Занятие по развитию элементарных математических представлений "Путешествие в Страну Математики"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Занятие по развитию элементарных математических представлений

"Путешествие в Страну Математики"

Воспитатель высшей категории

ГБДОУ №14 Красносельского района

Полякова Вера Ивановна

Санкт-Петербург 2012 г.

«Путешествие и Страну Математики»

Цели: воспроизвести в ролях все то, что дети видят в окружающей их жизни и действительности взрослых; развивать логическое мышление,

комбинаторные способности.

Оборудование: на стендах висят изображения лабиринтов, геометрические фигуры, таблицы с заданиями.

Ход занятия

Педагог приглашает детей отправиться в путешествие по Стране Математике. Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои волшебники. Педагог показывает лист бумаги, где нарисованы точки, рядом с каждой стоит цифра. Нужно соединить их между собой линиями по порядку, которые подскажут цифры. Дети выполняют задание. по очереди. Что получилось? (Корабль). «На этом корабле мы и поплывем в Страну Математики. Остров Загадки. На острове дети находят цветы, на лепестках которых записаны загадки: «Сколько солнышек на небе? Сколько глаз у совы? Сколько колес у машины?» Затем приплыли к острову Геометрических фигур. «Какие здесь фигуры? Сколько их?» (показывает квадрат, разделенный пополам). «Возьмите 10 палочек, выложите пятиконечную звезду. Переложите 2 палочки так, чтобы из 4 квадратов получилось 5». Педагог распределяет детей на 2 подгруппы. Дети должны сложить изображения лисы и гуся из 7 геометрических фигур по образцу (игра «Танграм»).     Когда они закончат, педагог говорит, что путь лежит на остров Лабиринтов. «Помогите Незнайке, он заблудился, не выйти ему из лабиринта». Дети показывают указкой, как можно выбраться Незнайке. Ребенок должен начинать со слов: «Если я пойду...» Исследуя лабиринт, дети освобождают заблудившегося Незнайку. Пора возвращаться в детский сад. Но дети «обнаружили» затонувший корабль (игрушечный кораблик в большом тазике). Они находят судовой журнал и карту Острова Сокровищ. Определяют местонахождение клада по описанию. Нужно пройти от старого дуба 12 шагов вперед, потом 5 шагов назад, потом пройти 4 шага вперед и 11 шагов назад. Дети рисуют схему продвижения по клеткам, выясняют, что клад находится под дубом. Педагог говорит, что на корабле находилось 9 кошек. Одна кошка исчезла после остановки у острова. Дети решают задачу. «Как узнать, сколько кошек осталось?» (9-1=8). Корабль прибыл к острову, который называется «Детский сад».