УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ЛОГИКА» ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ.
рабочая программа по математике (младшая группа) на тему

 УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ЛОГИКА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ.

Составитель:

Буканова Светлана Вениаминовна

Муниципальное Автономное Дошкольное

Образовательное Учреждение

«Детский сад № 104 общеразвивающего вида»

г.Сыктывкара.

(МАДОУ «Д/С № 104» г. Сыктывкара)

Воспитатель

Пояснительная записка.

   Программа представляет собой систему дидактических игр и игровых упражнений с геометрическими фигурами Дьенеша, направленных на развитие у детей четвёртого года жизни математических представлений в соответствии с их возрастными возможностями и основными принципами развивающего обучения во второй младшей группе и направлена на развитие познавательной активности ребёнка, совершенствование психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.

   Программа носит развивающий характер, предусматривает возможность  развития логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формирования навыков, необходимых  для решения логических задач. Использование геометрических фигур Дьенеша способствует развитию логического мышления ребёнка, формированию представлений о геометрических формах.

   Предлагаемые в Программе задания можно упрощать, используя меньшее количество признаков фигур и в соответствии с этим меньшее количество элементов набора. Это позволяет применять геометрические фигуры Дьенеша при работе с детьми разного возраста, в том числе и при индивидуальных занятиях.

   Программа построена на гуманистических принципах  личностно- ориентированной педагогики, предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребёнка, создание условий для развития его активности, инициативности,  творческого потенциала.

Данная рабочая программа составлена на основе: 

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

2. Новикова В.П.   «Математика в детском саду» .- М.: « Мозаика- Синтез», 2008.
3. Смирнова Е. Ю., Галигузова Л. Н., Мещерякова С. Ю. « Первые шаги».- М.: « Мозаика- Синтез», 2007.
4. Фидлер М. «Математика уже в детском саду»-М.: «Просвещение» 1981.

  Данная рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Организация обучения:

Занятия проводятся 2 раза в неделю во вторую половину дня по10-15 мин.

Всего  40 занятий.

Педагогический анализ проводится 2 раза в год ( начальный - сентябрь; итоговый- май ).

Основная форма занятий подгрупповая (6-8 детей).

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование основ интеллектуальной культуры личности, приёмов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

• Продолжать развивать восприятие, активно включая все органы чувств, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, толщиной;
• Закреплять умение выделять цвет, форму, величину, толщину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, толщине;
• Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету, толщине;
• Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи;
• Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.
• Развивать умение замещать признак или свойство предмета условным обозначением;
• Развивать образные представления.

К концу года дети могут:

• Группировать предметы по цвету, размеру, форме;
• При поддержке взрослого составлять группы из однородных  предметов и выделять один предмет из группы;
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
• Определять количественное соотношение двух  групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше- меньше, столько же;
• Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и  круглую форму;
• Понимать смысл обозначений : вверху- внизу; впереди- сзади; слева- справа; на, над- под; верхняя- нижняя;
• Уметь кодировать и расшифровывать свойства геометрических фигур Дьенеша.

Мониторинговое исследование уровня развития детей осуществляется с помощью следующих  методов: диагностические задания, наблюдения, беседа.

Введение.

  Взрослые стараются создать малышу 2-х - 3-х лет все условия для его успешного умственного развития. А фундамент этого развития и начало сенсорной культуры закладывается именно в этом возрасте. Ребенок познает окружающий мир, выявляет свойство предметов -цвет, форму, размер.

  Логические блоки придумал венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш. Игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с :

• Формой;
•  Цветом;
•  Размером;
•  Толщиной объектов;
• Математическими представлениями и начальными знаниями по информатике (кодирование и расшифровка свойств геометрических фигур Дьенеша).

Развивают у детей

• мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение);
•  логическое мышление;
•  творческие способности;
•  познавательные процессы (восприятие, память, внимание и воображение).

   Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия:

• Разбиение;
•  Выкладывание по определенным правилам;
• Перестроение и др.

  Логические геометрические фигуры помогают в изучении основных свойств геометрических фигур по их признакам и по существующим во множестве геометрических фигур отношениям (соотношениям): включать множество в состав множества, разбивать множество на непересекающиеся подмножества. Они развивают логическое мышление, комбинаторику, аналитические способности, формируют навыки, которые необходимы для решения логических задач. Ребёнок учится выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, абстрагировать и удерживать в памяти одно, или несколько свойств одновременно.

Блоки Дьенеша дают и первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как:

• алгоритмы,
•  кодирование информации,
• логические операции.

   Игры с блоками Дьенеша способствуют и  развитию речи: малыш вынужден строить высказывания с союзами "и", "или", частицей "не" и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений, так как опережают программные требования, предъявляемые к умениям дошкольников.

Диагностические задания

1. Выделение качественных признаков предметов:

1. с учётом одного качественного  признака

• Выбери красный кувшинчик;
• Выбери  кувшинчик с одной ручкой;
• Выбери красную геометрическую фигуру.

2. с учётом двух качественных признаков

• Выбери зелёный кувшинчик со звёздочками;
• Выбери зелёный кувшинчик с одной ручкой;
• Выбери большой круг.

3. с учётом трёх качественных признаков:

• Выбери жёлтый кувшинчик в полоску с двумя ручками;
• Выбери зелёный кувшинчик в цветочки с одной ручкой;
• Выбери большой синий тонкий квадрат.

2. Кодирование и расшифровка свойств геометрических фигур Дьенеша.

• Посмотри на карточки со знаками рисуночного кода и найди такую же фигуру на столе.

3. Образование множеств  предметов:

1. С учётом несовместимых признаков (образование непересекающихся множеств):

• Выбери маленькие и большие мячики. Размести их, окружив кольцами;
• Выбери все  толстые и все тонкие геометрические фигуры и окружи их кольцами.

2. С учётом независимых признаков:

• Выбери все квадраты и все толстые геометрические фигуры. Используй кольца;
• Выбери всех больших кукол и всех кукол в красных фартучках.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКА

 « РАЗНОЦВЕТНАЯ ЛОГИКА» на январь .