План по самообразованию педагога
календарно-тематическое планирование по математике на тему

2018-2019 уч.год

«Логическое развитие детей в процессе игровой деятельности»

Для детей 2-3 лет

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Игры

Сентябрь

1

«Цвет, классификация по одному признаку».

«Какой это цвет?»

Знакомство с основными цветами: красный, синий, желтый.

Д/и «Найди все красные» (синие, желтые)

2

«Что нам привёз Мишутка?»

Способствовать развитию умения выделять в геометрических фигурах признак цвета, различать и называть основные цвета.

Д/и «Найди пару»

3

Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?»

Закреплять умение различать и называть основные цвета.

Д/и «Накладываем детали»

4

Игра на внимание «Найди пару»

Закреплять умение различать и называть основные цвета.

Д/и «Сравни предметы»

Октябрь

1

«Цвет и форма, классификация по одному признаку».

«Какой это формы?»

Способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Д/и «Найди и назови фигуру»

2

«Что нам привёз Зайчишка?»

Способствовать развитию умения выделять в признак формы, различать и называть основные геометрические фигуры.

Д/и «Геометрические фигуры»

3

Игра на развитие тактильных ощущений «Чудесный мешочек»

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по заданному признаку формы, развивать тактильные ощущения.

Д/и  «Найди фигуру»

4

Игра «Отгадай фигуру»

Способствовать развитию умения давать характеристику фигуры по условному обозначению (схематическое изображение геометрических фигур).

Д/и «Флажки и гирлянды»

Ноябрь

1

Игра «Продолжи дорожку»

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, используя схематическое изображение геометрических фигур, выполнять действия, согласно определенному правилу.

Д/и «Найди все круглые» (квадратные, прямоугольные, треугольные)

2

«Цвет и форма, классификация по одному признаку».

«Какого размера фигуры?»

Способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак величины.

Д/и «Куриное семейство»

3

«Угости матрешек печеньем»

Способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины

Д/и «Паруса»

4

Игра «Укрась елки игрушками»

Способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины, выполнять постройки, согласно определенному правилу.

Д/и  «Большой - маленький»

Декабрь

1

«Цвет и форма, классификация по двум признакам».

«Какого цвета и формы?»

Развивать умение выделять одновременно два признака: цвет и форму. Закреплять умение знать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, формы.

Д/и «Цветные домики»

2

«Что лежит в корзинке?»

Способствовать развитию умения выделять одновременно два признака формы, различать и называть основные геометрические фигуры и их цвет.

Д/и «Выкладывание картинок»

3

Игра «Продолжи дорожку»

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: цвет и форма, выполнять действия, согласно определенному правилу.

Д/и «Длинный - короткий»

4

Игра «Построй домик»

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: цвет и форма, способствовать развитию конструктивных умений, выполнять действия, согласно определенному правилу.

Д/и «Конструирование по схеме»

Январь

1

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам».

«Какого цвета, формы и величины?»

 Развивать умение выделять одновременно три признака: цвет, форма, величина.

Д/и «Найди картинку»

2

«Садовники»

Способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, умения выделять одновременно три признака геометрических фигур, действовать, согласно заданному правилу,

Д/и «Низкий - высокий»

4

«Мы - конструкторы»

Способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

Д/и «Конструируем из палочек»

Февраль

1

«Угадай фигуру»

Способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям

Д/и « Толстый - тонкий»

2

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам,

отрицание (игра с двумя обручами)».

«Угадай фигуру»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и « Выкладывание фигур»

3

«Бусы для мамы»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Найди лишнее»

4

«Угости мишек печеньем»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Разложи предметы»

Март

1

«Мы - конструкторы»

Способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

Д/и «Длинный - короткий»

« Толстый - тонкий»

2

«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам,

отрицание (игра с тремя обручами)».

«Угадай фигуру»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Сравни предметы»

3

«Посади цветы на клумбы»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Отрицалки»

4

«Что лишнее?»

Способствовать развитию способности классифицировать геометрические фигуры по трем признакам.

Д/и «Назови одним словом»

Апрель

1

«Мы - конструкторы»

Способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему.

Д/и «Назови предмет»

2

«Продолжи ряд»

Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине. Развивать мышление.

Д/и «Моделирование»

3

«Хоровод»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Парные картинки»

4

«Магазин»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Сладкоежки»

Май

1

«Волшебное дерево»

Способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания)

Д/и «Вспомни, на что похоже»

2

«Сказочный лабиринт»

Развивать наблюдательность, мыслительные операции, воображение, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мир.

Д/и «Рыбка — червячок»

3

«Логические цепочки»

Закреплять умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину.

Д/и «На что похоже?»

4

«Поиск закономерностей»

Развивать алгоритмическое мышление, умение выполнять действия по образцу, на основе сравнения выделять закономерность в расположении фигур.

Д/и «Сопоставь»

2019-2020 уч.год

«Логическое развитие детей в процессе игровой деятельности»

Для детей 3-4 лет

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Игры

Сентябрь

1

 «День рождение колобка».

Понятие «один», «много». Сравнение совокупности предметов по количеству.

Развивать умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношение между понятиями «много» и «один». Ориентироваться в группе – игровой комнате.

Д/и «Кто найдет цветок для мотылька».

Игры «Подбери такой же», «Путаница», «Один – много».

2

«Кубик – рубик». Сравнение совокупностей предметов по количеству, Закрепление понятий «один», «столько же», «много».

Развивать умение сравнивать совокупность предметов по  количеству путем составления пар.

Закрепить усвоение понятий «один» и «много»;

Развивать фантазию.

Совершенствовать творческие способности.

Д/и «Медведь и пчелы»

Игры «Осьминог», «Цветик- семицветик», «Карандаши».

Штриховка, «Раскрась пары».

3

«Загадки осени».

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия.

Закреплять усвоение понятий «один» и «много».

Д/и «Самолеты», «Найди закономерность и продолжи ряд», «Домики», «Бусы».

4

«Волшебные палочки».

Понятия «столько же», «больше», «меньше».

Закреплять усвоение понятий «один» - «много», умение сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар, выделять признаки сходства и различия.

Воспитывать коммуникативные навыки, познавательный интерес к занятиям.

Игры «Во саду ли, в огороде», «Что перепутал художник», «Назови ласково», «3й лишний», «Что изменилось?».

Октябрь

1

«В гостях у гнома».

Понятия «один», «много», «столько же», «больше», «меньше». Ориентировка в пространстве.

Закреплять усвоение понятий «один», «много», «столько же», « больше», «меньше».

Развивать умение ориентироваться в кабинете, сравнивать на дальность расположение игрушек  (вверх-вниз, далеко-близко).

Анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия.

Д/и «Найди пару», «Какой сок?», «Один - много», «Выстрой в ряд», , «Грибы», «Накорми медведей».

2

«Веселый счет».

 Свойства предметов. Счет до двух.

Развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов, так же развивать мыслительные операции, речь, временные представления.

Обучать счету  до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1 и 2 элемента, установлению равенства между ними путем прибавления и вычитания единицы.

Д/и «Во саду ли, в огороде», «Что перепутал художник», «Назови ласково», «3й лишний».

3

«Чудесные превращения»

Круг. Свойства круга. Счет до двух. Соотношение с количеством.

Цифры 1 и 2.

Познакомить детей с геометрической фигурой- кругом и ее свойствами.

Научить соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Закрепить счет до двух.

Развивать фантазию, творческие способности.

Д/и «Что изменилось?», «Найди пару», «Какой сок?»,  «Узнай тень», «Выстрой в ряд», «Закономерность» (овощи, величина), «Грибы», «Накорми медведей».

4

«Учимся рассуждать».

Понятие «длиннее», «короче».

Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длинны, использовать в речи слова «длиннее», «короче».

Закреплять усвоение отношений «ближе - дальше», «больше - меньше».

Закреплять навыки счета, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством. Совершенствовать пространственное представление, речь детей.

Д/и «3 лишний», «Назови ласково», «Один - много», «что изменилось?», «Узнай тень», «Что перепутано?»

Ноябрь

1

«Сказочный лабиринт»

Шар. Свойства шара. Счет до двух. Пространственные отношения «справа», «слева», «больше», «меньше».

Развивать наблюдательность, мыслительные операции, воображение, умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.

Научить сопоставлять пространственные отношения «справа - слева», «больше – меньше».

Д/и «Один-много», «3й лишний», «Тактильные ладошки», «Узнай по описанию», «Какой?».

2

«Кот в сапогах».

Понятия «шире» - «уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур.

Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире - уже), находить сходство и различие. Обучать счету до трех.  Совершенствовать творческие способности.

Д/и «Закономерность» (овощи, величина), «Узнай по описанию»,  «3й лишний».

3

«Лесные животные».

Счет до трех. Число 3. Знакомство с треугольником.

Познакомить с образованием числа «три» на основе сравнения двух совокупностей, содержащих два и три элемента, с геометрической фигурой – треугольником. Развивать умение считать до трех, обосновывать правильность решения. Совершенствовать творческие способности.

Д/и «Один- много», «3й лишний», «Чей детеныш?», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Какой?», «Путаница», «Кто у кого?», «Семья».

4

«Витаминка путешествует».

Цифра 3. Счет до трех.

Познакомить детей с цифрой 3 (с формой наглядного изображения числа 3).

Развивать умение соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством, анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность (изменение по форме).

Закреплять знание геометрических фигур.

Д/ и «Оденем кукол на прогулку», «Рукавички», «Заплатки», «Один - много», «Назови ласково», «Тень», «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Раскрась по обозначениям».

Декабрь

1

«Ориентирование в пространстве»

Понятия «на», «над», «под». Счет в пределах трех.

Формировать пространственные отношения «на», «над», «под». Закреплять умение считать в пределах трех, вести отсчет предметов в пределах трех и выделять параметры длинны. Развивать мышление, речь. Воспитывать самостоятельность.

Д/ и «Оденем кукол на прогулку», «Рукавички», «Заплатки», «Один - много», «Назови ласково», «Тень», «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Раскрась по обозначениям».

2

«Почемучка».

Понятия «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Счет в пределах трех.

Развивать умение  при сравнении трех предметов  выделять параметр высоты. Закрепить счет в пределах трех, умение составлять совокупность предметов по определенному признаку.

Совершенствовать наблюдательность, внимание, зрительную память.

Д/и «Один-много», «3й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Заплатки», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Семья», «Тень», «Что перепутал художник?», «Цветик- семицветик», «Найди закономерность и продолжи ряд».

Игра «Зоопарк», «Чудесный мешочек».

3

«Раз ромашка, два ромашка...»

Число 4 и цифра 4. Счет до четырех. Характерные свойства предметов.

Развивать наблюдательность, речь, пространственные представления, умение выделять свойства предметов. Научить сравнивать две совокупности, содержащие 3 и 4 элемента.  

Закрепить счет до трех.

Д/и «Один-много», «3й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Заплатки», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Семья», «Тень», «Что перепутал художник?», «Цветик- семицветик», «Найди закономерность и продолжи ряд».

Игра «Зоопарк», «Чудесный мешочек».

4

«Геометрическое конструирование».

Квадрат. Свойства квадрата. Счет в пределах четырех. Свойства предметов (сходства и различия)

Познакомить детей с геометрической фигурой- квадратом и его свойствами. Закреплять навыки счета в пределах четырех.  Развивать умение находить признаки сходства и различия предметов. Совершенствовать память, внимание, речь, мышление, творческие способности.

Д/и  «Раскрась по размеру», «Выстрой в ряд», «Снеговик и неваляшка».

Игры «Магазин», «Расставь по местам», «Найди такие же», «Узнай на ощупь», «4лишний», «Такие разные домики».

Январь

1

«Учимся сравнивать».

Куб. Свойства куба. Счет до четырех. Временные представления.

Познакомить детей с геометрическим телом- кубом и его свойствами. Закрепить навыки счета, знание цифр 1-4. Упражнять в счете звуков.

Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия.

Д/и  «Раскрась по размеру», «Выстрой в ряд», «Снеговик и неваляшка».

Игры «Магазин», «Расставь по местам», «Найди такие же», «Узнай на ощупь», «4лишний», «Такие разные домики».

2

«Учимся сравнивать».

Куб. Свойства куба. Счет до четырех. Временные представления.

Познакомить детей с геометрическим телом- кубом и его свойствами. Закрепить навыки счета, знание цифр 1-4. Упражнять в счете звуков.

Развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия.

Игры «Кто внимательнее», «Найди пару», «Матрёшки», «Какой полоски не хватает?», «Башенки», «Выстрой в ряд».

3

«Вверх или вниз»

Понятия «верху», «внизу». Счет до 4. Сравнение предметов по признакам сходства и различия.

Развивать мыслительные операции, внимание.

Формировать пространственные отношения «вверху», « внизу». Закреплять счет до четырех, знание геометрических тел и фигур.  

Учить находить признаки сходства и различия предметов.

Игры «Кто внимательнее», «Найди пару», «Матрёшки», «Какой полоски не хватает?», «Башенки», «Выстрой в ряд».

Февраль

1

«Ученый кот»

Число и цифра 5. Счет до пяти. Временные представления.

Учить детей вести счет до пяти, познакомить с цифрой 5.  Развивать временные отношения и представления. Совершенствовать логическое мышление, память.

Игры «Что изменилось?», «4-й лишний», «Из чего сделано?», «Один – много», «Назови ласково», «Собери картинку», «Загадки и отгадки».

2

«Ученый кот»

Число и цифра 5. Счет до пяти. Временные представления.

Повторить с детьми счет до пяти.

Повторить временные отношения и представления.

Совершенствовать логическое мышление, память.

Игры «Что изменилось?», «4-й лишний», «Из чего сделано?», «Один – много», «Назови ласково», «Собери картинку», «Загадки и отгадки».

3

«Матрешка»

Разбери и сложи матрешку.

Развивать воображение, логику мышления, память.  

Игры «Кто внимательнее», «Найди пару», «Матрёшки», «Какой полоски не хватает?», «Башенки», «Выстрой в ряд».

4

«Пирамида»

Разбери и сложи пирамиду.

Развивать воображение, логику мышления, память.

Игры «4-й лишний», «Что перепутал художник», «Кому какой?», «Из чего сделано?», «Большой – средний – маленький», «Заплатки», «Найди пару», «Путаница», «Треугольники».

Март

1

«Мы – изобретатели»

Понятия «впереди», «сзади». Счет в пределах пяти, соотношение цифры с количеством. Инсценировка сказки «Репка».

Развивать воображение, логику мышления, память.  

Учить счет в пределах пяти.

Формировать пространственные отношения «впереди», «сзади».

Игры «Сравни картинки», «Отгадай по описанию», «Кто я такой?», «Приятные слова», «опиши друга», «Расставь по возрасту».

2

«Волшебный сундучок»

Понятия «внутри», «снаружи». Счет до пяти и соотношение числа с цифрой.

Формировать пространственные отношения «внутри», «снаружи».

Закреплять счет до пяти.

Развивать умение считать посредством тактильно- моторных ощущений.

Игры «Кто внимательнее», «Найди пару», «Матрёшки», «Какой полоски не хватает?», «Башенки», «Выстрой в ряд».

3

«Картинки»

Найди парные картинки (животные, овощи, фрукты, мебель).

Развивать зрительное восприятие предметных картинок.

Игры «4-й лишний», «Что перепутал художник», «Кому какой?», «Из чего сделано?», «Большой – средний – маленький», «Заплатки», «Найди пару», «Путаница», «Треугольники».

4

«Логические цепочки»

Знакомства с понятием «пара». Представление о парных предметах. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Счет до пяти.

Развивать умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину. Находить предметы с заданными свойствами и группировать их в пары.

Узнавать и называть цифры до 5.

Д/и «Найди пару», «Сравни картинки»,  «Выложи узор», «Бабочка», «Заплатки», «Ведрышки», «Ёжики», «Тепло-холодно», «Лабиринт».

Апрель

1

«Путешествие на поезде».

Овал. Свойства овала. Счет до пяти, соотношение цифры с количеством предметов.

Познакомить с геометрической фигурой – овалом и его свойствами.

Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановки, навыки счета в пределах пяти.

Д/и «Найди пару», «Сравни картинки»,  «Выложи узор», «Бабочка», «Заплатки», «Ведрышки», «Ёжики», «Тепло-холодно», «Лабиринт».

2

«Веселый прямоугольник»

Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Сравнение предметов по длине и ширине.

Познакомить детей с геометрической фигурой - прямоугольником и его свойствами.

Закреплять умение распознавать геометрические фигуры, навыки счета в пределах пяти, умение соотносить цифру с количеством.

Развивать логическое мышление, творческие способности.

Конструирование из палочек «Прямоугольник», «Дом».

Игры «Найди отличия», «Где чья тень?», «Зашумленные картинки», «Один – много», «Посчитай-ка».

3

«Собираем картинки»

Порядковый счет в пределах пяти. Счет на ощупь.

Раскрыть значение порядковых числительных, формировать навыки порядкового счета в пределах пяти. Закрепить счет на ощупь.

Развивать приемы умственных действий, быстроту реакции, познавательный интерес, навыки самостоятельной работы.

Игры «Найди отличия», «Где чья тень?», «Зашумленные картинки», «Один – много», «Посчитай-ка».

4

«Поиск закономерностей»

Числовой ряд. Определение места по заданному условию. Ориентировка в пространственных ситуациях. Поиск закономерности. Счет в пределах пяти.

Развивать алгоритмическое мышление, умение выполнять действия по образцу, на основе сравнения выделять закономерность в расположении фигур.

Научить составлять числовой ряд, ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях.

Игры «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Один - много», «Раскрась по обозначениям».

Игра с мячом «Наоборот», «Продолжи счет».

Аппликация «ракеты» из геометрических фигур.

Май

1

«Овощи»

Счет количественный и порядковый в пределах пяти. Ориентировка на листе бумаги.

Развивать воображение, логическое мышление, память.

Учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение считать до пяти.

Д/и «Закономерность» (овощи, величина),  «4 лишний», «С какой ветки детки?», «Один-много», «Что изменилось?», «Что перепутано?», «Ковер-самолёт»

2

«Мебель»

Счет количественный и порядковый в пределах пяти. Ориентировка на листе бумаги.

Развивать воображение, логическое мышление, память.

Учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение считать до пяти.

Игры «Магазин», «Расставь по местам», «Найди такие же», «Узнай на ощупь», «4лишний», «Такие разные домики».

3

«День-ночь-вечер-утро»

Счет количественный и порядковый в пределах пяти. Формирование временных представлений.

Учить различать части суток: день, ночь, вечер, утро.

Формировать временные представления.

Развивать память, внимание, логическое мышление.

Игры «Кто внимательнее», «Найди такую же», «Часы», «Что изменилось?», «Что перепутано?», «Ковер-самолёт»

4

«Кубики»

Игры с цветными кубиками.

Развивать умение ребенка выделять цвет как признак, различать и называть цвета.

Развивать память, внимание, логическое мышление.

Игры «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Кто внимательнее», «Найди такую же».

2020-2021 уч.год

«Логическое развитие детей в процессе игровой деятельности»

Для детей 4-5 лет

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Игры, источники

Сентябрь

1

«Найди клад».

Развитие умений выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину.

Игры «С какой ветки детки?», «Подбери такой же», «Путаница», «Осьминог», «Цветик- семицветик», «Карандаши», «Домики», «Бусы», «Найди закономерность и продолжи ряд».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

2

«Угадай-ка».

Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие какого- либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.).

Игры «С какой ветки детки?», «Подбери такой же», «Путаница», «Осьминог», «Цветик- семицветик», «Карандаши», «Домики», «Бусы», «Найди закономерность и продолжи ряд».

Словесная игра «Назови и объясни».

3

«Домик» игра со счетными палочками.

Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр; обобщение трех групп предметов, действий по числу.

Игры «Во саду ли, в огороде», «Что перепутал художник», «Назови ласково», «3й лишний», «Что изменилось?», «Найди пару», «Какой сок?», «Один - много», «Выстрой по парам», «Закономерность» (овощи, величина), «Больше - меньше».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

Ознакомление с понятиями «геометрическая фигура», «геометрическое место точек».

Формирование представления о геометрических фигурах; развитие памяти, логического мышления, умения работать с карандашом и бумагой. Воспитывать интерес к занятию.

Игры «Геометрическая мозаика», «Назови ласково», «4й лишний», «Что изменилось?», «Найди пару», «Какой сок?», «Один - много», «Закономерность» (фрукты, ягоды, величина), «Выложи узор», «Тепло-холодно», «На что похоже?», «Мемори»

Октябрь

1

«Необычные фигуры».

Развитие способности к анализу, абстрагированию; умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм — «выращивание дерева»); творческого мышления, воображения.

Игры «Геометрическая мозаика», «Назови ласково», «4й лишний», «Что изменилось?», «Найди пару», «Какой сок?», «Один - много», «Закономерность» (фрукты, ягоды, величина), «Выложи узор», «Тепло-холодно», «На что похоже?», «Мемори»

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

2

«Кошечка» игра-конструирование.

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указания взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.

Игры «4 лишний», «Назови ласково», «Один - много», «что изменилось?», «Узнай тень», «Что перепутано?», Полотенчики», «Дорожки», «Шарфики», «Пройдем по мостику», «Косички», «Поезд», «Гусеницы». «Длиннее - короче», «Шарики».

3

«Поезда».

Упражнять детей в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине, освоении состава числа, различении цифр, цвета; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них.

Словесная игра «Объяснялки».

Игры «4 лишний», «Назови ласково», «Один - много», «что изменилось?», «Узнай тень», «Что перепутано?», Полотенчики», «Дорожки», «Шарфики», «Пройдем по мостику», «Косички», «Поезд», «Гусеницы». «Длиннее - короче», «Шарики».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

Решение логических задач

Учить детей решать логические задачи. Развивать логическое и абстрактное мышление. Учить рассуждать и делать выводы.

Логические задачи.

Игра «Посади дерево».

Игры «Один-много», «4й лишний», «Кто улетел?», «Строим гнезда» «Тактильные ладошки», «Узнай по описанию», «Птенцы», «Какой?», «Сокровища». Домино «Составь числа»

Ноябрь

1

«Дорожки».

Развивать умение выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.

Игры «Поезд», «Соседи», «Кто внимательнее», «Найди такую же», «Что сначала, что потом?», «Больше- меньше», «Когда это бывает?»

2

«Собачка» игра-конструирование.

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.

Игры «Поезд», «Соседи», «Кто внимательнее», «Найди такую же», «Что сначала, что потом?», «Больше- меньше», «Когда это бывает?»

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

3

Ознакомление с понятием «замкнутая кривая».

Закрепление усвоения порядка следования чисел натурального ряда; формирование понятия «замкнутая кривая»; развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться по дорожным знакам и соблюдать правила дорожного движения.

Игры «4 лишний», «С какой ветки детки?», «Один-много», «Что изменилось?», «Что перепутано?», «Поезд», «Соседи», «Сколько не хватает?», «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Один - много», «Раскрась по обозначениям».

4

«Поймай тройку».

Учить детей сосчитывать, сравнивать, воспроизводить количество предметов по образцу, числу с использованием цифр.

Игры «4 лишний», «С какой ветки детки?», «Один-много», «Что изменилось?», «Что перепутано?», «Поезд», «Соседи», «Сколько не хватает?», «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Один - много», «Раскрась по обозначениям».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

Декабрь

1

Ознакомление с разными видами штриховки.

Развитие руки дошкольника, умения выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа из единиц в пределах 5-10; умения использовать предметы при счете, сравнении и выполнять действия без предметов.

Игры «Поезд», «Соседи», «Сколько не хватает?», «Сокровища», «Сделай одинаково», «Закономерность», «Один - много», «Раскрась по обозначениям».

2

«Засели домик».

Развитие классификационных умений.

Игры «1-3-5», «Назови ласково», «Подбери пару», «Найди отличия», «Где чья тень?», «Зашумленные картинки», «Один – много», «Посчитай-ка»

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

3

«У кого в гостях Вини-пух и Пятачок?».

Развитие способности анализировать, сравнивать, обобщать. Учить сравнивать и обобщать фигуры.

Игры «1-3-5», «Назови ласково», «Подбери пару», «Найди отличия», «Где чья тень?», «Зашумленные картинки», «Один – много», «Посчитай-ка»

4

«Цветы» игра со счетными палочками.

Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества.

Д/и «Соседи», «Поезд», «Найди и обведи», «Допиши цифры», «Дорисуй до нужного количества». «Сравни картинки», «Отгадай по описанию», «1-3-5».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

Январь

1

«Загадки без слов». ,

Развитие умений расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям. Воспитывать инициативность и самостоятельность детей.

Словесная игра «Чересчур».

Игры «Узнай по контуру», «Тени», «Один-много», «Что убежало?», «Собери цветок», «Цветик - семицветик», «Нарисуй по образцу», «Какой лист?», «1,3,5».

2

«Дом и мебель для матрешки» игра – конструирование.

Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер.

Игры «Узнай по контуру», «Тени», «Один-много», «Что убежало?», «Собери цветок», «Цветик - семицветик», «Нарисуй по образцу», «Какой лист?», «1,3,5».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

3

«Угадай фигуру».

Развитие логического  мышления, умений кодировать и декодировать информацию о свойствах.

Игра с мячом «Наоборот». Игры «Сравни картинки», «Отгадай по описанию», «Кто я такой?», «Приятные слова», «Опиши друга», «Расставь по возрасту».

Февраль

1

«Сократи слово».

Развитие логического мышления, умения строго выполнять правила при выполнении действий, внимания.

Игры «Сравни картинки», «Отгадай по описанию», «Кто я такой?», «Приятные слова», «Опиши друга», «Расставь по возрасту».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

2

«Построй дом».

Развитие логического мышления, внимания. Определение формы реальных предметов, сравнение их с геометрическими фигурами.

Игры «Один-много», «4й лишний», «Узнай по описанию», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Зоопарк», «Чудесный мешочек».

3

«Белочка и ежик идут на день рождения» игровое упражнение.

Учить детей выбирать палочки указанного размера, составлять из палочек изображения предметов простой формы. Развивать зрительный глазомер детей. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Игры «Найди такие же», «Узнай на ощупь», «4лишний», «Заплатки», «Закономерность», «Чудесный мешочек».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

«Пирамидка и лесенка» игра- конструирование.

Развивать у детей представления о цвете, представления о длине («длиннее - короче» и т.д.), умение сравнивать полоски по длине («длиннее - короче» и т.д.). Формировать у детей навык самоконтроля и самооценки.

Игры «Один-много», «4й лишний», «Улетает / Зимует?», «Строим гнезда» «Тактильные ладошки», «Узнай по описанию», «Ласково», «Какой?», «Закономерность», «Посчитай-ка».

Март

1

Группирование по наличию отсутствию одного свойства.

Убедиться, что блоки делятся только на две группы. Найти отличия.

Игры «Что изменилось?», «4-й лишний», «Из чего сделано?», «Один – много», «Назови ласково», «Собери картинку», «Для чего нужна посуда?» «Загадки и отгадки», «Накроем стол для гостей», «Раскрась по номерам».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

2

Ознакомление с понятиями «луч», «направление луча».

Развитие практической смекалки, памяти, логического мышления; осознание практической необходимости сравнения рядом стоящих чисел в пределах 10. установление связи и отношений между ними. Воспитывать интерес к занятию.

Д/и «Летает – не летает», «Путаница», «Из чего сделано?», «Собери картинку», «Весна». Лото «Формы», «Времена года».

Лабиринт «Сырный ломтик»

3

«Зоопарк».

Учить подбирать палочки в соответствии цвета и длины.

Игры «Один-много», «4й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Зоопарк», «Чудесный мешочек».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

«Где, чей гараж?».

Развитие умений классифицировать.

Игры «Один-много», «4й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Зоопарк», «Чудесный мешочек». «Кто внимательнее», «Найди такую же», «Дом», «Какой полоски не хватает?», «Положи игрушки на полку», «Забор», «Выстрой в ряд».

Апрель

1

«Кошка и котенок» игра со счетными палочками.

Составление различных фигур из палочек и преобразование их. Развитие творчества. Учить выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, ромб, трапеция).

Игры «Один-много», «4й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Заплатки», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Семья», «Тень», «Что перепутал художник?».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

2

«Помоги муравьишкам».

Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства.

Д/и «Куда пойдешь, что найдешь?» Игры «Один-много», «4й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Заплатки», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Семья», «Тень», «Что перепутал художник?», «Цветик- семицветик», «Найди закономерность и продолжи ряд».

3

Ознакомление с понятием «полуплоскость».

Развитие памяти, мышления сообразительности, умения ориентироваться. Воспитывать интерес к занятию.

Д/и  «Какой полоски не хватает?», «Шарфики», «Шире-шире - широко», «Уже-уже-узко».

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

«Найти пару».

Развитие восприятия, внимания, умения анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам.

Игры «Один-много», «4й лишний», «Польза или вред», «Узнай по описанию», «Узнай по голосу», «Кто - что ест?», «Кто у кого?», «Зоопарк», «Чудесный мешочек». «Кто внимательнее», «Подбери пару».

Май

1

«Раздели блоки – 1».

Развитие умений разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не».

Игры «Закономерность», «Один - много», «Сокровища», «Бабочка».

Шевелев. Путешествие мир логики. Раб.тетрадь 4-5 лет

2

«Помоги фигурам выбраться из леса».

Развитие логического мышления, умения рассуждать.

Словесная игра «Цепочка ассоциаций». Игры «4 лишний», «Назови ласково», «Что перепутано?», Полотенчики», «Дорожки», «Шарфики», «Пройдем по мостику», «Косички», «Поезд», «Гусеницы». «Длиннее - короче», «Шарики».

3

«Поиск способов применения предметов»

Развитие логического мышления, умения кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков-символов и декодировать ее.

Игры «Кто что делает?», «Что лишнее?», «Подбери пару», «Что изменилось?», «Я иду искать», «Найди отличия», «Закономерность», «Мячик», «Чудесный мешочек», «Вырастай-ка», «Расставь знаки»

Шевелев К.В. Путешествие в мир логики. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет.

4

«Нелогические ситуации»

Развитие соображения, памяти, конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.

Словесная игра «Концовки».

Игры «Один-много», «4й лишний», «Улетает / Зимует?», «Строим гнезда», «Узнай по описанию», «Ласково», «Какой?», «Когда бывает?», «Что будет потом? после?»

2021-2022 уч.год

«Логическое развитие детей в процессе игровой деятельности»

Для детей 5-6 лет

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Игра

Сентябрь

1

Сравнение.

Учить определять общие и отличительные признаки сравниваемых объектов, отличать существенные несущественные признаки объекта. Развитие внимания, восприятия, мышления.

Д/И «Давай, сравним», «Найди вырезанные кусочки», «Что изменилось».

Игра с блоками Дьенеша. Группируем фигуры по цвету, форме, величине, толщине. Занимательные вопросы, загадки – шутки.

2

3

Анализ – синтез.

Упражнять в нахождении закономерности и обосновании найденного решения, в последовательном анализе каждой группы рисунков

Д/И «Дополни картинку», «Что для чего», «Подскажи Незнайке» «Чем похожи и чем отличаются», «Зачем и почему»  Игра с блоками Дьенеша . Знакомство с карточками – символами. Решение логических задач.

4

Октябрь

1

Обобщение.

Учить подобрать обобщающее понятие для каждой группы слов; объяснить свой выбор. Учить находить логическую связь между рисунками, расположенными в одном ряду; нарисовать недостающий элемент; подробно объяснить свои действия.

Д/И «Логический поезд», «Назови одним словом». «Логические цепочки». Игра с блоками Дьенеша. Продолжать знакомить с карточками – символами.  Выкладывание картин из счётных палочек.

2

3

Классификация.

Учить мысленно распределять предметы по группам; соединить попарно подходящие друг другу предметы, подробно объяснять свои действия.

Д/И «Магазин универсальный», «Разложи на группы», «Вопрос – ответ». Д/И «Подбери и назови». Игра с палочками Кюизенера.  Учимся отгадывать загадки.

4

Ноябрь

1

Систематизация

Развивать умение упорядочивать объекты по количественному и внешним признакам и по смыслу. Учить самостоятельно находить закономерность. Учить составлять описательный рассказ.

Д/И «Картинки последовательные», «Продолжи ряд предметов». Игра с блоками Дьенеша. «Где спряталась мышка».  

Графический диктант.

2

3

Ограничение.

Учить выделять один или несколько предметов из группы по определённым признакам.

Д/И «В гостях у лисы», «Что лишнее». «Найди фрагменты изображений». Игра с блоками Дьенеша «Найди клад».  

4

Декабрь

1

Умозаключения.

Учить при помощи суждений делать умозаключения. Развивать воображение.

Д/И «Потому, что…», «Логика». Подумай, на что похожа картинка, дорисуй её.  Игра с блоками Дьенеша «Кот и мыши».

2

3

Установление причинно-следственных связей.

Учить находить причину событий. Развивать логическое мышление, скорость действий и мысли; восприятие, воображение.

Д/И «Почему это произошло».  «Что должно быть в пустых клеточках, дорисуй».    Логическая мозаика.

4

Январь

1

Смысловое соотнесение.

Учить находить связи между предметами, явлениями, основываясь на существенные признаки и свойства.

Д/И «Что подходит», «Бывает ли такое», «И хорошо и плохо». Придумывание небылиц. Нарисуй справа такую же фигуру.

2

3

Февраль

1

Угадай-ка.

Развивать умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие какого – либо конкретного свойства предмета.

Игра с логическими блоками Дьенеша. Назови и покажи из каких фигур составлены эти предметы.   Решение логических задач.

Графический диктант.

2

3

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Развивать у детей представление о числе на основе счёта и измерения; пространственные отношения.          На основе двух суждений делать самостоятельное умозаключение.

Игра с палочками Кюизенера. «Посудная ловка».

Задачи – шутки, занимательные вопросы.

 Д/И «Что делать?»

4

Март

1

Попробуй, разберись!

Развитие логического мышления, когнитивной сферы, концентрации и устойчивости внимания, произвольного внимания, умения действовать по правилам и быстро переключаться с одной деятельности на другую.

«Лабиринт», «Узнай по контуру», «Слушай хлопки», «На что это похоже»

2

3

Наш первый эксперимент

Развитие наглядно – образного мышления, самоконтроля, умения действовать по правилу, формирование умения классифицировать предметы по одному или нескольким свойствам.

«Продолжи узор», «Игра с обручами», игровые упражнения с блоками Дьенеша, «Сравни и подбери», «Четвертый лишний».

4

Апрель

1

Что на что похоже?

Развитие образного мышления, внимания, умения ориентироваться в пространстве, мелкой моторики руки.

«Что на что похоже?», «Повтори рисунок», активная игра «Ой, ой, ой», «Подбери по смыслу», «На что это похоже?», «Загадки – тени» (презентации)

2

3

Перепутанные буквы

Развитие наглядно – образного мышления, произвольного контроля поведения, концентрации и устойчивости внимания.

«Узнай по контуру», «Разложи буквы по ящичкам», «Дорисуй узор», игра «Расставь посты», «Логический поезд», «Чья тень» (презентация)

4

Май

1

Ассоциации

Развитие логического мышления, когнитивной сферы, восприятия и произвольности поведения, мелкой моторики руки, умения действовать по правилам.

«Конкретизация абстрактного», активная игра «Кричалки – шепталки – молчанки», «Раскрась по образцу», «На что это похоже», «Собери свой город».

2

3

Тренируем память

Развитие логического мышления и когнитивной сферы.

«Запоминание слов», активная игра «Мы такие разные»,  «10 картинок», «Развиваем память».

4

2022-2023 уч.год

«Логическое развитие детей в процессе игровой деятельности»

Для детей 6-7 лет

Месяц

Тема, раздел

Программное содержание

Игры, источники

Сентябрь

«Найди, угадай, сравни»

Слуховая память

Зрительная память

Внимание

• Развивать слуховую и зрительную память;
• Упражнять в запоминании и воспроизведении;
• Развивать внимание, наблюдательность;
• Упражнять в нахождении отдельных фрагментов от целых картин

Игра «Четыре времени года» (Стародубцева с. 12)

Игра «Выполни движения» (Стародубцева с. 20)

Игра «Слушай и показывай» (Стародубцева с. 29)

Игра на зрительную память «Найди пару»

Упражнения: «Наблюдательность», «Самый внимательный – 1», «Разведчик» (картотека)

Игры на внимание «Найди такой же», «Чем похожи?», «Сравни картинки», «Найди пару» (Ю.Соколова с.24 – 33)

Игра на внимательность «Запрещенное движение» (Стародубцева с. 16)

Колесникова «Я решаю логические задачи» стр 4-11

Октябрь

Классификация

Сравнение

Ограничение

• Упражнять детей в последовательном анализе каждой группе предметов;
• выделении и обобщении признаков, свойственных предметам и каждой из групп, сопоставлении их, обоснование

найденного решения;

• учить методом ограничения находить нужный предмет;
• учить сравнивать между собой предметы, находить отличия и сходства

Игра – презентация «Геометрические фигуры»

Игра «Четвёртый лишний» (Ю.Соколова с. 7-11)

Игра «Назови сначала, назови потом» (Ю.Соколова с.12-14)

Игра «Чем отличается?» (Ю.Соколова с.16-17)

Упражнение «Родо-видовые отношения», «Исключение лишнего слова», «Сходство и различие» (картотека)

Игра «Куда пойдёшь, что найдёшь?» (картотека)

Ноябрь

Систематизация

Составление рассказа по серии картинок

• учить выявлять систему последовательностей по разным признакам и продолжать её;
• упражнять выявлять последовательность отдельных фрагментов сюжетных картинок и составлять по ним рассказ;
• учить делать выводы и объяснять свой выбор.

Игра «Какая фигура подходит?», «Чего не хватает?» (Ю.Соколова с.34)

Игра «Что было сначала, а что потом?» (Ю.Соколова с.42)

Игра «Составь и расскажи» (Ю.Соколова с.66 - 68)

Словесные игры «Описываем различные свойства предметов», «Сравнение слов»,

«Новоселье у матрешек», «Что тяжелее?» (картотека)

Д/и «Ежик»,  «Расскажи сказку по картинкам».

Декабрь

Смысловое соотнесение

Отрицание

• упражнять делать выводы и находить предмет с помощью отрицания;
• упражнять в смысловом соотнесении разных предметов и понятий;
• пополнить словарный запас

Игра на отрицание одного предмета и нахождение другого (Ю.Соколова с.21-23)_

Игра «Заполни пустое место» (Ю.Соколова с.47 – 48, 51-52)

Словесная игра – «Чересчур»

Упражнение "Сходство и различие"

Игры анти-грамматики

«Незнайка», «Дразнилки», «Недоумение», «Речевая маска», «Веселая грамматика».

Упражнение группового тренинга «Что было бы, если...»

Январь

Воображение

Моделирование

• развивать воображение, фантазию
• упражнять по схеме или образцу создавать объект
• учить моделировать сказки и рассказывать по готовой или созданной модели;
• учить отображать разные группы понятий с помощью одного и того же типа модели

Игра на воображение «Угадай-ка» (Стародубцева с. 33)

Игра «Логический поезд»

Упражнения «Перевоплощение», «Что было бы, если…» (картотека)

Игра «Сложи узор» (из геометрических фигур)

Оригами «Елочка»

Моделированная сказка «Красная шапочка», «Колобок»

Игра «Сложи по образцу» (кубики, лего)

Игра «Дом в деревне» (моделирование из счётных палочек)

Рассказ о предмете по заданной схеме

Игра «Найди игрушку по нарисованной схеме» (коляска, расчёска, платье – кукла)

Февраль

Анализ

Синтез

Обобщение

• учить анализировать взаиморасположение частей открытого пространства;
• упражнять в составлении целого из частей и разбиении целого на части;
• Учить обобщать предметы и явления по разным признакам и свойствам

Игра-презентация

«Найди лишнее»

Игра «Назови несколько вариантов лишних картинок»

(Ю.Соколова с.17-20)

Игра «Целое из частей» (Ю.Соколова с.64 – 65)

Упражнение "Подбор омонимов", "Понятия по порядку"

Д/и «Разложи картинки в свои конверты».

Словесная игра «Назови и объясни», «Цепочка ассоциаций».

Колесникова «Я решаю логические задачи» стр 12-17

Март

Пространственное мышление

Аналогия

• учить пользоваться планом для нахождения определенного места на участке детского сада, группы;        

• учить рисовать самостоятельно план улицы, отображать на нем «маршрут»;
• упражняться в ориентации в пространстве (влево, вправо, между и т.д.)
• учить в выборе предметов  и явлений по аналогии

Игра «Подходит ли фигура?» (Ю.Соколова с.53 – 55, 57 – 59)

Игра «План комнаты»

(Ю.Соколова с.60)

Игра «Подбери ключик» (Ю.Соколова с.62)

Упражнение «Муха», Игры с ситуативными словами (картотека)

Колесникова «Я решаю логические задачи» стр 18-32

Апрель

Умозаключение

Закономерности

Логические задачи

• учить решать логические задачи и разгадывать головоломки:
• Упражнять находить закономерности и объяснять их происхождение;
• учить делать элементарные умозаключения, опираясь на свой опыт

Игра «Назови следующее слово» Ю.Соколова с.41)

Игра «Продолжи закономерность»

(Ю.Соколова с.66 – 68)

Игра «Найди ошибку в составлении бус» (Ю.Соколова с.69)

Игра «Что было сначала, что потом?» (Ю.Соколова с.73 – 75)

Игра «Что раньше»

(Ю.Соколова с.76 – 77)

Игра «Если…,значит»

(Ю.Соколова с.78 – 80)

Игра «Чего больше, догадайся?»

(Ю.Соколова с.81 – 82)

Загадки-шутки, хитрые вопросы, логические задачи (картотека)

Словесная игра «Концовка» (картотека)

Игра «Посади дерево» (картотека)

Игра «Чересчур» (картотека)

Игра «Верно – не верно» (картотека)

Игра «Цифры заблудились» (картотека)

Колесникова «Я решаю логические задачи» стр 42-47

Май

Развитие лексико-понятийного словаря

Подбор синонимов и антонимов

• учить подбирать родовое понятие к видовым;
• учить детей наполнять содержанием модель отношений между понятиями;
• упражнять в подборе синонимов и антонимов;
• пополнить словарный запас

Упражнения

 «Сравнение понятий»,

«Прилагательные ассоциации», «Понятия по порядку», «Подбор омонимов», «Глагольные ассоциации», «Подбор синонимов и антонимов», «Формулировка определений», «Какая одежда?», «Повар-неумеха», «Путаница», «Овощная небылица» «Объяснялки» (картотека)

Колесникова «Я решаю логические задачи» стр 33-41