План-конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) с использованием технологии ТРИЗ с дошкольниками в средней группе Тема: «Необыкновенное путешествие в мир математики».
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физ. пауза

Игровая

организационный  момент, д/ игра «Много-мало», д/игра «Скажи  наоборот»

Коммуникативная

беседа, составление вопросов

Познавательно-исследовательская  

выполнение  заданий  на карточках, составление  «дорожек» из  цифр  и  г.ф., д/и «Сосчитай  и найди  цифру», «Спасаем  жителей геометрической  страны»(«Круги  Луллия»),  д/и «Чудесный мешочек»

№

Деятельность  воспитателя

 Деятельность  воспитанников

Ожидаемые  результаты

1.

Организационный момент. «Радужка получил письмо, в котором говорится, что жители  сказочной геометрической страны заколдовал Волшебник, поместил их в «темницу», заставил  позабыть имена, спасти  их можно  только  так:  в  полной  темноте, на  ощупь определить фигуру, назвать  её  и  найти  её  паспорт. Предлагаю отправиться  на  помощь, но  чтобы  добраться  до  цели, необходимо выполнить  задания – решить  загадки волшебника. Нужно  быть внимательными и сообразительными.»

Д/и «Много-мало» (ТРИЗ)

Как  вы  считаете, много или мало:

• стакана  воды для муравья, чтобы напиться?
• ведра воды для слона?
• одного солнца для неба?
• одного ребёнка для мамы?
• одной мамы для ребёнка?

Внимательно слушают, участвуют в игре,

сопровождая движениями

(руки разводят в стороны широко – «много», суживают расстояние – «мало», руки полочкой – «достаточно»)

Создана ситуация  успеха;

проявляют  эмоциональную отзыв-чивость;

показывают движения рук в соответствии со своими умозаключениями, умение логически мыслить

2.

Д/игра «Посчитай, назови цифру»

«В конверт была  вложена  карточка-вопрос, кто  может  его  прочитать?

Нужно посчитать  количество  предметов в  квадрате и  соединить  с  цифрой  в круге»

Организовать самоконтроль правильности выполнения заданий.

Дети  читают  вопрос  с  помощью  значков («Какое  количество  предметов?»), выполняют задания на  листочках- на  столах, один  ребёнок -  у доски, проверяют правильность выполнения

Закреплены навыки составления и чтения вопроса,

демонстрируют  умение  соотносить количество  предметов с  цифрой;

владеют навыками счёта

3.

Д/и «Цифровая  дорожка»

«Волшебник  перепутал  все цифры, нужно  разложить  их  по  порядку (от  1 до  8,  слева  направо)»

Раскладывают  на  столах фигурки-цифры по порядку

Сформировано умение  порядкового счёта, усвоили направление счёта

4.

Физ.пауза

«С заданием справились, теперь давайте отдохнём. Отдых наш – физкультминутка!

Занимай свои места! (ходьба)

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все  подняли!

Сели-встали, сели-встали,

Ванькой-встанькой будто стали (наклоны в  сторону),

А потом  пустились вскачь,

Словно мы весёлый  мяч! (прыжки)

Раз-два-три, замри!»

Выполняют движения в соответствии с текстом

Созданы условия для снятия статического напряжения; закреплены навыки выполнения движения в соответствии с текстом

5.

Вопросы:

«Соня, кто от  тебя слева (справа)?

Маша, с какой стороны стоит Артём?

Миша, кто перед тобой (позади)?

А что  лежит  справа  от  Киры?»

Называют  детей  и  слова,  определяющие  направление

Демонстрируют  усвоение  понятий  пространственных  отношений

6.

«Волшебник придумал игру с мячом «Скажи наоборот» - воспитатель бросает мяч ребёнку, говорит слова: «Большой - …? (маленький), много-…? (мало), длинный -…?(короткий), далеко- …? (близко), толстый -…? (тонкий) и т.д.»

Дети, стоя в кругу, ловят и перебрасывают мяч, называют слова, противоположные по значению.

Закреплено знание детьми речевых  понятий –антонимов.

7.

Д/и «Геометрическая  дорожка»

«Волшебник  перепутал  не  только  цифры, но и геометрические  фигуры, нужно  проложить «дорожку», последовательно  чередуя  геометрические  фигуры – круг,  квадрат, треугольник слева  направо»

Дети выкладывают «дорожку» на  столах, а  один  ребёнок  выкладывает  крупные  г.ф. на  полу

Владеют навыками составления  ритмиче-ского  рисунка из г.ф. (в определё-нном  направлении)на слух

8.

Д/и «Чудесный мешочек»

«Дорожка  привела  нас  к темнице (коробке). Давайте  её откроем – в  мешочке  спрятаны  геометрические  тела,  нужно  определить  их  на ощупь,  назвать  и  найти  паспорт.»

Дети  определяют  г.ф., находят  её  «фото», составляют  комбинации, соединяя  сектора  на  Кругах Луллия.

Сформированы  навыки  комбинаторики,  умение  объяснить  своё  умозаключение.

9.

Рефлексия

Поощряет детей за активность, предлагает высказать впечатление: «Где  вы  сегодня  побывали, что показалось интересным?»

«Волшебник  за доброту  и  желание  помочь  дарит  вам  золотые звёздочки и предлагает вам  новую  раскраску-загадку «Какие  цифры  спрятались в  изображениях картинки?»

Рассказывают, что понравилось делать и почему.

Проявляют   доброжелательное  отношение  к  сверстникам, эмоциональный отклик, зрительное внимание, желание  найти  отгадку.