Логопедические игры с дидактическим пособием «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУПЫ»
картотека по логопедии

Логопедические игры с дидактическим пособием

«ВОЛШЕБНЫЕ ЛУПЫ»

Предметные картинки, подобранные в соответствии с интересующей темой, спрятаны за определенной лупой. Так просто, но для детей это игровой, интересный момент «настоящее волшебство».

Дидактическая игра «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУПЫ»

Цель: развитие и усвоение навыков словоизменения и словообразования.

Ход игры: ребенок заданной или выбранной самостоятельно лупой наводит на картинку или предмет и выполняет соответствующее задание. Если занятие групповое (или подгрупповое), дети передают лупы друг другу.

1. «Называй-ка»

Употребление существительных в именительном падеже (с согласованием в роде, числе). Это кукла;  это паровозы.

2. «Я вижу…»

Различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных. Я вижу большую машину (маленькую машинку). Я вижу кошку (какую?.. пушистую).

3. «Посчитай-ка» 1,2,3,4,5

Согласование существительных с числительными. 1 кубик, 2 кубика…5 кубиков.

4. «Один - много»

Усвоение образования слов во множественном числе. Один мяч - много (чего?) мячей - мячи.

5. «Назови ласково»

Образование слов при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов. Кукла - куколка, пирамида - пирамидка, лошадь - лошадка и т.д.

6. «Радуга» или «Бывает - не бывает»

Согласование существительных с прилагательными (цвета). Цветной лупой накрывается контур предмета. Желтое яблоко, синяя машина, оранжевая груша… Синее яблоко, зеленое солнце…

7. «Жадина»

Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с существительными. Это МОЯ..игрушка. Это МОЙ мяч. Это МОИ кубики. Это МОЁ лото.

8. «Думаю о…»  (мечтаю о…)

Употребление существительных в предложном падеже. Я мечтаю о машинке. Я мечтаю о новой машинке.

9. «Нет кого? чего?»

Употребление существительных в родительном падеже, (с согласованием в роде и падеже). У меня нет куклы,  нет кубиков, и т.д.

10.«Раздели на слоги».

Работая над слоговой структурой слова, можно использовать лупу «Раздели на слоги».

Для развития зрительного восприятия ЗАШУМЛЕННЫЕ ЛУПЫ 

Этот вариант игры также активизирует интерес к логопедическим занятиям, помогает строить фразу и предложения: «Угадай, кто (что) спрятался?»

Варианты могут быть различными:

«Что у паука в паутине?» Ответ: «У паука в паутине …комар»

«Что ты видишь за листочками?» Ответ: « Я вижу за листочками…»

«ЗВУКОВЫЕ ЛУПЫ» - для автоматизации поставленных звуков в речи

Для звука Л: «У пугала …лодка, лук…» и т.д.

Для звука Р: «У Матроскина…ракета» ,или на дифференциацию звуков Р-Рь « У Матроскина в ведре …ракета».

Варианты могут быть различными.

«ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ЛУПЫ» - для развития направленного речевого выдоха

Для поддержания интереса детей материал подбирается в соответствие с недельной тематикой, например, «Космос», «Насекомые», «Птицы» и т.д.

        Логопедическое  пособие «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУПЫ» помогает детям с речевыми проблемами облегчить запоминание большого объема речевого материала, а педагогам  разнообразить и заинтересовать детей, ускорить процесс коррекции.  

      Применение игровых средств на занятиях в течение длительного времени позволяет удерживать работоспособность на высоком уровне даже у детей с неустойчивым вниманием. Создание игровой ситуации на занятиях обеспечивает легкое и быстрое усвоение программного материала,  вызывает огромный интерес, оживление, радость,  поддерживает  положительный эмоциональный настрой.

Список использованной литературы

1. Арушанова А. Формирование грамматического  строя речи дошкольников // Дошкольное воспитание.-1997.-№2-С.58-63.

2. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М., 2007.

3. Сапогова Е.Е.Развитие воображения дошкольника // Психолог в детском саду .- 1998 .- №2 – с.67-72.

4. Смышляева Т.Н., Корчуганова Е.Ю.,  «Использование  метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников». Журнал «Логопедия».  2005 г. №1

5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.