Открытое занятие по ФЭМП старшая группа «Квест-игра «По стране Математике»»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Двигательные паузы

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические)

Изобразительная

Собрать картину из нескольких элементов

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Речевые проблемные ситуации, словесная игра, ситуативные разговоры, вопросы

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивация

Дети входят в группу и становятся в круг.

В.: «Ребята к нам пришли гости, поздоровайтесь!»

Д.: «Здравствуйте!»

В.: «Ребята, сегодня мы собрались, чтобы поиграть в необычную игру. Приглашаю вас на Квест – Игру «По стране Математике»».

Воспитатель обращает внимание детей на то, что появилось в группе.

В.: «Дети посмотрите внимательно, что необычного появилось в нашей группе!»

(Дети рассматривают группу, замечают, что пол усыпан осенними листьями.)

В.: «Пускай каждый из вас возьмёт по одному осеннему листочку и посмотрите, что на них изображено.

(Дети берут и рассматривают осенние листочки)

В.: «Что на листочках изображено?»

(Дети отвечают, что на листочках изображены цифры)

В.: «А теперь по сигналу «раз-два-три» каждый из вас пускай найдет себе пару!»

Каждый ребёнок берет один осенний листок и рассматривает его. После этого по сигналу «раз-два-три» дети ищут пару.

Сформирована мотивация к образовательной деятельности

1

Воспитатель предлагает сыграть в игру «Кто мои соседи?».

Педагог показывает число, один из детей должен назвать его соседей.

В.: «Какое число стоит перед и после числа 3?; Какое число стоит перед и после числа 5?; Какое число стоит перед и после числа 2?»

Дети слушают внимательно воспитателя и отвечают на вопросы.

В детях воспитана внимательность к соблюдению ходов игры.

2

Воспитатель говорит детям занять места за столом. На столе педагог разложил карточки с изображением белок и шишек.

В.: «Дети рассмотрите внимательно карточки!»

(Дети рассматривают карточки)

В.: «Что можно сказать о количестве белок или шишек?»; «На сколько больше белок чем шишек?»; «Что на сделать для того, что шишек и белок стало поровну?»

Дети предлагают варианты решения проблемы.

Дети самостоятельно находят выход из проблемных ситуаций.

3

Воспитатель говорит детям взять математические планшеты и выполнить задания:

В.: 1.С помощью резинки сделать квадрат в середине планшета.  

2. В правом верхнем углу расположить красный круг.

3. В левом нижнем углу расположить зелёный круг.

4. В середине квадрата расположить треугольник любого цвета.

Послы выполнения задании предложить детям поменяться планшетами для проверки правильности выполнения задании.

Дети выполняют задания на математическом планшете. После проверяют друг друга.

Дети повторяют пространство (лево, право, верх, низ); геометрические фигуры, цвета.

4

Физминутка «Мы – листики осенние»

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.

Сформировано умение выполнять разминку.

5

Воспитатель предлагает детям выполнить игровое упражнение «Построим лесенку» - В.: «Пускай каждый из вас возьмёт полоски.»

В.: «Игровое упражнение заключается в том, чтобы наклеить полоски на коврик, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной.»

При выполнении упражнения педагог задаёт вопросы.

В.: «Какого цвета самая длинная полоска?»; «Какого цвета самая короткая полоска?»; «Какой по счёту будет красная полоска?» и т.д.

Дети строят лесенку с помощью полосок от самой короткой до длинной.

Дети учатся сравнивать полоски, а также выполнять упражнение в команде.

6

После каждого выполненного задания воспитатель раздавал детям элементы картины.

В.: «На протяжении всего квеста после каждого выполненного задания я Вам раздавала элементы картины.

Предлагаю вам соединить их и посмотреть, кто будет изображен на картине!»

Дети соединяют элементы картины между собой, а потом рассказывают, что на нём изображено.

Дети развивают мелкую моторику рук и логическое мышление.

7

В.: «Обратите внимание, что не хватает на картине?»

(Дети рассматривают картину)

Дети рассматривают картину и говорят свои варианты ответов.

Формирование у детей логического мышления и зрительной внимательности.

Итог.

Рефлексия

Воспитатель подводит итог занятию.

В.: «Как мы находили соседа-число?»; «Как мы строили лесенку?»; «При помощи математического планшета, что мы повторили?».

В.: «Дети, для вас есть у меня подарок! Ёжик передал вам корзину яблок!»

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. Получают подарки от ёжика.

В ходе работы с детьми изучили и повторили числа в пределах 6 при помощи игр и задании.