Презентация "Использование технологии моделирования при формировании у старших дошкольников представлений о времени"
презентация к уроку по математике (подготовительная группа)

Слайд 1

Использование технологии моделирования при формировании у старших дошкольников представлений о времени ГБДОУ детский сад № 61 Калининского района г. Санкт-Петербурга . Подготовила и провела воспитатель Никитина Людмила Григорьевна Мастер-класс

Слайд 2

Расскажи мне – и я услышу, Покажи мне – и я запомню, Дай мне сделать самому – И я пойму! Японская пословица.

Слайд 3

Дети моделируют сутки.

Слайд 4

Дети моделируют неделю.

Слайд 5

Дети моделируют неделю.

Слайд 6

Дети моделируют месяц.

Слайд 7

Дети моделируют год.

Слайд 8

Актуальность Согласно ФГОС в содержание образовательной области познавательное развитие включена задача: «Познавательное развитие предполагает формирование ……первичных представлений о пространстве и времени»

Слайд 11

Задачи развития представлений о времени в разных возрастных группах 4-5 лет: 1.Познакомить со смыслом слов: утро, вечер, день, ночь. 2.Упражнять в умении ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, вечер-утро. 3.Дать общие представления о временах года. 5-6 лет: 1.Расширить представления о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро, день, вечер, ночь). 2.Уметь определять части суток. Ввести обобщающее понятие «Сутки». 3.Объяснить значения слов: вчера, сегодня, завтра. 4.Называть времена года, знать их отличительные особенности 5.Учить выделять временные отношения (до – после, скоро, давно, было, будет, долго, не долго, быстро – медленно, раньше, позже, сначала, потом, теперь, сейчас); 6-7 лет: 1.Дать элементарные представления о времени, его текучести, периодичности, необратимости. 2.Уметь называть последовательно все дней недели, очерёдность месяцев, времён года. 3.Упражнять в умении пользоваться словами – понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время. 4.Различать длительность временных интервалов (1 мин., 10 мин., 1 час).

Слайд 12

Особенности развития представлений о времени в дошкольном возрасте В дошкольном детстве формируются первые представления о времени, наполненном жизнью и трудом. Ориентировка во времени развивается у детей в основном в повседневной жизни. Важно, чтобы она базировалась на прочной чувственной основе.

Слайд 13

Трудности ознакомления со временем Время текуче и не может быть воспринято сразу; Время – необратимо; нельзя вернуть тот момент, который прошел. Прошедшее, настоящее и будущее не могут поменяться местами; Время недоступно непосредственному созерцанию: его «не видно», «не слышно»; оно не имеет наглядных форм; Со временем нельзя совершать какие-либо действия. Любые действия протекают во времени, но не со временем. Время можно только прожить. Словесные обозначения времени условны, относительны, нестабильны и носят переходный характер (утро становится днем, а день, в свою очередь, вечером).

Слайд 14

Модели «Время»

Слайд 15

Как ребенку «показать время» и научить правильно его воспринимать? Рассказать об изучаемой единице времени; Показать модель изучаемой единицы времени ; Дать ребенку самому сделать модель; Прожить эту единицу времени, наблюдая за ней в системе.

Слайд 16

Средства, обеспечивающие обучение детей ориентировки во времени: накопление социального опыта в различных видах деятельности, художественные средства, общественные и природные явления окружающей действительности, различные модели – как материальные и материализованные формы наглядности.

Слайд 17

Их цель – помочь детям легче усвоить последовательность и зависимость между разными временными отрезками, глубже осмыслить их. Это своеобразный способ материализации времени, отражение его в наглядной, условно-схематизированной форме. Моделирование - это наглядно-практический метод обучения, это метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей.

Слайд 18

Модели при ознакомлении с частями суток в младших и средних группах Линейные модели суток, круговые модели УТРО НОЧЬ ДЕНЬ ВЕЧЕР 1 Сутки 2 Сутки

Слайд 19

1 Сутки 2 Сутки

Слайд 20

В старшем дошкольном возрасте Различают модели зимних суток и летних, способны объяснить, почему на модели летних суток белого цвета больше, чем на модели зимних. Знакомят со спиралевидной моделью суток, с вектором времени (обращается внимание на цикличность, периодичность отрезков времени)

Слайд 21

используются круговые модели, линейные, объемные. Схема должна отражать: количество элементов единиц времени место каждого элемента в схеме цикличность

Слайд 23

Спасибо за внимание