Проект "Эффективные приемы работы по формированию правильного звукопроизношения у детей 4-5 лет с ОНР"
проект по логопедии (средняя группа)

Территориальный отдел главного управления образования

администрации города по Октябрьскому району города

автономное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №322 «Морозко»

660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 31, тел.246-47-79, dou322@mailkrsk.ru

ПРОЕКТ

Эффективные приемы работы по формированию правильного звукопроизношения у детей 4-5 лет с ОНР

                                                                              учитель-логопед

Плотникова Татьяна Николаевна

Красноярск 2024

Автор проекта: Плотникова Т.Н., учитель-логопед средней группы «Солнышко», МАДОУ №322 «Морозко», т.246-47-78.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Участники проекта: воспитанники средней группы, родители воспитанников, учитель – логопед.

Тип проекта: долгосрочный.

Сроки реализации проекта: октябрь 2023г. - май 2024г.

Цель проекта: создать условия для успешной автоматизации поставленных звуков у детей среднего возраста с тяжелыми нарушениями речи.

• Задачи проекта:

пробудить у детей желание активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;

• расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
• повысить познавательную активность и работоспособность детей;
• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
• создать положительный эмоциональный настрой у детей и желание заниматься;
• повысить интерес родителей к проблеме развития речи своих детей;
• раскрыть значимость процесса автоматизации для формирования правильного звукопроизношения;
• привлечь родителей к сотрудничеству.

Актуальность проекта:

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Несмотря на большое разнообразие методической литературы, дидактических пособий, не исключается поиск новых эффективных приемов в коррекционной работе. Именно использование разнообразных форм и методов работы приводит к положительным результатам в устранении речевых нарушений. Чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил ребенку, был для него интересен, необходим постоянный поиск современных эффективных приемов работы.

Игровые приемы освобождают детей от утомления, длительной неподвижности на логопедических занятиях, помогают чередовать виды речевой работы и повышают эффективность коррекционной работы.

Игра является основной деятельностью ребёнка – дошкольника. В организованном детском коллективе игра служит средством воспитания и обучения. Поэтому логопедическая работа требует разнообразных игровых приёмов коррекции, учитывающих индивидуальные особенности детей с речевыми нарушениями. В игре совершенствуется физическое, умственное и нравственное развитие ребёнка, углубляются его познавательные процессы: восприятие, память, внимание, мышление и речь. Применение дидактических игр и игровых приёмов на разных этапах логопедической работы приобретает большое теоретическое и практическое значение.

Работа логопеда нуждается в использовании эффективных игровых приемов. Именно благодаря тому, что педагог общается в этот момент с ребенком «на равных», преодолевается скованность и застенчивость детей.

Создание на каждом из этапов логопедического воздействия целенаправленных игровых ситуаций, формирует у детей навыки правильной, самостоятельной речи, побуждает к познавательной активности.

Обязательным условием эффективности коррекционно-логопедической работы на этапе автоматизации звуков является необходимость придерживаться следующих принципов:

- Принцип фонетической доступности предполагает учет фонетических требований при подборе лексического материала для автоматизации и дифференциации фонем (лексический материал не должен содержать неправильно произносимых ребёнком звуков).

-  Принцип последовательности в отработке лексического материала (звук – слог – слово – предложение – рифмовки – стихи – рассказы – самостоятельная речь, от отражённой речи – к самостоятельной).

-  Принцип постепенного усложнения речевого материала (от сочетаний слов, к предложениям и рассказам, от рифмовок к стихам и т.д.).

-  Принцип соблюдения смысловой доступности (доступность лексического материала, соответствие возрасту ребёнка, при необходимости объясняем значение незнакомых слов).

- Принцип утрированного произношения автоматизируемого звука (на первоначальных этапах автоматизации).

- Принцип постепенного увеличения темпа отработки лексического материала.

- Принцип систематичности занятий с логопедом, закрепление автоматизируемых звуков с родителями.

-   Принцип игровой направленности.

-  Принцип сознательности и активности (наличие у ребёнка положительной мотивации, стимулирование его со стороны педагога при необходимости).

- Принцип учета индивидуальных особенностей ребёнка (смена видов деятельности, места, положения ребёнка и т.д

Оснащение предметно-развивающей среды:

Пространственная предметно-развивающая среда, служит стимулом к развитию детей, является источником получения информации, приобретения необходимого опыта, а также является для ребенка наглядно–зрительной опорой.

Для автоматизации звуков в кабинете учителя–логопеда, а также в логопедической группе создана соответствующая предметно-развивающая среда, насыщенная игровым материалом.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

- повысится эмоциональная заинтересованность ребёнка на логопедических занятиях;

- сформируется стремление к правильному произношению звуков;

- повысится работоспособность детей, снизится утомляемость на логопедических занятиях;

- активизируются психические процессы: концентрация внимания, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление;

- возможность быстрее добиваться положительных результатов в исправлении недостатков звукопроизношения;

Для педагогов:

- пополнилась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете;

- повысилась компетентность в вопросах организации в различных видах детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

Для родителей:

- привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ по коррекционно-логопедическому направлению;

- научились организовывать совместные игры с ребенком.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

Ресурсы

Проект будет реализовываться через вовлечение детей и родителей в различные виды деятельности: игровую, речевую, познавательную, продуктивную, экспериментальную, творческую.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Достигнутые результаты:

Подводя итоги работы по реализации проекта «Эффективные приемы работы по формированию правильного звукопроизношения у детей 4-5 лет с ОНР», можно отметить, что работа по данному направлению действительно необходима и приносит положительные результаты.  Цель работы достигнута. Задачи, намеченные для достижения цели, решены.

Использование разнообразных игровых методов и приемов позволяет сохранить интерес ребенка к занятиям и повышает устойчивость его внимания и самоконтроля за правильностью произношения звука. Использование игр и игровых упражнений на занятиях и вне занятий способствовало формированию звуковой стороны речи, что положительно повлияло на развитие речи, у детей повысился интерес к логопедическим занятиям, пробудилась потребность постоянных игр со звуком и желание постоянно совершенствовать правильное звукопроизношение.

Большинство родителей в той или иной мере приняли активное участие в проекте. Постепенно родители из пассивных наблюдателей превратились в активных участников коррекционного процесса. Большинство родителей с готовностью откликались на предложения, серьезно воспринимали домашние задания, тщательно выполняли их.