Один, много, ни одного.
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                  д/с № 28 «Рябинка» с. Чехов

          Муниципального образования «Холмский городской округ»

                                             Конспект

                               интегрированного НОД

                             Образовательная область:

                                    Познание. ФЭМП.

                          Тема: «Много, один, ни одного»

                          (презентация НОД прилагается)

                                     (2 младшая группа)

                                    (для педагогов ДОУ)

                                                                                    Составила:

                                                                                 Михайлова В.Ю.

                                                                       Воспитатель МБДОУ д/с № 28

                                                                             «Рябинка» с. Чехов

                                            2015г.

                         Тема: «Много, один, ни одного»

Цель: Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Интеграция областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка».

Задачи:Совершенствовать умение сравнивать две равные и не равные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, больше, меньше;

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, ни одного;

Закреплять умение различать и называть круг, квадрат, треугольник;

Продолжать развивать умение детей раскатывать соленое тесто круговыми движениями ладоней, сплющивать шарик , сдавливать его ладонями.

Развивать диалоговую форму речи.

Формировать умение двигаться под музыку.

Воспитывать у детей желание помогать игровому персонажу, умение прийти на выручку.

 Методы и приемы:

Словесный: Вопросы, беседа, объяснение.

Наглядный: Показ действий.

Практический: Упражнения.

Игровой: Создание игровой, проблемных ситуаций.

Планируемые результаты:

Сравнивают  две равные и неравные группы предметов.

Различают количество предметов.

Называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Раскатывают соленое тесто круговыми движениями ладоней, сплющивают шарик.

Оборудование: Машина-игрушка, игрушки, чайный сервиз (игрушечный), стулья с геометрическими фигурами, соленое тесто, доски для лепки, аудиозапись

Содержание НОД

1 Организационный момент. Игровая ситуация.

Слышите, машина гудит, кто-то в гости к нам спешит. Давайте посмотрим, кто на ней приехал к нам в гости. (Игрушки).

- Сколько игрушек? (много).

-Возьмите каждый по одной игрушке (одной игрушки не хватает).

Сколько у (имя ребенка) игрушек? (по одной). А у меня? (ни одной).

-Что сделать, чтобы у меня тоже была игрушка? (взять, она опоздала на машину).

- Сколько у каждого из нас игрушек? (по одной).

- А сколько игрушек в машине? (ни одной).

- Сколько всего игрушек? (много).

- Сколько нас? (много).

- Что можно сказать про количество нас и игрушек? (поровну)

- Назовите геометрическую фигуру на вашей игрушке.

- Игрушки пришли к нам в гости, а что можно делать в гостях? (играть, пить чай). Давайте поиграем с нашими игрушками.

2 Физминутка.

                          1,2,3,4,5 вышли гости погулять

      огляделись, повертелись, посмотрели вверх и вниз,

         пробежались, забоялись, где вы,гости,отзовись!

3 С гостями мы поиграли, а сейчас посадим их за стол и угостим чаем. У каждой игрушки своя геометрическая фигура, посадить игрушку надо на стульчик с такой же фигурой (называют).

- Сколько игрушек сидит на стуле (по одной).

- Сколько игрушек? (много).

- Сколько стульев? (много).

- Что можно сказать про количество стульев и игрушек? (поровну).

Поставьте по одной тарелочке каждому гостю.

- Сколько тарелочек у каждого гостя? (по одной). Поставьте на каждую тарелочку по одной чашке (приготовить на одну меньше).

- Чего больше тарелочек или чашек?

- Чего меньше чашек или тарелочек?

- Что сделать, чтобы на каждой тарелочке была чашка? (добавить).

- Сколько тарелочек? (много).

- Сколько чашек? (много).

- Что можно сказать про количество чашек и тарелок? (поровну).

4 Беседа с элементами ИЗО (лепка) «Печенье».

Угощения к чаю для гостей у нас нет, давайте, слепим печенье. (Дети садятся за стол, стульчиков на один меньше, чем детей).

- Кого больше, детей или стульчиков?

- Чего меньше, стульчиков или детей?

- Что сделать, чтобы всем хватило стульчиков? (взять стульчик).

- Сколько детей? (много).

- Сколько стульчиков? (много).

- Что можно сказать про количество детей и стульчиков? (поровну).

Пальчиковая гимнастика:

                                 Этот пальчик дедушка,

                                 Этот пальчик бабушка,

                                 Этот пальчик папочка,

                                 Этот пальчик мамочка,

                                       Этот пальчик я,

Вот и вся моя семья

5. - Сколько печенья у каждого из вас? (по одному)

-Сколько всего печенья? (много).

Положите на каждую тарелочку по одному печенью (одного не хватает).

- Чего больше тарелочек или печенья?

- Чего меньше печенья или тарелочек?

- Как сделать, чтобы на каждой тарелочке было печенье? (добавить).

- Что можно сказать про количество печенья и тарелочек? (поровну).

Напоите гостей чаем. Гости попили чай с печеньем, сказали вам спасибо, а сейчас они хотят с вами потанцевать.

6 Музыкальная ритмика.

Танцуют под песню «Улыбка»

7Сюрпризный момент

Игрушки угощают  детей  печеньем, прощаются с детьми и уезжают  домой на машине.

8Рефлексия.

- Кто приходил к нам в гости?

- Сколько гостей приходило?

- Чем мы еще занимались?

9Работа с родителями.

Провести совместно с детьми дома  д/игры:

- «Подбери фигуру».

- «Три квадрата».

- «Найди свой домик».

- «Путешествие в зоопарк».

- Упражнение: «Закрась геометрические фигуры».