой. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой ноге, на левой ноге. Метание: отбивание мяча о пол правой и левой руками в движении на расстоянии 5-6 м. Лазание: влезание на наклонную лесенку, спуск по вертикальной лесенке.		Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием мяча из одной руки в другую перед собой, за спиной. Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура от пола 15-20 см). Метание: перебрасывание мяча от груди, из-за головы двумя руками друг другу через сетку с расстояния 3-4 м (верхний край сетки находится на высоте 20-25 см выше поднятой руки ребёнка). Лазание: Ползание по скамейке на животе; лазание по верёвочной лестнице, по металлической поверхности.
Подвижные игры	«Сороконожка» (дети встают в колонну по одному, кладут руки друг другу на плечи, у первого в колонне руки на поясе. По сигналу вся колонна начинает движение вперёд, необходимо дойти до стойки, обогнуть её и вернуться назад. Выигрывает та команда, «хвост» которой первым пересечёт линию старта). «Космонавты». Вариативная часть: (животные нашего края) «Медведь и пчёлы».		«Кто быстрее добежит до флажка». «Мячик кверху» (дети встают в круг, водящий идёт в середину круга и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же промахнётся, то остаётся водить: идет в центр круга), бросает мяч - игра продолжается). «Пожарные на учении».
3-я часть: Малоподвижные игры	«Кто ушёл?» «Горячий мяч» (играющие (родители и дети), лёжа на полу на животе, образуют круг, в центре которого мяч диаметром 20 см. Дети и родители прокатывают мяч друг другу, отталкивая его обеими руками и стараясь не выпустить из круга. Если ребёнок толкнул мяч одной рукой или выпустил его из круга, он получает штрафное очко. Побеждают те дети, которые не получили штрафное очко).		Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу инструктора: «Сделай фигуру». «Парк аттракционов» (дети стоят парами по всему залу и выполняют движения в соответствии с текстом. Мы на карусели сели, завертелись карусели (держась за руки, кружатся). Пересели на качели, То вниз, то вверх летели (держатся за руки: один игрок стоит, а другой приседает). А теперь с тобой вдвоём мы на лодочке плывём (держась за руки, качаются: вправо-влево, вперёд-назад). К берегу пристали, ма носочки встали. И поскачем по лужайке, будто зайки, будто зайки (прыжки на двух ногах.) Игра повторяется.

МАЙ

Учебные недели	№33. Пожарная безопасность	№34. 9 мая - День Победы	№35. Поздняя весна. Признаки, предметы. Пробуждение природы (деревья, цветов)	№36. Животные, птицы, насекомые весной
№ НОД	65-66	67-68	69-70	71-72
Программное содержание	Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в непрерывном беге между предметами (до 2 минут), в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур, в перебрасывании набивного мяча друг другу, в забрасывании мяча в кольцо.		Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с нахождением своего места, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре, в прыжках через скакалку, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании мяча о пол, в подлезании под дугу; развивать ловкость; воспитывать смелость Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба и бег парами; перестроение в колонну по одному в движении, с разворотом в противоположную сторону; ходьба и дыхательные упражнения «Одуванчик» (вдох через нос, задержка дыхания, озвученный выдох: «А-ах!»); обычная ходьба; бег между предметами (до 2 минут).		Учить бегать на скорость, прыгать через скакалку; отрабатывать навыки метания мешочков в обруч; упражнять в подлезании под дугу. Вариативная часть: изучить с детьми новую игру народов ХМАО.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С мячом:
	1. И. п.: о. с., руки внизу, по кубику в каждой руке. Руки поднять через стороны вверх, стукнуть кубик о кубик, вернуться в и.п. 2. И. п.: о. с., руки внизу. Присесть, постучать кубиками по коленям и вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., кубики в руках. Сделать выпад правой ногой вперёд, поменять кубики под правым коленом и вернуться в и. п. То же повторить под левым коленом. 4. И. п.: сидя на полу, ноги вместе, кубики в руках. Поднять ноги вверх, постучать кубиками под ногами и вернуться в и. п. 5. И. п.: сидя «по-турецки», руки с кубиками перед грудью. Встать без помощи рук. 6. И. п.: стоя, кубик в руке. Подбросить один кубик, поймать двумя руками после хлопка. 7. И. п.: стоя, кубики лежат на полу. Переворачивать кубики пальцами правой ноги. То же повторить левой ногой. 8. И. п.: стоя, кубики зажаты между ступнями. Упражнение «Пингвины»: шагать вперёд, стараясь не потерять кубики. 9. И. п.: стоя, кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на одной ноге вперёд, развернуться, опять прыгнуть через кубики на одной ноге и т. д., чередуя с ходьбой.		1.И. п.: о. с., мяч в правой руке. Руки поднять в стороны, вверх, переложить мяч в левую руку и опустить руки вниз. 2. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклониться, переложить мяч в левую руку за коленом правой ноги и выпрямиться. То же повторить левой рукой за коленом левой ноги. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках. Подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками. 4. И. п.: встать на колени, сесть на пятки. Прокатить мяч вокруг себя в правую сторону. То же в левую сторону. 5. И. п.: сидя, мяч положить на стопы ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги вверх, вперёд, скатить мяч на живот, поймать его руками, вернуться в и. п. 6. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч внизу. Описывать мячом большие круги перед собой вправо и влево. 7. И. п.: стоя, мяч на полу, правая нога на мяче. Прокатывать мяч пальцами ног вперёд-назад. То же повторить левой ногой. 8. И. п.: о. с., мяч на полу. Прыгать вокруг мяча на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке с перекладыванием мяча из одной руки в другую впереди себя. Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура от пола 15-20 см). Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками с расстояния 3 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м); перебрасывание набивного мяча в парах двумя руками снизу (расстояние между детьми 2,5 м). Лазание: подлезание под шнур (высота шпура от пола 40-50 см).		Равновесие: ходьба по бревну. Прыжки через скакалку на месте и с продвижением вперёд на двух ногах, на правой ноге, на левой ноге. Метание мешочков от плеча, снизу в обруч с расстояния 3 м; перебрасывание мяча из одной руки в другую. Лазание: подлезание под 3-4 дуги (высота дуг 40-50 см).
Подвижные игры	«Пронес - не урони!» (родители делают «креслица» из сцепленных рук, на которые садится ребёнок. Нужно добежать как можно быстрее до черты и вернуться обратно).		«Бездомный заяц». «Прокати мяч обручем» (по сигналу ребёнок катит маленький мяч обручем, держа его одной рукой сверху до стойки и обратно, затем передаёт обруч и мяч следующему участнику эстафеты). «Горные спасатели». Вариативная часть: (игры народов ХМАО)«Ловкий оленевод».
3-я часть: Малоподвижные игры	«Угадай по голосу» («Угадай, кто позвал»). «Разверни круг» (дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами: Круг-кружочек, Аленький цветочек. Раз, два, три -Разверни-ка, Оля, ты!» Названный ребёнок отпускает руку и начинает вести спиной вперёд всех детей, чтобы соединиться рукой с тем ребёнком, с кем держался за руки в начале игры. Дети останавливаются, оглядываются через плечо, чтобы убедиться, ровный ли получился «развёрнутый» круг. После этого инструктор должен снова предложить детям встать, как в начале игры. Выбирается новый водящий, и игра продолжается).		«Летает - не летает». «Футболисты» (два участника ударяют ногой по мячу, лежащему перед ними. Побеждает тот, у кого мяч дальше укатится).
Усложнение 34 неделя	Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в непрерывном беге между предметами (до 2 минут), в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур, в перебрасывании набивного мяча друг другу, в забрасывании мяча в кольцо.

Комплексное планирование для детей дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений

СЕНТЯБРЬ

Учебные недели	№1. До свиданья, лето! День знаний. День Нефтяника	№2. Правила дорожного движения	№3. Золотая осень признаки, предметы, изменения в природе, жизни людей, животных	№4. Что нам осень подарила? Огород- овощи. Труд людей осенью. Профессии, связанные с огородом
№ НОД	1-2	3-4	5-6	7-8
Программное содержание	Упражнять в ходьбе, в беге колонной по одному с соблюдением дистанции, с чётким фиксированием поворотов, по кругу с остановкой по сигналу, в сохранении равновесия, в прыжках, в метании, в лазании, в разнообразных действиях с обручем, в различных способах выполнения хвата обруча; закреплять основные виды движений; развивать координацию движений, ловкость Вариативная часть: рассказать об играх народов Севера.		Упражнять в разных видах ходьбы, бега, в катании в парах набивного мяча, в бросании мяча от груди, снизу, назад через голову в парах; закреплять устойчивое равновесие, умение группироваться в прыжках, выполнять упражнения со средним мячом; развивать ловкость движений с предметами, быстроту реакции, выносливость, ориентирование в пространстве, внимание; укреплять мелкие мышцы рук. Вариативная часть: изучить игры народов Севера.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках (руки на поясе), на пятках (руки согнуты в локтях), ходьба с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок, «Обезьянки» (высокие четвереньки), приставным шагом, с упражнениями для рук (руки вперёд, вверх, в стороны, сжимая пальцы рук в кулаки на каждый шаг), ходьба с построением в звенья; прыжки на левой и правой ноге поочерёдно; лёгкий бег, бег спиной вперёд, быстрый бег; боковой галоп.		Ходьба на носках, руки в стороны, на внешней стороны стопы, на пятках, спиной вперёд, семенящим, широким шагом, в полу- приседе, «муравьишки», «крабики», «слоники» (высокие четвереньки), обычная ходьба; боковой галоп вправо и влево; лёгкий бег, быстрый бег (1-2 круга), бег спиной вперёд; дыхательные упражнения (вдох через нос, выдох через рот).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С мячом среднего размера:
	1. И. п.: стоя, обруч внизу в обеих руках. Повернуть голову вправо. То же влево. 2. И. п.: стоя, руки с обручем внизу. Поднять руки вперёд, вверх, подняться на носочки, выпрямляя спину, вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу поднять руки с обручем к груди, повернуть туловище вправо, вернуться в и. п. То же влево. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. Наклонить туловище вперёд, прогибая спину, руки с обручем вынести вперёд, вернуться в и. п. 5. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, обруч стоит на полу. Раскрутить обруч одной рукой (не брать в руки, пока он не остановится). 6. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, обруч в правой руке. Подбросить обруч вверх и поймать той же рукой. То же повторить левой. 7. И. п.: о. с., обруч на правой руке. Вращать обруч на запястье правой руки. То же повторить левой рукой. 8. И. п.: о. с., обруч на поясе. Вращать обруч на талии. 9. И. п.: стоя на левом колене, обруч стоит на полу (держать его двумя руками). Продеть правую ногу в обруч и вернуться в и. п., то же левой ногой. 10. И. п.: лёжа на спине, обруч в вытянутых руках за головой. Перевернуться (перекат) в правую сторону и вернуться в и. п. То же в левую сторону. 11. И. п.: лёжа на спине, обруч в вытянутых руках за головой. Поднять вытянутые прямые ноги до прямого угла, развести ноги широко в стороны, поднять руки с обручем вверх, вернуться в и. п. 12. И. п.: стоя в обруче, лежащем на полу. Прыгать из обруча в обруч на двух ногах. 13. И. п.: стоя в обруче. Ходить по обручу пальцами ног, пятками.		1. И. п.: о. с., руки с мячом внизу. Повернуть голову вправо, влево, поднять вверх, опустить вниз и т. д. 2. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Поднять его вверх двумя руками, встать на носочки и вращать мяч пальцами рук. Вернуться в и. п. 3. И. п.: ноги на ширине плеч, руки с мячом внизу. Поднять руки вверх, отставить одну ногу назад, вернуться в и. п. То же с другой ногой. 4. И. п.: о. с., руки разведены в стороны, мяч лежит на одной из рук. Руки вытянуть вперёд, мяч переложить в другую руку, развести руки в стороны. 5. И. п.: о. с., мяч в согнутых руках перед грудью. Крутить мяч перед собой пальцами рук. 6. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Подбросить мяч вверх двумя руками и поймать его. 7. И. п.: о. с., мяч в согнутых перед грудью руках. Поворачивать туловище в стороны. 8. И. п.: ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Наклониться вниз, катать мяч между ног от пятки до пятки. 9. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями, руки в упоре сзади на полу. Поднять прямые ноги с зажатым между ними мячом вверх, руки развести в стороны, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках впереди («лодочка»), 11. И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках впереди. Отбивать мяч правой и левой рукой попеременно. 12. И. п.: стоя, мяч зажат между коленями. Прыгать на двух ногах на месте, перейти на ходьбу (мяч в руках).
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке боком приставным шагом. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч, лежащих друг за другом на полу, вдоль скамейки (скамейка между ног), руки на поясе (спина прямая). Метание: броски мяча вверх, вниз о землю, и ловля его двумя руками (не менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз); упражнение «Школа мяча» (бросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши за спиной, поймать мяч; бросить мяч вверх, повернуться кругом, поймать мяч; сесть на корточки, бросить мяч вверх, подняться с корточек, поймать мяч; бросить мяч высоко вверх, наклониться, дотронуться кончиками пальцев рук до носков ног, выпрямиться, поймать мяч). Лазание: пролезание в катящийся обруч боком без помощи рук (обруч катит другой ребёнок); надевание обруча, лежащего на полу, на себя сверху.		Равновесие: ходьба по скамейке с палкой в руках с остановкой посредине и перешагиванием через палку. Прыжки в высоту с места, с разбега до предмета (предмет на 25—30 см выше поднятой руки ребёнка), в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 100 см). Метание: катание в парах набивного мяча; бросание в парах набивного мяча снизу, от груди, назад через голову (расстояние между детьми 3 м). Лазание: ползание по гимнастической скамейке на животе, на спине, подтягиваясь рукамии отталкиваясь ногами.
Подвижные игры	Подвижная игра «Возьми платочек». Вариативная часть: народная игра народов Севера «Позвони в колокольчик» (дети должны под прыгнуть, достать колокольчик, а затем позвонить в него. Колокольчик держать над детьми).		Подвижная игра «Коснись мяча».
3 часть: Малоподвижные игры	«Подкрадись неслышно».		«Угадай по голосу».

ОКТЯБРЬ

Учебные недели	№5. Что нам осень подарила? Сад- фрукты. Цветы, ягоды. Профессии. День пожилых людей	№6. Всемирный день животных. Лес. Растительность леса. Профессии, связанные с лесом	№7. Дикие животные (птицы) и их детеныши	№8. Домашние животные (птицы) и их детеныши
№ НОД	9-10	11-12	13-14	15-16
Программное содержание	Упражнять в равновесии; закреплять умения группироваться в прыжках через канат, ритмично влезать на гимнастическую стенку и спускаться с неё, бросать мяч в баскетбольное кольцо одной и двумя руками после ведения мяча, уверенно выполнять разнообразные упражнения с мячом; основные виды движений, добиваясь точного, выразительного, энергичного выполнения всех видов движений; развивать координацию движении		Закреплять умения выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, основные виды движений осознанно, быстро и ловко, выполнять упражнения с гимнастической палкой; учить преодолевать двигательные трудности, правильно применять разнообразные хватыв упражнения с гимнастической палкой;развивать ловкость, координацию движений, внимание,быстроту реакции; укреплять мышцы кистейрук.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки вверх, на пятках, спиной вперёд, с высоким подниманием колен, имитация ходьбы на лыжах, с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок,«канатоходцы» (приставляя пятку одной ноги к пальцам другой), в полуприседе, обычная ходьба; боковой галоп вправо и влево; дыхательные упражнения (вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!»); построение в три звена; подскоки; лёгкий бег змейкой, бег с сильным захлёстыванием ног назад, с выбрасыванием прямых ног вперёд.		Ходьба на носках, на пятках боком, в приседе, с перекатом ноги с пятки на носок, «муравьишки» - ногами вперёд, «обезьянки», приставным шагом, с упражнениями для рук (руки вперёд, вверх,в стороны, сжимая пальцы в кулаки на каждый шаг), обычная ходьба; построение в 3 звена; подскоки; боковой галоп; дыхательные упражнения (вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!»); быстрый бег (2-3 круга), лёгкий бег змейкой, бег спиной вперёд, бег с захлёстыванием голени назад, бег на носках с изменением направления движения.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С гантелями:		С гимнастической палкой:
	1. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Поворачивать голову вправо, влево, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., гантели в руках подняты к плечам. Поднять одно плечо, вернуться в и. п., поднять другое плечо, вернуться в и. п., поднять оба плеча, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Поднять руки с гантелями вверх, отвести одну ногу на носок назад. То же другой ногой. 4. И. п.: полуприсед, гантели в руках на коленях. Совершать вращательные движения в коленных и голеностопных суставах в одну и другую сторону. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, гантели в согнутых руках. Вращать руками с гантелями вперёд, назад. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, гантели в руках внизу. Наклониться вниз, руки с гантелями отвести назад-вверх, голову поднять, вернуться в и. п. 7. И. п.: сидя на пятках, гантели в руках внизу. Сесть на одно из бёдер, руки с гантелями отвести в противоположную сторону, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 8. И. п.: сидя на полу, ноги согнуты в коленях, гантели в руках на коленях. Выпрямить ноги, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и. п. 9. И. п.: сидя на полу с прямыми ногами, гантели в руках опущены. Поднять прямые ноги вверх, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и. п. Лёжа на спине, руки вдоль туловища, гантели на полу. Поднять ноги и таз вверх, спину придерживать руками в поясничной области («берёзка»). 10. И. п.: лёжа на животе, гантели в руках вдоль туловища. Поднять прямые ноги и верхнюю часть туловища с головой вверх, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и. п. 11. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Прыгать на одной ноге вокруг себя, на другой ноге, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., палка на плечах сзади головы. Наклонять голову вправо, влево, вниз, вверх. 2. И. п.: о. с., палка в руках внизу. Руки с палкой поднять вверх, встать на носки, потянуться, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с палкой вертикально перед туловищем (хват руками за середину палки). Вращать палку в руках вправо и влево. 4. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках внизу (хват руками за концы палки). Руки с палкой поднять вверх, прогнуться, посмотреть на палку, одну ногу отставить в сторону на носок, вернуться в и. п. То же с другой ногой. 5. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках за спиной (хват руками снизу). Наклониться вперёд-вниз, руки с палкой поднять вверх, посмотреть на колени, вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках на лопатках (хват руками за концы палки). Поворачивать туловище вправо, влево. 7. И. п.: о. с., палка в руке параллельно туловищу (хват одной рукой за нижний конец палки). Перехватывать палку снизу-вверх рукой, которая держит её. То же другой рукой. 8. И. п.: о. с., палка в одной руке (хват за середину палки). Подбросить палку, поймать её за середину. То же другой рукой. 9. И. п.: сидя, палка на полу под коленями прямых ног, руки в упоре сзади. Ноги согнуть, поставить их перед палкой, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на животе Ноги вместе, палка в вытянутых впереди руках. Одновременно поднимать вверх прямые ноги и руки («лодочка»). 11. И. п.: о. с., палка на полу перпендикулярно туловищу, пальцы одной ноги на палке. Раскатывать палку ступнёй ноги (от пальцев до пятки). То же другой ногой. 12. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Ходить по палке с разведёнными врозь носками. 13. И. п.: о. с. около одного конца палки. Прыгать вбок через палку с продвижением вперёд. То же в другую сторону, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по скамейке с хлопком под вытянутой вперёд ногой. Прыжки в высоту с разбега через канат (высота каната над полом 50 см), через верёвку боком (верёвка лежит на полу) с зажатым между ног мешочком с песком с продвижением вперёд. Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо одной и двумя руками с ведением мяча с места, с расстояния 3 шагов; отбивание мяча о землю одной рукой в движении (в колонне по одному по кругу); передача мяча из одной руки в другую с отскоком от пола в движении; перебрасывание мячей друг другу во время ходьбы, бега. Лазание: ползание под дугами с опорой на руки (и. п.: лёжа на животе, ноги прямые вместе, упор руками на ладони перед грудью. При ползании голову не опускать. Пола касаются только ноги и ладони, туловище приподнято); быстро без остановок влезать на лестницу и спускаться с неё.		Равновесие: прыжки по скамейке с продвижением вперёд. Прыжки на двух ногах через верёвку (инструктор вращает верёвку), не касаясь пола; на двух ногах с подбрасыванием вверх мяча двумя руками и ловлей его. Метание: ведение мяча и забрасывание его в кольцо; забрасывание мяча двумя руками из-заголовы в кольцо в прыжке вверх с места, с расстояния 3 шагов; ведение мяча одной рукой с продвижением вперёд между предметами. Лазание по верёвочной лестнице.
Подвижные игры	Подвижная игра «Мяч капитану».		Подвижная игра «Перебрось мяч».
3-я часть: Малоподвижные игры	«Пустое место».		«Съедобное - несъедобное».

НОЯБРЬ

Учебные недели	№9. Транспорт. Назначение ПДД.	№10. Перелетные птицы. День примирения и согласия.	№11. Зимующие птицы. Синичкин день. Поздняя осень. Изменения в природе, погоде	№12. Профессии.
№ НОД	17-18	19-20	21-22	23-24
Программное содержание	Упражнять в равновесии, в прыжках, в лазании по канату, в метании; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; развивать координацию движений, быстроту реакции, силу, ловкость, ориентировку в пространстве; укреплять мышцы стоп		Развивать физические и волевые качества, мышечную силу, ловкость, быстроту движений, умение выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, упражнения на возвышенной опоре; на сохранение равновесия; упражнять в прыжках через набивные мячи; учить прокатывать набивные мячи руками, ногами
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, на внешней стороне стопы, на пятках спиной вперёд, в приседе, «крабики», «слоники», «канатоходцы», обычная ходьба; построение в три звена; прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперёд; дыхательные упражнения; боковой галоп; лёгкий бег, быстрый бег, бег спиной вперёд, бег с заданиями (взять 2 кубика из корзины, пробежать один круг, положить кубикив корзину)		Ходьба на носках, руки вверх; на пятках, руки сзади полочкой; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой; «канатоходцы»; «слоники»; с перекатомс пятки на носок; семенящим и широким шагом; обычная ходьба; имитация ходьбы на лыжах; быстрый бег (2-3 круга); боковой галоп; построение в 3 звена; подскоки; лёгкий бег; бег с захлёстыванием голени назад, бег с заданиями (взять два кубика и положить обратно в корзину), бег с выбрасыванием прямых ног вперёд
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С набивным мячом:
	1. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Поворачивать голову влево, вправо, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., кубики в руках внизу. Поднять руки с кубиками к плечам, вверх, к плечам, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Руки поднять через стороны вверх, стукнуть кубиками друг о друга, вернуться в и. п. 4. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, руки с кубиками внизу. Повернуть туловище в сторону, руки с кубиками развести в стороны. То же в другую сторону. 5. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Присесть, постучать кубиками по коленям, вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Выполнить мах одной ногой назад-вверх, руки с кубиками развести в стороны. То же с другой ногой. 7. И. п.: стоя на коленях, руки с кубиками внизу. Согнуть одну ногу, поменять кубики под согнутым коленом, вернуться в и. п. То же с другой ноги. 8. И. п.: сидя на полу, прямые ноги вместе, руки с кубиками внизу. Поднять ноги вверх, постучать кубиками по ногам и вернуться в и. п. 9. И. п.: лёжа на спине, руки с кубиками за головой. Поднять прямые ноги вверх, дотянуться кубиками до пальцев ног, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на животе, руки с кубиками впереди. Одновременно поднять прямые ноги и руки с кубиками («лодочка»), 11. И. п.: сидя «по-турецки», руки с кубиками перед грудью. Встать без помощи рук. 12. И. п.: о. с., руки с кубиками опущены вниз. Прыгать на двух ногах вперёд-назад («ножницы»), чередуя с ходьбой на месте.		1.И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднести руки с мячом к груди, вынести вперёд, к груди, вернуться в и. п. 2.И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Руки с мячом вытянуть вперёд, поместить за голову, вперёд, вернуться в и. п. 3.И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Выполнить выпад ногой вправо, руки с мячом вынести вперёд, вернуться в и. п. То же с другой ногой. 4.И. п.: присед на корточках, мяч на полу. Встать, руки с мячом поднять вверх, вернуться в и. п. 5.И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч у одной из ног. Наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой, вернуться в и. п. 6.И. п.: сидя «по-турецки», мяч на полу впереди. Прокатить мяч вокруг себя, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 7.И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках на полу впереди. Поднять голову и руки с мячом вверх, прогнуться, вернуться в и. п. 8.И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. 9.И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках на полу впереди. Сесть на корточки, прокатывая мяч к себе и опираясь на него, вернуться в и. п., прокатывая мяч от себя и опираясь на него. 10.И. п.: о. с., мяч на полу сбоку. Прыгать через мяч влево- вправо.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по канату прямо, боком. Прыжки с ноги на ногу с круговыми движениями рук вперёд и назад, на одной ноге с продвижением вперёд камешка. Метание: ведение мяча одной рукой с дополнительными заданиями (повороты в разные стороны, вокруг себя), в прыжках с ноги на ногу. Лазание по канату.		Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи. Прыжки: перепрыгивание через набивные мячи с продвижением вперёд в чередовании с ходьбой. Метание: игровые упражнения с набивным мячом:толкнуть мяч двумя руками вперёд;метнуть мяч из-за головы двумя руками;толкнуть мяч одной ногой вперёд, поднять его, вернуться на место. То же другой ногой;сидя на полу, бросить мяч двумя руками из-за головы;бросить мяч вперёд от груди из положения сидя на полу с разведёнными в стороны ногами;бросить мяч между ног, стоя спиной вперёд с разведёнными ногами;прокатить мяч вперёд двумя руками от груди, лёжа на животе. Лазание: проползание под гимнастической скамейкой.
Подвижные игры	Подвижная игра «Прокати мяч в тоннеле» (эстафета).		Подвижная игра «Передай мяч назад» (эстафета).
3-я часть: Малоподвижные игры	Вариативная часть: Футболпо-турецки».		Игра «Успей взять».
Лыжная подготовка	Научить правильно, удерживать корпус (с небольшим наклоном вперед); закрепить согласованность в движениях рук и ног. Развивать скорость передвижения, длина шагов; учить выполнять движения равномерными, скользящими шагами.		Построение в две шеренги. Упражнения на лыжах: «пружинка» с ритмичными взмахами рук вдоль туловища, повороты переступанием вправо и влево вокруг пяток лыж. Передвижение по лыжне в колонне по одному скользящим шагом (ноги согнуты в коленях, в момент толчка нога выпрямляется), согласовывая движения рук и ног. На обозначенном отрезке (длина 10 м) ходьба с меньшим количеством шагов.Ходьба в умеренном темпе по учебной лыжне скользящим шагом (дистанция 200 м).

ДЕКАБРЬ

Учебные недели	№13. День матери. День матери.	№14. Здравствуй зимушка, зима	№15. Зимняя одежда и обувь. Труд людей зимой. Зимние игры детей. День рождение ХМАО-Югра	№16. Народная культура и традиции
№ НОД	25-26	27-28	29-30	31-32
Программное содержание	Развивать координацию движений, глазомер, быстроту реакции, ловкость, силу, ориентировку в пространстве, двигательные навыки в прыжках, в ползании змейкой; упражнять в равновесии.		Учить построению парами и ходьбе в парах, пролезать в обруч на четвереньках; закреплять умение правильно координировать движения рук и ног, метать; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по доске, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; с разведением носков, пяток врозь; «муравьишки»; «крабики»; «обезьянки»; в полуприседе; с упражнениями для рук (руки вперёд, к плечам, в стороны, сжимая пальцы в кулаки на каждый шаг); обычная ходьба; прыжки на двух ногах с про- движением вперёд; бег с высоким подниманием ко- лен («лошадки»); бег с изменением направления движения по сигналу; бег спиной вперёд; подскоки; лёгкий бег; боковой галоп правым и левым боком; быстрый бег (2-3 круга); дыхательные упражнения.		Построение и ходьба парами по кругу, не держась за руки; бег врассыпную; ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, приставным шагом с продвижением в сторону
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С гимнастической палкой		С кольцом (от кольцеброса)
	1. И. п.: о. с., палка на плечах сзади. Наклонить голову вправо, влево, вернуться в и. п. 2. И. п.: о. с., палка в руках внизу. Поднять руки с палкой вверх, встать на носки, потянуться и вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с палкой внизу. Наклонить туловище вправо, руки с палкой поднять вверх, правую ногу поставить в сторону на носок, вернуться в и. п. То же влево. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, палка в руках сзади за спиной внизу. Наклониться вперёд-вниз, руки с палкой поднять вверх и вернуться и. п. 5. И. п.: стоя, взять палку за конец правой рукой. Встать на носки, поднять палку вверх (достать до потолка), вернуться в и. п. То же левой рукой. 6. И. п.: о. с., палка в руках на плечах. Присесть (спину и голову держать прямо), вернуться в и. п. 7. И. п.: стоя на коленях, палка на бёдрах. Повернуть туловище в сторону, коснуться палкой пятки противоположной ноги, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 8. И. п.: лёжа на спине, палка в прямых руках на полу за головой. Одновременно поднять прямые ноги и руки с палкой вверх, вернуться в и. п. 9. И. п.: о. с., палка в одной руке (хват руками за середину палки). Подбросить палку, поймать её за середину одной рукой. То же другой рукой. 10. И. п.: о. с., палка на полу, пальцы правой ноги на палке. Раскатывать палку ступнёй от пальцев до пятки вперёд-назад. 11. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Ходить по палке прямо, ноки врозь. 12. И. п.: о. с., палка лежит на полу, стоять у конца палки. Прыгать на двух ногах через палку вправо-влево с продвижением вперёд, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: - ноги на ширине плеч. Кольцо в обеих руках перед грудью (хват рук с боков кольца). Руки выпрямить вперед (кольцо от себя). Вернуться в и. п. (кольцо к себе). 2. И. п.: - ноги на ширине плеч. Кольцо в правой руке внизу. Поднять руки через стороны вверх, посмотреть на кольцо и переложить в левую руку. Вернуться в и. п. 3. И. п.: - ноги на ширине плеч. Руки опущены вниз, кольцо в правой руке. Поворот вправо, одновременно прямую правую руку отвести в сторону. Вернуться в и. п. То же левой рукой. 4. И. п.: о. с. - кольцо в обеих руках, руки опущены вниз. Присесть, кольцо вынести вперед, руки прямые. Вернуться в и. п. 5. И. п.: сидя на полу, ноги прямые вместе. Кольцо в обеих руках. Поднять кольцо вверх и наклониться вперед, достать кольцом пальцы ног, колени не сгибать. Вернуться в и. п. 6. И. п.: лежа на животе, ноги вместе, кольцо в обеих руках. Поднять одновременно вверх прямые руки с кольцом и ноги («лодочка»), вернуться в и. п. 7. И. п.: кольцо лежит на полу, руки на поясе. Прыгать вокруг кольца, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по доске (ширина доски 20 см). Прыжки: мягкое спрыгивание на полусогнутые ноги со скамейки (высота скамейки 20 см). Метание: катание мяча друг другу в приседе на корточках (расстояние между детьми 1,5 м); отбивание мяча о пол. Лазание: подлезание под дугу (высота дуги 40 см) на четвереньках.		Равновесие: ходьба по доске, руки на поясе (ширина доски 20 см). Прыжки: спрыгивание с куба (высота куба 20 см); прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Метание: скатывание мяча по наклонной доске; подбрасывание мяча невысоко вверх, и ловля его. Лазание: пролезание в обруч на четвереньках (обруч в вертикальном положении на полу). Подвижная игра «Кролики».
Подвижные игры	«Воробышки и кот». Вариативная часть: «Рыбаки и рыбки» («пруд» - площадка, за пределы которого выходить нельзя. Дети плавно разводят руками: «рыбки» плавают. Инструктор пытается дотронуться скакалкой до «рыбки». Когда будет поймана «рыбка», она становится «рыбаком» вместе с инструктором, и уже вдвоём «рыбаки» растягивают скакалку - «сети», пытаются окружить и поймать «рыбок»). «Гуси» (дети - «гуси», присев на корточки, ходят «гусиным шагом», руки лежат на коленях, «щиплют» травку и гогочут, как гуси. Когда появляется на «лугу» «коршун» -инструктор, дети, изображающие гусей, поднимают и опускают руки, ударяя ими по бокам (хлопают «крыльями») и встав с корточек, убегают, а «коршун» их догоняет).		«Кролики». Вариативная часть: «Мороз Красный нос и Мороз Синий нос». (Выбирается двое детей - «Морозов». Площадку делят на два дома. Играющим необходимо перебежать через всю площадку так, чтобы их не «заморозили» Деды Морозы. Начиная игру, Мороз Красный нос и Мороз Синий нос, стоя посреди площадки, вместе с инструктором говорят слова: Мы два брата молодые, Два Мороза удалые! Я - Мороз Красный нос, Я - Мороз Синий нос, Кто из вас решится В путь-дороженьку пуститься? Дети: Не боимся мы угроз, и не страшен нам Мороз! Все играющие перебегают через площадку в другой дом, а оба «Мороза» стараются их «заморозить».
3-я часть: Малоподвижные игры	Через ручеек. «Куры» (Ребёнок стоит, наклонившись, свободно свесив руки- «крылья» и опустив голову. Произносит: «Так, так, так», одновременно похлопывая себя по коленям, - выдох, выпрямляется. Поднимает руки и плечи - вдох. Инструктор делает это движение вместе с ребенком.		Вариативная часть: «Пингвины на льдинах». Дети-«пингвины» стоят свободно по залу. Между ступнями у них зажаты маленькие пластмассовые кубики. Инструктор произносит слова, а дети выполняют движения в соответствии с текстом: Бело-чёрные пингвины Далеко видны на льдинах. Как они шагают дружно? Показать вам это нужно. Оттопырили ладошки И попрыгали немножко. А моржа вдруг увидали, Руки вверх чуть приподняли И быстрей, быстрей на льдину Энергично зашагали) Хоровод «В лесу родилась елочка».
Лыжная подготовка	Научить правильно, удерживать корпус (с небольшим наклоном вперед); закрепить согласованность в движениях рук и ног. Развивать скорость передвижения, длина шагов; учить выполнять движения равномерными, скользящими шагами.		Построение в две шеренги. Упражнения на лыжах: «пружинка», приседания, повороты переступанием в обе стороны, на месте. Передвижение по учебной лыжне скользящим шагом, энергично размахивая руками. (Педагог обращает внимание на длительность скольжения на одной ноге и на равномерность движения.) Ходьба по извилистой лыжне (дистанция 20 м). Ходьба на лыжах (дистанция 200 м).

ЯНВАРЬ

Учебные недели	№17. Новый год	№18. Животные севера	№19. Наш дом	№20. Посуда
№ НОД	33-34	35-36	37-38	39-40
Программное содержание	Учить прыгать через короткую скакалку, правильно держать скакалку за её концы, вращать скакалку; упражнять в равновесии; отрабатывать навыки метания, лазания; помочь в преодолении двигательных трудностей. Вариативная часть: познакомить детей с играми народов Севера.		Учить прыгать на батуте; познакомить с упражнением «уголок на гимнастической лестнице»; упражнять в равновесии, в метании, в лазании; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; развивать ловкость движений, силу, быстроту реакции. Вариативная часть: закрепить знания детей о животных нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; с постановкой одной ноги на пятку, другой - на носок; с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой; «раки»; «слоники»; с разведением носков, пяток врозь; в полуприседе; спиной вперёд; обычная ходьба; боковой галоп; дыхательные упражнения (вдох через нос, выдох через рот на ладонь - «сдуваем снежинку»); построение в звенья; лёгкий бег; быстрый бег (2-3 круга); челночный бег; бег с захлёстыванием голени назад; бег с выбрасыванием прямых ног вперёд; бег с ускорением; подскоки.		Ходьба на носочках, на пятках, на внешней стороне стопы, семенящим, широким шагом, с разведением носков врозь, «крабики», приставным шагом, для рук (руки вперёд, вверх, в стороны, сжимая пальцы рук в кулаки на каждый шаг), обычная ходьба; боковой галоп вправо и влево; прыжки на двух ногах с продвижением вперёд; построение в звенья; дыхательные упражнения (вдох через нос, ладони на груди, озвученный выдох: «Ух-х-х!»); лёгкий бег, быстрый бег (3 круга), бег спиной вперёд, бегс выбрасыванием прямых ног вперед («лошадки»).
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	Со скакалкой, сложенной вчетверо:		С мячом среднего размера:
	1. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка в руках внизу. Подняться на носки, скакалку поднять вверх, посмотреть на неё, вернуться в и. п. 2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка вертикально в прямых руках перед грудью. Поворачивать скакалку на каждый счёт в горизонтальное положение и вертикальное. 3. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, натянутая скакалка в прямых руках перед грудью. Поворачивать туловище направо и налево. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка за головой на плечах. Выполнить 3 пружинистых наклона вперёд, вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., скакалка на полу. Присесть, взять скакалку в руки, встать, поднять скакалку над головой, сесть, положить скакалку, вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., натянутая скакалка в руках внизу. Наклониться, одной ногой наступить на середину скакалки, поднять скакалкой согнутую в колене ногу, вернуться в и. п. То же другой ногой. 7. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, сложенная вдвое скакалка в одной руке. Вращать скакалку вперёд, назад, работая кистью руки. То же другой рукой. 8. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, сложенная вчетверо скакалка в одной руке над головой. Вращать скакалку в одну и другую сторону над головой. То же другой рукой. 9. И. п.: сидя, ноги стоят на сложенной вдвое скакалке, концы скакалки в руках. Скакалкой поднять ноги вверх, лечь на спину, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на спине, сложенная вдвое скакалка лежит на ногах, концы скакалки в руках. Согнуть ноги, перенести их через скакалку, вернуться в и. п. 11. И. п.: о. с., скакалка в руках впереди. Наклониться, перешагнуть через скакалку одной ногой, второй, затем перешагнуть поочередно ногами назад, вернуться в и. п. 12. И. п.: о. с., скакалка в руках сзади. Прыгать через скакалку на двух ногах с вращением её вперёд, назад.		1. И. п.: о. с., руки с мячом внизу. Наклонять голову вправо, влево, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Поднять руки с мячом вверх, встать на носочки, вращать мяч пальцами рук, вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Переложить мяч из одной руки в другую впереди себя, вернуться в и. п. Переложить мяч из одной руки в другую за спиной, вернуться в и. п. 4. И. п.: о. с., мяч в одной руке. Подбрасывать мяч одной рукой вверх, ловить его другой рукой. 5. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх, ловить после хлопка. 6. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Наклониться вниз (колени не сгибать), переложить мяч за одной из ног в другую руку, вернуться в и. п. То же за другой ногой. 7. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Ударить мяч о пол одной рукой, поймать двумя руками. То же другой рукой. 8. И. п.: о. с., мяч зажат между ладонью одной и тыльной стороной другой руки. Вращать мяч между ними. 9. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой, вернуться в и. п. То же от другой ноги. 10. И. п.: стоя на коленях. Отбивать мяч одной и другой рукой. 11. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями прямых ног, руки в упоре сзади на полу. Поднять прямые ноги с мячом вверх, руки развести в стороны, вернуться в и. п. 12. И. п.: сидя, ноги широко разведены, мяч лежит около пятки одной из ног. Прокатывать мяч руками от пятки к пятке (ноги не сгибать и не сдвигать). 13. И. п.: сидя, руки в упоре сзади, ноги согнуты в коленях, стопы ног на мяче. Прокатывать мяч вперёд, выпрямляя ноги, и назад, сгибая их. 14. И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями ног, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по верёвке, лежащей на полу, прямо и боком, руки на поясе, за головой, в стороны. Прыжки через короткую скакалку на месте на двух ногах,с ноги на ногу. Метание: передача мяча над головой, между ног, боком в парах; бросание мяча одной рукой о стену, ловля двумя руками; бросание мяча о стену, ловля его после отскока от пола двумя руками, одной рукой. Лазание по верёвочной лестнице.		Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием мяча из одной руки в другую перед собой, за спиной. Прыжки на батуте (разбег 2-2,5 м, отталкивание одной ногой от пола, приземление на батут двумя ногами; при прыжке с батута приземление на пол на две полусогнутые ноги с носка на всю ступню; после приземления с батута выпрямление, поднятие прямых рук вверх). Метание: ходьба на четвереньках с толканием головой мяча на расстояние 3 м; обратно - бегом, положить мяч в обруч, лежащий на полу; бросание мешочков с песком в горизонтальную цель (обруч большого диаметра) с расстояния 4 м. Лазание: ползание на четвереньках боком со сменой направления движения по сигналу инструктора; вис на гимнастической стенке, подъём прямых ног до прямого угла. Подвижная игра «Мяч соседу!».
Подвижные игры	Подвижная игра «Подвижная цель». Вариативная часть: «Снежок» (в середине круга становится ребёнок со снежком. Инструктор вместе с детьми водит хоровод и читает стихотворение: - Встали дети в кружок, Увидали снежок. Кому дать? Кому дать? Кому снежок передать? Ребёнок со снежком указывает на одного из детей, передаёт ему снежок и при этом говорит: - Даю снежок... (называет имя ребенка). В середину круга выходит выбранный ребёнок со снежком. После слов «Кому снежок передать?» протягивает снежок другому ребёнку и говорит: «Даю снежок... (называет имя ребенка)» и т.д.).		«Лохматый пес». Вариативная часть:«Медведь» (дети становятся в круг. Водящий - медведь. Играющие, взявшись за руки, хором произносят слова и выполняют движения в соответствии с текстом: - Как-то мы в лесу гуляли и медведя повстречали (ходьба по кругу, взявшись за руки). Он под ёлкою лежит, растянулся и храпит (остановиться и послушать). Мы вокруг него ходили (ходьба в другую сторону на носочках). Косолапого будили. (Погрозив указательным пальцем, сказать «Ну ка, Мишенька, вставай и быстрей нас догоняй!») Дети разбегаются, а «медведь» догоняет их).
Малоподвижные игры	Вариативная часть: «Перенеси в свой обруч».		Игра «Тихо-громко».
Лыжная подготовка	Научить правильно, удерживать корпус (с небольшим наклоном вперед); закрепить согласованность в движениях рук и ног. Развивать скорость передвижения, длина шагов; учить выполнять движения равномерными, скользящими шагами.		Построение в две шеренги.Упражнение на лыжах: боковые шаги вправо и влево. Ходьба по лыжне «змейкой», огибая 6—8 предметов то справа, то слева (расстояние между предметами 2 м). Передвижение скользящим шагом (дистанция 200 м), как можно дальше скользя попеременно на одной и другой ноге, помогая себе энергичным взмахом рук.

ФЕВРАЛЬ

Учебные недели	№21. Животные жарких стран	№22. Я и мой организм. Человек, части тела, лица. Гигиена, назначение основных органов.	№23. Защитники Отечества. Военные профессии. Мальчик - будущий мужчина.	№24. Мой город. Труд людей по благоустройству города.
№ НОД	41-42	43-44	45-46	47-48
Программное содержание	Упражнять в равновесии; закреплять умения выполнять основные виды движений в быстром темпе, прыгать в высоту, вести мяч, лазать по канату; развивать зрительное восприятие, устойчивость созданных конструкций из кубиков, ориентировку в пространстве;укреплять мелкие мышцы рук.		Активизировать двигательную деятельность через игровые упражнения с гимнастической палкой; укреплять мышцы кистей рук, стоп; закреплять умение правильно выполнять разнообразные хваты в упражнениях с гимнастической палкой; учить прыгать через длинную скакалку с места; развивать двигательные навыки в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице; воспитывать волевые качества, умение ставить цель и достигать её в соревнованиях Вариативная часть: познакомить детей к играми народов ХМАО.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках; спиной вперёд; в полу- приседе; «слоники»; скрестным шагом; боком; «крабики»; с перекатом с пятки на носок; обычная ходьба; построение в звенья; прямой галоп правой и левой ногами; дыхательные упражнения; прыжки на правой и левой ноге; лёгкий бег на носках; быстрый бег (3 круга); бег спиной вперёд; бег с заданиями (с разбега подпрыгнуть вверх, достать до бубна и продолжать бег) (2—3 раза)		Ходьба на носках, на пятках, руки в стороны, на пятках, руки сзади, подскоки, с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок, с приставлением пятки одной ноги к пальцам другой, «муравьишки», «слоники», с перекатом с пятки на носок, гусиным шагом, обычная ходьба; дыхательные упражнения (вдох через нос, задержка дыхания, озвученный выдох: «Ах-х-х!»); боковой галоп, лёгкий бег, бег с захлёстыванием голени назад, бег с заданиями (взять два кубика, пробежать круг и положить обратно в корзину), быстрый бег (1,5 мин)
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С кубиками:		С гимнастической палкой:
	1. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Поворачивать голову вправо, влево, вверх, вниз. Совершать круговые движения головой в разные стороны. 2. И. п.: о. с., руки с кубиками внизу. Руки с кубиками поднять через стороны вверх, встать на носочки, постучать кубиками друг о друга, вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с кубиками разведены в стороны. Выполнять круговые движения прямыми руками в одну и другую сторону. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с кубиками разведены в стороны. Наклониться вперёд, стукнуть кубик о кубик за одной из ног, вернуться в и. п. То же за другой ногой. 5. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, кубики в виде пирамидки на одной руке. Поворачиваться вокруг себя в одну и другую сторону, смотреть на кубики. То же с другой рукой. 6. И. п.: о. с., кубик положить на голову, руки на поясе. Поворачиваться вокруг себя в одну и другую сторону. 7. И. п.: о. с., кубик в руке. Подбросить кубик вверх, поймать его после хлопка. 8. И. п.: стоя на коленях, кубики в руках внизу. Согнуть одну ногу в колене, поменять кубики под согнутым коленом, вернуться в и. п. То жес другой ногой. 9. И. п.: сидя на полу, прямые ноги вместе, кубики в руках внизу. Поднять прямые ноги вверх, постучать кубиками под ними, вернуться в и. п. 10. И. п.: сидя на полу, кубики зажаты между ступнями ног, руки в упоре сзади. Поднять прямые ноги с кубиками вверх, руки развести в стороны, вернуться в и. п. 11. И. п.: лёжа на животе, ноги прямые, руки с кубиками разведены в стороны. Поднять голову, выполнять сильные взмахи руками вверх, вниз. 12. И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Переворачивать кубики пальцами одной ноги. То же другой ногой. 13. И. п.: стоя, кубики зажаты между ступнями. Шагать вперёд, стараясь не потерять кубики. 14.И. п.: о. с., кубики лежат на полу. Прыгнуть через кубики на одной ноге вперёд, повернуться, снова прыгнуть вперёд на одной ноге и т. д., чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., палка в руках на плечах сзади головы. Наклонить голову вправо, вернуться в и. п. То же в левую сторону. 2. И. п.: о. с., палка в руках внизу, потянуться, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с палкой внизу. Наклонить туловище вправо, правую ногу выставить в сторону на носок, руки с палкой поднять вверх, вернуться в и. п. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, палка в руках сзади за спиной. Наклониться вперёд-вниз, руки с палкой поднять вверх, вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., палка в одной руке (держать за конец). Встать на носочки, поднять палку вверх («достать до потолка»), вернуться в и. п. То же другой рукой. 6. И. п.: о. с., палка в руках на плечах. Присесть, руки с палкой поднять вверх, вернуться в и. п. 7. И. п.: стоя на коленях, палка в руках, на бёдрах. Повернуть туловище вправо, коснуться концом палки левой пятки, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 8. И. п.: лёжа на спине, палка в руках за головой. Согнуть ноги в коленях, прижимая к груди, палку поместить под колени, свернуться в «клубочек», покачаться вперёд-назад, вернуться в и. п. 9. И. п.: о. с., палка в одой руке (хват рукой посредине палки). Подбросить палку вверх, поймать этой же рукой (хват посредине). То же другой рукой. 10. И. п.: о. с., палка на полу, пальцы одной ноги на палке. Раскатывать палку вперёд-назад всей ступнёй от пальцев до пятки. То же другой ногой. 11. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Ходить по палке прямо, носки врозь. 12. И. п.: о. с. около конца палки, палка лежит на полу. Прыгать через палку вправо-влево на двух ногах с продвижением вперёд, чередуяс ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба на четвереньках по скамейке с толканием мяча головой вперёд. Прыжки в высоту с разбега (высота перекладины 50 см от уровня пола); впрыгивание на предмет с разбега в три шага (высота предмета 40 см). Метание: ведение мяча одной рукой с продвижением между предметами. Лазание по канату.		Равновесие: ходьба по верёвке с приставлениемпятки одной ноги к пальцам другой. Прыжки через длиннуюскакалку (взрослые вращают) с места, пробегание под скакалкой. Метание: броски мяча через волейбольную сетку в парах. Лазание: влезание на гимнастическую лестницу и спуск с неё в разном темпе (быстро, медленно) с перекрёстной и одноимённой координацией движения рук.
Подвижные игры	Подвижная игра «Поезд» (эстафета). Вариативная часть: (игры народов Севера). «С льдинки на льдинку» (дети делятся на две команды и встают на линию старта, перед ними раскладывают 4 обруча зигзагом. По команде «Начали!» первый игрок прыгает из обруча в обруч, затем обегает снеговика и таким же образом возвращается к команде и передает эстафету.		Вариативная часть: (игры народов ХМАО)«Нарты-сани». Подвижная игра «Дружба».
3-я часть: Малоподвижные игры	«Оттолкни мяч».		«Не урони мяч».

МАРТ

Учебные недели	№25. Международный женский день труд и роль женщины в семье, обществе. Девочка - будущая женщина.	№26. Светит солнышко в окошко. Ранняя весна.	№27. Подводный мир.	№28. Театральная неделя
№ НОД	49-50	51-52	53-54	55-56
Программное содержание	Учить прыгать через большой обруч, бороться за достижение своей цели; упражнять в равновесии, в лазании; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо с места, в прыжке, вести мяч;развивать координацию движений, ловкость, быстроту,силу. Вариативная часть: познакомить детей видом деятельности народов манси.		Упражнять в метании, в прыжках, в равновесии, в лазании по канату; учить прыгать через скамейку, соблюдать правила игры; развивать координацию и ловкость. Вариативная часть: познакомить детей с играми нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках, руки согнуты в локтях; гусиным шагом; с разведением носков врозь; «канатоходцы»; «крабики»; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; лёгкий бег змейкой; быстрый бег (2-3 круга); бег с заданиями (один свисток – бежать в противоположную сторону, два свистка - повернуться вокруг себя и продолжить бег, три свистка повернуться вокруг себя, присесть на корточки, встать и бежать дальше)		Ходьба на носках, руки в стороны; на пятках; спиной вперёд; на внешней стороне стопы; в полуприсяде; скрестным шагом назад; «слоники»; с постановкой од- ной ноги на пятку, другой - на носок; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения (спокойная ходьба по кругу, руки со- гнуты в локтях, на 2 счёта - вдох, озвученный выдох: «Чух-чух»); лёгкий бег; быстрый бег (3 круга); бег спиной вперёд; бег с заданиями (с разбега прыгнуть в высоту; взять один кубик, пробежать крут и положить его обратно в корзину)
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С обручем:		С набивным мячом:
	1. И. п.: о. с., обруч в руках внизу. Поворачивать голову вправо, влево, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., обруч в руках внизу. Подняться на носочки, руки с обручем поднять горизонтально вверх, посмотреть на него, вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу сзади за спиной. Поворачивать туловище вправо, влево. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с обручем внизу. Согнуть одну ногу, поднимая колено вверх, дотронуться обручем до колена, вернуться в и. п. То же другой ногой. 5. И. п.: о. с., обруч стоит на полу. Раскрутить обруч одной рукой (небрать в руки, пока он сам не остановится). То же другой рукой. 6. И. п.: о. с., обруч в одной руке. Подбросить обруч вверх, поймать этой же рукой. То же другой рукой. 7. И. п.: о. с., обруч на запястье руки. Вращать обруч запястьем руки. Тоже другой рукой. 8. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, обруч на талии. Вращать обруч на талии в одну и другую сторону. 9. И. п.: сидя, обруч стоит на ногах. Продеть обе ноги в обруч, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на спине, руки с обручем над головой. Выполнять перекрёстные махи ногами из стороны в сторону («ножницы»). 11. И. п.: лёжа на животе, руки с обручем впереди. Прогнуть спину и постараться захватить обручем согнутые в коленях ноги («рыбка»), вернуться в и. п. 12. И. п.: о.с., обруч лежит на полу. Поднять обруч пальцами одной ноги. То же другой ногой. 13. И. п.: о. с., руки на поясе, обручи на полу. Прыгать из обруча в обруч на одной ноге. 14. И. п.: стоя в обруче, руки на поясе. Ходить по обручу пальцами ног, пятками.		1. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Поднести руки с мячом к груди, вынести вперёд, к груди, вернуться в и. п. 2. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Руки с мячом вытянуть вперёд, поместить за голову, вперёд, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Выполнить выпад ногой вправо, руки с мячом вынести вперёд, вернуться в и. п. То же с другой ногой. 4. И. п.: присед на корточках, мяч на полу. Встать, руки с мячом поднять вверх, вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, мяч у одной из ног. Наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой, вернуться в и. п. 6. И. п.: сидя «по-турецки», мяч на полу впереди. Прокатить мяч вокруг себя, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 7. И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках на полу впереди. Поднять голову и руки с мячом вверх, прогнуться, вернуться в и. п. 8. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. 9. И. п.: лёжа на животе, мяч в прямых руках на полу впереди. Сесть на корточки, прокатывая мяч к себе и опираясь на него, вернуться в и. п., прокатывая мяч от себя и опираясь на него. 10. И. п.: о. с., мяч на полу сбоку. Прыгать через мяч влево-вправо.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба скрестным шагом, между ногами скамейка, руки на поясе. Прыжки через большой обруч, вращая его (как через скакалку). Метание: бросание мяча в баскетбольное кольцо с места, с ведением мяча, в прыжке вверх. Лазание по канату.		Равновесие: ходьба на четвереньках по скамейке с толканием мяча головой, на носках с перешагиванием через набивные мячи. Прыжки через скамейку «Джигитовка» (держась двумя руками за скамейку, перепрыгивание через скамейку на двух ногах вправо, влево с продвижением вперёд). Метание: передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую на месте, в движении; отбивание мяча одной рукой о пол на месте, в движении, с поворотами, в движении между предметами. Лазание: ползание по полу на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами с опорой на предплечья.
Подвижные игры	Игра-эстафета «Через тоннель» (по сигналу мама с ребёнком бегут, держа в руке маленький мяч, пролезают поочерёдно боком в два вертикально стоящих обруча (инструктор держит их двумя руками сверху), обегают стойку, возвращаются назад, пролезая боком через обручи, и передают мяч следующему участнику). «Помощники» Вариативная часть: (занятость населения манси) «Удочка».		«Прокати мяч по скамейке». Вариативная часть: (игры нашего края) «Верхом на клюшке» (по сигналу первые номера в положении верхом на клюшке бегут к своему флажку, обегают его и возвращаются к своим командам, отдавая клюшку вторым номерам, а сами встают в конец колонны. И так продолжается, пока первые номера не получат клюшку обратно).
3-я часть: Малоподвижные игры	«Тик-так».		«Сделай фигуру». Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу инструктора: «Сделай фигуру».

АПРЕЛЬ

Учебные недели	№29. Моя страна	№30. Космос	№31. Здоровый образ жизни!	№32. 1 мая – День весны и труда. Дружба народов.
№ НОД	57-58	59-60	61-62	63-64
Программное содержание	Закреплять умение выразительно, осознанно, быстро и ловко выполнять основные виды движений; упражнять в лазании по канату, в прыжках через скакалку на двух ногах, в метании		Закреплять умения бросать мяч через волейбольную сетку в парах, прыгать через короткую скакалку, лазать по канату; развивать мышцы рук; упражнять в равновесии, в лазании
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; «обезьянки»; боком приставным шагом; «крокодилы» (ползание на животе по полу); обычная ходьба; подскоки; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения (спкойно шагать по кругу, на 2 счёта - вдох, озвученный выдох: «Чух-чух»); лёгкий бег; быстрый бег (2-3 круга); бег спиной вперёд; с изменением направления движения по сигналу		Ходьба на носках; на пятках;с разведением носков, пяток врозь; «обезьянки» (в быстром темпе); боком приставным шагом; «муравьишки»; обычная ходьба; построение в звенья; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; лёгкий бег; быстрый бег (2-3 круга); бег спиной вперёд; бег со сменой направления движений по свистку
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	Со скакалкой, сложенной вчетверо:		С гантелями:
	1. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка в руках внизу. Подняться на носки, скакалку поднять вверх, посмотреть на неё, вернуться в и. п. 2. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка вертикально в прямых руках перед грудью. Поворачивать скакалку на каждый счёт в горизонтальное положение и вертикальное. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка в прямых руках перед грудью. Поворачивать туловище направо и налево. 4. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, натянутая скакалка за головой на плечах. Выполнить 3 пружинистых наклона вперёд, вернуться в и. п. 5. И. п.: о. с., скакалка на полу. Присесть, взять скакалку в руки, встать, поднять скакалку над головой, сесть, положить скакалку, вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., натянутая скакалка в руках внизу. Наклониться, одной ногой наступить на середину скакалки, поднять скакалкой согнутую в колене ногу, вернуться в и. п. То же другой ногой. 7. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, сложенная вдвое скакалка в одной руке. Вращать скакалку вперёд, назад, работая кистью руки. То же другой рукой. 8. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, сложенная вчетверо скакалка в одной руке над головой. Вращать скакалку в одну и другую сторону над головой. То же другой рукой. 9. И. п.: сидя, ноги стоят на сложенной вдвое скакалке, концы скакалки в руках. Скакалкой поднять ноги вверх, лечь на спину, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на спине, сложенная вдвое скакалка лежит на ногах, концы скакалки в руках. Согнуть ноги, перенести их через скакалку, вернуться в и. п. 11. И. п.: о. с., скакалка в руках впереди. Наклониться, перешагнуть через скакалку одной ногой, второй, затем перешагнуть поочередно ногами назад, вернуться в и. п. 12. И. п.: о. с., скакалка в руках сзади. Прыгать через скакалку на двух ногах с вращением её вперёд, назад.		1. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Поворачивать голову вправо, влево, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., гантели в руках подняты к плечам. Поднять одно плечо, вернуться в и. п., поднять другое плечо, вернуться в и. п., поднять оба плеча, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Поднять руки с гантелями вверх, отвести одну ногу на носок назад. То же другой ногой. 4. И. п.: полуприсяде, гантели в руках на коленях. Совершать вращательные движения в коленных и голеностопных суставах в одну и другую сторону. 5. И. п.: ноги на ширине плеч, гантели в согнутых руках. Вращать руками с гантелями вперёд, назад. 6. И. п.: ноги на ширине плеч, гантели в руках внизу. Наклониться вниз, руки с гантелями отвести назад-вверх, голову поднять, вернуться в и. п. 7. И. п.: сидя на пятках, гантели в руках внизу. Сесть на одно из бёдер, руки с гантелями отвести в противоположную сторону, вернуться в и. п. То же в другую сторону. 8. И. п.: сидя на полу, ноги согнуты в коленях, гантели в руках на коленях. Выпрямить ноги, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и. п. 9. И. п.: сидя на полу с прямыми ногами, гантели в руках опущены. Поднять прямые ноги вверх, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и п 10. Лёжа на спине, руки вдоль туловища, гантели на полу. Поднять ноги и таз вверх, спину придерживать руками в поясничной области («берёзка»). 11. И. п.: лёжа на животе, гантели в руках вдоль туловища. Поднять прямые ноги и верхнюю часть туловища с головой вверх, руки с гантелями развести в стороны, вернуться в и. п. 12. И. п.: о. с., гантели в руках внизу. Прыгать на одной ноге вокруг себя, на другой ноге, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с подбрасыванием мяча вверх и ловлей его двумя руками. Прыжки через скакалку на двух ногах. Метание: перебрасывание мяча от груди, из-за головы двумя руками в парах (расстояние между детьми 3-4 м). Лазание по канату.		Равновесие: бег по наклонной доске. Прыжки через короткую скакалку вперёд, назад, на одной ноге, стоя на месте и с продвижением вперёд. Метание: бросок мяча через волейбольную сетку в парах. Лазание: пролезание в катящийся обруч (обруч катит другой ребёнок).
Подвижные игры	Подвижная игра «Ловишки со скакалкой». Вариативная часть: (животные нашего края) «Медведь и пчёлы».		«Вышибалы».
3-я часть: Малоподвижные игры	«Перебрось мяч».		«Необычный художник».

МАЙ

Учебные недели	№33. Пожарная безопасность	№34. 9 мая - День Победы	№35. Поздняя весна. Признаки, предметы. Пробуждение природы (деревья, цветов)	№36. Животные, птицы, насекомые весной
№ НОД	65-66	67-68	69-70	71-72
Программное содержание	Упражнять в равновесии, в лазании по верёвочной лестнице; учить прыгать с разбега; закреплять умение метать вдаль.		Закреплять умения выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, прыгать на батуте, вести мяч, технику бросков; упражнять в равновесии, в лазании по канату; развивать координацию, ловкость Вариативная часть: закрепить знания детей о погодных условиях и растениях нашего края.
1-я часть: Вводная	Ходьба на носках, руки в стороны; на пятках; спиной вперёд; в полуприседе; «крабики»; скрестным шагом вперёд; «слоники»; обычная ходьба; боковой галоп правым и левым боком; дыхательные упражнения; прыжки на левой и правой ноге; лёгкий бег; быстрый бег (3 круга); бег спиной вперёд; бег широким шагом, с высоким подниманием колен.		Ходьба на носках; на пятках; с постановкой одной ноги на пятку, другой на носок; с разведением носков, пяток врозь; «муравьишки»; «крабики»; «обезьянки»; приставным шагом вперёд; с упражнениями для рук (руки вперёд, вверх, в стороны, сжимать пальцы в кулак на каждый шаг ходьбы); обычная ходьба; прыжки на двух ногах; подскоки; боковой галоп; дыхательные упражнения; лёгкий бег; быстрый бег (2-3 круга); бег спиной вперёд Вариативная часть: изучить с детьми новую игру народов ХМАО.
2-я часть: Общеразвивающие упражнения	С гимнастической палкой:		Со средним мячом:
	1. И. п.: о. с., палка на плечах сзади головы. Наклонять голову вправо, влево, вниз вверх. 2. И. п.: о. с., палка в руках внизу. Руки с палкой поднять вверх, встать на носки, потянуться, вернуться в и. п. 3. И. п.: о. с., руки с палкой вертикально перед туловищем (хват руками за середину палки). Вращать палку в руках вправо и влево. 4. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках внизу (хват руками за концы палки). Руки с палкой поднять вверх, прогнуться, посмотреть на палку, одну ногу отставить в сторону на носок, вернуться в и. п. То же с другой ногой. 5. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках за спиной (хват руками снизу). Наклониться вперёд-вниз, руки с палкой поднять вверх, посмотреть на колени, вернуться в и. п. 6. И. п.: о. с., ноги на ширине плеч, палка в руках на лопатках (хват руками за концы палки). Поворачивать туловище вправо, влево. 7. И. п.: о. с., палка в руке параллельно туловищу (хват одной рукой за нижний конец палки). Перехватывать палку снизу-вверх рукой, которая держит её. То же другой рукой. 8. И. п.: о. с., палка в одной руке (хват за середину палки). Подбросить палку, поймать её за середину. То же другой рукой. 9. И. п.: сидя, палка на полу под коленями прямых ног, руки в упоре сзади. Ноги согнуть, поставить их перед палкой, вернуться в и. п. 10. И. п.: лёжа на животе Ноги вместе, палка в вытянутых впереди руках. Одновременно поднимать вверх прямые ноги и руки («лодочка»), 11. И. п.: о. с., палка на полу перпендикулярно туловищу, пальцы одной ноги на палке. Раскатывать палку ступнёй ноги (от пальцев до пятки). То же другой ногой. 12. И. п.: о. с., палка лежит на полу. Ходить по палке с разведёнными врозь носками. 13. И. п.: о. с. около одного конца палки. Прыгать вбок через палку с продвижением вперёд. То же в другую сторону, чередуя с ходьбой.		1. И. п.: о. с., руки с мячом внизу. Наклонять голову вправо, влево, вверх, вниз. 2. И. п.: о. с., мяч в руках внизу. Поднять руки с мячом вверх, встать на носочки, вращать мяч пальцами рук, вернуться в и. п. 3. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Переложить мяч из одной руки в другую впереди себя, вернуться в и. п. Переложить мяч из одной руки в другую за спиной, вернуться в и. п. 4. И. п.: о. с., мяч в одной руке. Подбрасывать мяч одной рукой вверх, ловить его другой рукой. 5. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу. Подбрасывать мяч вверх, ловить после хлопка. 6. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Наклониться вниз (колени не сгибать), переложить мяч за одной из ног в другую руку, вернуться в и. п. То же за другой ногой. 7. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в одной руке. Ударить мяч о пол одной рукой, поймать двумя руками. То же другой рукой. 8. И. п.: о. с., мяч зажат между ладонью одной и тыльной стороной другой руки. Вращать мяч между ними. 9. И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в руках перед грудью. Наклониться, прокатить мяч от одной ноги к другой, вернуться в и. п. То же от другой ноги. 10. И. п.: стоя на коленях. Отбивать мяч одной и другой рукой. 11. И. п.: сидя, мяч зажат между ступнями прямых ног, руки в упоре сзади на полу. Поднять прямые ноги с мячом вверх, руки развести в стороны, вернуться в и. п. 12. И. п.: сидя, ноги широко разведены, мяч лежит около пятки одной из ног. Прокатывать мяч руками от пятки к пятке (ноги не сгибать и не сдвигать). 13. И. п.: сидя, руки в упоре сзади, ноги согнуты в коленях, стопы ног на мяче. Прокатывать мяч вперёд, выпрямляя ноги, и назад, сгибая их. 14. И. п.: стоя, мяч зажат между ступнями ног, руки на поясе. Прыгать на двух ногах, чередуя с ходьбой.
Основные виды движений	Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с отбиванием мяча о пол на каждый шаг и ловлей его двумя руками. Прыжки в длину с разбега до ориентира (расстояние от линии до ориентира 1,8 м). Метание: метание мяча одной рукой от плеча вдаль (расстояние не менее 6-12 м). Лазание по верёвочной лестнице.		Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с отбиванием мяча двумя руками. Прыжки на двух ногах на батуте с разбега в 2- 2,5 м. Метание: бросание мяча разными способами в парах. Лазание по канату.
Подвижные игры	Подвижная игра «Меткие стрелки».		«Брось и поймай». Вариативная часть: (игры народов ХМАО) «Ловкий оленевод»
3-я часть: Малоподвижные игры	«Циркачи».		«Стой прямо!».

Рабочая учебная программа по физическому развитию Страница

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Спортивный кружок «Физкультошка», для групп общеразвивающей направленности детей дошкольного возраста (5 - 8 лет)

Подвижные игры с элементами спорта как вид деятельности, предполагает изменяющиеся условия тех или иных действий, поэтому большинство этих игр связанно с проявленияем двигательных способностей: скорос...

Педагогическая программа «Истоки» по народному декоративно-прикладному искусству детей дошкольного возраста из части, формируемой участниками образовательных отношений, дополняющих содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Проект "Истоки", направлен на ознакомление детей старшего возраста с разнообразием видов народного декоративно-прикладного искусства, историей их возникновения, приемами работы....

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста 6л. и до окончания образовательных отношений на 2020-2021 учебный год

Дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ...

Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 3-4 лет, младшая группа общеразвивающей направленности №2 МБДОУ д/с №10 г. Вязьмы Смоленской области на 2020-2021 учебный год

Цель программы: обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей младшего дошкольног...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста «Е» № 10 для детей от 6 лет и до окончания образовательных отношений на 2022 -2023 учебный год

Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ г. Нижневартовска ДС №68 «Ромашка», разработанная в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образовани...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста «В» для детей 6– го года жизни

Рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста «А» № 1О для детей от 6 лет и до окончания образовательных отношений на 2022 -2023 учебный год

Рабочая учебная программа группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста «А» № 1О для детей от 6 лет и до окончания образовательных отношений на 2022 -2023 учебный год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Спортивный кружок «Физкультошка», для групп общеразвивающей направленности детей дошкольного возраста (5 - 8 лет)

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста 6л. и до окончания образовательных отношений на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА группы общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста «В» для детей 6– го года жизни