Веселое путешествие
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Цель: 1) Формировать пространственные отношения «вверху», «внизу».

2)        Закрепить знание геометрических фигур, счетные умения, закрепление цветов.

3)        Развивать мыслительные операции, внимание, речь.

Материалы к занятию:

1)        демонстрационный - геометрические фигуры и поезд для путешествия.

2)        раздаточный - карточки с изображением геометрических фигур разного цвета, рабочая тетрадь «Игралочка», стр. 39; занятие № 20. цветные карандаши.

Ход образовательной деятельности:

I.        Игра: «Калейдоскоп»

Цель - закрепить знание геометрических фигур, формировать умение выделять и выражать

в речи признаки предметов.

Дети сидят на стульях, стоящих по кругу. Воспитатель предлагает детям превратиться в

геометрические фигуры. Раздает каждому карточки с изображением геометрической

фигуры определенного цвета. Карточки не повторяются. Одно место свободно. Воспитатель говорит: «Я хочу, чтобы на свободный стульчик сел зеленый треугольник

(красный круг и т.д.) Игра продолжается.

II.        Игра: «Путешествие».

Цель: формирование пространственных отношений «вверху», «внизу»,

развитие речи.

Воспитатель спрашивает детей, любят ли они путешествовать. Геометрические фигуры тоже

отправились в путешествие. Дети выходят из круга, встают на «остановку».

На фланелеграфе выставляются двухэтажные вагончики с геометрическими

-Сколько паровозов? Сколько вагончиков? Какие фигуры едут на верхней полке, а какие - на нижней? (Обсуждаются сначала фигуры первого вагончика, а потом - второго).

Воспитатель предлагает детям разместить свои фигуры на большом вагоне и рассказать, какая из них вверху, а какая внизу.

III. Физкультминутка.

Затем предлагает детям встать в «паровозик» и под музыку «Весёлых путешественников»

Отправляются в страну «Игралочка».

IV. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Цель: 1) Формировать пространственные отношения «вверху», «внизу».

V. Игра; «Чего не стало?»

Цель - развития внимания, памяти, речи.

На столе под салфеткой несколько предметов. Воспитатель поднимает салфетку просит назвать,

что было под салфеткой. Затем воспитатель объявляет «ночь» (дети закрывают глаза) и определяют, чего не хватает. Так можно убрать по одному предмету несколько раз.

VI. Итог занятия.