Аналитическая справка по результативности работы 2022-2024уч.гг
материал по логопедии

Аналитическая справка

по результативности коррекционно-развивающей работы

учителя-логопеда Новолодской Натальи Андреевны

за 2022-2023 и 2023-2024 учебные годы

Целью своей профессиональной деятельности считаю: организация единого коррекционно-образовательного пространства в группах компенсирующей и комбинированной направленности, способствующего преодолению нарушений речи для освоения адаптированных образовательных программ.

Для достижения поставленной цели решаю следующие задачи:

• организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений дошкольников;
• организация проведения логопедических коррекционно-развивающих занятий с детьми с выявленными нарушениями речи;
• организация пропедевтической логопедической работы с обучающимися по предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных рекомендаций обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам;
• консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с воспитанниками.

В соавторстве с педагогами ДОУ разработала и реализовывала:

- адаптированную образовательную программу дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ «Горный ДС»;

- адаптированную образовательную программу дошкольного образования для детей с задержкой психического развития МБДОУ «Горный ДС;

- индивидуальные образовательные маршруты для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Коррекционная логопедическая работа с детьми строится на основании заключений и рекомендаций ТПМПК, с учетом их образовательных потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей, которые определялись в результате комплексного обследования, проводимого в начале учебного года. Результаты обследования заносятся в речевую карту, что позволяет выстроить маршрут индивидуальной логопедической работы.

Свою коррекционную работу с детьми реализую в рамках следующих направлений:

- работа по развитию понимания речи;

- коррекция дефектного звукопроизношения;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

- работа над слоговой структурой слова;

- уточнение и расширение словарного запаса;

- усвоение грамматических категорий;

- развитие связной речи и речевого общения;

- подготовка к обучению в школе.

Взаимодействие с детьми носит системный характер и реализуется через различные организационные формы:

- занятия (индивидуальные, подгрупповые)

- игры (обучающие, обобщающие, познавательные, коммуникативные и т. д.)

- подготовка и участие в мероприятиях различного уровня.

В рамках проводимых занятий использую самые различные виды деятельности, методы и приемы, а также решаю образовательные, воспитательные и коррекционные задачи, что в дальнейшем является фактором успешности обучения и социализации детей.

В 2022-2023 учебном году МБДОУ «Горный ДС» посещали 101 ребёнок детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. В учреждении функционировали 4 группы: 3 группы комбинированной направленности и 1 группа общеразвивающей направленности.

14 воспитанников имели статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (из них 2 ребёнка-инвалида). По заключениям ТПМПК у 13 детей имелись тяжелые нарушения речи (93%), у 1 ребёнка – задержка психического развития (7%).

Речевые нарушения осложнены: у 8 дошкольников (57%) дизартрией, у 2 детей (14%) нарушением опорно-двигательного аппарата, у 1 ребёнка (7%) поведенческими расстройствами, у 1 ребёнка (7%) значительной задержкой психического развития, что влияет на все стороны развития речи.

В 2023-2024 учебном году МБДОУ «Горный ДС» посещал 81 ребёнок в возрасте от 1,5 до 7 лет. В учреждении функционировали 4 группы: 3 группы комбинированной направленности и 1 группа компенсирующей направленности.

14 воспитанников имели статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (из них 2 ребёнка-инвалида). По заключениям ТПМПК у 8 детей имеют тяжелые нарушения речи (57%), у 6 детей – задержка психического развития (43%).

Речевые нарушения осложнены: у 7 дошкольников (50%) дизартрией, у 2 детей (14%) нарушением опорно-двигательного аппарата, у 3 детей (21%) поведенческими расстройствами, у 2 детей (14%) значительной задержкой психического развития, что влияет на все стороны развития речи.

Характеристика контингента детей с ОВЗ

за 2022-2023 и 2023-2024 учебные годы

Диагностическое обследование детей с ОВЗ проводилось в сентябре и в мае учебного года для определения уровня общего и речевого развития, с занесением результатов в индивидуальную речевую карту.

Таблица мониторинга речевого развития детей с ОВЗ в 2022-2023 учебном году (вводный мониторинг)

Для отслеживания динамики коррекции речевых нарушений, диагностика проводилась в мае 2023 года.

Таблица мониторинга речевого развития детей с ОВЗ в 2022-2023 учебном году (итоговый мониторинг)

Таблица мониторинга речевого развития детей с ОВЗ в 2023-2024 учебном году  (вводный мониторинг)

Для отслеживания динамики коррекции речевых нарушений, диагностика проводилась в мае 2024 года.

Таблица мониторинга речевого развития детей с ОВЗ в 2023-2024 учебном году (итоговый мониторинг)

После проведенной коррекционной логопедической работы по исправлению нарушенного звукопроизношения и автоматизации поставленных звуков на индивидуальных занятиях, развитию лексико-грамматической стороны речи и связной речи на индивидуальных и подгрупповых занятиях наблюдается положительная динамика в речевом развитии детей.

(Примечание. ОНР – общее недоразвитие речи, НРСХ – недоразвитие речи системного характера у детей с ЗПР).

В 2022-2023 учебном году улучшение речевой функции наблюдается у 12 воспитанников (86%), из них 12 детей с ТНР (92% от количества детей с ТНР).

Значительная положительная динамика – у 9 детей (64%), из них 9 детей с ТНР (61% от количества детей с ТНР).

3 детей (21%) выпустились из ДОУ с нормой речи, 2 детей (14%) выпустились с поставленными звуками, но недостаточно автоматизированными, остальные продолжили обучение в ДОУ.

Незначительная положительная динамика – у 3 детей (21%), из них 3 детей с ТНР (23% от количества детей с ТНР).

В 2023-2024 учебном году улучшение речевой функции наблюдается у 12 воспитанников (86%), из них 8 детей с ТНР (100% от количества детей с ТНР), 4 ребёнка с ЗПР (66% от количества детей с ЗПР)

Значительная положительная динамика – у 8 детей (57%), из них

7 детей с ТНР (88% от количества детей с ТНР),

1 ребёнок с ЗПР (17% от количества детей с ЗПР).

5 детей (36%) выпустились с нормой речи, остальные продолжили обучение в ДОУ.

Незначительная положительная динамика – у 4 детей (28%), из них

1 ребёнок с ТНР (12% от количества детей с ТНР),

3 ребёнка с ЗПР (50% от количества детей с ЗПР).

Сводная таблица динамики развития воспитанников

за 2022-2023 и 2023-2024 учебные годы

Вывод: за два учебных года была проделана большая коррекционно-развивающая работа, результат которой виден в итоговых таблицах, что ещё раз подтверждает положительную динамику развития всех речевых процессов у дошкольников.

Об эффективности проведенной логопедической работы свидетельствует изменение процентного соотношения уровней речевого развития, выявленное на начальном этапе работы и в конце коррекционно-развивающей работы.