Конспект интегрированного занятия по ФЭМП с использованием блоков Дьенеша
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Конспект интегрированной НОД с детьми средней группы с использованием блоков Дьенеша

Цель: Способствовать развитию математического мышления, обучать приемам символизации и моделирования.

Задачи:

Образовательные :

Закрепить представления о геометрических фигурах, умение различать и называть их;

Закреплять количественный и порядковый счет, а так же цифры в пределах 5;

Закрепить знания частей суток, времен года;

Закреплять умение понимать условные обозначения.

Развивающие:

Развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать;

Развивать умение обобщать объекты по трем признакам (форма, цвет, величина) с учётом наличия или отсутствия каждого, применяя блоки Дьенеша;

Создавать условия для развития логического мышления, памяти, сообразительности, внимания;

Развивать фразовую речь в ответах на вопросы;

Развивать мелкую моторику пальцев рук

Закреплять навыки словообразования;

Воспитательные:

Воспитывать желание помогать друг другу, работать совместно;

Предварительная работа:

Разучивание песни «Песенка мышек»,разучивание стихотворения, дидактические игры: «Цветные домики», «Что похоже на круг (квадрат и т. д.) », «Найди свой домик»; Рассматривание фотографий домов, наблюдение за домами; конструирование с использованием блоков Дьенеша

Оборудование:

Шапочки мышат по количеству детей; магнитная доска; магниты, 5-этажный домик из бумаги; Цифровые карточки от 1 до 5; картинки с частями суток; обручи; кубики с символами. Мышата с цифрами от 1 до 5 по количеству детей; Карточки с символами, обозначающие свойства (красный, желтый, синий, квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, большой, маленький)  Блоки Дьенеша; соленое тесто, скалки, досочки, стеки, формочки разных геометрических форм.

Методические приемы:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: сюрпризный момент - игровой персонаж;

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: проблемная ситуация; загадка;

3. Приемы организации практической деятельности: дидактические игры с логическими блоками Дьенеша «Накорми мышонка»; дидактическая игра «Мышата потерялись», «Узнаем адрес мышонка», «Посади клумбы».

4. Приемы поддерживающие интерес детей: логоритмическая игра; пальчиковая гимнастика;

5. Приемы оценки и самооценки: похвала.

Интегрируемые образовательные области: «познание», «коммуникация», «социализация», «художественное творчество», «музыка»

Ход: Дети под музыку «Если добрый ты» входят в зал и становятся в круг.

Воспитатель: Я люблю, когда при встрече

                        Мы знакомым и родным

Дети вместе с воспитателем:

                        «С добрым утром!»

                        «Добрый вечер!»

                        «Добрый день!»

                         Всем говорим.

В: Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте мы тоже с ними поздороваемся.( С добрым утром)

В - Ребята, вы слышите писк?

Загадка: «Кто за стульчиком сидит и так жалобно пищит? » 

(Дети вместе с воспитателем подходят к стульчику, и видят там девочку в костюме  мышонка),  В: «Дети, вы узнали кто это? »

Дети: - Да.

Воспитатель: - Ребята, мышонок очень напуган.

Мышонок: Здравствуйте, меня и других мышат очень испугала кошка, и мы совсем забыли, где мы живем. Помогите, пожалуйста, нам вернуться домой.  

В: Ребята, поможем?

Дети: Да.

Мышка:  Я знала, что вы  очень добрые!

(Воспитатель и дети подходят к домику)

Воспитатель: - Красивый домик?

Дети: - Да

Воспитатель: - Живут в этом домике маленькие мышки. Давайте его рассмотрим. (Дети рассматривают домик)

Воспитатель: - Давайте посмотрим, сколько в доме этажей: много или мало?

Дети: Много.

Воспитатель: - Правильно, этажей много. Как называется дом, в котором много этажей?

Дети: - многоэтажный.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Давайте посчитаем, сколько этажей в доме?

(Дети считают и говорят свои варианты ответов.)

Воспитатель: - А теперь проверим кто прав. Для этого посчитаем ещё раз все вместе по порядку.

Дети: - Первый, второй, третий, четвертый, пятый.

Воспитатель: Дети, как можно назвать дом, в котором 5 этажей? (пятиэтажный)

В - Правильно. Обозначим каждый этаж цифрой. (Дети выбирают по одной карточке с цифрой, считают этажи и кладут карточку перед соответствующим этажом).

Воспитатель: - Ребят, поможем мышатам вернуться на свои этажи?

Игра «Помоги мышатам вернуться домой».

Воспитатель: - Цифра на мышонке означает этаж, на котором он живет.

Дети выполняют задание и сажают мышат на этажи.

Воспитатель: - Молодцы, а теперь давайте рассмотрим окна первого этажа. Что у этих фигур одинаковое?

 (Воспитатель помогает вопросами. Если дети затрудняются  с ответом, то помогают другие дети.)

Дети: фигуры квадратной формы и маленького размера.

Игра «Узнаем адрес мышонка». Дети выбирают карточки и выкладывает их на уровне этажа.

Воспитатель: - Молодцы! Это адрес первого мышонка. Теперь он никогда не будет теряться.

(Аналогично воспитатель задаёт вопросы ребятам, поселившим мышат на второй этаж.)

Воспитатель: - Что общего у окон второго этажа?

Дети:- Все фигуры красного цвета и большого размера.

(Воспитатель просит подобрать карточки-символы – адрес второго мышонка. Дети выкладывают карточки на уровне второго этажа.)

Оставшиеся дети рассматривают окна-фигуры третьего этажа.

Воспитатель: - Что общего у этих фигур?

Дети: - Фигуры круглой формы и большого размера.

Воспитатель: - Молодцы! Подберите карточки символы. Это адрес третьего мышонка.

(Дети подбирают карточки-символы и выкладывают их на уровне третьего этажа.)и т.д. до пятого

Воспитатель: «Все ребята, молодцы! Помогли мышатам вернуться домой и давайте споем им песенку

От подвала и до крыши,
Всех главнее в доме мыши.
Веселись! Селись! Селись!
Мыши в доме завелись!

Прочь кошачие уловки –
Когти, яд и мышеловки!
Веселись! Селись! Селись!
Мыши в доме завелись!

В серых шубках, в серых тапках
Ходим мы на задних лапках.
Красота! Красота!
Больше в доме нет кота!

Воспитатель: Ребята, мышата так испугались, что перепутали все части суток и не знают теперь, когда им вставать, ложиться спать, обедать. Давайте поможем им вспомнить (ребенок на магнитной доске выкладывает по порядку картинки  утро, день, вечер, ночь)

В: - Молодцы! А сейчас, ребята, давайте, перед домиком мышек на клумбах посадим цветочки, чтобы мышата из своих окон наблюдали необычайную красоту.

( подбрасываются кубики  с символами и выбираются блоки)

 А теперь давайте превратимся в мышат и поиграем:

(Дети одевают шапочки и превращаются в мышат).

Физкультминутка.

Вышли мыши как – то раз (Дети бегут на носочках на месте)

Посмотреть который час. (Поднимают голову наверх)

1, 2, 3, 4 (Повороты туловища)

Мыши дернули за гири. (Поочередное поднимание и опускание

Правой и левой рук)

Вдруг раздался страшный гром. (Ладошки под щёчку)

Разбежались мыши вон. (разбежались по группе) .

Повторяют два раза

А теперь садитесь за столы.

Воспитатель: - Ребята, наши мышата долго гуляли и очень проголодались. Давайте их угостим чем-нибудь вкусненьким?

Воспитатель: - Сейчас мы будем готовить угощение для мышат. Мышата приготовили вам карточку – подсказку, какой формы они любят угощение. Нужно будет из теста вырезать угощение нужной формы.

(Дети выражают свое согласие)

В: А прежде чем готовить,  мы должны, что сделать? (помыть руки)

В: Правильно, молодцы! А то у нас может случиться, а что…. нам расскажет  Настя в своем стихотворении.

Мышка плохо лапки мыла:

Лишь водичкою смочила

Мылить мылом не старалась

И на лапках грязь осталась.

Полотенце в черных пятнах!

Как же это неприятно!

Попадут микробы в рот

Может заболеть живот.

В: Так что, дети, вы старайтесь,

     Чаще с мылом умывайтесь!

     Надо теплою водой

     Руки мыть перед едой!

Пальчиковая гимнастика: «Мышка мылом мыла лапку».

Мышка мылом мыла лапку, (Одной рукой "мыть" другую)

Каждый пальчик по порядку. (Указательным пальцем дотронуться до

каждого пальца другой руки)

Вот намылила Большой, (Всеми пальцами сначала правой, а потом

Сполоснув потом водой. левой руки "намыливать" большие пальцы)

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь, и краску. (То же - с указательными пальцами)

Средний мылила усердно,

Самый грязный был наверно. (То же - со средними пальцами)

Безымянный тёрла - пастой -

Кожа стала сразу красной (То же - с безымянными пальцами)

А Мизинчик быстро мыла

Очень он боялся мыла. (Быстро и осторожно "намыливать" мизинцы)

В:  А теперь приступим к приготовлению угощения.

  (Дети  выполняют задание. Воспитатель вместе с другими детьми анализирует правильно ли ребенок выполнил задание, помогают, исправляют.)

Анализ.

Воспитатель:- Давайте вспомним: Кому мы сегодня помогали? Что мы сегодня сделали для мышат? Ответы детей. - Помогли найти дом, узнать свой адрес, пели, играли, накормили любимым угощением.

Ну -ка все встали в круг

За руки все взялись вдруг

Будем рядом стоять

Ручками махать

Мы отзанимались

И немножко баловались

А теперь детвора

Отдыхать и вам пора!

Всем на прощанье

Скажем «До свидание»