Мастер-класс на ГМО на тему: «Занимательные игры по математике».
план-конспект занятия по математике на тему

Мастер-класс на Гмо на тему: «Занимательные игры по математике».

Подготовила Рзаханова Диана Идаятовна. МАДОУ ДСКВА «Солнышко».

Здравствуйте, дорогие коллеги! Сегодня я хочу рассказать вам о том, как я провожу занятия по математике.

2-слайд. В своей практике я использую игры Воскобовича. Они моим детям очень интересны и завлекательны.

3-слайд. Что отличает игры В. Воскобовича от всех остальных игр? Одна и та же игра интересна и трехлетке и семилетке, так как в ней есть и действия для малышей и многоступенчатые задания для старших детей.

Специфика его игр в том, что это не всегда понятные и очевидные вещи, что как раз и развивает ребенка и сам автор считает, что присутствие взрослого желательно детям до трех лет.

4-сайд. Многофунуциональность. С помощью игр решаем сразу несколько образовательных задач: сначала из деталей головоломки составляем и придумываем сказочный мир, в это время ребенок незаметно для себя осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

С помощью одной игры  решаем большое количество образовательных задач.

5-слайд. Творческий потенциал. Все игры - свободный полет воображения, которое может вылиться в какое-нибудь открытие.

Сколько интересного мы придумываем и делаем из деталей "Чудо-головоломок", разноцветных "паутинок" "Геоконта", "вечного оригами" "Квадрата Воскобовича».

Создавая из деталей головоломок бабочек, птиц, животных, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, сочинить про него целую историю.

Любая получившаяся фигура, в результате разжигает воображение малыша до такой степени, на которую мы, взрослые, просто не способны.

7-слайд. Сочетание сказки головоломки. Интерес детей к сказкам - это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения.

Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не изучают части и целое, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика.  

Новое, необычное и нестандартное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.  

8-слайд. Фантазия трехлетнего ребенка.

9-слайд. А вот что сделал ребенок четырех лет…

12- слайд. Результаты. У детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Пяти-шестилетние ребята умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца. Трехлетние малыши легко различают и называют желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета.

Особенно хочется отметить высокий уровень развития пальцевой и кистевой моторики детских рук. Кроме того, у ребят, с которыми работали по Воскобовичу, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. Они рано начинают читать.

Решенным оказывается и вопрос мотивационной готовности малышей к школе. Дети, которые постепенно переходят к взрослой "форме" обучения и "наигрались" в дошкольном детстве, хотят идти в школу и учиться ради самого учения. И, как правило, делают это хорошо и с интересом.

А сейчас я бы хотела показать фрагмент занятия по технике Воскобовича. Я хочу приглосит 4 педагогов. Присаживайтесь за 2 столика.

Тема: «В гостях на острове у пчёлки Жужи»

Цель:  знакомиство с играми В. В. Воскобовича.

Задачи: вызвать  интерес к предложенной сказке; помочь освоить приёмы сложения предметов из частей по образцу; Учить объединять фигуры по форме, закрепить название фигур.

Ход занятия:

Круг: Дети произносят слова стихотворения.

Чтоб трудиться полноценно,

С толком надо отдыхать.

Отдых сил даст, непременно.

Чтоб в работе не устать.

Сегодня у нас с вами занятие необычное, мы на занятие будем «отдыхать». Где обычно отдыхают люди?

Ответы детей (на море, в лесу, на даче, в горах)

Воспитатель: Мы будем отдыхать на островах.

Что такое остров?

Рассматривание иллюстраций.

(Земля которая со всех сторон окружена водой.)

Ну, а поскольку у нас в саду происходят чудеса, то и острова у нас непростые, а «чудо – острова».

Мы будем отдыхать у воды, погода там всегда солнечная.

Воспитатель: Посмотрите, сколько здесь островов и все они окружены водой.

Кто это встречает нас? Пчела Жужа – она рада видеть нас и приглашает на один из своих островов поиграть. Пойдём?

Ой, Жужа, а как же мы попадём туда, на остров?

Ты перелетаешь, а мы летать не можем. Как нам быть?

Давайте придумаем способы переправы.

Воспитатель: У Жужи с собой её любимая игра «Чудо-соты» раз она «чудо» может поможет нам.

На что похожи детали игры?

Похожи на соты, в которых пчёлы хранят свой мёд. Из частей этого конструктора можно сложить разные фигуры.

Давайте попробуем: одна подгруппа (по образцу) сложит лодку.

Вторая подгруппа (самостоятельно) выложит фигуру китёнка.

И с помощью лодки и китёнка мы переберёмся к Жужи на остров.

Выполняют задания.

«Переправляются» на остров.

Воспитатель: Как здесь красиво, как много бабочек они весело порхают в воздухе. Давайте и мы потанцуем с ними.

Дети под музыку «летают»,

Воспитатель: Понравилось вам играть с бабочками?

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель: Давайте выложим бабочек из частей нашей новой игры, им будет приятно. Выкладывают бабочек по образцу из частей «Чудо-сот», сравнивают, обсуждают.

Воспитатель: Жужа, у нас с собой тоже есть интересная игра «Прозрачный квадрат». Мы хотим тебе её показать.

Игра: «Фигуры по местам»

Воспитатель: У вас по одной льдинке с геометрической фигуркой, под музыку вы танцуете, а по сигналу одинаковые фигуры должны найти друг друга.

- Какая у вас фигура? Проверьте, правильно вы собрались.

Проверяют фигуры способом наложения.

- Что ж Жужа, нам пора возвращаться в детский сад. Понравилось вам гостить у пчёлки?

Наши киты и лодки ждут нас на берегу, пока Жужа!

«Возвращаемся» в сад.

Воспитатель: Дети, с какой игрой познакомились у Жужи?

Какие фигуры из конструктора делали? Дети отвечают на вопросы.

Помимо занятий игры Воскобовича можно использовать в свободной деятельности.

 «Чудо – крестики 1»

• Цель: развитие сенсорных способностей (восприятие цвета и формы); тренировка мелкой моторики рук.

«Знакомимся с крестиками».

-Перед вами новая игра. На что она похожа? (на цветочную поляну, пёструю поляну, мозаику, калейдоскоп и т.п.).

-В центре игрового поля находится круг. Какого он цвета? Составь его из двух половинок. Круги получились одинаковыми? Как проверить? (наложить друг на друга).

-Где находится целый крестик? (слева). Какого он цвета? (красного). Из какого количества частей состоит крестик жёлтого цвета? Покажи крестики зелёного и синего цвета. Где они находятся?

«Чудо – крестики 1»

• Цель: развитие сенсорных способностей; тренировка мелкой моторики рук.

«Собираем крестики».

-Крестики собираем в игровом поле:

-в произвольном порядке

-сначала крестик зелёного цвета, потом синего и т.д.

-сначала целый крестик, потом крестик из двух частей, из трёх и т.д

Цветок с разноцветными лепестками».

-На полянке вырос красивый цветок – двухцветик.

(На столе выкладывается цветок из лепестков розового и оранжевого цвета).

-На следующий день вырос новый цветок – трёхцветик. Какого цвета у него лепестки?

(На столе выкладывается цветок из трёх лепестков: розового, оранжевого и жёлтого цвета.)

-Нарисуйте на листочках двухцветики и трёхцветики в подарок маме.

«Цветок с разноцветными лепестками».

На столе выложен трёхцветик ( жёлтый, розовый и оранжевый лепестки).

- Как называется этот цветок? Почему? Вот у него появился ещё один лепесток (зелёный). Как можно назвать эти цветы? (четырёхцветик и пятицветик).