Программа взаимодействия учителя – логопеда с семьями воспитанников в старшей группе
материал по логопедии (старшая группа)

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 124»

адрес: Нижегородская обл., г. Дзержинск, ул. Терешковой, д 42

тел. 8 /8313 / 34 19 67 E-mail: ds124@uddudzr.ru

Программа взаимодействия учителя – логопеда с семьями воспитанников

в старшей группе на 2024 – 2025 год

Составила учитель – логопед

Данелян М.М.

Пояснительная записка

Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с ней. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей.

Современные требования к образовательному процессу ориентированы на более тесное взаимодействие педагогов с родителями детей.

Подчеркнуто, что одним из принципов образования является сотрудничество образовательной организации с семьей, а ФГОС, является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Организовать работу с родителями необходимо так, чтобы в более короткие сроки сделать родителей своими союзниками и активными участниками коррекционного процесса.

Цель:

• установление сотруднических отношений;
• разработка целостной системы взаимодействия участников педагогического процесса и оптимизации речевого развития детей.

Задачи:

• повышение уровня компетентности родителей в вопросах организации речевого развития детей через установление контактов со специалистами образовательной организации;
• переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве;
• установить партнерские отношения с семьей каждого ученика;
• объединить усилия для развития и воспитания детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Принципы взаимодействия с родителями:

Словесные:

• Беседы;
• Консультации (общие и индивидуальные);
• Анкетирование по разным видам деятельности, по вопросам нравственного и физического воспитания, по выявлению отношения родителей к речевым дефектам их ребенка.

Наглядные:

• Речевой уголок;
• Информационные стенды, ширмы, папки-передвижки;

Практические:

• Открытые занятия;
• Мастер-классы.

Учитывая специфику логопедической группы, родители должны быть максимально вовлечены в коррекционную работу. Поэтому работа ведется по определенной системе.

В начале года составляется перспективный план взаимодействия с родителями.

Работа начинается с анкетирования и бесед, целью которых является изучение потребностей родителей и их уровни знаний о проблеме. По результатам диагностики составляется план коррекционно-образовательных мероприятий, включающих в себя традиционные формы работы: тематические родительские собрания, семинары-практикумы, консультации.

Совместная работа логопеда и родителей ведется на протяжении всего учебного года. Первое собрание родителей проводится в начале сентября. Логопед знакомит родителей со спецификой работы логопедической группы. К началу октября родители приглашаются на индивидуальные консультации.  К этому времени  логопед уже закончил обследование детей и знакомит родителей с его результатами, дает подробную характеристику общего и речевого развития каждого ребенка. Важно в понятной и доступной форме раскрыть перед родителями основные отклонения в речевом развитии детей, причины их возникновения, показать степень отставания от нормы и необходимость совместных усилий в преодолении данного дефекта. Логопед рассказывает о плане работы в период обучения, его задачах и содержании. Родителям предлагаются комплексы артикуляционной гимнастики, упражнений на развитие фонетико-фонематических процессов и лексико-грамматической стороны речи.

Так же при проведении мастер – классов логопед знакомит  родителей с основными приемами постановки звуков, преодоления нарушений устной речи и развития лексико- грамматического  строя  речи, рассказывает и показывает, какие упражнения надо делать дома, объясняет, как выполнять задания. Большую помощь  родителям окажут приемы, которые в игровой форме помогают создать благоприятные условия для своевременного успешного речевого развития детей.

Коррекционная работа даст положительный результат в том случае, если родители и логопед станут действовать согласованно. В этом направлении были подобраны и разработаны не только комплексы упражнений, но и развивающие игры. Играя дома с детьми в эти игры, родители продолжают работу, начатую в детском саду, по развитию речи.

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организована преемственность работы логопеда и родителей. Они должны стать сотрудниками, коллегами, помощниками друг другу, решающими общие задачи.

Проведение мастер – классов и консультаций для родителей в течение всего учебного года с учетом реализации основных направлений коррекционно–развивающего обучения.

Материал, предоставляемый на консультациях родителям, может ежедневно использоваться для закрепления навыков речи в непосредственном общении. Материал систематизирован и представлен по трем основным направлениям деятельности: коррекция звукопроизношения, формирование и развитие лексико – грамматического строя речи, формирование и развитие устной речи.

Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:

• Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;
• Открытость детского сада семье;
• Ориентация педагога на работу с детьми и родителями

Предполагаемые результаты.

Повышение логопедической компетентности родителей, активизация их сознательного взаимодействия с ребенком по преодолению речевых нарушений и как следствие частичная коррекция речевых дефектов  дошкольников.

Возрастание авторитета ДОУ среди родителей обучающихся, увеличение доли участия семьи в воспитательном процессе.

Перспективный план по взаимодействию учитель - логопеда с семьями воспитанников в старшей группе на 2024 – 2025 год