Конспект образовательной деятельности в старшей группе коррекционной направленности "Волшебная страна игрушек"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект образовательной деятельности

в старшей группе коррекционной направленности

на тему  «Волшебная страна игрушек».

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

-уточнять и активизировать словарь детей по теме «Игрушки»;

-развивать умение сравнивать игрушки, находить сходства и различия;

-формировать зрительное восприятие, пространственные представления.

Коррекционно-развивающие:

-упражнять в употреблении относительных прилагательных;

-закреплять навыки употребления существительных во множественном числе, согласования существительных  с числительными, умение строить предложения по заданному образцу;

- осуществлять коррекцию общей и мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

-формировать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование: мягкие игрушки, картинки с изображением игрушек, магнитофон, дидактические пособия: «ковер-самолет», «Сложи узор», «Волшебный ковер»,; карточки для индивидуальной работы.

1. Организационный момент.

Дети стоят на ковре.

Логопед. Ребята, вы любите играть? Сегодня я предлагаю отправиться в волшебную страну «Игрушки». В ней мы посетим разные города. А отправимся  мы туда на волшебном  транспорте-ковре-самолете. Занимайте свои места.

Чтоб к игрушкам нам попасть,

На ковер нам всем нужно встать.

И подняться в небеса,

Чтоб увидеть чудеса.

(дети встают на ковер-самолет(дидактическое пособие) , состоящий из 16 квадратов (4х4), разных по цвету и фактуре).

 Упражнение на координацию движений.

Играет музыка.

Логопед. Представьте, что вы летите на ковре самолете. Он набирает высоту, наклоняется вперед, затем – назад, направо-налево. Мы повторяем движения, но не падаем, стоим крепко. Постепенно ковер –самолет опускается  на землю и мы оказываемся в стране «Игрушек».

Город разноцветных игрушек –первый на пути. В него войдет тот, кого назову.

Дети садятся за столы.

1. Основная часть.

Логопед. Назовите игрушки, нарисованные на доске.

Дидактическая игра «Один-много»

Логопед. Дети, скажите по образцу:

 кукла-куклы, мяч-мячи, кубик-кубики, пирамидка-пирамидки, совок-совки, машина-машины, самолет-самолеты, матрешка-матрешки, ведро-ведра, солдатик-солдатики.

«Называние частей предмета»

Логопед. Молодцы, а теперь назовите части машины. Начните словами: у машины есть…

Дети продолжают предложение: фары, колеса, кабина, руль, кузов, кресла.

Образование относительных прилагательных.

Логопед. Назовите игрушки из разных материалов.

Кубики из дерева ..деревянные кубики; мячик из резины …резиновый; ведро из железа…железное; кораблик из бумаги…бумажный; машина из пластмассы…пластмассовая; кукла из фарфора…фарфоровая; мишка ииз плюша…плюшевый; самолет и из стекла…стеклянный; солдатик из олова…оловянный; львенок из меха…меховой.

Развитие связной речи.

Составление предложений.

Логопед. Сравним мягкие игрушки: куклу и львенка.

Дети находят сходства и различия.

Логопед. Чем отличаются кукла и львенок?

Дети. У куклы волосы, у львенка грива. У куклы руки .у львенка лапы. У куклы ногти, у львенка – когти. У львенка есть хвост, у куклы нет хвоста.

Логопед. Чем похожи кукла и львенок?

Дети. Кукла и львенок- игрушки. У куклы и львенка есть голова, глаза, туловище.

Логопед. Молодцы, вы выполнили задания. Отправляемся дальше, в следующий город. Поедем на машине, ковер возьмем с собой.

Подвижная игра «Машина».

Логопед  включает музыку.

Логопед.

Я еду, еду, еду,

Я руль кручу, кручу.

Везет меня машина

Туда, куда хочу.

Удобные сиденья, И музыка звучит,

Машина быстро едет,

И в ней мотор гудит.

(дети идут по кругу).

Еще быстрей мы едем,

Мотор гудит сильней.

Еще быстрей поехали,

Еще, еще  быстрей …

(дети бегают)

Свернули мы направо,

А впереди канава,

И нас трясет, трясет,

Но едем мы вперед.

(дети прыгают).

На тормоз мы нажали-

И вот

Уже стоим.

Гудеть машины стали.

Мы громче всех гудим.

(дети останавливаются  и гудят).

Я еду, еду, еду,

Я руль кручу, кручу.

Везет меня машина

Туда, куда хочу.

(дети идут по кругу).

Логопед. Я выберу путь, по которому мы пойдем по волшебному ковру к столам. Смотрите и запоминайте. Я наступаю на желтый квадрат, доходу до красного, поворачиваю налево (пособие «Волшебный ковер»),

Дети проходят выбранным маршрутом.

Формирование зрительного восприятия.

Логопед. Мы с вами попали в город «Спрятавших игрушек». Нас встречают его жители. Кого вы видите на картинках? Начните ответ словами: «Я вижу…»

Дети отвечают: «Я вижу матрешку (пирамидку) и т.д.

Затем называют игрушки в контурном, зашумленном и силуэтном изображении.

Логопед. Найдем всех  жителей этого города. Возьмите карточки. Назовите только игрушки.

Дети называют игрушки в контурном, зашумленном и силуэтном изображении на индивидуальных карточках.

Логопед: какие игрушки и сколько их?.

Дети отвечают.

Молодцы! Вы справились с заданием. Полетим в следующий город. На ковер самолет идет тот, кого назову.

Наш ковер самолет

Отправляется в полет.

Релаксационная пауза «Солдатики-куклы».

Логопед. Наши ребята стоят как солдаты.

Дети стоят, вытянувшись, прижав руки к туловищу, напрягая мышцы рук, спины, живота.

А теперь как куклы – на ниточках висят.

Дети наклоняются вперед, расслабив руки и верхнюю часть туловища.

Осторожно приземляемся.

Дети садятся на стульчики.

Уточнение пространственных представлений.

Логопед. Чтобы попасть в город, нужно ответить, кто где стоит.

Маша, ты за кем стоишь?

Саша, перед кем ты стоишь?

Соня, кто справа от тебя?

Катя, кто слева о тебя?

Ориентирование на плоскости. Конструирование.

Логопед. «Город кубиков» - последний на нашем пути.  Построим игрушечный домик, как у меня.

Дети строят домик, используя пособие «Сложи узор».

Логопед. Наш домик можно разделить на две части: правую и левую. Поднимите правую руку, затем левую. Левая рука – значит левая половина дома. Зажгите свет.

Дети делают левую часть дома желтой – передвигают фигуры, соединяют между собой желтые.

Логопед. В какой части дома свет не горит?

Дети. Свет не горит в правой половине дома.

Логопед. Зажгите свет в правой половине дома.

Дети также передвигают фигуры, соединяют меду собой желтые.

3. Заключительная часть.

Логопед. Посмотрите, этот домик похож на наш детский сад. Пришла пора возвращаться домой..

Вспомним,  в какой стране сегодня мы побывали?

В какие игры поиграли?

Дети отвечают.

Жителям страны игрушек понравились ваши правильные ответы и они оставили вам подарки на ковре самолете. Наше путешествие закончилось.

Список используемой литературы.

Железнов С., Железнова Е. Диск с песнями «Топ-топ, хлоп-хлоп»,

Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 2000г.