Интеллектуальные игры как средство развития познавательной активности дошкольников. Геоборд.
презентация к уроку по математике (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 26 «Кораблик детства»

143900, Московская область, г. Балашиха, ул. Заречная, д. 25А

тел.: 8-495-523-02-15

E-mail: madoy-26.kd@yandex.ru

ДОКЛАД

«Интеллектуальные игры как средство развития познавательной активности дошкольников. Геоборд»

Автор-составитель:

воспитатель

                                                                                           Голуб Ирина Алексеевна

Городской округ Балашиха 2020 г.

Добрый день, уважаемые коллеги,  я воспитатель подготовительной к школе группы

Голуб Ирина Алексеевна.

Тема моего выступления

«Интеллектуальные игры как средство развития познавательной активности дошкольников. Геоборд».

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Эти слова принадлежат великому педагогу Василию Александровичу Сухомлинском.у 

 Проблема развития познавательной активности старших дошкольников находится в центре внимания педагогов с давних времен.

Данное явление зафиксировано в педагогической теории как принцип «активности и самостоятельности детей в обучении».

Ряд ученых психологов и педагогов, среди которых были  Александр Романович Лурия, Александр Григорьевич Литвак, Мария Семеновна Певзнер рассматривают познавательную активность как естественное  стремление дошкольника к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира и проявляется оно  в ребенке с первых дней его жизни.

Исходя из задач, определенных в  федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования , в центре внимания педагогов должна быть ориентация образовательного процесса на познавательные возможности дошкольника и на их реализацию. Необходимо так организовать взаимодействие с ребенком, чтобы оно было направлено на формирование познавательного интереса, познавательной самостоятельности и инициативности.

В современной действительности , мы видим что Цифровые технологии прочно входят в жизнь ребенка, завлекая его своей  средой, возможностями, и особенно играми. Дети  поглощены "общением" с гладкими экранами телефонов, планшетов и прочих гаджетов, а как следствие-страдают многие стороны развития дошкольников : существенно сужается детский кругозор, страдает мелкая моторика, так как рецепторы кожи не ощущают ничего кроме гладкости экрана, а щелканье мыши и кнопок клавиатуры не дают развиваться мелкой мускулатуре пальцев и кистей рук,  сюжеты игр  чаще всего линейные, подразумевают использование только одного, в крайнем случае, двух-трех способов действий , от ребенка не требуется проявление фантазии и  воображения. Ребенок не может пережить те эмоции, которые можно испытать при игре с машинками, конструктором, кубиками, в играх со сверстниками 

       Понимая и принимая существование данной проблемы, мы решили включить в  свою работу по развитию познавательной активности  старших дошкольников дидактическое пособие Геоборд. 

       Геоборд -это классическая дидактическая игра, известная с 50-х годов прошлого столетия, благодаря египетскому математику Калебу Гаттеньо, создавшему первое «поле для рисования резинками» с 25 штырьками под названием Geoboard («геометрическая доска»).

        Вариациям  «Геоборда» являются также "Геоконт" Воскобовича, планшет «Геометрик». В России Геоборд активно используется с 90-х годов прошлого столетия. 

 Работа с Геобордом основана на игре – ведущей деятельности дошкольника. Особенность методики в том, что ребенок сам охотно вступает в игру и с интересом на основе развернутых практических действий с предметами, наглядного материала и условных символов усваивает необходимые знания и умения.

В нашем случае это полностью рукотворное изделие, для работы с которым мы используем канцелярские резинки разных диаметров, резинки для плетения браслетов, а так же резиночки для волос.                                    

 Игры с планшетом мы включаем в организованную образовательную деятельность  с целью  одновременной активизации зрительных, слуховых, тактильных анализаторов, обучению детей ориентировке на плоскости, (дети упражняются в  определении сторон и середины поля или середины одной из сторон), развития мелкой моторики: ведь растягивание, надевание резиночек на колышки - отличная сенсорная "зарядка" для пальчиков.

 Данное игровое пособие дает возможность детям на чувственном опыте освоить базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях: форме, цвете, размере, количестве, частей и целого, положения в пространстве, сформировать любознательность и познавательную мотивацию.

Игры с геобордом развивают внимание и память ребенка, умение дошкольника сосредотачивать свое внимание на объекте, не отвлекаться, не отступать перед возникшими трудностями.

При работе в парах дети учатся общению и взаимодействию.

Все это способствовует получению хороших результатов во всех видах деятельности и обеспечит качественную подготовку к школьному обучению.                                                                                                             

В самостоятельной игровой деятельности дети воплощают свои фантазии, создают образы по собственному замыслу, а так же используют геоборды для создания новых. Например: «Крестики-нолики», «Лабиринты».

Таким образом, мы видим, что работа по развитию познавательной активности  старших дошкольников  с использованием дидактического пособия Геоборд  содержит в себе большие потенциальные возможности: активизирует познавательные процессы; воспитывает интерес и внимательность детей старшего дошкольного возраста; развивает способности; вводит детей в жизненные ситуации; учит их действовать по правилам, развивает любознательность; закрепляет знания, умения.

Спасибо за внимание!