Программа курса "Развитие речи"
рабочая программа по логопедии (средняя группа)

Задачи

Планируемые результаты

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем

- понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, обобщающих понятий (в рамках пройденных тем);

- использует слова, в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Развитие грамматического строя речи, фразовой речи

- понимает и употребляет грамматические категории ед. и мн. числа существительных, повелительного и изъявительного наклонения глаголов наст. времени, косвенных падежей (в соответствии с содержанием программы).

- согласовывает местоимения мой, моя с сущ. в именительном падеже;

- образовывает существительные с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ик,-чик, -очк.

- строит простые малораспространенные и нераспространенные предложения, правильно согласовывая основные члены предложения (с опорой на наглядность и в процессе общения);

- понимает простые предлоги (в, на, под, за, у);

- употребляет в речи предлоги на, у; союз и.

Развитие диалогической речи и подготовка к овладению монологической речью

- отвечает на вопросы простым предложением;

- умеет задать вопрос с использованием вопросительных слов «кто?», «что?», «где?», «когда?», «почему?»;

- использует в процессе диалога разные типы коммуникативных высказываний (сообщение, обращение, просьба, побуждение);

- пересказывает короткие сказки с помощью взрослого с опорой на наглядность.

Развитие коммуникативных навыков

- охотно идет на контакт со взрослыми и сверстниками;

- проявляет активность и инициативность в общении;

- умеет слушать взрослого;

- использует в общении вежливые слова «Здравствуйте!», «Привет!», «До свидания!», «Пока!», «Спасибо!», «Пожалуйста», «Простите!».

Дата

Лексическая тема недели

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

Смысловая адекватность и возможность программирования

Мультфильм

Февраль 3 неделя

Зимняя сказка

Существительные: зима, сани, лед, волк, хвост, лиса, изба, тесто, голова, прорубь, лошадь, дед и баба, снег, дорога, рыба Прилагательные: снежный, больной, хитрый, быстрый, рыжий, серый, зимний Глагол: видеть, бежать, бить, ловить, поймать, говорить

I. #1059;потребление имен существительных в форме именительного, винительного и родительного падежа единственного числа. #1059;потребление простых и непроизводных предлогов в, на, за, с, к; без, до, для, об, под.

#1059;пражнять в подборе глаголов, образованные от сущ. с суфф. -ить, -ать, -ачь, к существительному. II. 1. Использование существительных единственного числа именительного и винительного падежа 2. Употребление простых и непроизводных предлогов в, на, за, с, к; без, до, для, об, под.

I. 1. Совершенствовать умение составлять развернутое предложения с предлогами. II. 1. Формировать умение составлять простое предложение из 2-3 слов (сущ.+глаг.)

I. 1. Формировать умение анализировать и синтезировать смысловые единицы (словосочетания) 2. Формировать умение выделить главное и следовать основной сюжетной линии в правильной последовательности II. 1. Формировать умение анализировать и синтезировать смысловые единицы (слова и простые словосочетания) 2. Формировать умение выделить главное.

Волк и лиса

Февраль 4 неделя

Наши защитники

Существительные: мальчик, лошадка, конь, моряк, бабушка, война, корабль, автомат, сапоги, поле, береза, река, солдат, дом Прилагательные: зеленый, смелый, загорелый, пожилой, сильный. Глагол: охранять, защищать, бежать, плыть, идти, воевать, скакать.

Василек

Март 1 неделя

8 марта

Существительные: Коза, козлята, волк, дом, лес, стук, мама, замок, медведь, голос, кузнец, платок, дверь, молоко, дятел, кирпич, песня Прилагательные: серый, добрый, злой, страшный, тонкий, грубый, маленький, грустный Глагол: закрывать, ковать, говорить, петь, слушать, бежать, стучать

I. #1059;потребление предлогов как в словосочетаниях, так и в полных предложениях. #1054;бразование существительных единственного и продуктивных форм множественного числа (кабан-кабаны). II. 1. Упражнять в подборе глаголов, образованные от сущ. с суфф. -ить, -ать, -ачь, к существительному. 2. Употребление предлогов в словосочетаниях.

I. 1. Продолжать совершенствовать умение составлять предложения с предлогами. Продолжать формировать умение составлять простое предложение из 2-3 слов.

I. 1. Продолжать формировать умение анализировать и синтезировать смысловые единицы (словосочетания) 2. Продолжать формировать умение выделить главное и следовать основной сюжетной линии в правильной последовательности. II. 1. Продолжать формировать умение анализировать и синтезировать смысловые единицы (слова и простые словосочетания) 2. Продолжать формировать умение выделить главное.

Волк и семеро козлят

Март 2 неделя

Забота

Существительные: Волк, кабан, лиса, теленок, дом, лес, молоко, коза, дрова Прилагательные: маленький, ласковый, добрый, злой, голодный Глагол: расти, бояться, думать, терпеть, торопить, жалеть, заботиться

Волк и теленок

Март 3 неделя

Прогулка

Существительные: мама, варежка, собака, щенок, шапка, пуховик, девочка, пальто, ботинки, сапоги, соревнования Прилагательные: грустный, одинокий, черный, маленький, игривый, занятόй Глагол: идти, лежать, приносить, ходить, смотреть, тянуть, убегать, лаять, играть, кидать, начинать, превращаться.

I. 1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных. (сапог-сапоги) #1059;потребление продуктивных суффиксов форм сущ. (-ик,-к,-чик,-чк) #1054;бразование качественных (со словом "очень" черный, грустный) и относительных (вязаный) прилагательных. II. 1. Называть части целого предмета. #1054;бразование качественных прилагательных. 3. Упражнять в подборе глаголов, образованные от сущ. с суфф. -ить, -ать, -ачь, к существительному.

Закреплять умение использовать в речи простые предложения с предлогами. II. Продолжать развивать навык составления простых предложений, добавляя предлоги.

I. 1. Учить умению формировать логико-смысловые модели предложений 2. Формирование образа героя и его характеристик. 3. Учить избегать повторения однотипных конструкции. II. 1. Создание предпосылок для формирования образа героя. 2. Формировать логико-смысловые модели словосочетаний без повторений глаголов. (Папа шел. Мальчик шел, Ворона шла)

Варежка

Март 4 неделя

Весна

Существительные: лисенок, папа, снеговик, забор, ворона, природа, снег, картина Прилагательные: серый, мокрый, смешной, умный Глагол: падать, таять, бежать, говорить, каркать, рисовать

Летний снеговик

Апрель 1 неделя

Вежливость

Существительные: медведь, белка, еж, птица, лиса, заяц, мяч, кабан Прилагательные: рыжий, серый, коричневый, большой, грубый, злой, грустный, веселый Глагол: петь, махать, пугать, отбирать, прогонять, играть, обижать, плакать, бить

I. 1. Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже. 2. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах. II. 1. Употребление существительных единственного числа в косвенных падежах. 2. Согласование количественных числительных один, два, три с продуктивными существительными (бобер-бобры).

I. #1060;ормировать умение составления и распространения простых предложений однородными членами. 2. Учить составлять рассказ II. 1. Учить составлять рассказ из 2-3 словосочетаний предложений с дополнениями.

I. 1. Построение логико-смысловых моделей предложений с распространенными членами через обобщение и систематизацию речи. 2. Продолжать формирование образа героя и его характеристик. II. 1. Формирования образа героя и его характеристик. 2. Формировать умение обобщать информацию.

Мишка-задира

Апрель 2 неделя

Взрослые поступки

Существительные: кот, игрушки, бабушка, заяц, бобер, медведь, сосна, дождь, гриб Прилагательные: злой, коричневый, скучный, радостный, маленький, мокрый Глагол: скучать, сидеть, прыгать, бросать, помогать, грустить, лезть, идти

Как стать большим

Апрель 3 неделя

Дикие животные

Существительные: медвежонок, лиса, сыр, дом, медведица, тарелка, каша, бабочка, лес, ежик Прилагательные: одинаковый, коричневый, голодный Глагол: спать, толкаться, спорить, выгонять, заблудиться, падать, найти, звать, подравнять, обманывать

I. 1. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами . 2. Учить образовывать приставочные глаголы. (-при, -об, -пере, -за,- на) 3. Употребление продуктивных форм сущ. с суффиксами - ик, -к, - ек, -ок. (хвостик, обманщик, мальчик) II. 1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже. 2. Употребление родительного падежа существительного. 3. Употребление продуктивных форм сущ. с суффиксами - ик, -к, - ек, -ок. (зайчик, домик)

I. 1. Продолжать развивать умение составления распространенных предложений. II. 1. Продолжать учить составлять рассказ из 2-3 простых предложений. (Зайчик шел. Бобер остановил лиса м.р.)

I. 1. Учить не повторять второстепенные детали рассказа. 2. Формировать умение слышать собеседника. II. 1. Формировать умение подбирать смысловые единицы (слова и простые словосочетания). 2. Продолжать формировать умение выделить главное.

2 жадных медвежонка

Апрель 4 неделя

Летняя прогулка

Существительные: енот, крупа, бобер, мешок, мышь, лис, пчелы, мед, дом, заяц, медведь Прилагательные: хитрый, маленький, ловкий, противный Глагол: катиться, нюхать, искать, гулять, спасать, играть, смеяться, драться

Попался, который кусался

Май 1 неделя

Домашние животные

Существительные: бабушка, внучка, мышка, курица, ведро, колодец, колода, лужа, огород, яблоня, заяц, яблоко, ветер, дом, лавка, печка, медведь, волк, лиса, кот, куст, охотник Прилагательные: сильный, маленький, большой, деревянный, Глагол: лить, идти, жить, бояться, качаться, дуть, прятаться

I. 1. Образование существительных Р.п. ед. и мн.ч.(дом-домов). 2. Согласование существительных с числительными в род , числе и падеже. (волк, дом). 4. Образование относительных (признак больше-меньше?) и качественных (какой?) прилагательных. II. 1. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (беда-беды). 2. Образование качественных прилагательных. 4. Продолжать учить употреблять продуктивных форм сущ. с суффиксами - ик, -к, - ек. (хвостик, обманщик, мальчик).

I. 1. Продолжать развивать навык составления распространенных предложений II. 1. Продолжать учить составлять рассказ из 2-3 простых предложений.

I. 1. Расширение знаний о рассказе, объяснений очередности высказывания. 2. Закреплять умение слышать собеседника. 3. Учить преодолевать спутанность и спонтанность высказывания. II. 1. Учить соблюдать логику высказывания. 2. Формировать конструкций. (повторения одних и тех же сущ.+прил. в разных предложениях). (Бабушка несла ведро+тяжелое. Внучка несла ведро+тяжелое)

У страха глаза велики

Май 2 неделя

Дружба

Существительные: девочка, пальма, дом, цыпленок, щенок, крокодил, цветок, бегемот, река, мост, груша, лягушка, беда Прилагательные: маленький, желтый, загорелый, добрый, вредный, хитрый, глупый, злой Глагол: есть, идти, вставать, ползти, дружить, завтракать, видеть, ловить, лить, любить, обижать, тянуть, клевать

Самый большой друг

Май 3 неделя

Лес

Существительные: волк, ежик, заяц, грибы, лисенок Прилагательные: злой, умный, смелый, большой, маленький, общий, чужой, мой Глагол: идти, бояться, расти, прогнать, писать

I. 1. Образование притяжательных прилагательных: Чей? Чья? Чьё? Чьи? с суффиксом - ин- ий (лисий). 2. Согласование прилагательных с существительными 3. Упражнение существительных в подборе глаголов-действий. II. 1. Употребление имен существительных в косвенных падежах. 2. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (-к) (горка, солнышко, лапка). 3. Учить изменять глаголы по времени с продуктивной приставкой (-пере, -про, -с, -от, -на)

I. 1. Составление сложноподчиненных предложений. 2. Продолжать учить связному высказыванию. 3. Работа над использованием выразительных речевых средств (прилагат., сравнения). Огонь, как в печке. II. #1055;родолжать учить составлять рассказ, наращивая количество предложений. 2. Работа над использованием выразительных речевых средств (прилагательных). Огонь яркий.

I. И II. 1. Образовывать связь между предложениями. (Когда цветок звонил, щенок побежал. Девочку спасли). 2. Учить образовывать эмоциональную последовательность событий.

Чьи в лесу шишки

Май 4 неделя

Приключение

Существительные: мальчик, лис, лампа, огонь, птицы, лес, хвост, волк, медведь, лапа, гора, солнышко, папа Прилагательные: теплый, темный, ночной, лесной Глагол: идти, бояться, дать, просить, спать, гореть, греть

Огонек (2017)

Июнь 1 неделя

Лето

Существительные: дед мороз, снежинка, моржи, медведи, шуба, игрушки, дети, лето, письмо, песенка, поход, олень, зайчик, медведь, дом, ворона, машина, водитель, елка Прилагательные: белый, снежный, долгий, нарядный, зеленый Глагол: идти, плыть, будить, ехать

I. 1. Активизация глаголов, согласование их с существительными в числе 2. Продолжать учить образовывать приставочные глаголы. II. 1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (олень-оленями) 2. Образование форм единственного и множественного числа имен сущ. 3. Учить образованию относительных (деревянный) и качественных (яркий) прилагательных.

I. #1055;родолжать учить связному высказыванию. 2. Формировать рассказ из предложений с дополнениями и сравнениями. 3. Продолжать учить строить сложноподчиненное предложение. II. #1057;овершенствовать умение составлять рассказ из 2-3 простых предложений. 2. Работа над использованием выразительных речевых средств.

I. 1. Продолжать формировать умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей. 2. Объяснять возможность использования других речевых моделей через синонимы. Учить программированию предложений и объединению в рассказ через сюжет. 2. Учить умению слышать собеседника. 3. Учить преодолевать спутанность и спонтанность высказывания.

Дед мороз и лето

Июнь 2 неделя

Игры и забавы

Существительные: дети, пчела, луг, забор, цветы, бабочка, кузнечик, дождь, радуга, луч, зайчик, муравей, дом Прилагательные: красивый, деревянный, ловкий, мокрый, солнечный Глагол: ползти, порхать, ловить, капать, светить, идти

Прогулка

Июнь 3 неделя

Доброта

Существительные: девочка, платок, дерево, волк, сарай, рана, дом, лапа, овца, хлеб, каша, собака Прилагательные: большой, добрая, белый, больной Глагол: играть, завязывать, гладить, прятаться, пугать, есть, кормить, смотреть, видеть

I. 1. Образование существительных мн.ч. от уменьшительно - ласкательных е д.ч. с суфф. (-ек, -ик, -к) 2. Притяжательные прилагательные 3. Образование глаголов с помощью приставок. 4. Учить использовать наречия (звонко, близко, ночью, быстро) от качественных прил. II. 1. Образование существительных ед.ч. и мн.ч. в разных падежах 2. Употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами. 3. Учить использовать наречия (там, тихо, далеко)

I. 1. Продолжать формировать рассказ из предложений с дополнениями и сравнениями. 2. Учить составлять рассказ из сложноподчиненных предложений с дополнениями из сущ. с использованием прилагат. и сравнений. II. #1057;овершенствовать умение составлять рассказ из 2-3 простых предложений с дополнениями.

I. и II. #1060;ормировать умения отражать логическую и эмоциональную последовательность событий в рассказе, взаимосвязь его отдельных частей. 2. Учить избегать неточностей через подбор правильных дополнений. 3. Учить программировать рассказ: подбирать правильно слова или менять местами предложения при отсутствии смысла.

Морошка (2015)

Июнь 4 неделя

Страх

Существительные: мама, енот, торт, дорога, обезьяна, пруд, палка, дом, осока, улыбка Прилагательные: смелый, храбрый Глагол: сидеть, идти, кричать, бояться, бежать

Крошка енот