Конспект занятия в подготовительной логопедической группе "Стешины игры со звуками С - Ш"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

          Тема «Дифференциация звуков [с] - [ш]»

              ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

• Закреплять навыки различения на слух звуков [с] - [ш] и правильного употребления их в речи.
• Совершенствовать навыки проведения звукового анализа на примере слова мышка.
• Формировать практические навыки согласования прилагательных с существительными множественного числа в дательном падеже.
• Уточнять лексическое значение слов: сундук, шкатулка, пышка, вышка, мушка.
• Учить разгадывать кроссворды, ребусы.
• Обогащать словарный запас за счет слов-паронимов. Закреплять умение использовать в речи различные типы предложений.
• Воспитывать доброту, отзывчивость, умение видеть хорошее, положительное в действиях товарищей.

       ОБОРУДОВАНИЕ

Магнитофон; кассета с записью музыки; картинный материал (девочка, мальчик, солнышко, машина, совок и др.); кукла Бабушка-Загадушка; сапоги, носки, катушка, брошь, сандалии; раздаточный материал для составления схем звукового анализа; плакат с кроссвордом; сундук; шкатулка.

Организационный момент

Дети рассматривают предметы, которые стоят на столе.

Л о г о п е д. Посмотрите на эти два предмета: справа от меня - сундук, слева - шкатулка. Скажите, чем эти предметы отличаются друг от друга?

Д е т и. Сундук больше, чем шкатулка. Шкатулка маленькая и очень красивая. У сундука есть замок...

Логопед. А в чем их сходство?

Д е т и. Они похожи на ящик с крышкой. В сундуке и шкатулке что-то хранят.

Логопед обобщает и уточняет значения данных слов (сундук - ящик для хранения вещей с крышкой на петлях и замком; шкатулка - небольшой закрывающийся ящик для мелких вещей).

Л о г о п е д. Произнесите слово сундук и выделите первый звук.

Дети. С-с-с.

Л о г о п е д. Произнесите слово шкатулка и выделите первый звук.

Д е т и. Ш-ш-ш.

Л о г о п е д. Возьмите со стола по одному предмету, назовите его. Если в слове слышится звук [с], то предмет положите в сундук, если слышите звук [ш], то в шкатулку. Но прежде чем сесть за столы, расскажите, что вы сделали.

Предполагаемые ответы детей: Я положила носки в сундук. Я положил катушку в шкатулку.

Сообщение темы занятия

Л о г о п е д. Сегодня мы будем различать звуки [с] - [ш] на слух и учиться правильно произносить их.

Актуализация имеющихся знаний у детей

        Л о г о п е д. Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [с]?

    Д е т и. Когда мы произносим звук [с], наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.

        Л о г о п е д. А как работают губы, язык при произнесении звука [ш]?

        Д е т и. При произнесении звука [ш] наши губы вытягиваются в «трубочку», зубы сближены, язык поднят «чашечкой» к нёбу.

    Л о г о п е д. Что еще мы можем сказать про эти звуки?

Д е т и. Эти звуки согласные, глухие.

Л о г о п е д. Почему вы так считаете?

Д е т и. Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия.

Л о г о п е д. Докажите, что это звуки глухие.

Дети закрывают ладошками уши, прикладывают тыльную сторону ладони к горлу и произносят звуки [с], [ш]. Логопед обобщает ответы детей.

Основная часть

        Л о г о п е д. Сегодня к нам на занятие пришла...

        Д е т и. Бабушка-3агадушка.

Л о г о п е д. Как вы думаете, с чем она пришла?

Д е т и. Там могут быть игрушки, загадки.

Л о г о п е д. Давайте посмотрим, что у нее в кармане (достает картинку «солнышко»).

        Дети проговаривают хором название картинки. Логопед читает задание на обратной стороне рисунка.

Игра «Узнай звук»

Л о г о п е д. Представим, что ваша кисть руки - это язык. Когда вы услышите в произнесенных мной словах звук [с], пальчики опускаем вниз,  а когда услышите звук [ш] - пальчики поднимаем вверх (как наш язычок): сом, шапка, душ, самолет, шуба, кошелек, оса, шлем, пушка, кошка, сук.

Дети выполняют задание.

Логопед достает из «кузовка» картинку с изображением Степашки. Дети называют героя телевизионной передачи и выполняют задание Бабушки-3агадушки.

- А можете придумать  имя для мальчика, в котором слышатся и звук [с] и звук [ш]. (Достает из кузовка картинку с изображением мальчика.)

Дети. Саша.

Л о г о п е д. Назовите мальчика ласково.

Д е т и. Сашенька, Сашуленька, Сашок.

Игра «Угадай имя»

На фланелеграф выставляются две картинки, на которых нарисованы грустные мальчик и девочка. Рядом с каждой из них - небольшое панно с набором картинок. У девочки - машинка, лошадка, пушка, клюшка, у мальчика - коляска, совок, синяя сумка, бусы.

Л о г о п е д. Бабушка-3агадушка просит отгадать имя мальчика. Для этого необходимо выполнить следующее задание: выделить первый звук из названия каждой картинки и соединить эти звуки. (Выставляет и называет картинки - мячи, индюк, шапка, арбуз.)

Дети повторяют названия, выделяют первые звуки и произносят слово (Миша).

Имя девочки узнать сложнее, но я вам немного помогу. (Выставляет плакат с кроссвордом и читает загадки.)

Дети по очереди записывают фломастером (маркером) ответы, читают эти слова.

1. Украшение, которое носят на шее. Оно состоит из мелких стеклянных, пластмассовых или деревянных шариков. Как оно называется?

Д е т и. Бусы.

2. Насекомые, очень похожие на пчел. (Осы.)

3. Состояние покоя и отдыха ночью. (Сон.)

4. Углубление в земле или снегу. (Яма.)

Л о г о п е д. Прочитайте имя девочки по вертикали.

Д е т и. Соня.

        Л о г о п е д. Как вы думаете, почему на наших картинках девочка и мальчик грустные?

        Д е т и. У них не было имен. Девочку и мальчика кто-то обидел.

        Л о г о п е д. А может быть Миша и Соня не очень довольны своими игрушками. Что нужно сделать, чтобы развеселить их?

Д е т и. Им нужно поменяться игрушками.

Л о г о п е д. Тогда скажите, что должна отдать Соня Мише?

Дети. Соня должна отдать Мише машину, лошадку, пушку и клюшку.

Л о г о п е д. А что отдаст Миша Соне?

Дети. Миша Соне отдаст коляску, совок, синюю сумку, бусы.

Зрительная гимнастика «Игрушки»

Посмотрите, в магазине                Движения глазами влево-вправо,

Все игрушки на витрине:                вверх – вниз за указкой

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята,

Матрешки,  медвежата.

Все на полочках сидят,                      Сомкнуть веки

Поиграть они хотят.

Динамическая пауза

Звучит музыка.

        Л о г о п е д. Я буду читать стихи, а вы будете выполнять движения, подражая животным.

На полочке нашей

Смешные игрушки:

Смешные ежи                                       Дети бегают мелкими шагами.

И смешные лягушки.                           Прыгают, как лягушки.

Смешные медведи,                              Ходят. как медведи.

Смешные олени,                                  Подносят к голове руки, пальцы раздвинуты.

Смешные моржи,                                 Двигаются боком.

Смешные тюлени.                               Бегут с подскоком.

Музыка смолкает.

Скажите, каким животным вы подражали?

Д е т и. Смешным ежатам, смешным лягушатам.

Хоровые и индивидуальные ответы.

    Дети садятся за столы: сначала девочки, потом мальчики.

Л о г о п е д. Выполните анализ слова, нарисованного на картинке. (Достает из кузовка Бабушки-Загадушки картинку, на которой нарисован мишка.)

Дети выполняют задание.

Звукослоговой анализ

Л о г о п е д. Определите количество слогов в слове мишка.

Д е т и. Два.

        Л о г о п е д. Назовите первый слог (миш-), второй слог (-ка),

сколько звуков в первом слоге (три), перечислите их ([мь], [и], [ш]), дайте характеристику этим звукам ([мь] - согласный, мягкий, звонкий; [и] - гласный; [ш] - согласный, твердый, глухой), сколько звуков во втором слоге (два), назовите их ([к], [а]), охарактеризуйте эти звуки ([к] - согласный, твердый, глухой; [а] - гласный).

Один из детей проводит полный звукослоговой анализ слова мышка, составляет схему.

Л о г о п е д. Выполните анализ слова, нарисованного на картинке. (Достает из кузовка Бабушки-Загадушки картинку, на которой нарисована мышка.)

    Л о г о п е д. Чем отличается слово «мишка» от слова «мышка»?

Д е т и. Звуком И, который «говорит» нам: « Внимание, внимание! Передо мной согласный мягкий!»

Дети выполняют задание (звуковой анализ)

Игра «Превращение слов»

Л о г о п е д. А теперь я вам предлагаю поиграть со словом мышка.

                                Со словом мышка пошалили

                                И мышку в кошку превратили.

Мышка – вышка – пышка – пушка – мушка  – мошка – кошка  

Дети помогают менять  буквы.

 Если вы замените первый звук в данном слове, то получится новое слово.

        Дети смотрят на схему. Логопед помогает, если у детей что-то не получается.

Л о г о п е д. Что обозначает слово вышка?

Д е т и. Высота, высокая башня, с которой можно наблюдать.

Л о г о п е д. А что обозначает слово пышка?

Д е т и. Еда. Круглая булочка.

Л о г о п е д. А как вы понимаете слово мушка?

Д е т и. Это маленькая муха.

Л о г о п е д. Это слово имеет много значений: маленькая муха; устройство у огнестрельного оружия, которое служит для прицела; искусственная родинка, которую делают из черного пластыря.

Логопед оценивает работы детей.

Игра «Ребусы»

Л о г о п е д. Бабушке-загадушке понравилось как вы быстро справились с разгадыванием кроссворда. Она хочет посмотреть как вы разгадаете Ребусы, которые она приготовила для вас.

Дети разгадывают ребусы «Шутка», «Школа», «Чайка», «Шмель»

Игра «Украшаем шапки»

Л о г о п е д. Ребята, возьмите себе по шапке. Вам нужно украсить шапки вышивкой. Нужно выбрать картинку, положить её на шапку и сказать: Я вышью на шапке хлопушку» и т.п.

Л о г о п е д. Сколько слов в вашем предложении?

Дети составляют предложения  с наращиванием количества слов в предложении.

Игра «Варежки - пазлы»

    Л о г о п е д. Возьмите пазлы одного цвета и сложите из них предметы.

- Что у вас получилось?

    Д е т и. Варежки.

    Л о г о п е д. Это не простые варежки в них спрятались слова, а чтобы их прочитать надо варежки перевернуть.

Дети читают слова.

- Ребята, у нас заканчивается какое время года? ( зима) И на смену зиме придёт красавица - …Весна. А весной нам варежки будут уже не нужны. У кого слова на варежках со звуком - [с]  мы уберём варежки куда?

Д е т и. В сундук.

Л о г о п е д. У  кого со звуком - [ш]?

Д е т и. В шкатулку.

Дети убирают варежки.

Итог занятия

Л о г о п е д. Вот и закончились задания от Бабушки-3агадушки. Она прощается с нами и уходит. Ее ждут в других детских садах. Что хотели бы вы сказать на прощание Бабушке-3агадушке?

        Д е т и. Спасибо, что она пришла к нам. Ее задания нам понравились. Пусть она не болеет.

        Л о г о п е д. А как вы думаете, она осталась довольна вами, вашими ответами, поведением?

        Д е т и. Да. Мы хорошо отвечали. Много придумывали слов со звуками [с], [ш].

        Л о г о п е д. Как вы считаете, кто ей больше всех понравился? Почему?

            Д е т и. Катя, Илюша, они хорошо отвечали.

            Л о г о п е д. Дети, кого вы лично хотели бы похвалить? Выходите из-за столов и скажите друг другу добрые слова.

Звучит музыка.