«Интеллектуальные игры, как средство развития математических способностей у дошкольников»
консультация по математике

МДОУ «Сланцевский детский сад №15 комбинированного вида»

«Интеллектуальные игры,

 как средство развития

математических

способностей у дошкольников»

Воспитатель  Кулагина С. В.

Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей и родителей — помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребёнка. Эффективное развитие умственных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности.

Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребёнка, его эмоциональность, активность.

Результаты исследований психологов показывают, что уровень

интеллектуально – творческого развития дошкольника, достигаемый им к

шести-семи годам, существенно зависит от того, насколько продуманным и верным было обучение ребёнка в семье и детском саду, в какой мере характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребёнка и типу ведущей деятельности.

Огромную роль в развитии математических способностей и в развитии интеллекта играют интеллектуальные игры. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадёжно устарела.

Сегодня, а тем более, завтра, математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей.

Развивающие игры делают учение интересным занятием для малыша,

снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к

приобретаемым знаниям, умениям, навыкам.

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка

вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра,

зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

                                                                                          В. А. Сухомлинский.

Окрашенное положительными эмоциями общение с взрослыми в игре, выполнение интересных игровых заданий, яркое, красочное оформление игровых пособий, делает пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным. Как правило, игры не оставляют равнодушными ни детей, ни взрослых, и дают импульс к творческим проявлениям.

Для развития интеллектуальных способностей у детей необходимо  использовать развивающие игры.

Педагогу необходимо строить свою работу на основе следующих принципов:

• от простого к сложному — предполагает постепенное возрастание трудностей заданий в играх;
• индивидуальность — предполагает учёт индивидуальных и психофизиологических особенностей детей;
• безоценочность: при проведении всех игр необходимо исключить замечания, гораздо важнее и эффективнее поддерживать и поощрять каждого ребёнка;
• сотворчество детей и взрослых.

Перед нами стоит задача - формировать  интеллектуальные способности, начиная с младших дошкольников посредством развивающих игр математического содержания. 

Интеллектуальные способности человека могут характеризоваться такими качествами ума, как сообразительность (быстрота умственной реакции), критичность (способность объективно оценивать факты, явления, результаты труда и анализировать их, замечать ошибки и т.д.), пытливость (способность к настойчивому поиску решения умственной задачи, использование различных способов для отыскания правильного ответа), вдумчивость.

Есть большое разнообразие игр, развивающих математические способности ребёнка, привлекающих внимание детей своей занимательностью. Это и Палочки Кюизенера, кубики Никитина, Блоки Дьенеша.

Блоки Дьенеша — это универсальный дидактический материал, позволяющий успешно решать следующие задачи математического содержания:

• ознакомление детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером, цветом, толщиной («Найди такую же», «Угости зверят печеньем», «Выложи тропинку», и др.);

• развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, («Дорожки», «Домино», «Найди пару», «Третий лишний», «Угадай-ка, где спрятался жучок», «Засели домики», «Угадай фигуру», «Построй дом» и т. д.).

Большим подспорьем в развитии элементарных математических представлений служат игры, сделанные своими руками: «Ладошки», «Чудесный мешочек», «Весёлый счёт», «Резинки», «Цып-цып, мои цыплятки», «Ежиная семейка», «Кря-кря». Универсальность этих игр в том, что они имеют различные степени сложности, многие из них можно предложить ребёнку уже с 2—3-летнего возраста. Тем не-менее эти игры не теряют актуальности для детей постарше, ведь сюжет игры постепенно усложняется.

Подводя итог вышесказанному, хочется особо подчеркнуть, что развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребёнка. Для формирования умственных способностей дошкольников важно создать такую среду и такую систему отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную его умственную деятельность и развивали бы в ребёнке именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно  развиваться.