Инновационный подход к развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
статья по математике
Проблема развития математических способностей детей дошкольного возраста является одной из актуальных в педагогике, в том числе в контексте преемственности дошкольного и начального школьного общего образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Проблема развития математических способностей детей дошкольного возраста является одной из актуальных в педагогике, в том числе в контексте преемственности дошкольного и начального школьного общего образования.
В дошкольном возрасте существуют все предпосылки для развития математического мышления и математических способностей. В целях совершенствования содержания и методов развития у дошкольников математических представлений мы проводим обучение детей по программе интегративного курса «Математика и конструирование», разработанной А. В. Белошистой.
Уникальность методики Анны Витальевны Белошистой заключается в использовании геометрического материала, который позволяет основательно и глубоко подготовить дошкольника к изучению математики в школе (не зависимо от того, по какой программе будет осуществляться дальнейшее обучение). Используемые на занятиях игры и упражнения развивают не только математические способности, но и речь, моторику, координацию, внимание и усидчивость. Быстрое и качественное овладение ребенком необходимыми учебными умениями и навыками, происходит без силового нажима и без специальной установки на усвоение и запоминание. Так же учитываются и индивидуальные особенности ребенка. Даже «медленно думающий» ребенок может показать положительные результаты.
Автор предлагает выстроить систему формирования конструктивных умений ребенка в процессе моделирования изучаемых математических понятий и отношений, объединяя два традиционна разводимых в методике дошкольного обучения вида деятельности: конструирование и обучение математике.
Роль ведущего содержания отводится геометрическому материалу и действиям с ним, работа с числом и всеми сопутствующими материалами является работой «второго плана», встроенной в процесс самостоятельной конструктивной деятельности ребенка. В этом случае знания и умения арифметического характера усваиваются дошкольном «параллельно», в процессе интересной и понятной ему деятельности с геометрическим материалом.
Суть подхода в программе А. В. Белошистой «Математика и конструирование» состоит в том, чтобы через систему специальных заданий и упражнений организовать ситуацию, позволяющую формировать и развивать у ребенка компоненты математического мышления: гибкость, системность, пространственную подвижность, логические приемы умственных действий и т.п. При этом процесс сводится к всестороннему стимулированию развития логического мышления ребенка. Сочетание такой работы с системой заданий, активно развивающих мелкую моторику, т.е. заданий логико-конструктивного характера, является фактором, активно влияющим на формирование и развитие математических способностей дошкольника.
Эффективность программы подтверждена нами на практике. Мы занимались систематично и последовательно по программе А. В. Белошистой со второй младшей до подготовительной группы.
В своей деятельности мы использовали такие формы работы с детьми как - игры-занятия, игры - экспериментирования, праздники и развлечения, математические КВНы.
Дошкольников увлекали включенные в задания элементы сюжета, возможность действовать с материалом. На занятиях по данной программе мы применяли различные дидактические средства: пластмассовые рамки (трафареты) с прорезями в виде геометрических фигур, разноцветную мозайку, счетные палочки, «математические наборы», наборы геометрических тел и конечно игрушки.
Для более углубленной работы с детьми мы, начиная со 2 младшей группы использовали тетрадь, которая прилагается к пособию. В ней содержатся упражнения и игры конструктивного характера, упражнения на развитие мелких мышц кисти руки, упражнения на развитие пространственного мышления и творческого воображения. Эти тетради используются и для индивидуальных занятий с детьми, как способными, так и имеющими проблемы в работе с материалом. Тетради так же помогали организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий.
Мы старались не ограничивать детскую активность, поощряли каждого ребенка и вместе с ним экспериментировали, наблюдали, действовали, размышляли, искали ответы и ставили новые вопросы. Необходимо понимать, ничто не приходит само по себе, ребенок обучается не тогда, когда он наблюдает за взрослыми, а когда он имеет возможность непосредственно действовать.
Особое внимание при выполнении заданий уделяли неправильным ответам детей. Нужно обязательно проанализировать весь путь решения и вывод, который был сделан, помочь дошкольнику не только понять ошибку, но и причину ее появления.
Используя на своих занятиях методику Белошистой А.В. мы пришли к выводу, что дети значительно легче усваивают математический материал; что создается возможность выйти за пределы того объема математических знаний, которые предусмотрен «Программой воспитания в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/04/picture-137117-1352018347.jpg)
Статья на тему:"Использование современных образовательных технологий в развитии элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития."
Известно, что математические представления у детей с ЗПР имеют качественное своеобразие, связанное с особенностями их психического развития....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/09/picture-729306-1465462247.jpg)
Мониторинг развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.(карты развития детей)
Индивидуальные карты развития....
«Использование инновационных технологий по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач), система Марии Монтессори, игры с блоками Дьенеша, палочками Кюзинера, кубиками Никитина, интерактивные игры обеспечивают математи...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/28/picture-1313530-1656438885.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста) «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» (возраст детей от 5 - 6 лет)
Главным достоинством данного кружка является способ подачи материала. Используемые методические приемы, сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций сп...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/23/picture-877284-1492933871.jpg)
Применение инновационных технологий при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
Материал может быть полезен воспитателям ДОУ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/19/picture-975799-1511107432.jpg)
Представление опыта работы по теме: Нетрадиционные подходы при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Опыт работы с детьми дошкольного возраста по применению нетрадиционных подходов по формированию элементарныи математических представлений...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/27/picture-1432905-1672115432.jpg)
Игровые технологии в развитии элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Использование игровых технологий, в частности дидактических игр, в коррекционно-развивающей деятельности с дошкольниками с задержкой психического развития позволяют добиться лучшего усвоения учебного ...