Проект "Математика для малышей"
проект по математике (младшая группа)

Тип проекта:  познавательно - игровой

Вид проекта: фронтальный

Продолжительность:  краткосрочный (3.02.2020 – 7.02.2020)

Участники проекта: дети второй  младшей группы, воспитатели, родители.

Актуальность темы:

Маленький ребёнок безгранично любознателен. Он хочет узнать об окружающем его мире как можно больше, но не всё ещё понимает. Отсюда множество «почему? ». С этого начинается открытие мира. Ребёнок применяет результата своего жизненного опыта, которые он получил в других областях, к пониманию новых для себя явлений.

В работе с детьми четвёртого года жизни появляется новое – знакомство с элементарной математикой. Основой для него являются представления о свойствах окружающих предметов, которые он получил в раннем детстве, через накопление и совершенствование своего сенсорного опыта.

Познание дошколятами окружающего мира строится на активном участии различных анализаторов – зрительных, слуховых, осязательных и двигательных.

На всех этапах развития дошкольников проблема математического развития занимает одно из центральных мест, т. к. математическое развитие младшего дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности. Формирование математического развития - один из важнейших разделов в развитии малышей. Применять приобретенные знания цвета, формы, размера дети могут в любом виде продуктивной деятельности – рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Цель проекта: Повысить интерес у детей и родителей к формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи:

• Продолжать формировать первичные математические представления, об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира ; форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;
• Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету», «На котором месте?»;
• Закреплять понятия «день», «ночь»;
• Привлекать внимание родителей к сенсорно-математическому воспитанию ребенка.

Участие родителей в реализации проекта: привлечение родителей к построению развивающей среды математического центра: изготовление счетного материала, изготовление числовых карточек.

План реализации проекта:

Предполагаемый результат:

Дети:

• Повысился  интерес к математическим знаниям, умениям и представлениям при помощи игр и упражнений;
• Сформированы первичные математические представления, об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира ; форме, цвете.

Родители:

• Укрепление детско-родительских отношений через совместную деятельность.

Продукт проектной деятельности:  центр математического развития

Список литературы

• Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005.
• Развивающие методические игры-занятия В ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/Авт.-сос. Стасова Л.П. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008.
• Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. Санкт-Петербург, 2003.

Этапы  реализации   проекта

Подготовительный этап:

Обсуждение цели и задач проекта с родителями.

 Создание необходимых условий для реализации проекта:

• Подобрать детскую и методическую литературу,
•  стихи, загадки,
• дидактические игры,
• тематический альбом.

Составление плана реализации проекта

 Распределение обязанностей для успешной реализации проекта.

Сбор и анализ литературы по данной теме.

Основной этап

Обогащение дидактического уголка математическими играми и материалами.

Внедрение в образовательный процесс  и игровую деятельность эффективных методов и приёмов в формировании элементарных математических представлений ( фотоотчет прилагается)

Заключительный этап:

Участие в конкурсе математических центров.

Заключительный этап

Подведение итогов.

Заключение

Проводимые в рамках проекта мероприятия носят проблемный

характер и имеют практическую направленность, следовательно, знания,

полученные детьми в процессе, приобретают качество системности и

обобщённости.

В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, договаривались и сами планировали  свои дела в разных видах продуктивной  и познавательной деятельности, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности.

Были освоены новые  дидактические игры  математического содержания, благодаря которым  получены системные знания о геометрических фигурах, цифрах, понятиях «День» - «Ночь».

Работа по данному проекту велась в сотрудничестве с родителями, которая способствовала  повышению их компетентности в вопросах сенсорного-математического воспитания, проявлению заинтересованного отношения к работе педагогов.