МДОУ детский сад № 1 «Дюймовочка»

Конспект занятия                                                             по ФЭМП в старшей группе: (палочки Кюизенера):

«Интересное путешествие»

Воспитатель: Гладких А.А.

г.Новоалександровск

Цель:

Воспитывать дружеские отношения между детьми, стремление радоваться своим достижениям, интерес к занятиям по математике, самостоятельность, умение рассуждать.

Стимулировать развитие умственных способностей дошкольников, любознательность, познавательность.

Развивать логическое мышление, сообразительность, воображение, память.

Уточнить знания детей о геометрических фигурах, о прямом и обратном счете; упражнять в определении предварительного и последующего числа.

Закрепить знания о цифрах и числовое значение цветных палочек Кюизенера.

Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительного восприятия информации.

Материал: демонстрационный - рисунки геометрических фигур, конверты пяти цветов, рисунок - футбольное поле, мяч, комплект цветных полосок Кюизенера;

раздаточный - плоскостные геометрические фигуры, цифры от 1 до 9, комплекты палочек Кюизенера на каждого ребенка.

Ход занятия по математике в старшей группе

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Добрый день начинается с хорошего настроения, веселой улыбки, поэтому улыбнитесь, дети, друг другу и пожелайте всем доброго дня.

(Дети здороваются).

Воспитатель: К нам поступило приглашение. Нас сегодня пригласили в математическую школу. Принимаем приглашение?

Дети: Да.

Воспитатель: Но прежде чем мы отправимся в математическую школу я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

- Какое сейчас время года? (Весна)

- Сколько пальцев на одной руке? (Пять)

- Сейчас утро или вечер? (Утро)

- Сколько камешков в пустой вазе? (Нисколько, так как ваза пустая)

- Сколько углов у треугольника? (Три)

- Сколько носов в трех котов? (Три)

Воспитатель: Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы. И теперь мы можем идти в математическую школу. Нас здесь ждут конверты, а в них есть задачи. Давайте откроем первый конверт. Какого цвета первый конверт?

Дети: Красного

Воспитатель: Что вы видите?

Дети: Прямоугольник

Воспитатель: Как вы думаете, с кем дружит прямоугольник?

Дети: С треугольником, с квадратом, с кругом.

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру с геометрическими фигурами.

Дидактическая игра «Найди предмет»

Воспитатель: Давайте найдем друзей прямоугольника в предметах, которые нас окружают. Я буду называть предмет, а вы найдите необходимую геометрическую фигуру и положите на полоску, которая перед вами (тарелка, двери, крыша дома, огурец, стул).

- Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

Воспитатель: Молодцы, ребята! С этой задачей вы справились без проблем.

Физкультминутка «В этой группе все друзья»

(Воспитатель произносит слова, показывая движения, а дети за ним повторяют)

В этой группе все друзья, раз, два, три

Вы и мы, и ты и я, и раз, два, три

Улыбнись тому, кто справа

Улыбнись тому, кто слева

Мы одна семья.

В этой группе все друзья, раз, два, три

Вы и мы, и ты и я, раз, два, три

Руку дай тому, кто справа

Руку дай тому, кто слева

Мы одна семья.

В этой группе все друзья, раз, два, три

Вы и мы, и ты и я, раз, два, три

Объятия того, кто дело

Объятия того, кто слева

Мы одна семья.

Воспитатель: Дети, а вам интересно какие же еще задачи нас ждут в математической школе? Давайте откроем конверт, который расположен между синим и зеленым. Какого он цвета?

Дети: Желтый.

Воспитатель: А здесь цифры. Сейчас мы поиграем с этими цифрами.

Дидактическое упражнение «Живые цифры»

Дети получают карточки с цифрами. По команде воспитателя «Цифры станьте по порядку!» Дети под музыкальное сопровождение находят свое место и становятся лицом к другим детям. Другие дети проверяют правильность выполнения задания. Так же и в обратном порядке.

Воспитатель: Молодцы, вы и с этой задачей справились.

Воспитатель: Давайте откроем конверт синего цвета. Здесь вас ждут задачи. Вы умеете решать задачи?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда будьте внимательны.

1.Сколько можно угостить гостей, если одну грушу разделить на 4 части? (Четыре)

2. На дубе 6 веток, а на каждой ветке растет по 2 шишки. Сколько на дубе шишек? (Ноль, потому что шишки на дубах не растут)

3. На столе стояло 3 кружки с молоком. Кот выпил одну кружку молока. Сколько кружек осталось? (Три)

Воспитатель: Вы справились и с этой задачей. Молодцы!

Но у нас есть еще конверт. Давайте посмотрим что же находится в этом конверте.

А здесь мячик.

Давайте поиграем с мячиком.

Дидактическое упражнение «Не ошибись»

Мяч катится по футбольному поле, дети называют куда покатился мяч: в верхний левый угол, в нижний правый угол. Если мяч попадает в ворота все кричат: «Гол!» И хлопают в ладоши.

Воспитатель: А сейчас откроем конверт, который остался. Какого он цвета?

Дети: Белого

Воспитатель: В этом конверте спрятались волшебные цветные палочки Кюизенера. Цветные палочки хотят с нами поиграть.

Дети садятся за столы. Воспитатель дает задание:

- постройте ступени с помощью цветных палочек (от 1 до 10) и попробуем подняться по ступенькам и спуститься обратно, пропевая каждое число;

- покажите палочку, чтобы она была не желтого цвета

- найдите любую палочку, которая короче синей, длиннее красной;

- сколько белых палочек уложится в синий палочке?

- с помощью оранжевой палочки измерьте длину книги, карандаша и т.д.

Итог. Рефлексия

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились со всеми задачами. Вы настоящие ученики математической школы. Скажите, пожалуйста, что мы с вами сегодня делали? Что вам удалось легче? А с чем у вас возникали трудности? Вы все старались и у вас все получилось. И за это я вам подготовила сюрприз (воспитатель раздает детям наклейки)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Дюймовочка»

Конспект НОД по ФЭМП

в старшей группе с использованием ИКТ                                                                       по мотивам сказки  «Три поросенка»

воспитатель: Гладких А.А.

2018 г.

Цель: формировать элементарные математические представления посредством занимательных игр и упражнений.

Обучающие задачи: понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, совершенствовать умение преобразовывать геометрические фигуры в предметы. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10. Совершенствовать практические навыки детей в моделировании.

Развивающие задачи: развивать умение детей находить решение на поставленную проблему (поиск, мыслительные операции, логику, образное мышление, творческие способности, речь детей, умение выкладывать из счетных палочек символические изображения (ориентировка)).

Воспитательные задачи: воспитывать усидчивость, вызвать интерес к занятию, отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление оказать помощь другим, оказавшимся в трудной ситуации.

Словесные методы: речевые пояснения к действиям, вопросы, носящие поисковый характер (как вы думаете…?).

Наглядные методы: использование ИКТ (мультимедийная презентация), музыкальное сопровождение.

Практические методы: занимательные игры и упражнения, моделирование (построить домик из геометрических фигур).

Методы стимулирования: проблемные ситуации (как помочь поросятам?), поощрения в виде одобрения, похвалы, создание эмоционального настроя.

Методы контроля: оценка воспитателя, самооценка детей.

Материалы: конверт с письмом, карточки домино, математический набор, дерево с листочками, белый круг, дощечки для маршрута, материал белого цвета, коробка с геометрическими фигурами в конверте, геометрические фигуры из цветного картона для моделирования (на каждого ребенка, лист бумаги), раскраски, смайлик для рефлексии.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите знать от кого? Письмо это от поросят. Ребята, а из какой сказки наши герои?

Дети: «Три поросенка».

Воспитатель: Они просят помочь им. Волк запер их в домике Наф-Нафа на большой волшебный замок. Теперь поросятам никак не выбраться.

Слайд №1.

Воспитатель: Ребята, как мы можем им помочь?

Дети: Открыть замок.

Воспитатель: Замок откроется только в том случае, если мы сможем разгадать все его тайны. И поможет нам в этом волшебное дерево. Посмотрите в конверте еще листочек, а на нем нарисована схема маршрута, пройдя по которому мы отыщем волшебное дерево.

Слайд №2. (Маршрут показан на слайде)

Воспитатель: Началом маршрута станет белый круг, который вы найдете на полянке. Стрелка на круге указывает направление нашего маршрута.

Ребята, давайте выложим из дощечек маршрут.

- Молодцы, правильно выложили!

- Сколько палочек понадобилось на строительство маршрута?

Дети: На строительство маршрута понадобилось 6 дощечек.

Воспитатель: Вот мы нашли волшебное дерево. Ребята, давайте рассмотрим дерево. Скажите, а какое сейчас время года?

Дети: время года - зима.

Воспитатель: А как выглядят деревья зимой?

Дети: Зимой деревья «голые». Без листьев.

Воспитатель: Смотрите, а наше дерево выглядит необычно для такого времени года. А почему тогда на нашем дереве листочки?

Дети: Дерево волшебное и на дереве волшебные листочки.

Воспитатель: Обратите внимание ребята, что листья у нашего дерева не простые, а волшебные. Каждый листочек хранит в себе загадку, которую вы должны отгадать. Срывать листочки надо по порядку. С какой цифры начинается счет?

Дети: С цифры 1.

Воспитатель: Как только на дереве не останется ни одного листочка замок откроется.

- Давайте сорвем листок, какой это будет номер?

Дети: Листочек под номером 1.

Воспитатель: Срывай

Слайд №3. Задание: разложить цифры в соответствии с количеством изображенных кругов на карточке.

Воспитатель: Ребята нам нужно подставить цифру к той клеточке, на которой количество изображённых кругов соответствует данной цифре. Посмотрите на экран, так ли у вас получилось? Назовите соседей чисел.

Дети: дети называют соседей чисел.

Слайд №4.

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились.

- Давайте пойдем дальше, какой следующий листочек мы сорвем.

Дети: Листочек под номером 2.

Воспитатель: Срывай

Слайд №5. Задание: Назовите сказки, в названиях которых встречаются цифры.

Воспитатель: Посмотрите, как называется эта сказка?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: В скольки сказках встречалась цифра 3?

Дети: Цифра 3 встречается в двух сказках.

Воспитатель: В скольки сказках встречалась цифра 7?

Дети: Цифра 7 встречается в трех сказках.

Слайд №6.

Воспитатель: У нас с вами хорошо получается, мы справились и с этим заданием.

- Ребята, прежде чем сорвать следующий листок, давайте поиграем. Становитесь в кружочек, начнем игру.

Слайд №7. физкультминутка «Счет» Дети встают в кругу выполняют движение за воспитателем.

Раз – нагнуться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять, шесть -всем присесть.

- Молодцы, мы с вами хорошо поиграли, давайте сорвем следующий листочек.

- Какой мы с вами сорвем листочек?

Дети: Листочек под номером 3.

Воспитатель: Срывай

Задание: Найти под деревом волшебную коробку.

Слайд №8. В коробке задание: из геометрических фигур составить домик.

Воспитатель: Ребята, в конвертах набор геометрических фигур, давайте присядем и из этих фигур составим домик для поросят. (во время работы звучит спокойная музыка)

Слайд №9.

Воспитатель: Посмотрите, а у меня вот такой домик получился.

- Молодцы! Давайте сорвем последний листочек. Под каким он номером?

Дети: Листочек под номером 4.

Воспитатель: Срывай!

Задание: Решить логические задачи.

1. Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, а потом – еще 3 сливы. Сколько деревьев зацвело?

Дети: В январе деревья не зацветают.

2. Неожиданно пошел сильный дождь. Однако, Таня, Саша, Лена не промокли. Почему?

Дети: У каждого был зонт или плащ.

3. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 – сзади. Сколько ног у животного?

Дети: 4 ноги.

4. Сколько орехов в пустом стакане?

Дети: Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.

5. На березе росло 6 яблок. Подул сильный ветер, 1 яблоко упало. Сколько яблок осталось висеть?

Дети: На березе яблоки не растут.

Слайд №10.

Воспитатель: Молодцы, со всеми заданиями мы справились, посмотрите, а замок открылся, и поросята могут выйти на свободу. Они очень вас благодарят и дарят вам свои портреты, которые вы можете раскрасить в группе.

(Из домика выходят три поросенка, благодарят детей, дарят подарок, прощаются и уходят) .

Воспитатель: Ребята, с какой целью мы сегодня с вами отправлялись в путешествие? Вика, как мы помогали поросятам открыть замок? Я думаю, что у всех осталось лишь хорошее настроение от занятия. Давайте поделимся друг с другом хорошим настроением.

МДОУ детский сад № 1 «Дюймовочка»

Конспект образовательной игровой ситуации с элементами формирования элементарных математических представлений в старшей группе «Легкий-тяжелый»

Воспитатель: Гладких А.А.

г.Новоалександровск

Цель: формировать представления дошкольников о понятиях «тяжелее – легче» на основе непосредственного сравнения предметов.

Образовательные задачи:

формировать представление о весе предметов и способах его измерения;

закреплять умение понимать соотношение рядом стоящих чисел.

Развивающие задачи:

развивать познавательные интересы, логическое мышление дошкольников;

способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;

развивать у детей умение решать проблемные ситуации.

Воспитательные задачи:

воспитывать умение работать в подгруппах, помогая друг другу;

поощрять интерес к математическим заданиям.

Демонстрационный материал: мультимедийное оборудование, экран, три одинаковых кастрюльки с разным количеством крупы, математические весы, весы детские с чашами.

Раздаточный материал: вата, камешки, три ведерка: пустое, с водой и с песком, пластмассовый и металлический шарики, бруски деревянные и пластмассовые, пакетики с крупой, опилками, землей и солью, детские пластиковые вешалки для одежды, тесьма, заготовки для изготовления весов (обрезанные донышки пластиковых бутылок, для безопасности оклеить скотчем острые края), резиновые и мягкие игрушки.

Ход занятия в старшей группе детского сада:

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам расскажу занимательную историю про обезьянок и слона.

В далекой Африке жили обезьянки (Слайд № 1 обезьянки).

Однажды они захотели отправиться в кругосветное путешествие и построили воздушный шар (Слайд № 1 обезьянки и воздушный шар),

но сначала решили испытать его  (Слайд № 2 обезьянки в воздушном шаре).

Сели в корзину воздушного шара, обрубили веревку и полетели.

Полетали немного и приземлились на полянку (Слайд № 3 обезьянки в воздушном шаре).

На полянку к обезьянкам подошел слон, увидел воздушный шар и стал просить обезьянок разрешить ему полетать на воздушном шаре (Слайд № 3 обезьянки в воздушном шаре, появляется слон).

Согласились обезьянки. Влез слоненок в корзину воздушного шара, обрубил веревку, а шар не взлетает (Слайд № 4 слон не может взлететь в воздушном шаре).

Никак не могут понять обезьянки, в чем дело? (Слайд № 5 знак вопроса)

Воспитатель: Ребята как вы думаете, почему шар не взлетает? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно, обезьянки легче слона, а слон тяжелее двух обезьян, поэтому шар не мог взлететь. Как вы думаете, можно помочь друзьям? А как это сделать? (ответы детей)

Воспитатель: Какой же воздушный шар должны построить друзья? (ответы детей).

Воспитатель: Пока друзья (слон и обезьянки) готовят свой летательный аппарат к полету, мы приготовим для них кашу.

(На столах стоят три одинаковые кастрюльки. Одна из них доверху наполнена крупой, вторая - до половины, третья - на треть. Все кастрюли закрыты крышками).

Воспитатель: Ребята, на столах стоят по три одинаковых кастрюльки, но в них разное количество еды. Для слона, самая тяжелая кастрюлька, для большой обезьянки, кастрюлька полегче, чем у слона. А для маленькой обезьянки - самая легкая кастрюлька. Как мы можем определить в какой кастрюльке сколько каши, не открывая их? (ответы детей)

Воспитатель: Чтобы узнать для кого какая кастрюлька, нужно взять их в руки и определить по весу. Давайте попробуем? Подойдите к столам и определите, где, чья кастрюлька, но не забудьте, что крышки мы не открываем.

(работа в тройках - дети взвешивают кастрюльки руками, определяя, кому какая предназначена и ставят кастрюльки перед картинками животных).

Воспитатель: Теперь давайте проверим, правильно ли мы определили. (дети поднимают крышки с кастрюль.) Почему вы так думаете?

Конечно, ведь одна кастрюлька  полная, вторая кастрюлька заполнена наполовину, а третья кастрюлька практически пустая.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Правильно определили для кого какая кастрюлька!

Дети, напомните мне, что же нужно сделать, чтобы слоненок тоже смог летать на воздушном шаре? (ответы детей) Конечно, надо сделать для него большую корзину, а самое главное, большой воздушный шар, ведь слон тяжелее обезьянок (Слайд №6 разные воздушные шары).

Ребята, посмотрите, какой из шаров подойдет для слона? (дети выбирают из предложенных шаров самый большой и корзину самую большую).

Посмотрим, правильно ли вы выбрали шар, сможет ли слон на нем полететь? (Слайды №7-8 слон взлетает).

Полетал слон и приземлился на полянку к друзьям,  все были очень рады! (Слайд №9 слон и обезьянки радуются). Вот мы с вами и помогли друзьям.

Воспитатель: Скажите, дети, а как еще мы можем определить какой предмет легче, а какой тяжелее? (ответы детей).

Сейчас я вам покажу ещё один способ. Подойдите к столам и возьмите в руки комочек ваты и камешек. Что легче? Что тяжелее? Сейчас мы проверим. Сделайте глубокий вдох и подуйте сначала на вату. Что произошло? А теперь подуйте на камешек. Легко ли с ним справиться? Почему? (ответы детей). Значит, камень тяжелее ваты, а вата легче камня.

Физминутка «Камень и пушинка».

Под аудиозапись дети по словесному сигналу воспитателя «пушинка», бегают врассыпную на носочках по залу, а по словесному сигналу воспитателя «камень» - присаживаются на корточки.

Воспитатель: Ребята, вы уже знаете, как сравнивать предметы по тяжести. На столах стоят разные предметы, определите, какие из них тяжелые, а какие легкие и выставите их в порядке возрастания (дети работают в тройках).

1) Сравнение по тяжести одинаковых ведёрок: с ракушками и с водой, с водой и с песком, с ватой и с орешками (дети поднимают их, сравнивают).

2)     Сравнить по тяжести шарики: пластмассовый, деревянный и стеклянный; конусы: деревянный и пластмассовый; кубики: один пустой, а другой с водой.

3)     Сравнение по тяжести пакетиков: с солью и крупой, с опилками и песком.

Воспитатель: Ребята, с помощью чего можно узнать точный вес предметов? А где вы встречали весы? Посмотрите вот у меня весы, сейчас мы взвесим пакетик с опилками и ватными шариками. Как вы думаете, что легче? А что тяжелее?

А ещё бывают математические весы. На них можно взвесить цифры (сравнение с помощью математических весов).

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, можно ли сделать весы самим? Самые простые весы можно сделать самим, я вас научу. Показ и изготовление весов из вешалок и заранее сделанных заготовок («корзиночки» из донышек бутылок,  тесьма).

Воспитатель: Весы готовы! Сейчас мы можем взвесить наши игрушки (воспитатель предлагает выбрать детям игрушки, которые они будут взвешивать).

Воспитатель: Вот мы с вами, как настоящие исследователи, разобрались, что предметы бывают легкие и тяжелые, научились определять, что легче, а что тяжелее, и даже сами сделали весы.

Итог. Рефлексия.

А теперь давайте вспомним, что мы сегодня исследовали?

Почему слон не смог взлететь на воздушном шаре?

С помощью чего можно взвесить предметы?

Какое задание было самым трудным? Самым интересным?

МДОУ детский сад № 1 «Дюймовочка»

Конспект НОД

по ФЭМП

«Задания Ученого Кота»

(средняя группа)

Подготовила:                                                                                воспитатель Гладких А.А.

Тема: «Задания Ученого Кота»;

Цель: развивать познавательную активность и интерес к математике.

Задачи:

- упражнять в сравнении двух предметов;

-закреплять знания о геометрических фигурах;

-формировать навык порядкового счета до 5;

-формировать представления о кривой и прямой линии;

-развивать логическое мышление, внимание;

-воспитывать дружеские отношения между детьми.

Образовательная область: «Познавательное развитие»;

Материал: игрушка кот, картинки, кубики, веревки, медали.

Ход НОД

1. Организационный момент

-Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости! Это Ученый Кот  (показывает игрушку Кота). Он из сказочного леса, увлекается математикой. Ученый кот приготовил для вас интересные задания, он уверен, что в нашем детском саду очень умные дети и со всеми заданиями  легко справятся. Ну, что докажем,  это?

2. Основная  часть

Задание №1 «На что похож предмет»

(Воспитатель вывешиваем картину с предметами и геометрическими фигурами).

1.Назови предметы (мяч, часы, холодильник,  колпак, огурец).

2.Назови геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал).

3. Соедини линией  изображение предмета с геометрической фигурой, на которую он похож.

Задание №2

Нужно построить домики для двух маленьких котят. Для первого так, чтобы красный кубик  был ниже синего, но выше желтого. А для второго так, чтобы    красный кубик был не верхним и не нижним (детям даются кубики  трех цветов, сначала строят домик для одного котенка, потом для второго и сравнивают домики).

-Ученый кот предлагает немного отдохнуть.

Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться – три, четыре

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

Задание №3

Посмотрите на дом (показывает картинку дома).

-Из каких фигур состоит наш дом (квадрат, прямоугольник, треугольник)?

-А кто живет в домике (Лесные звери)?

-Сколько окон?

-Сколько зверей?

-У всех на  входной двери квартиры есть номера. Представьте, что  звери тоже живут в квартире. Внимательно посмотрите и скажите, под каким номером живет заяц, волк, медведь, лиса?

- А сейчас ученый кот расскажет вам очень  интересную сказку.

«Сказка про прямую и кривую линию»

На одной из улиц жили-были по соседству две линии прямая и кривая. Прямая делала все прямо, а кривая – криво (показ картинки с изображением прямого и кривого домика). Как вы думаете, какой домик и дорожку нарисовала кривая линия, а какой – прямая. Прямой  домик стоял прочно, а кривой вскоре упал. Стали прямая и кривая линия дорожками  (на полу выкладываются две веревки). По какой дорожке можно пройти быстрее? (Воспитатель вызывает двух детей. Дети проверяют, кто быстрее пройдет по дорожкам.) Кривая сделала свой мостик, а прямая свой…(показ картинки с изображением прямого и кривого моста). По какому мосту удобнее ходить или ездить? Так что же лучше кривая или прямая? Обиделась кривая: «Раз я никому не нужна, то и совсем уйду». И вот что после этого произошло…(показ картинки с изображением прямой и кривой радуги, прямых и кривых облаков).

Мир изменился. Каким он стал? Мир стал каким-то ненастоящим без кривых линий. Оказывается, все линии важны: и кривые, и прямые.

3. Заключение.  Рефлексия.

-Ребята, вы все сегодня молодцы, справились со всеми заданиями Ученого кота. Понравились задания?  За то, что вы все правильно выполнили, Кот дарит вам медали. Ну, а ему пора возвращаться в сказочную страну. Давайте попрощаемся с ним.

- До свиданья! Приходи еще к нам в гости с новыми заданиями.