Занятие по развитию математических представлений у детей 6-7 лет с ОНР. Область «Познание». Лексическая тема «Одежда»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Занятие по развитию математических представлений у детей 6-7 лет с ОНР. Область «Познание». Лексическая тема «Одежда»

Образовательные задачи.

Формирование навыков количе ственного счета в пределах десяти.

Закрепление в речи количе ственных числительных, ответов на вопрос «Сколько всего?»

Ознакомление с составом числа («два», «три»). Соотнесе ние числа и цифры. Подготовка к формированию представлений об арифметиче ских действиях.

Совершенствование умения узнавать и разли чать плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, пря моугольник).

Формирование навыка сравнения двух предметов по величине (ширине, длине) спосо бами наложения и приложения, умения пользоваться сравни тельными прилагательными (шире, уже, длиннее, короче).

Коррекционно-развивающие задачи.

 Развитие мыслительной и речевой деятельности, координации речи с движением, тон кой моторики, речевого слуха.

Воспитательные задачи.

 Воспитание активности, инициа тивности, самостоятельности, навыков сотрудничества.

Оборудование. 

Магнитная доска, коврограф, предметные картинки с изображениями одежды и обуви, разноцветные геометрические фигуры, плоскостные изображения кукольных платьев и пуговицы к ним, цветные карандаши, разноцветные сектора для составления круга, плоскостное изображение свитера, контейнер с геомет рическими фигурами, игровизоры по количеству детей.

Предварительная работа. 

Знакомство с цифрами от «1» до «9» и с числом «10» в игровой и совместной деятельности.

Ход занятия.

Организационный момент.

Упражнение «Мы мо дельеры».

 (Педагог приглашает детей к коврографу и помещает на него предметные картинки с изображениями одежды.)

- Сегодня мы продолжим разговор об одежде, и сейчас вы станете модельерами. Соберите изображения одежды из геометрических фигур. Старайтесь работать все вместе, дружно,  помогайте друг другу.

(Дети выкладывают изображения одежды)

- Какая одежда у вас получилась? Из каких фи гур вы ее собрали?

(Мы сделали шорты. Для этого нам потребовались два больших прямоугольника, один маленький и два малень ких треугольника.)

- Для чего вам потребовались маленькие тре угольники?

(Это карманы.)

- Какие по форме карманы у шортов?

(Карманы треугольные.)

- Опишите следующие модели одежды.

(Дети описывают платье из прямоугольника, треуголь ника и двух кругов, рубашку из боль шого прямоугольника, четырех маленьких прямоугольников и треугольника, юбку из маленького прямоугольника и пяти треуголь ников.

- Молодцы! Из вас получились отличные моде льеры.

(Педагог убирает пособия с коврографа и предлагает детям сесть на стульчики, стоящие перед ксерографом.)

 Игра «Портниха».

 (Педагог помещает на магнитную доску плоскостное изобра жение кукль)

Наша Маша-мастерица

Вяжет мишке рукавицы,

Зайке шьет штанишки,

Клоуну — манишку.

- А кукле Маша решила сшить новые платья. У нее есть три куска ткани: розовый, белый и голубой. Белую ткань Маша. будет использовать для отделки, а из розовой и голубой шить платья. Нужно, чтобы платья были разными по цвету. Если Маша будет шить два платья, то какого цвета они будут?

(Маша сошьет одно розовое и одно голубое платье.)

(Педагог помещает на магнитную доску плоскостные изоб ражения розового и голубого платьев.)

- Как получилось два платья? Одно розовое и одно голубое — всего два платья.

(Педагог убирает плоскостные изображения.)

-  Если Маша будет шить три платья, сколько будет розовых и сколько голубых?

(Одно голубое и два розовых платья или два голубых и одно розовое платье.)

(Педагог помещает на доску изображения одного голубого и двух розовых платьев (у них разная отделка) и во второй ряд — двух голубых (у них разная отделка) и одного розового.)

- Какой вывод можно сделать? Из каких чисел можно составить число «три»?

(Число «три» можно составить из чисел «один» и «два» или «два» и «один».)

 (Педагог убирает все плоскостные изображения, кроме двух, с доски.)

3. Упражнение «Сравни платья

 (Педагог снимает с доски плоскостные изображения и при глашает детей к себе.)

- Сравним розовое и голубое платья по длине. Что для этого можно сделать?

(Можно приложить розовое платье к голубому или наложить голубое платье на розовое.)

(Двое детей выполняют указанные действия.)

(Розовое платье длинное, а голубое платье короткое. Розовое платье длиннее голубого. Голубое платье короче ро зового.)

- Отлично. Теперь сравните платья по ширине. Что вы для этого сделаете?

(Мы наложим розовое платье на голубое.)

- И какой вывод сделаете?

(Голубое платье широкое, а розовое — узкое. Розо вое платье уже голубого. Голубое платье шире розового.)

{Педагог вновь помещает на доску изображения платьев.)

4. Упражнение «Сосчитай пуговицы».

(Дети садятся на стульчики. Педагог привлекает их внимание к пуговицам, расположенным на платьях в ряд.)

-  Сосчитайте пуговицы на розовом платье. Сколько их всего?

(Дети пересчитывают пуговицы.)

(На розовом платье десять пуговиц.)

-  А сколько пуговиц на голубом платье?

(На голубом платье восемь пуговиц.)

- На платье какого цвета больше пуговиц?

(На розовом платье пуговиц больше, чем на го лубом.)

- На сколько пуговиц больше на розовом платье, чем на голубом?

(На розовом платье на две пуговицы больше, чем на голубом.)

- На сколько пуговиц меньше на голубом платье, чем на розовом?

(На голубом платье на две пуговицы меньше, чем на розовом.)

- Что нужно сделать, чтобы пуговиц на платьях стало поровну?

(Нужно добавить на голубое платье две пуговицы.)

(Педагог прикрепляет две пуговицы на изображение голубого платья.)

- Сколько теперь пуговиц на голубом платье?

(На голубом платье теперь тоже десять пуговиц.)

- Что можно сказать о количестве пуговиц на розовом и голубом платьях?

(Теперь на розовом и голубом платьях пуговиц по ровну, одинаковое количество.)

- По сколько пуговиц на розовом и голубом пла тьях?

(На розовом и голубом платьях по десять пуговиц.)

(Педагог убирает две пуговицы с голубого платья.)

- Как по-другому можно уравнять количество пуговиц на розовом и Голубом платьях?

(Нужно убрать две пуговицы с розового платья.)

(Педагог убирает две пуговицы с розового платья.)

- Сколько теперь пуговиц на розовом платье?

(Дети пересчитывают пуговицы на розовом платье.)

(На розовом платье теперь восемь пуговиц.)

- Что теперь можно сказать о количестве пуговиц на платьях?

(На голубом и розовом платьях пуговиц поровну, одинаковое количество, по восемь.)

 (Педагог убирает изображения с коврографа.)

5. Пальчиковая гимнастика «У Матрешииой сестрицы...»

 (Педагог предлагает детям встать около стульчиков и вы полнить знакомую пальчиковую гимнастику.)

У Матрешиной сестрицы     Ритмичные удары пальца ми правой руки, начиная с указательного,   по левой ладони.

По деревне небылицы:        Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой ладони.

Ходит утка в юбке,              На каждое название животного загибают

В теплом полушубке,             пальцы на обеих руках, начиная с больших.

Курочка — в жилете,

Петушок — в берете,

Коза — в сарафане,

Заинька — в кафтане,

А всех их пригоже                  Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и

Корова в рогоже.                     удары кулачками.

- О скольких животных говорится в этой потеш ке? Сосчитайте.

(О шести животных.)

- А сколько названий одежды для животных вы услышали? Сосчитайте.

(Всего семь названий одежды.)

6. Игра «Подбери одежду».

{Педагог предлагает детям сесть на ковер и кладет на него четыре разноцветных сектора круга.)

- «Разноцветный круг» вам уже знаком. Для начала вы должны сложить крут так, чтобы правильно показать чередование времен года.

{Дети все вместе складывают круг и комментируют свои действия.)

(Белая часть круга — зима, светло-зеленая — весна, красная — лето, желтая — осень.)

- После какого времени года наступает весна?

(Весна наступает после зимы.)

- Перед каким временем года наступает лето?

(Лето наступает перед осенью.)

(Педагог кладет на ковер предметные картинки с изображе ниями одежды и обуви для разных сезонов.)

- Подберите одежду и обувь для каждого из вре мен года и расскажите об этом.

(Дети раскладывают картинки на сектора и комментируют свои действия.)

1-й ребенок. Шубку, меховую шапочку, рукавички и меховые сапожки мы положили на белую часть круга, потому что такую одежду и обувь носят зимой. А белая часть круга у нас обозначает зиму.

2-й ребенок. Шорты, футболку, бейсболу и сандалии мы положили на красную часть круга, потому что такую одежду и обувь носят летом. А красная часть круга у нас обозначает лето.

3-й ребенок. Плащ, берет, и резиновые сапожки мы по ложили на желтую часть круга, потому что такую одежду носят осенью. А желтая часть круга у нас обозначает осень.

4-й ребенок. Комбинезон, вязаную шапочку и ботинки мы положили на светло-зеленую часть круга, потому что такую одежду носят весной. А светло-зеленая часть крута у нас обозначает весну.

- Вы дали толковые объяснения и правильно вы полнили все задания. Я горжусь вами!

(Педагог убирает пособия)

7. Работа в игровизоре . Упражнение «Нарисуй пуговицы». Со отнесение числа и цифры. (Педагог приглашает детей за столы, на которых приготов лены игровизоры)

- В подложке игровизора нарисованы комбинезоны для мишек. На комбинезонах обозначено разное количество и форм пуговиц. Сколько пуговиц на каждом комбинезоне? Сосчитайте и нарисуйте.

(Дети выполняют задание. Педагог оказывает им необходи мую помощь.)

8.   Игра «Украсим свитер».

(Педагог помещает на магнитную доску плоскостное изоб ражение свитера, ставит на столик контейнер с геомет рическими фигурами и приглашает детей к доске.)

- Давайте украсим вот этот свитер орнаментом. Слушайте мои инструкции и точно выполняйте их. Украсьте среднюю полосу на груди тремя красными треугольниками.

(Один из детей выполняет задание.)

- Верх воротника украсьте орнаментом из жел тых кругов.

(Один из детей выполняет задание.)

- Таким же орнаментом украсьте низ рукавов и нижний край свитера.

(Один из детей выполняет задание.)

- Теперь в верхней полосе на груди слева вы ложите бантик из желтых треугольников.

(Один из детей выполняет задание.)

- Вот какой красивый свитер получился. Мо лодцы! Вы точно выполнили мои инструкции.

(В завершение можно предложить детям рассказать, какие части свитера украшены орнаментами. После того как дети выполнят и это задание, педагог убирает пособие.)

9.Организация окончания занятия.

 Оценка работы детей.

(Педагог    предлагает    детям    вспомнить,     что    нового они узнали на занятии, чему научились, в какие новые игры играли, а потом оценивает деятельность каждого ре бенка.)