«Накормим петушков»
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Конспект занятия

по формированию элементарных математических представлений

в средней группе

«Накормим петушков»

Цель: познакомить с цифрой 4, учить считать до четырех.

Задачи:

1. формировать представления о числе о цифре 4, умение считать до четырех, соотносить цифру 4 с количеством;
2. формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения род руководством воспитателя;
3. закреплять счетные умения, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар;
4. актуализировать знания об окружающем мире;
5. совершенствовать двигательные умения и быстроту.

Ход занятия:

Дети становятся вокруг воспитателя. Воспитатель спрашивает у детей, где мы сейчас находимся (в детском саду), кто работает в детском саду (помощник воспитателя, повар, медицинская сестра и т.д.), что делает помощник воспитателя (раскладывает еду, моет посуду, убирает в группе, помогает воспитателю). Воспитатель сообщает детям о том, что сегодня они отправляются в детский сад, но  не в обычный детский сад, а в гости к маленьким петушкам.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково», дети строятся в колонку друг за другом, берут за талию впередистоящего и вместе с воспитателем паровоз отправляется в путь, двигаясь по группе. Музыка заканчивается, и паровоз приезжает в детский сад к петушкам. Дети садятся на свои места за столы.

Воспитатель: Ребята, мы с вами приехали в детский сад к петушкам!

На фланелеграфе расположены 3 петушка. Воспитатель спрашивает у детей, сколько петушком пришло сегодня в детский сад (Три).

Воспитатель: Дети, давайте поможем помощнику повара накормить петушков!

Воспитатель добавляет на фланелеграф зернышки для петушков (три желтых круга) и просит детей сосчитать их количество (Три).

Воспитатель: Ребята, хватит ли каждому петушку зёрнышек? Почему вы  думаете, что хватит? (Потому что петушков  - три, и зернышек – три. Три и три – получается поровну).

Воспитатель говорит, что петушки пока считать не умеют и переживают, что им не хватит зернышек.

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы сразу было видно, что зернышек хватит петушкам? (Надо каждому петушку дать по одному зернышку).

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, пришел ещё один петушок в детский сад (добавляет петушка на фланелеграф). Сосчитайте, пожалуйста, сколько теперь петушков в детском саду. Дети хором считают, а один ребенок выходит к фланелеграфу, считает и дотрагивается пальчикам до каждого петушка: один, два, три... После этого у некоторых детей может возникнуть затруднение, так как еще не знают счета до четырех.

Воспитатель говорит детям, что за числом 3 идет число 4 и обращает внимание детей, если кто-то посчитал правильно. При счете надо дотрагиваться до предмета и проговаривать: один, два, три, четыре. Затем надо обвести все предметы рукой и сказать: «Всего четыре».

Дети хором считают петушков и говорят, что всего четыре петушка.

Воспитатель: хватает ли теперь зернышек каждому петушку.

Дети говорят, что нужно добавить ещё одно зернышко. Дети хором пересчитывают петушков и зернышки, и приходит к выводу, что их поровну: петушков – четыре, зернышек – четыре.

Воспитатель показывает детям карточку с цифрой 4 и говорит, что этот значок говорит о том, что предметов четыре.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, всех петушков сосчитали и накормили. А теперь давайте с вами немного разомнемся.

Дети встают и выполняют разминку:

Ах ты, Петя – петушок,           Вытянуться и кивать головой.

На макушке гребешок,            Сложить ладони, приложить к макушке.

А под клювом-то бородка,      Сложить ладони, приложить к подбородку.

Очень гордая походка.            Ходьба с высоким подниманием бедра.

Рано-рано поутру                    «Похлопать крыльями».

          Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Затем дети возвращаются на свои места и для закрепления материала выполняют задания в тетрадях по математике для детей 4-5 лет.

После этого педагог предлагает поиграть в игру «Лиса в курятнике».

Ход игры: в одной стороне группы очерчивается «курятник». В нем сидят «куры». На противоположной стороне группы находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». По сигналу «куры» выходят из курятника, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» - «куры» убегают в курятник, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова выходят из курятника, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

Воспитатель подводит итог занятия.