Музыкальные инструменты как эффективное средство взаимодействия учителя-логопеда и музыкального руководителя в вопросах развития речи
статья по логопедии (старшая группа)

Государственное   бюджетное   дошкольное образовательное учреждение

детский сад №19 комбинированного вида Пушкинского   района Санкт-Петербурга

Учитель-логопед

Банцер Марина Валериевна

Музыкальные инструменты

как эффективное средство взаимодействия учителя-логопеда

и музыкального руководителя в вопросах развития речи

Актуальность: В коррекционно-развивающей работе с детьми, страдающими различными дефектами речи, положительную роль играют совместные занятия учителя-логопеда и музыкального руководителя, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного запаса речи. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации детей в обществе.

Взаимодействие учителя-логопеда и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям:

• коррекционно-развивающее;
• информационно-консультативное.

Осуществляя свою работу, и учитель-логопед, и музыкальный руководитель должны учитывать структуру речевого дефекта; осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности; закреплять знания, умения и навыки, приобретенные на коррекционно-логопедических занятиях; всесторонне развивать личность ребенка и его самооценку.

Практическая значимость: благодаря такой интегрированной деятельности и взаимодействию, развитие речи у дошкольников идет с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.

Всё это вместе взятое позволяет повысить интерес ребенка к занятиям и пробудить его фантазию.

Цель: развитие речи дошкольников с помощью синтеза слова, движения и музыки. 

Задачи:

1. Оздоровительные задачи включают: укрепление костно-мышечного аппарата; развитие дыхания; развитие координации движений и моторных функций; развитие ловкости, силы, выносливости, плавности, воспитание правильной осанки, походки.
2. Образовательные задачи: формирование двигательных умений и навыков; развитие пространственной ориентировки, переключаемости, координации движений; освоение знаний о метроритмике.
3. Воспитательные задачи: воспитание и развитие чувства ритма, способности чувствовать в музыке, движениях ритмическую выразительность, восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, личностные качества, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений.
4. Коррекционные задачи: развитие речевого дыхания, фонематического восприятия, артикуляционного аппарата, грамматического строя и связной речи; формирование и развитие слухового и зрительного внимания, памяти и др.; воспитание просодических компонентов речи.

Мини презентация  «Музыкальные инструменты

как эффективное средство взаимодействия учителя-логопеда

и музыкального руководителя в вопросах развития речи»

«Музыкальный винегрет»

«Лепестковый барабан»

«Умные звоночки» 

«Диатонические весы»

«Кубики Вальда»