Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности для детей 6-7 лет «Логико-малыш»
рабочая программа по математике (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 13» города Канаш Чувашской Республики

Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности для детей 6-7 лет

«Логико-малыш»

Подготовила: воспитатель первой

квалификационной категории Фомина З.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка
2. Методические рекомендации по организации занятий
3. Перспективное планирование
4. Литература

1.Пояснительная записка

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени – дошкольному образованию. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, согласно вступившему в силу ФГОС - воспитание нового поколения детей,  обладающих высоким творческим потенциалом. Но проблема заключается не в поиске одарённых, гениальных детей, а целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления у всех детей посещающих детские сады.

Дошкольный возраст уникален, поскольку как сформируется ребёнок, такова будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка. Ум детей не ограничен «глубоким образом жизни» и традиционными представлениями о том, как всё должно быть. Это позволяет им изобретать, быть непосредственными и непредсказуемыми, замечать то, на что мы взрослые давно не обращаем внимание.

В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно-коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их сложно удивить. Поэтому педагог должен искать интересные детям и в тоже время несложные способы развития ребенка. Вместе с тем, особую актуальность представляет выбор дидактических средств для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Игра в детском возрасте – норма, ребёнок должен играть, даже если он делает самое серьёзное дело. Игра отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности, это средство познания окружающего мира. Благодаря использованию развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуально – творческого потенциала ребёнка.

Игра – не только вид деятельности дошкольника, но и средство его умственного и нравственного развития и воспитания. Полноценное развитие интеллектуальных способностей важно для детей дошкольного возраста, которым предстоит в недалёком будущем учиться в школе. Интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает обучаемость детей в школе и играет большую роль в образованности взрослого человека. Вопрос полноценного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по – прежнему остаётся актуальным на сегодняшний день. Дошкольники с развитым интеллектом легче учатся, быстрее запоминают материал, уверены в собственных силах, легче адаптируются в новой обстановке. Творческие качества личности и высокая культура мышления помогают ребёнку адаптироваться в различных жизненных ситуациях.

Большую роль в будущей жизни ребёнка – дошкольника  играют творческие способности. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему  новому и необычному, они обладают большой инициативой, но вместе с тем успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя личную независимость суждений и действий. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности

       Логическое мышление – это умение оперировать абстрактными понятиями, это управляемое мышление, это мышление путем рассуждений, это строгое исследование законам неуловимой логики, это безукоризненное построение причинно – следственных связей. В частности, это умение проводить следующие простейшие логические операции: сравнение, обобщение, классификацию, суждение, умозаключение, доказательство.

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и суммарных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах.

     Рабочая программа  кружка по формированию логического мышления у детей подготовительной к школе  группы разработана в соответствии с ООП «Детского сада № 13, в соответствии с ФГОС ДО.

    Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию (ФЭМП), по развитию речи.

Методика «Кружка» учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Формирование у дошкольников простейших логических структур мышления путём использования современных развивающих игр и пособий, в том числе нетрадиционных.

Задачи:

• способствовать развитию интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремлению к поиску нестандартных решений задач;
• освоение детьми приемов сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения;
• развитие умения моделировать по условию;
• учить различать объекты, познавать их через признаки и их проявления;
• развивать способность находить причинно-следственные связи между объектами;
• формировать представления  (математические, об окружающем мире), речевые умения;
• развивать наблюдательность, исследовательский  подход к явлениям и объектам окружающей действительности.

Основными принципами программы кружка являются:

• умственного развития дошкольника.
• индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления             индивидуальности как ребенка, так и педагога;
• индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные   математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
• гуманности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.

2. Методические рекомендации по организации занятий

 Ведущей идеей данной программы - создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию.

  Работа кружка  «Логико-малыш»  осуществляется под руководством педагога.   Работа проводится 1 раз в неделю 20-25 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх.

Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

В организации работы использовалась   учебные пособия Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия», В. П. Новикова, Л.И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера», развивающие игры Воскобовича.  

Работа кружка распределяется по блокам:

 «Познаём мир и фантазируем с кругами Луллия»

«Развивающие игры и занятия с цветными палочками Кюизенера»

«Развитие логического мышления с помощью блоков Дьенеша»

 «Практические занятия с математическим планшетом»

«Занятия с планшетом «Логико-малыш»

 «Развивающие игры Воскобовича»

- игровизор

- прозрачный квадрат Воскобовича

- Двухцветный квадрат Воскобовича

- четырехцветный квадрат Воскобовича

Дидактическое пособие «Круги Луллия».

Круги Луллия - одно из средств развития интеллектуально-творческих способностей детей, развития речи.

Пособие позволяет решать задачи:

-развивать познавательную активность;

- развивать сенсорное качества представление (восприятие цвета, формы);

-формировать элементарные математические представления;

-совершенствовать грамматический строй речи;

-развивать моторику и координацию движений рук.

       Основная часть работы с дидактическим пособием - создание педагогических условий для освоения детьми мыслительных операций преобразования признаков и их значений при познании окружающего мира и для решения проблемных ситуаций.

Дидактическое пособие «Палочки Кюизинера».

    Проанализировав различные материалы, авторские разработки, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами –практиками, мы заинтересовались возможностью применения одной из универсальных технологий – цветных палочек Кюизенера  для формирования математического мышления и развития творческого воображения.

Основными особенностями палочек Кюизенера является абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Игры – занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений, а также развивают творческие способности, воображение, фантазию, способность к моделированию и конструированию, развивают логическое мышление, внимание, память, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

На практике эти задачи реализуются через организацию деятельности кружка. В рамках

Кружковой деятельности дети не ограничены возможностях выражать в играх свои мысли,

чувства, настроение.

Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывает постоянный интерес к игре с палочками.

Дидактическое пособие «Блоки Дьенеша».

          Благодаря играм с блоками Дьенеша у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения); способности к моделированию и конструированию, что в свою очередь способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие речи.

Также эти интеллектуальные игры способствуют развитию творческих способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления, пространственного ориентирования, внимания.

Дидактическое пособие «Логико-Малыш».

      Существует множество средств и дидактических пособий для развития логического мышления детей дошкольного возраста. Одним из современных средств развития логического мышления является учебно-дидактическое пособие «Логико-Малыш»издательства «Зимородок», город Москва.

Пособие «Логико-Малыш» позволяет быстро осуществлять контроль уровня знаний и развития детей; в игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал; комплексно развивать логическое мышление, внимание, память, воображение и речь и другие высшие психические функции в комплексе.

Пособие «Логико-Малыш» активизирует весь повседневный практический опыт ребенка, систематизирует, расширяет и углубляет приобретенные им знания, позволяет устанавливать причинно-следственные связи. Кроме того, пособие представляет собой комплексный материал по развитию зрительного внимания ребенка.

Развивающие игры Воскобовича.

    Развивающие игры Воскобовича – это творческая методика. В основу игр заложены три основных принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и

творчеству.

Цели занятий с игровыми материалами Воскобовича

• Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.
• Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творчества.
• Гармоничное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.
• Формирование базисных представлений об окружающем мире, математических понятиях, звукобуквенных явлениях.
• Развитие мелкой моторики.

Особенности развивающих игр Воскобовича

- Многофункциональность и универсальность.

С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя ребенок осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет или форму; учится считать , ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

- Вариативность игровых заданий и упражнений.

К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.

- Творческий потенциал каждой игры.

Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям и взрослым.

- Игры разработаны, исходя из интересов детей.

Занимаясь с такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё новые и новые возможности.

- Систематизированный по возрастам и образовательным задачам готовый развивающий дидактический материал.

- Методическое сопровождение.

Самые популярные игры Воскобовича.

Дидактическое пособие  «Геоконт» («Математический планшет»).

       Дидактическая игра «Математический планшет»  дает возможность ребенку на чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях: форма, цвет, размер, количество, часть и целое, положение в пространстве, сформировать любознательность и познавательную мотивацию. Работая в парах дети учатся общению и взаимодействию с взрослыми и сверстниками, формируется готовность к совместной деятельности, развивается самостоятельность, умение действовать по словесной инструкции т.е. происходит социально – коммуникативное и речевое развитие. Дети учатся творчески реализовывать свои замыслы, получать эстетическое удовольствие от своей работы и работ друзей. Развитие воображения будет способствовать получению творческих результатов во всех видах деятельности. Происходит физическое развитие через развитие координации движений рук, мелкой моторики рук.

В зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей будет меняться цель и решаемые в ходе игры задачи. Уникальность игры в ее много вариантности.

В данной игре соблюдается следующая система дидактических принципов:

– принцип психологической комфортности (создается предметно – пространственная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов);

– принцип целостного представления о мире (при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира);

– принцип деятельности (новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное “открытие” его детьми);

– принцип творчества (процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности).

Дидактическое пособие «Игровизор».

«Игровизор»- это интеллектуальный тренажер. Он представляет собой прозрачную папку, куда вкладываются листы с заданиями, дети выполняют задания фломастером на водной основе, который оставляет яркий след, но легко стирается бумажной салфеткой, что позволяет многократно использовать листы-задания.

В играх с интеллектуальным тренажером развивается мелкая моторика руки, точность движений, происходит подготовка руки к письму. Они способствуют развитию интеллектуальной культуры, умению учиться: принимать учебную задачу, находить пути ее решения, контролировать себя в процессе работы, достигать результата. Ребенок, выполняя задания, может оценить результат и легко исправить ошибку.

Дидактическое пособие «Прозрачный квадрат»

В состав игры входят:

• 30 квадратных пластинок из прозрачной пленки ПВХ (62х62 мм) На каждую пластинку нанесено изображение одной геометрической фигуры - квадрата, прямоугольника, треугольника, прямоугольной трапеции, пятиугольника или шестиугольника.

• Схемы сложения фигур.

• Методика-сказка «Подарок хранителя озера Айс».

Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает закрашенные части и составляет из них геометрические фигуры или предметные силуэты. Предметные силуэты можно получить и путем приложения геометрических фигур на пластинках друг к другу.

Игра развивает:

- освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера;

- умение составлять геометрические фигуры из частей, понимание

соотношения целого и части;

- умение конструировать предметные силуэты путем наложения или

приложения пластинок.

- внимание, память, воображение, умение анализировать, сравнивать,

творческие способности, речь, мелкую моторику рук.

Дидактическое пособие «Квадрат Воскобовича» ("Игровой квадрат")

«Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, наклеенных на гибкую тканевую основу и расположенных на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета игры красный, желтый, синий и зеленый. Для детей в возрастной категории от 2 до 5 лет предлагается для игр двухцветный квадрат, а для старших

детей разработан четырехцветный квадрат.

«Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворону, черепаху и т.д.

Данные фигуры можно собирать по предложенным схемам или придумывать собственные образы.

Игры с «Квадратом Воскобовича»  развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество.

Формы организации кружка:

• Традиционные
• Комбинированные
• Практические
• Игры, конкурсы

Методы:

Словесный метод Обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ)

Метод игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы)

Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)

Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий,

Показ мультимедийных материалов

РЕЗУЛЬТАТ ПРОГРАММЫ

У детей сформированы важные качества личности, самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность.

Дети:

• легко ориентируются на плоскости
• могут оперировать знаками, символами
• развита способность видеть, открывать в мире свойства, отношения, зависимость
• умеют сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, цвету, форме
• умеют следовать устным инструкциям и работать по схемам
• умеют пользоваться кодовыми карточками и кодом, обозначающим знак отрицания «не» (не квадрат, значит круг или треугольник и т.п.)
• обладают коммуникативными способностями
• умеют решать нестандартные задачи
• Дети умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять, эффективно усваиваются математические представления,
• развивается самостоятельность в принятии и выборе решений

ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ

Ограничения по возрасту с 6 до 7 лет

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Столы, стулья, мольберт, доска, плакаты, демонстрационные карты схемы, индивидуальные карты схемы, магнитофон, цветные карандаши, простые карандаши, наборы геометрических фигур, блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, планшеты и карточки «Логико - малыш», математические планшеты, развивающее пособие «Круги Луллия», развивающие игры Воскобовича, игровизор, прозрачный квадрат, двухцветный и четырехцветный квадрат Воскобовича.

Перспективный план кружка.

Список литературы.

1. «Развивающие игры Воскобовича», сборник методических материалов,  Издательство «ТЦ СФЕРА», 2015. – 128 с.
2. В. П. Новикова, Л.И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера для работы с детьми 3-7 лет », Москва – МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2010. – 88с.
3. Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Познаем мир и фантазируем с Кругами Луллия». (Технология ТРИЗ). Практическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. Москва Издательство АРКТИ, 2014, 40 с.
4. Картотека дидактических игр с блоками Дьенеша для детей подготовительной группы.
5. Карточки «Логико- Малыш»

- Развитие речи «Поймай» звук

- Развитие речи «От звука к слову»

- Развитие речи «Поймай» слог

- Мир природы «Растения»

- Математика « Первый десяток (от 1 до 10)

- Математика «Счёт от 1 до 6»