Конспекты занятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка (математика, старшая группа) по теме

                                     АННОТАЦИЯ

В пособии представлены развернутые конспекты занятий по формированию у детей  старшего дошкольного возраста представлений о времени во всей его объемности (сутки, неделя, месяц, год), а также о его существенных характеристиках (текучесть, непрерывность, необратимость).

В приложении представлен стихотворный литературный материал, рекомендуемый  для использования на занятиях с детьми.

Предлагаемая система занятий, основанная на образном и сюжетном принципах подачи материала, может быть использована педагогами в работе по формированию представлений о времени у детей среднего и старшего возраста Параллельно может проводиться и ознакомление со временем при помощи календаря.

На занятиях необходимо конкретизировать уже имеющиеся у детей представления, показывая многообразие признаков, свойств, характеристик времени, а также систематизировать и обобщать эти знания и представления.

Так, познакомив детей со всеми жителями страны Времени, используя стихотворный и наглядный материалы, включая в повседневную деятельность детей дидактические игры, приведенные в данном пособии, творчески организуя предметную и игровую, среду, педагог сможет успешно решить все задачи.

Предложенный в пособии стихотворный и дидактический материал по формированию у детей представлений о времени может быть использован педагогом на специально организованных занятиях или как часть занятий в дидактических играх, на прогулке, при организации развлечений, праздников и т.д.

Этот практический материал способствует творчески организовать занятия, игры, повседневную деятельность детей при ознакомлении их с важной составляющей нашей жизни – временем.

                       ЖЕЛАЮ УСПЕХА!

Занятие на тему «Сутки. Части суток».

Программное содержание:

1. Познакомить детей с понятием «сутки», «части суток»;
2. Развивать внимание, умение оперировать этими понятиями в повседневной жизни;
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным  персонажам – гному Тик – Таку и Незнайке.

Материал:

1. Наглядная модель часов гнома Тик – Так;
2. Изображение гнома Тик – Так.

  Содержание занятия.

Педагог. Ребята,  сегодня к нам в гости пришел гном Тик – Так. Здравствуйте, ребята! Давайте поиграем в игру «Загадки и отгадки»! Я буду загадывать загадку про часть суток, а тот, кто отгадает, покажет отгадку на моих часах.

Педагог читает отрывок из стихотворения:

                                   Солнце ярко осветило

                                   Землю, всё позолотило.

                                   Он сияет и блестит,

                                   Нам лениться не велит.

                                                                            ( день)

Ребенок, который правильно назовет загаданную часть суток, показывает ее, передвигая стрелку на наглядной модели часов гнома Тик – Так. Так же загадывают загадки и про остальные части суток:

                                     Небо вдруг порозовело,

                                     Тихо – тихо и несмело

                                     Солнце красное лучом

                                     Что открыло, как ключом?

                                                                            (утро)

                                     Солнце спать легло, и будто

                                     Легким, синим покрывалом

                                     Он всю землю укрывает,

                                     Это время – очень точно-

                                     Сумерками называют.

                                                                            (вечер)

                                     Когда с темнотою

                                     Земля вдруг сошлась

                                      И в небе луна

                                      Со звездою зажглась?

                                                                            (ночь)

По такой же схеме можно провести игру «Загадки и отгадки гнома Тик - Так», используя в загадках не описание положения солнца и освещенности земной поверхности, а содержание и характер деятельности гнома Тик – Так в разное время суток.

Когда гномик это делал?

                                       Гном уста, фонарик яркий

                                       Светлячок ему включает,

                                       Сказку гномик прочитает

                                       И тихонько засыпает.

                                                                        (вечером)

                                       Гномик бодро просыпался

                                       И росою умывался,

                                       Колпачок свой надевал,

                                        Звонко песню напевал.

                                                                          (утром)

                                        Гномик спит,

                                        И снятся сказки

                                        Интересные ему.

                                                                      (ночью)

                                         Гном чинил свою калитку

                                         И катался на улитке,

                                         Он и пчелкам помогал,

                                          Им цветочки наклонял.

                                                                       (днем)

Дополнительные вопросы к детям:

Утро

1. Какого цвета было небо утром?
2. Какого цвета бывает солнце, когда встает?
3. Что делает гномик в это время?
4. Что делаете вы по утрам?

День

1. Почему говорят, что днем солнце «все позолотило»? (днем солнце яркое, желтое, и этот цвет сравнивают с цветом золота, поэтому день «сияет, блестит»
2. Чем занимался гномик днем?
3. Что делаете в это время суток вы?
4. Почему это время суток «нам лениться не велит»? (Это большая часть суток, когда светит солнце и активно трудятся люди и все живое в природе.)

Вечер

1. Какого цвета та часть круга на часах гномика, которая обозначает вечер? Почему?  (Солнце легло спать, уже не освещает Землю, окружающие предметы хуже видно – это время суток называют  «сумерки», то есть все как бы меркнет, исчезает под «легким, синим покрывалом», которым «вечер землю укрывает).
2. Почему гномик устал?
3. Что он делал вечером?
4. Что делаете по вечерам вы?

Ночь

1. Какого цвета небо ночью? (Небо черное, вокруг темно,  ничего не видно, но это все равно красивое время суток, так как небо озаряет свет Луны и звезд, Землю на лугах освещают светлячки, а в городах сияют огни фонарей. Ночь еще называют «волшебной», потому что во время сна люди видят интересные сказки.)
2. Что делал гномик ночью?
3. Снятся ли вам ночью волшебные сны?

Заключительные вопросы к детям .

1. На сколько частей разделены суточные часы гнома Тик – Так?
2. Как часы ему помогают?
3. Какие части суток больше, а какие меньше продолжаются по времени?
4. Что обозначает желтая (розовая, синяя, черная) часть на этих часах, какое время суток?

Тема занятия «Сегодня. Завтра и вчера»

Программное содержание:

1. Закрепить знания детей о текучести времени,
2. Упражнять детей в употреблении данных понятий в повседневной жизни,
3. Воспитывать дружелюбие, понимание к сказочным персонажам.

Материал:

1. Изображение гнома Тик – Так;
2. Изображение Незнайки (можно использовать куклу);
3. Наглядная модель часов гнома Тик – Так.

Содержание занятия.

В гости к детям приходит Незнайка.

Незнайка. Ребята! У меня вчера будет день рождения! Приходите все ко мне и приносите много подарков!

Педагог. Незнайка, ты все напутал! Правильно будет сказать: «У меня завтра будет день рождения! Приглашаю всех вас в гости».

Незнайка. А я не знал!

Педагог. Ты хочешь научиться различать слова сегодня, завтра и вчера и правильно ими пользоваться, чтобы всем было понятно, о каком времени ты говоришь?

Незнайка. Конечно!

Педагог. Тебе и ребятам расскажет об этом наш знакомый, гном Тик – Так.

Гном Тик - Так. Здравствуйте, ребята! Я расскажу вам об этих загадочных словах и раскрою их тайну (читает стихотворение).

                               Сегодня, завтра и вчера.

                               Сегодня, завтра и вчера,

                               Ну что за странные слова? –

                               Они мне отвечают,

                               Что время означают.

                               Ты каждый день встречаешь,

                               Сегодня он с тобой.

                               Он главный, настоящий,

                               Сегодня – он герой!

                               Он – есть! Его потрогай,

                               Погладь его рукой.

                               Котенком он мурлыкнет

                               И очень громко крикнет:

                             «Я здесь, сейчас, я – твой!»

                                 А завтра так неясно,

                                 Загадочно, прекрасно,

                                 Его ждешь не напрасно.

                                 Оно ведь только будет,

                                 И новый день разбудит

                                 Нам солнышко, смеясь…

                                 Что будет, если завтра…

                                 Ты в зоопарк пойдешь?

                                 Кого ты там увидишь?

                                 Когда домой придешь?

                                 Ответа нет. Как можно

                                 Узнать про то, что будет?

                                 Про это осторожно

                                 Мне солнышко расскажет,

                                 Когда меня разбудит.

                                 Завтра…

                                 Про то, что было, знают все,

                                 Секрета в этом нет.

                                 Оно прошло, оно – Вчера,

                                 И этот день – как след,

                                 Что остается позади

                                 На мокром берегу,

                                 Когда к реке купаться

                                 Я босиком бегу.

                                 Вчера пришел ко мне сосед –

                                 Котенка подарил.

                                 Играл котенок и шалил,

                                Пил молоко в обед.

                                Того сегодня – нет,

                                А завтра будет завтра,

                                Ему большой привет!

Незнайка. Я все понял, понял! Теперь я скажу правильно. Завтра у меня будет день рождения! Вот только я не понял, когда он наступит? Долго ещё ждать?

Гном Тик – Так (показывая свои часы). А это ты увидишь сам, если правильно назовешь время суток сегодняшнего дня, того, который есть.

Незнайка неуверенно называет ту часть суток, во время которой проходит занятие, и ждет подтверждения правильности своего ответа у ребят.

Дети помогают Незнайке назвать нужную часть суток,  и показывает ее на часах гнома Тик – Так.

Незнайка вместе с детьми определяет, сколько времени осталось до завтра.

 Затем сказочные герои прощаются с ребятами.

Занятие на тему «Весёлая неделя»

Программное содержание:

1. Дать детям понятие «неделя»,  учить детей ориентироваться в этом понятии, уметь употреблять его в своей речи, знать последовательность дней недели;
2. Развивать чувство времени, закрепить умения пользоваться моделью часов гнома Тик - Так;
3. Воспитывать дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.

Материал:

1. Изображение дома Недели,
2. Изображение гнома Понедельника (красного цвета);
3. Наглядная модель часов Недели с двигающейся стрелкой.

Содержание занятия.

Дети рассаживаются в полукруг так, чтобы хорошо видеть педагога и демонстрируемые наглядные пособия.

Педагог. У гнома Тик – Так есть семеро братьев, которые живут все вместе в красивом доме – неделе.

Гномы очень трудолюбивы, у каждого из них есть свои обязанности, своя работа. Они сменяют друг друга по очереди и никогда её не путают, потому что у них есть специальные часы. Эти часы цветные и разделены они на семь частей. А вот почему они так устроены, мы узнаем, когда познакомимся с ними поближе.

                                       Вот стоит красивый дом,

                                        И живет Неделя в нем.

                                       Дней в Неделе ровно семь –

                                        Знать об этом надо всем!

                                         Братья гномы в нем живут,

                                         Дружно песенки поют

                                          И, рассказывая сказки,

                                         Каждый день меняют краски.

                                        Вот Неделя началась,

                                         За работу принялась…

(На часах Недели педагог ставит стрелку на красную часть круга.)

                                         В понедельник первый гном

                                         В красный цвет покрасил дом,

                                         Ели гномы помидор

                                         И болтали разный вздор.

Во время чтения стихотворения педагог демонстрирует детям дом Недели, затем появляется гном Понедельник, и преподаватель вставляет его изображение в прорезь окошечка на наглядной модели дома. Дети рассматривают наглядное пособие, педагог отвечает на их вопросы и рассказывает о первом дне недели, затем педагог предлагает детям ответить на вопросы.

1. Как называется этот красивый, необычный дом?
2. Какой гном приходит первым?
3. В какой цвет красит дом гном Понедельник, и что делают в этот день все гномы?
4. Как вы думаете, на какой части часов остановится стрелка в понедельник? Покажите её.
5. Почему эта часть красного цвета?

Занятие на тему «Вторник»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с днем недели вторник, уметь правильно показывать его на модели дома Неделе;
2. Закреплять знания о последовательности дней недели;
3. Воспитывать интерес к занятиям.

  Материал:

1. Изображение дома Недели;
2. Изображение гнома Вторника;
3. Наглядная модель часов Недели с двигающейся стрелкой.

Содержание занятия.

Педагог демонстрирует детям изображение дома Недели с гномом Понедельником в прорези первого окна.

Педагог спрашивает детей:

- Этот дом вам знаком? Кто живет в доме том?

Затем педагог читает стихотворение вместе с детьми, побуждая их к  хоровому повторению текста стихотворения из предыдущего занятия. После этого он передвигает стрелку на часах недели на оранжевую часть круга, показывает детям изображение гнома Вторника и читает новое стихотворение:

                                     А во вторник стало вдруг

                                      Все оранжевым вокруг.

                                      Ели гномы на обед

                                      Семь оранжевых конфет.

Дети повторяют текст стихотворения. Педагог вставляет изображение нового гнома в прорезь второго окошка наглядной модели дома Недели, рассказывает детям о втором дне недели, отвечает на их вопросы. Затем педагог предлагает ответить на вопросы по материалу занятия.

1. Какой гном приходит вторым?
2. Рядом, с каким гномом он поселился?
3. В какой цвет покрасил дом гном Вторник?
4. Как вы думаете, на какой части часов остановится стрелка часов во вторник? Покажите её.
5. Почему эта часть на часах Недели оранжевого цвета?

Занятие на тему «Среда»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с днем недели средой, учить правильно, показывать её на модели дома Недели;
2. Закрепить знания стихов о днях недели с предыдущих занятий;
3. Воспитывать дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.

Материал:

1. Изображение дама Недели;
2. Изображение гнома Среды;
3. Наглядная модель часов Недели с двигающейся стрелкой.

Содержание занятия.

Педагог демонстрирует детям изображение дома Недели, в прорезях первого и второго окошечка которого вставлены изображения гномов Понедельника и Вторника, и спрашивает детей, знаком ли им этот дом? Что они могут рассказать о нем и его жителях?

Пока дети не запомнят начало стихотворения, педагог читает его вместе с ними, затем, на следующих занятиях, дети повторяют его уже самостоятельно.

Педагог передвигает стрелку на часах Недели на желтую часть круга, показывает часы детям и читает новое стихотворение: