Конспект Занятия по ФЭМП в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Комнатные растения»
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

Этапы

занятия

Деятельность

педагога

Деятельность обучающегося

Результаты

Вводная

часть

(организа

ционный

и мотиваци

онный момент)

Вход в О.С..

 30 с.

1,5м.

4м.

Мы с вами как одна дружная семья. Давайте сядем в круг, возьмемся за руки и передадим друг другу улыбку

Выполняют просьбу педагога Игра «Подари улыбку»

Организация      направленного внимания.

Замечательно. Ребята, я сейчас испытала такую радость и тепло, что даже не могу передать словами. Скажите, а какое у вас сейчас настроение?

И у меня тоже, потому, что ласково светит солнышко, на окнах растут наши цветочки, такие красивые, они так радуют глаз. Как можно назвать те растения, которые круглый год растут под присмотром человека?

Правильно, молодцы! Давайте вместе порадуемся весне, теплу и солнышку. Представьте сейчас, что вы семена, а я сейчас буду заботливым садовником, который эти семена вырастит. Я говорю о том, что происходит, а вы показывайте действием. Все понятно?

Молодцы, какие красивые выросли растения! Ребята, а как вы думаете, о чем же на занятии пойдет речь?

Сейчас вы выберете себе карточки. Посмотрите на них внимательно. У кого на карточках комнатные растения, те будут выполнять мои задания. Понятно? А те, у кого на карточках нет комнатных растений, будут внимательным жюри. И будут следить правильно ли ваши товарищи выполняют задания. Согласны? У кого на карточке белая фиалка: тот поставит картинку на большой   желтый куб. У кого на карточке фикус, поставит его между двумя зелеными шарами. У кого на карточке колеус, от поставит его на большой желтый конус. У кого на карточке герань, тот поставит ее перед синим кубиком.

Ребята давайте вместе проверим, насколько вы внимательны. Члены жюри, какой цветок стоит в центре? Какие цветы стоят слева? А где стоит фикус? Замечательно! А как вы думаете, вы справились с этим заданием? Молодцы! Все верно.

Ответы детей- хорошее, радостное.

Дети- комнатные растения

Дети выполняют упражнения «Семена» - психологический этюд. Я помогаю Никите в случае необходимости

О комнатных растениях. (В случае затруднений использую наводящие вопросы)

Я помогаю Никите в случае необходимости

О комнатных растениях. (В случае затруднений использую наводящие вопросы)

Дети внимательно проверяют своих товарищей. Отвечают на вопросы педагога. (Обращаю внимание на Никиту) спрашиваю его о том, что на его карточке. Можно поставить его картинку или нет? Почему?

Создание положительного настроения. Снятие нервно- психического напряжения.

Настрой на образовательную ситуацию. Выяснена тема, воспитанники готовы к усвоению знаний.

Снятие напряжения, побуждение детей к игровой ситуации

Привлечение направленного внимания

Участие детей в диалоге.

Закрепление умения ориентироваться в пространстве

Привлекаю внимание детей всей группы, активизирую с помощью вопросов и наглядного материала. Закрепление умения ориентироваться в пространстве относительно заданного объекта и условий.

 Закрепление навыка ответов полным предложением.

А Никита повторяет правильный ответ

 3м.

2м.

3м.

2м.

3м.

1м.

1м.

Ребята, вы уже знаете, что весна это- время года, когда лучше всего пересаживать комнатные растения. Посмотрите, я приготовила комнатные растения для пересадки. Как называются эти цветы?

Сколько фиалок я приготовила для пересадки? Сосчитайте их. Посмотрите ребята, мои фиалки все разного цвета. Никита, помоги мне назови цвета фиалки. Молодец Никита, Алиса сосчитай, сколько белых фиалок?

Егор, а сколько голубых фиалок?

Ваня, сколько розовых фиалок? Что можно сказать о количестве белых, голубых и розовых фиалок? Их количество разное или одинаковое? (убираю изображение белых фиалок) Что теперь можно сказать об общем количестве фиалок? Их стало больше или меньше?

Дети смотрят на педагога и называют комнатные растения.

(Никита называет цвета)

(белые фиалки считает Алиса, считает все остальные проверяют) молодец, правильно.

(Егор считает голубые фиалки, все остальные проверяют)

(Ваня считает розовые фиалки, все остальные проверяют

Дети – внимательно наблюдают за деятельностью педагога и отвечают на вопросы

Знакомство детей с операцией удаления части из множества на наглядном примере. Закрепление понятия «уменьшения группы предметов». Закрепление понятия цифры «ноль».

Почему их стало меньше? Сколько всего фиалок осталось? Сосчитайте. Правильно, было девять фиалок, три я убрала, осталось шесть. Какой вывод можно сделать? Если из группы предметов убрать одну часть, группа уменьшится или увеличится?

(Воспитатель убирает еще три розовые фиалки) Что теперь можно сказать о количестве фиалок? Посчитайте сколько фиалок осталось? (Воспитатель убирает еще три фиалки) Что теперь вы можете сказать о количестве фиалок? Какой цифрой это можно обозначить? Молодцы ребята! Понравилось это задание? Продолжаем играть.

Дети считают сколько фиалок осталось, отвечают на вопросы педагога.

Воспитатель помогает  Никите найти цифру ноль и прикрепить ее на доске назвав ее

Развитие слухового

внимания,

закрепление порядкового счета

формирование умения согласовывать числительное с существительным

А сейчас давайте проверим, умеете ли вы фантазировать. Я предлагаю поиграть в игру «Вот такие!» Я буду называть разные части комнатных растений или само комнатное растение, а вы будете изображать их и говорить фразу: «Вот такие» Запомнили задание? Встаньте в широкий круг, чтобы не мешать друг другу. Приготовились. Иголки кактуса?  Высокая пальма?  Цветы глоксинии? Стебли аспарагуса? Молодцы ребята! Понравилось вам это задание?

Дети выполняют двигательные упражнения под музыку «Вальс цветов» встав в широкий круг. Показывают иголки кактуса растопыривая широко пальцы и приседая, встают на носки и вытягиваются изображая пальму, изображают фонарики, наклоняются опускают руки.

Подхожу к Никите и Алисе, помогаю им при необходимости.

Развитие общей моторики, творческого воображения, снятие напряжения,

эмоциональная и

физическая разрядка.                        Стимулирование

образных движений в соответствии

с текстом.  

А теперь присядьте за столы. Я предлагаю вам сравнить листья различных растений по длине с помощью мерок, которые лежат у вас на столах. Разбейтесь на пары. Каждая пара будет измерять листья того растения, которое стоит у вас на столе. Вопросы есть? Тогда приступаем. Все закончили? Первая пара, листья какого растения вы мерили? Что у вас получилось? Какой мерке соответствует длинна листа вашего растения? Вторая пара, листья какого растения вы мерили? Что у вас получилось? Что получилось у третьей пары? Четвертая пара вы готовы? Пятая пара, теперь ваша очередь. Очень хорошо ребята, трудно вам было подобрать мерку для листьев? А теперь проведем эксперимент – сравним и выясним у какой же пары комнатное растение с самыми длинными листьями или с самыми короткими. Для этого нам понадобится лист с рисунками. Сейчас каждая пара приклеит свою мерку над соответствующим изображением того комнатного растения, которое они исследовали. Начнем выполнять это задание Отлично получилось ребята! А теперь посмотрите и ответьте мне на вопрос, листья какого растения самые длинные? Отвечаем подняв руку. Правильно, а у какого растения самые короткие? Молодцы! Скажите, а одинаковой длинны листья у наших растений имеются? Назовите эти растения.

Дети садятся за столы, слушаю педагога, измеряют листья растений. (Педагог помогает Никите и Егору правильно измерить листья их растения)

 Дети подходят к магнитной доске, на которой выставлен рисунок находят свое комнатное растение и приклеивают на двусторонний скотч свои мерки. Отвечают на вопросы педагога после выполнения задания.

Совершенствование умения измерять длину различными мерками, сравнивать величины на основе измерения. Развитие зрительной памяти. Закрепление в речи прилагательных сравнительных форм: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. Закрепление умения работать в парах.

Ребята вы устали? Значит мы продолжаем знакомиться с комнатными растениями. Я хочу познакомить вас с новым стихотворением, которое написала детский поэт Е. Благинина называется оно «Огонек». Присаживайтесь на ковер послушайте. (воспитатель читает стихотворение) Ребята, вам понравилось стихотворение, о чем оно? Как вы думаете, какие чувства испытывает девочка по отношению к своему цветочку? Есть у цветочка имя или название? Сегодня я предлагаю вам, нарисовать такой цветочек, которого нет в нашей группе, в нашем саду, это будет такой цветочек который вы сами придумаете и сами назовете. Эти цветы могут быть сказочными, необычными. И когда вы их нарисуете, я думаю, что в нашей группе станет еще красивее и радостнее. Согласны. Тогда приступаем

Дети присаживаются на ковер вместе с педагогом, слушают стихотворение, отвечают на вопросы педагога после прочтения

Развитие эмоционально-чувственного восприятия художественного слова. Развитие толерантности. Воспитание художественного вкуса и чувства любви к прекрасному. Создание атмосферы спокойствия и расслабленности.

Проходите к столам, садитесь. Подумайте, какой цветочек вам хотелось бы нарисовать? С какими лепестками? Какой формы? Как вы расположите его на своем листе? Для того, чтобы нарисовать цветочек, времени у вас, три минуты. Следить за временем вам помогут эти песочные часы. Возьмите карандаш и начинайте рисовать наш цветочек. Егор и Никита, вам нужна помощь? Вы придумали какой цветочек будете рисовать? И какие карандаши возьмете? Если у вас будут затруднения поднимите руку. Ребята наше время подошло к концу, заканчивайте рисовать. Те, кто еще не успел закончить свой рисунок или захочет что-то дорисовать, мы с вами сделаем это по окончании нашего занятия. А теперь давайте полюбуемся на наши работы.

Творческо -продуктивная деятельность «Фантазийный цветок» Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» дети рисуют работы сидя за столами. В процессе работы они могут обратиться за помощью к воспитателю. За минуту до окончания назначенного времени, воспитатель предупреждает, что осталась 1 минута.

Когда дети заканчивают работу, их рисунки выставляют на магнитную доску.

 Индивидуальная работа: Алиса, Денис, Прохор, Егор – правильно держать карандаш

Развитие творческого воображения и фантазии. Закрепление знаний. Закрепление знаний о частях растений. Пробуждение интереса к цветам и растениям. Развитие мелкой моторики в процессе рисования. Чувство цвета и композиции. Развитие ориентироваться на временные рамки в процессе деятельности. Снятие нервно- психического напряжения с помощью применения музыкотерапии

Какие у вас необычно- красивые цветочки получились. Вы молодцы, давайте себе похлопаем. Никита тебе понравился цветочек который ты нарисовал? Егор, а ты придумал название своему цветочку? Какое? Посмотрите какой замечательный комнатный сад у  нас получился! Какие чувства вы испытываете глядя на него?

Дети стоят полукругом возле магнитной доски, рассматривают рисунки друг друга, любуются, делятся своими впечатлениями.

Развитие коммуникативности, связной речи, положительных эмоций.

А теперь, присядьте на ковер, закройте глазки и представьте, что в руке вы держите тот самый, ваш сказочный цветочек. Подуйте на него тихонечко, только щеки не надувайте. Обращаю внимание на то, как выполняют задание Егор и Никита.

Дети садятся на ковер, и выполняют дыхательную гимнастику вместе с педагогом. Педагог следит за правильностью выполнения.

Создание ситуации спокойного выхода из образовательной ситуации с сохранением психического равновесия и снятия утомления, в случае его возникновения.

Откройте глазки. Вот мы и опять в группе! Ребята, вам понравилось сегодня занятие? Чем оно понравилось больше всего? Что нового вы узнали?  Что было для вас трудным? Чем бы вы хотели заняться в следующий раз?

Ответы детей на вопросы педагога

Припоминание всех этапов ОС. Выражение собственного отношения каждого ребенка к отдельным заданиям развитие рефлексивных умений, самооценки своей деятельности.