Мастер-класс: «Использование дидактического пособия «Цветные шапочки» в работе учителя-логопеда.
методическая разработка по логопедии

Мастер-класс: «Использование дидактического пособия «Цветные шапочки» в работе учителя-логопеда.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

– Скажите громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на мастер-класс, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Мы вас понимаем. Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте нам тогда ответ:
Помочь откажетесь нам? (Нет.)
Последнее спросим у вас:
Активными все будем? (Да.)

       Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями я начинаю мастер-класс. Вас приветствуют учитель-логопед Жанна Александровна. Я работаю с дошкольниками с задержской психического развития.

       Скажите, каков психологический портрет ребёнка, имеющего задержку психического развития? Правильно, это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов.

        Преодоление этих трудностей возможно только через создание развивающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов педагогической коррекции.

        В своей работе я активно использую как традиционные, так и нетрадиционные методы.

         И сегодня мы хотим поделиться с вами педагогической находкой - дидактическим пособием «Разноцветные шапочки». Дидактическое пособие разработано для детей дошкольного возраста от 3-х лет. Данное пособие можно использовать в индивидуальной, парной работе, при проведении диагностики развития дошкольника. Дидактическое пособие «Разноцветные шапочки» — наглядный материал, удачно и просто сочетающий в себе игру, речь и общение.

Практическая часть

Игра «Шапочки для пальчиков»

 Цель: Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей.

 Ход: Ребенку предоставляется комплект цветных шапочек и карточек. Педагог дает словесную инструкцию для выполнения задания:

Вариант 1: Надень шапочки на правую и левую руку так же, как показано на картинке.

Вариант 2: Посмотри на картинку и запомни какого цвета и на каком пальчике надета шапочка. А теперь переверни картинку и по памяти надень шапочки на пальчики. После переверни и проверь. 

«Шапочки» - одно из тактильных дидактических пособий. Миниатюрные шапочки надеваются на пальчик. Мягкие игрушки помогают работать каждому пальчику, укрепляют кисть, улучшают работу памяти, воображения и речевого аппарата. 

Игра «Выбери картинки»

      Цель: научить детей выбирать картинку со словом, которое начинается на заданный звук, расширить их словарный запас, развить зрительное внимание.

       Ход: Ребенку предоставляется комплект цветных шапочек и картинки. Педагог раскладывает картинки на столе, четко называет все картинки, а ребенок выбирает из них подходящие слова на определенный звук. После этого ребёнку предлагается сделать звуковой анализ с помощью шапочек.

Вариант 1: Выбери картинки со звуками Ш-С, и накрой их шапочкой (самолет, собака, капуста, миска).

Вариант В: Выбери картинки со звуками Ш-Ж, и накрой их шапочкой (мышь, камыш, шуба, шапка).

Пособие «Разноцветные шапочки» позволяет не только автоматизировать и дифференцировать звук, но и способствует развитию умения составлять словосочетания, согласовывать слова (в роде, числе, прилагательные с существительными), употреблять пространственные предлоги, развивает тактильные ощущения, внимание, память, цветовое восприятие.

Игра «Живые звуки»

Цель: закрепить навыки звукового анализа.

Ход: Педагог показывает картинку и называет по ней слово, которое они будут составлять. Роль каждого из звуков будут выполнять шапочки. Ребёнок должен надеть звуковые шапочки так, чтобы можно было произнести заданное слово. Слова подбираются простые. Например, мак, кот, дом, коза лиса и т. д.

Дидактическое пособие «Цветные шапочки» позволяет освоить звуковой анализ слов в игровой форме, учит различать звуки в словах, развивает познавательный интерес к родному языку.

Игра «Пространственная ориентация. Предлоги»

 Цель: Научить определять местоположения, перемещения предметов относительно друг друга и анализу положения собственного тела относительно окружающих предметов.

 Ход: Ребенку предоставляется комплект шапочек и стульчиков. Педагог озвучивает ребенку инструкцию: «Синяя шапочка под желтым стульчиком, зеленая шапочка за синим стульчиком и т.п.»  

Игры с дидактическим пособием охватывают такие направления речевого развития ребѐнка, как: словарь, грамматический строй, произносительную сторону речи.  

                В речевых играх формируются важные речевые и коммуникативные навыки, интенсивно расширяется словарь, развивается фонематический слух. Особенно хороши для автоматизации и дифференциации звуков игры с опорой на наглядный материал и тактильные ощущения.  

           Уважаемые коллеги, я продемонстрировали вам вариативность использования в своей работе разнообразных методов и приёмов для развития речемыслительной деятельности детей. Данные приёмы я использую в своей работе и с уверенностью могу сказать, что они оказывают положительное воздействие на речевое развитие, у детей повышается работоспособность, улучшается качество образовательного процесса.