Конспект ООД по формированию элементарных математических представлений Тема «Животные Севера»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений

Тема «Животные Севера»

Базанова  Людмила Александровна                                                                             воспитатель Первой квалификационной категории МБДОУ Сявский детский сад «Колокольчик». Нижегородская область, г. Шахунья, пос. Сява

ЦЕЛЬ: Знакомство детей с составом числа 10 из единиц

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

- Познакомить детей с составом числа 10 из единиц.

- Упражнять в названии смежных чисел с опорой на наглядный материал.

- Закрепить умение делить предметы на части.

Развивающие: Развивать логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать дружеское отношение между детьми, коммуникативные навыки.                                                                                                                                                                                                                            

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ТРИЗ-технологии (цепочки вопросов, мозговой штурм, решение проблемных ситуаций), игровая технология (дети оказываются в тундровой школе), здоровьесберегающая технология (физкультминутка).

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:  Словесные (постановка вопросов, беседа), наглядные (картина «Тундра», изображения животных Севера, изображение нарт, индивидуальные карточки),  практические (практические действия детей). Приемы фантазирования (дети представляют, что находятся в заснеженной тундре).

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Картина «Тундра».
2. Изображения животных Севера (белый медведь, волк, олень, лиса, заяц, морж, леминг, белка, песец, горностай).
3. Изображение нарт.
4. Сугроб (полукруг из бумаги на каждого ребенка).
5. Индивидуальные карточки со следами зверей (на каждого ребенка).
6. Игрушка Каркуша.
7. Фишки двух цветов (по 20 штук на каждого ребенка).

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. С помощью новой игрушки Каркуши пригласить детей на занятие по математике в тундровой школе. Перед тем как сесть на место, надо выполнить задание: назвать своих соседей справа и слева.

2. — Представьте, что вы очутились в заснеженной тундре, вокруг вас много разных зверей. Я знаю от Каркуши, что их ровно 10. Попробуйте отыскать зверей глазами и объяснить их местонахождение словами.

3. — Перед нами нарты. Наверное, для зверей-учеников. Давайте позовем зайчишку-трусишку и посадим на нарты. Не бойся, зайчик, ты у нас первый. Какой по счету заяц? (Первый.) Еще кого позовем? (Волка.) Как вы думаете, зайцу понравится соседство с волком? Что будем делать? Верно, кого заяц не боится, того с ним и посадим. Какая по счету мышка (леминг)? (Вторая.)

Таким образом выстраивается логическая цепочка учеников тундровой школы, где каждый из зверей находится в безопасности. Примерная цепочка (вариантов может быть много): заяц → леминг → белка → горностай → олень лиса → белый медведь → волк → морж → песец.

Задания.

Посчитать зверей по порядку (прямой и обратный счет).

Посчитать зверей от первого до шестого, от второго до седьмого, от третьего до восьмого, от четвертого до десятого и т. д.

На каком по счету месте расположился олень? Назовите его соседей. (Горностай, лиса.)

На каком по счету месте горностай? Если считать слева направо, он сидит перед оленем или после него? А лиса? Итак, у оленя два соседа. У чисел тоже есть соседи. Только их очень интересно называют: если стоит перед заданным числом, значит, предыдущее, если после, то последующее. (Дети повторяют эти труднопроизносимые слова.)

По аналогии найти соседей чисел 7,9.

4. Физкультминутка «Охотники и звери». 

Цель: гимнастика для пальцев.

Разделить детей на две подгруппы: охотники и звери. Звери передвигаются так, чтобы можно было догадаться, кого они изображают. Охотники имитируют действия с биноклем, фоторужьем.

Задания.

Посмотрите внимательно на зверей, посчитайте сколько их и охотников. Кого больше? На сколько больше?

(Зверей накрыть простыней, создав видимость сугроба. Только заячьи ушки возвышаются над ним.) Сколько зайцев спряталось?

5. Какую форму напоминает сугроб (полукруг из бумаги)?

Полукруг может быть частью какой геометрической фигуры? (Круга.)

— Сколько в круге таких частей?

— Если сугроб разделить пополам, сколько частей получится? (2.)

       — Эта часть больше или меньше полукруга?

       — Как сделать, чтобы вместо двух частей стало четыре? (Согнуть еще раз пополам.)

       — Что вам эта деталь напоминает? (Чум.)

6. Сравнение двух чумов: чем похожи, чем отличаются. (Поощрять ответы детей фишками. Выявить победителя.)

7.     Работа с индивидуальными карточками, на которых изображены следы зверей.

Если вы соедините следы последовательно по указанным цифрам, то узнаете, как оценила вашу работу Каркуша.