Конспект ООД в форме _познавательной__ деятельности детей Тема деятельности _____"Измерение жидкости " _
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект ООД в форме _познавательной__ деятельности детей

Тема деятельности _____"Измерение жидкости " ______ Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности "Измерение жидкости".

Задачи: - создать условия для формирования умения определять объем жидких и сыпучих тел с помощью заданной мерки.

- способствовать развитию представления об объеме (вместимости)., об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки, способствовать развитию зрительного восприятия, упражнению сравниванию объем жидких и сыпучих веществ;

-способствовать закреплению умения работать с бумагой по схеме.

Материалы и оборудование:  Крупа, молоко, соль, сахар, подкрашенная вода в ведре, стакан, гречневая крупа, прозрачные сосуды разной толщины, ложки, спичечные коробочки и маленькие баночки по количеству детей, линейка; цветная бумага в форме квадрата разных размеров, рабочие тетради, цветные карандаши.

Ход организованной образовательной деятельности

Сюрпризный момент

Появление гостя Лунтика.

Лунтик рассказывает детям, что не знает ничего жидких и сыпучих веществах, как их измеряют, просит детей о помощи, рассказать ему об измерении объема жидких и сыпучих веществ . 

Дети стоят перед столом, на котором находится мешочек с рисом, пакет с молоком, 1стакан, чайная ложка и кастрюлька, накрытые салфеткой.
- Однажды Лунтик захотел сварить рисовую кашу и купил пакет молока, потом позвонил Кузе, чтобы узнать, как сварить кашу. Кузя рассказал свой рецепт. Нужно взять 1 стакан риса, 2 стакана молока, 1ч.ложку соли и 2ч.ложки сахара. У Лунтика молоко находится в пакете и она не знает как его измерить, хватит ли ей молока.
- Чем мы уже умеем измерять? - Линейкой, метром, меркой, веревочкой и т.д.
- А попробуйте измерить молоко?
У детей возникает затруднение.
- Вы смогли выполнить задание? 
- В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее?
- Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься?
(убирает салфетку и рассказывает, что же там находится).
- Давайте вспомним рецепт каши.
Дети перечисляют ингредиенты.
- А теперь подумайте и скажите, чем мы будем измерять молоко?
Дети по очереди отмеряют молоко, рис, соль и сахар. 

Измерения производятся разными по высоте и по объему сосудами, разными ложками. Подводим детей к пониманию того, что: чем мерка меньше, тем их количество больше.

 -Что изображено на картинке? 
 (Бабушка и внучка пекут пироги)

- У бабушки в мешочке находится мука.
Посмотрите внимательно и скажите, сколько стаканов муки в мешочке. 
- 2 стакана.
- А сколько кувшинов муки в этом же мешочке?
- 1 кувшин.
Чего больше стаканов с мукой или кувшинов? На сколько? 
Почему в одном мешочке разное количество муки: 2 стакана, но 1 кувшин? 
Закрепляем правило о взаимосвязи мерки и меры.
Физминутка. «Огородники».
Мы теперь насос включаем,
Воду из реки качаем,
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьем вода!
Раз, два, три, четыре –
Все мы овощи полили! 
Дети работают в тетрадях, один ребенок у доски. 
Взаимопроверка решения задач. 

Практическая работа за столами стоя. Воспитатель предлагает измерить объем различных сосудов. В тарелку насыпана гречневая крупа. Воспитатель предлагает насыпать ложкой крупу в свой сосуд и сосчитать, сколько ложек крупы войдет, насыпая каждую ложку отмечать счетной палочкой. 
Дети замечают, что на столах нет сосудов, в которые они будут насыпать крупу. Но на столах есть квадраты цветной бумаги разного размера. 
Путем высказываний и обсуждений этой проблемы, дети находят решение и, работая по схеме, изготавливают стаканчики разной величины. Затем дети измеряют объем своего стаканчика.

Внимательно рассматривают предметы на столе, отвечают на вопросы

-Чем мы сегодня занимались?
- Что было трудным?
- Какими мерками мы измеряли объем?
- Что вам понравилось делать больше всего?
- Кто сегодня был самым внимательным?

http://www.youtube.com/watch?v=y-Cp3yNnT80