Проект «Осень в гости к нам пришла»
проект по логопедии (средняя группа)

Территориальный отдел главного управления образования

администрации города по Октябрьскому району города

автономное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №322 «Морозко»

660130, г. Красноярск, ул. Гусарова, 31, тел.246-47-79, dou322@mailkrsk.ru

Совместный проект

«Осень в гости к нам пришла»

                    Плотникова Татьяна Николаевна

                    учитель-логопед высшей квалификационной категории

                   Трусиенко Марина Тимофеевна

                   воспитатель высшей квалификационной категории

                   Изралеева Виталина Викторовна

                   воспитатель первой квалификационной категории

                                                      Красноярск 2023

Авторы проекта: Трусиенко М. Т., воспитатель средней группы "Солнышко", МАДОУ №322 «Морозко», Изралеева В.В., воспитатель средней группы "Солнышко", МАДОУ №322 «Морозко», Плотникова Т.Н., учитель-логопед средней группы «Солнышко», МАДОУ № 322 «Морозко», т.246-47-78.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Участники проекта: воспитанники средней группы, родители воспитанников, воспитатели, учитель – логопед.

Тип проекта: краткосрочный (4 недели).

Сроки реализации проекта: октябрь 2023г.

Вид проекта: познавательно-исследовательский, познавательно-творческий,

игровой.

Цель проекта: Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о

времени года. Помочь детям увидеть многообразие осени. Активизация речевой деятельности детей, уточнение и расширение словаря по теме. Развивать интерес и воспитывать бережное отношение к природе. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить представления об осени, ее характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь детей.

        Задачи проекта:

        Образовательные:

• углубить представления об изменениях в природе осенью;
• развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой

        природы;

• учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, коре;    

•  привлечь внимания к окружающим природным объектам;
• Уточненять и обогащать словарь детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Лес», «Сад», «Огород», «Деревья».

         Развивающие:

• развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм и  передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках;

• развивать творческие и познавательные способности детей;
• развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;
• развивать различные виды деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой).

         Воспитательные:

• воспитывать экологическую культуру детей;

• воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой;
• воспитывать бережное отношение и любовь к природе;
• способствовать формированию интереса детей к самостоятельному наблюдению, пониманию необходимости помощи живому существу.

Оснащение предметно-развивающей среды:

• выставка совместных работ детей и родителей по теме «Дары осени»;
• выставка детского изобразительного творчества по теме «Золотая осень»;
• «Осенняя библиотека», изготовление книжек-малышек по теме «Осень»;
• стенд «Календарь осенних событий»;
• выставка «Мой волшебный листочек» с добрыми пожеланиями.

Предполагаемый результат: в ходе проекта дети обогащают и расширяют свои знания о сезонных явлениях природы, о дарах осени, их свойствах, местах их произрастания, пользе для здоровья. Исследование и познание объектов природы способствует умственному развитию, логическому мышлению, пополняется и расширяется словарный запас. Кроме того, восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, умение любоваться красотой окружающей природы и чуткое отношение ко всему живому. Таким образом, у детей воспитывается экологическое сознание, и формируются начальные навыки экологической культуры, воспитывается любовь к природе.

Актуальность темы: Пятый год жизни – это возраст «почемучек» и время развития активного интереса к познанию мира.  Но, учитывая, что у детей еще не сформированы самостоятельные способы познания, то задача воспитателя заключается в том, чтобы принимать самое активное, живое участие в детской познавательной деятельности и помогать находить ответы на все многочисленные детские вопросы. Оказываясь всегда рядом, воспитатель помогает детям освоить разные способы познания: приемы сенсорного обследования свойств и качеств предметов, создает условия для детского экспериментирования, умение вести наблюдение за близкими объектами окружающего нас мира. Дети с речевыми нарушениями в недостаточной степени имеют представления о предметах и явлениях окружающей природы в разное время года, о том, как меняется природа на протяжении года, как ведут себя представители животного мира, какие причинно-следственные связи существуют в природных явлениях. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и представления об осени, ее характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь детей.

                                     Этапы проекта:

          1 этап. Предварительный этап:  

• Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов                  исследования, подготовительная работа с детьми и их родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Составление плана, выбор форм работы.
•  Подбор наглядно-дидактических пособий, методического и демонстрационного материала, детской художественной литературы, музыкальных произведений.
• Разработка циклов НОД.
• Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
• Фотоматериалы.
• Украшение группы по теме «Осень».

2 этап. Выполнение проекта: 

Сценарий итогового мероприятия «В гости к Осени».

Программное содержание:

Закрепить представления детей об овощах, фруктах, названиях листьев, деревьев, о признаках осени; продолжать учить давать полные ответы на вопросы о осени; использовать в речи прилагательные, глаголы, существительные; закреплять умение правильно и отчётливо произносить звуки «в», «ф»; развивать речь, навыки диалогического общения.

Словарь: Осень, листва, листопад, овощи, фрукты, дуб, береза, липа, рябина; дубовый, берёзовый, рябиновый, дождливая, хмурая, пасмурная; облетают, собирают урожай.

Материал: Эмблемы вагончиков (паровозика), Зайчик, Незнайка, картинки с овощами и фруктами, огородом и фруктовым деревом, листья (дубовый, берёзовый, рябиновый, кленовый) и соответствующие деревья; набор для составления осеннего пейзажа «Волшебная картина осени», фланелеграф; витамины по числу детей.

Организационный момент.

Логопед:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать? На чём можно путешествовать? (Ответы детей). А мы с вами поедем на поезде. Вы готовы? (Ответы детей). Тогда поехали.

Дети строятся паровозиком и надевают эмблемы вагончиков.

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Сто вагонов я тащу.

Чух — чух — чух — чух.

У — у — у, ту — ту — ту!»

Логопед: Ребята, мы приехали в гости к Зайчику. Познакомимся с ним? Зайчик плачет. Давайте узнаем, что случилось.

Дети: «Что с тобой случилось, зайчик?»

Зайчик: «Здравствуйте, ребята. У меня есть огород и фруктовый сад. Но я забыл, что растёт в огороде, а что в саду».

Логопед: Зайчик, не плачь, наши детки помогут тебе в твоей беде. Поможем Зайчику? (Да). Давайте вместе ответим, что же растёт в огороде, а что в саду. Дети: «Овощи растут в огороде, а фрукты растут в саду».

Логопед: Молодцы! А сейчас каждый из вас будет подходить, выбирать на столе овощ или фрукт, называть его, говорить, что это, каким он цветом и где он растёт, в огород или в саду. (Каждый из детей по очереди подходит). Помогли мы Зайчику? (Да).

Зайчик: «Большое спасибо, какие хорошие детки».

Логопед: Ну, что поехали дальше? (Дети строятся).

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Сто вагонов я тащу.

Чух — чух — чух — чух.

У — у — у, ту — ту — ту!»

Логопед: Наша остановка называется «Опавшие листья». Почему листья опадают? (Ответы детей).

 Дети останавливаются в кругу. Проводится пальчиковая игра «Осенние листья»:

1,2,3,4,5 загибают пальцы на правой руке

Будем листья собирать. сжимают и разжимают кулачки

Листья березы, загибают мизинец

Листья рябины, безымянный

Листики тополя, средний левая

Листья осины, указательный рука

Листики дуба мы соберем большой

Маме осенний букет принесем. указательный и средний пальцы

обеих рук «шагают» по коленям.

Логопед. Ребята, посмотрите сколько здесь опавших листьев! Сейчас каждый из вас подойдёт, выберет понравившийся листок, назовёт его и скажет, с какого же дерева он упал, прикрепит листок к этому дереву. Каждый подходит и отвечает. Игра «Листопад».

Логопед. Как называется явление, когда опадают листья? Дети: «Листопад». Логопед. Теперь каждый возьмите по листочку. Подул ветер, закружились листочки. Затих, листочки приземлились на землю. (Дети выполняют соответствующие движения).

Ветер сверху набежал: «в — в — в».

Дул он долго, зло.

Ветку дерева сломал, и ворчал «ф — ф — ф».

(Дети произносят звуки «в», «ф» громко и протяжно).

Ну, что поедем дальше?

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу,

Сто вагонов я тащу.

Чух — чух — чух — чух.

У — у — у, ту — ту — ту!»

Логопед: Остановка называется «Волшебная». Мы с вами будем маленькими волшебниками и будем рисовать «Волшебную картину осени» (выкладывание осенних признаков на фланелеграфе).

Дети рассаживаются. Появляется Незнайка.

Незнайка: «Здравствуйте, ребята! Чтобы нарисовать волшебную картину, нужно ответить на волшебные вопросы. Вы готовы? (Ответы детей).

— Какой лес осенью? (Ответы детей). Ребёнок, который дал полный ответ, выходит, находит картинку, на которой изображено дерево с разноцветными листьями, и выставляет на фланелеграфе.

— Листья осенью что делают? (Краснеют, желтеют, опадают). Ребёнок выкладывает летящие листья.

— Я знаю, что осенью распускаются цветы и листья. (Неправильно!) Почему? (Ответы детей).

— Какая погода осенью? (Ответы детей). Ребёнок, который дал полный ответ, выкладывает картинку, на которой изображена туча с дождём.

— Осенью тепло, можно купаться и загорать. (Неправильно!) Почему? (Ответы детей).

— Осенью мы сажаем картошку, огурцы, репку. (Неправильно!) Почему? (Ответы детей). Ребёнок выкладывает картинку со сбором урожая.

— Осенью прилетают птицы. (Неправильно!) Почему? (Ответы детей). Ребёнок выкладывает картинку с улетающими птицами.

— Что собирают осенью в лесу? (Ответы детей). Выкладывание картинки с грибами.

 — Как одеты люди осенью? (Ответы детей). Выкладывание картинки с людьми в теплой одежде. Логопед. Незнайка, теперь ты всё знаешь про осень? (Ответ Незнайки). Красивая у нас получилась картина? (Ответы детей).

— Зайка и Незнайка: «Ребята, спасибо вам за то, что помогли разобраться с овощами и фруктами, а также рассказали Незнайке про осенние признаки. А чтобы всегда вы были здоровыми и сильными холодной осенью, мы вам дарим витаминки».

Логопед: Ребята, понравилось вам наше путешествие? (Ответы детей). Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети строятся паровозиком и уезжают.

3 этап. Результаты: 

• Выставки детских рисунков, работ по аппликации и лепке; коллективных творческих работ детей группы с природным материалом «Золотая осень».
• Выставка творческих поделок на тему: «Дары осени» сделанных в совместной деятельности родителей с детьми.
• Досуг «Что нам осень принесла».
• Итоговое мероприятие совместно с логопедом «В гости к осени». 

           Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим

интересом включаются в различные виды деятельности, могут

самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство

ответственности за природу, себя и других. Образовательная

деятельность в рамках проекта была содержательной, наполнена яркими

впечатлениями, интересными делами, радостью общения.