Тема: «Организация сенсомоторного развития младших дошкольников посредством занимательной игровой деятельности».
учебно-методическое пособие по математике (младшая группа)

Сенсорное развитие (лат. sunser — ощущение) — это развитие восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего мира.

Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

       От того, насколько точно малыш научится воспринимать предметы и оперировать полученными знаниями, зависит процесс обучения в будущем.
     Развитие сенсорных систем происходит путем узнавания величины, формы, запаха, цвета предмета. Чтобы в полной мере понять, что тот или иной объект собой представляет, ребенку нужно прикоснуться к нему или попробовать на вкус. Только так он в данный момент воспринимает понятия, характеризующие свойства: гладкий, шероховатый, сладкий, горький и.т.д.

      Нервная система ребенка воспринимает внешние раздражители, такие как звук, свет, запах, ощущает перемещение предмета, его цвет, форму, размер.       На основе личного опыта будет происходить дальнейшее умственное,                                   физическое и эстетическое развитие каждого малыша.     

    Игрушки для сенсорного развития стимулируют детей совершать различные действия: облизывать и кусать погремушку, хватать кубик, бросать мяч, перемещать машину.

     Сенсорные игрушки для маленьких детей помогают им познакомиться и научиться пользоваться окружающими предметами, выполнять манипуляции с ними, общаться с людьми посредством речи. Эти развивающие игрушки через тактильные ощущения воздействуют на мозг ребенка, развивают мелкую моторику, а, значит, и речь малыша.

     В дидактических играх действия с предметами, знакомство с формой, цветом, свойствами становится более эффективным, если привлекается различный наглядный материал: бытовые предметы, игрушки, а так же специально разработанные пособия. При опоре на зрительный образ дети быстрее усваивают названия предметов, их признаков и действий с ними.

      Актуальность проблемы сенсорного развития младших дошкольников заключается в том, что современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущениях, перегрузку в зрительных и звуковых ощущениях.

               Задачи сенсорного развития, стоящие перед воспитателем:

                           виды восприятия в возрасте от 1-го до 3-х лет

- восприятие формы (первый вид восприятия, доступный ребенку в младенческом возрасте до 1 года, он учится различать предметы, прежде всего по форме);

- восприятие целостных предметов (наиболее трудное для освоения свойство, поскольку каждый раз эталоном является другой предмет);

- восприятие сложных явлений действительности (формируется на основе опыта через движение, по мере развития двигательной сферы и речи (в словах закрепляются пространственные понятия);

- восприятие пространства (формируется на основе опыта, полученного через действия, эмоциональные переживания происходящих жизненных событий, внешние признаки изменения окружающей обстановки и предметов; восприятие движений – складывается из ощущений позы тела, конечностей, движений и закрепляется в целостный динамичный образ);

- восприятие величины ( объединение ощущений от разных органов чувств: зрительных, вкусовых, обонятельных, осязательных и двигательных, слуховых, которые дают более правильное и разностороннее представление о любом предмете или явлении);

-восприятие цвета ( главная задача восприятия, которая осуществляется благодаря комплексному объединению информации от всех видов восприятия);

-восприятие особых свойств предметов и явлений ( осуществляется в согласованной работе с интеллектуальными процессами мышления, речи, памяти и воображения);

-восприятие времени (основной задачей сенсорного развития является создание условий для формирования восприятия как начальной ступени познания окружающей действительности, восприятия предметов и явлений начинается познание окружающего мира).