Картотека игр и упражнений по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)
Картотека игр и упражнений по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
Скачать:
Предварительный просмотр:
Карточка № 1.
Тема: Звук [А].
Звук [А] – гласный звук, обозначаем его красной фишкой ●
1. Помогите ребёнку нарисовать предмет,
в названии которого первый звук [А].
2. Выделить первый звук в словах:
Аня, Алла, адрес, Ася, арбуз, автобус.
3. Определить место звука [А] в словах:
аист, мак, луна, адрес, мука, рука, жар, арбуз.
4. Прочитать стихотворения, пословицы.
Назвать слова со звуком [А].
Одно из стихотворений выучить наизусть.
1) Я хочу быть агрономом, я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом и ещё аквалангистом!..
А какие вы слова знаете на букву А?
2) Астра, азбука, айва начинаются на А.
И кончаются на А астра, азбука, айва.
3) – Что везёшь, автомашина?
– Всё, что есть на букву А.
Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Азбука – к мудрости ступенька.
*Без труда нет плода.
*Аккуратность человека красит.
*Сам погибай, а товарища выручай.
*Не надобен клад, коли в семье лад.
*Под лежачий камень и вода не течёт.
Карточка № 2.
Тема: Звук [У].
Звук [У] – гласный, обозначаем его красной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [У] .
2. Узнавание гласного звука в начале слов
(хлопнуть в ладоши, когда слышен звук [У]):
Аня Ира Оля Уля Эмма утка адрес ива ужин обувь астры утро имя осень улица армия уши Алла узел окна улей эхо ухо овощи угол удочка игры ум Эдик утюг альбом урок апельсин учитель аквариум усы этаж укол экран уха арбуз узор акула урожай учёба удод изюм уборка аптека улитка
Повторить слова со звуком [У].
3. Выучить считалку, стихотворение или пословицы,
назвать слова со звуком [У].
а) Шёл по берегу петух,
Поскользнулся, в речку – бух!
Будет знать петух, что впредь
Нужно под ноги смотреть.
б) Стала утка на пруду учить своих утят;
Утята плавать на виду у мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
- Ну, что из них получится?
«Путаницы»
Что – то не так!
Умный удод метлою удил,
Удочкой улицу мёл крокодил,
Утка усатая мышку поймала,
Кошка с утятами в речку ныряла.
Что – то, наверное, было не так,
Что –то напутал художник – чудак?
Что же напутал художник – чудак?
Что же не так?
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*У дружбы нет границ, у знаний нет дна.
*Ученье – путь к уменью.
*Умелые руки не знают скуки.
*Умел ошибаться, умей и поправляться.
*Глупый осудит, а умный рассудит.
*Умный себя винит, а глупый – своего товарища.
*Не учись разрушать, а учись строить.
*Возьми книгу в руки – не будет скуки.
Карточка № 3.
Тема: Звук [О].
Звук [О] – гласный, обозначаем его красной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [О].
2. Определение последовательности звуков в звукосочетаниях:
уо оа ао аоу ауо уоа уао
Вы произносите первое звукосочетание УО и спрашиваете:
– Сколько звуков я произнесла? или
Сколько звуков ты услышал? (два)
– Какой первый звук? ([У]) – Какой второй звук? ([О])
(первый звук [У]) , а второй – [О]).
Аналогично с остальными сочетаниями звуков.
3. Выделить слова со звуком [О].
(Вы называете ребёнку слова, а он должен хлопнуть в ладони, когда услышит слова, начинающиеся на звук [О]).
Оля, утро, осень, Ира, Алла, окна, окунь, утка, овощи, адрес, ослик, орден, аист, отдых, остров, имя, осы, эхо, обувь, астры, отпуск, улица, овцы, обруч.
4. Узнавание гласного звука [О] в середине слова
(из двух слов выбрать слово со звуком [О]):
дом – дым сок – сук лук – лось мак – мох сын – сон дым – нос сыр – сор бык – бок дуб – сом лак – лоб
пол – пыль рот – рысь шкаф – конь куст – мост
(Вы называете слова парами (по 2),
а ребёнок повторяет только слово со звуком [О]).
Например, Вы называете слова дом – дым и спрашиваете:
– В каком из этих слов есть звук [О]? (дом)
Аналогично с остальными парами слов.
5. Подобрать слова с противоположным значением:
злой – добрый короткий – длинный широкий – узкий толстый – тонкий высокий – низкий глубокий – мелкий большой – маленький
6. Выделение ударного гласного в конце слова:
Игра «Много – один» :
окна – окно вёдра – ведро стёкла – стекло
зёрна – зерно вёсла – весло гнёзда – гнездо
яйца – яйцо перья – перо колёса – колесо
лица – лицо крылья – крыло кольца – кольцо письма – письмо
Поиграть с этими словами в игры
«Назови ласково»: окно – окошко, ведро – ведёрко, яйцо – яичко,
стекло – стёклышко, зерно – зёрнышко, гнездо – гнёздышко,
перо – пёрышко, колесо – колёсико, крыло – крылышко,
лицо – личико, плечо – плечико, кольцо – колечко, дерево – деревце,
облако – облачко, письмо – письмецо
«Сосчитай»: одно окно – два окна – пять окон
одно ведро – два ведра – пять вёдер
одно стекло – два стекла – пять стёкол
одно зерно – два зерна – пять зёрен
одно весло – два весла – пять вёсел
одно гнездо – два гнезда – пять гнёзд
одно яйцо – два яйца – пять яиц
одно перо – два пера – пять перьев
одно колесо – два колеса – пять колёс
одно лицо – два лица – пять лиц
одно крыло – два крыла – пять крыльев
одно кольцо – два кольца – пять колец
одно дерево – два дерева – пять деревьев
одно облако – два облака – пять облаков
одно письмо – два письма – пять писем
одно пальто – два пальто – пять пальто
7. Разделить слова на части (на слоги):
у-хо гу-бы о-хо-та га-ло-ши бу-сы ко-ни На-та-ша косы кино Поля Полина роза козы лимоны дубы зима пила лоси работа сани соки малина маки совы заноза гуси кубики уши рыбаки шуба рыба калина ваза люди Галина луна лужа муха зубы радуга уха усы вата лапа лиса липа
8. Выучить стихотворение или одну из пословиц,
назвать слова со звуком [О]:
В поле полет Поля просо,
Сорняки выносит Фрося.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Нет больше позора, чем не выполнить уговора.
*Один в поле не воин.
*Не зная броду, не суйся в воду.
*При солнце – тепло, при матери – добро.
*Холода не бойся – сам по пояс мойся
*Работай до поту, так и поешь в охоту.
Карточка № 4.
Тема: Звук [И] .
Звук [И] – гласный, обозначаем красной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [И].
2. Игра «Послушай – повтори»:
ит ип ик ин им иф ил ис иш
ти – ди пи – би ки – ги фи – ви си – зи ми – ни…
Спросить: «Какой звук повторялся во всех слогах?» ([И])
3. Определить порядок звуков в сочетаниях: АИ, АУ, ИОА…
Например: АИ – Сколько звуков? – Два.
– Какой первый звук? – Первый звук [А].
– Какой второй звук? – Второй звук [И].
3. Узнавание гласного звука в начале слов
(хлопнуть в ладоши, когда слышен звук [И]):
Ира, Алла, Игорь, Аня, ива, ирис, эхо, иней, Оля, игрушки, Уля, Инна, эхо, осень, утро, армия, имя, Эдик, утка, изба, индюк, остров, игла, икра, игра, акула, искры
4. Выделить и назвать гласный звук в середине слова:
пух, нож, мир, сад, мышь, пол, гол, душ, сом, пир, мак, жук, рысь, рос, рис, шум, нос, тир, бак, бык, бал, бил, дочь, дичь, лак, сыр, пол, пил, гусь, сок, рис, парк, сын, мак, вкус, мох, бинт, бант, мыл, лук, рот, тигр, глаз, пыль, зуб, суп, кит, кот
Разделить эти слова на слоги (один слог).
5. Поиграть в игру «Один – много»
(обратить внимание, что в конце слов появляется звук [И]): мяч – мячи грач – грачи гвоздь – гвозди вишня – вишни петля – петли воротник – воротники перчатка – перчатки варежка – варежки форточка – форточки обложка – обложки носок – носки чулок – чулки гудок – гудки замок – замки песок – пески комок – комки ремень – ремни локоть – локти ноготь – ногти сарай – сараи трамвай – трамваи ветвь – ветви день – дни
пень – пни муравей – муравьи соловей – соловьи воробей – воробьи
мать – матери дочь – дочери санки – санки
6. Выучить считалку или одну из пословиц,
Назвать слова со звуком [И]:
Завтра с неба прилетит синий – синий – синий кит.
Если веришь – стой и жди, а не веришь – выходи.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Нет друга – ищи! А нашёл – береги!
*Испокон века книга красит человека.
*Хочешь есть калачи – не сиди на печи!
*Не кричи о себе – пусть другие о тебе тихо скажут.
Карточка № 5.
Тема: Звук [Э].
Звук [Э] – гласный, обозначается красной фишкой ●
1. Запишите слова, которые ребёнок подобрал на звук [Э].
2. Вычленение гласного звука из ряда гласных
в начальной позиции (после проговаривания и без):
УИА АОИ ЭОЫ ОИУ ИОА АЭУ…
Определить количество и порядок звуков в сочетаниях:
АЭУ, УИА, ЭУ УЭО ЭИА…
Вы называете: АОУ, а ребёнок должен сказать,
сколько звуков он услышал (три)
и назвать их по порядку: первый - [А], второй - [Э], третий - [У].
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
(назвать имена, начинающиеся на звук [Э] )
Алла – Элла – Эмма Оля – Уля – Эля Эдик – Алик – Эрик
4. Выделить слова со звуком [Э] (хлопнуть в ладоши):
Эля, ёлка, экран, астры, этаж, эскимо, окна, утка, эхо, иней, экскурсия, эму, овощи, экскаватор
5. Игра «Назови последний звук в слове»
(выделить и назвать последний звук в словах)
гласный: мука, эскимо, почему, духи, шары, кенгуру, рука, пальто, весы, молоко, луна, письмо, лампа, ноги, шубы, алоэ
согласный: сом сон сок кит лук суп душ мак кот лак бык шкаф мост рот спор стол вес стул квас парк пух хвост дом мох волк гром слон мак кит жук мел диван
6. Определение места гласного звука в слове
(в начале / в середине / в конце): эхо поэт эму статуэтка экзамен эскимо алоэ экскурсия эмблема аэродром экскаватор аэропорт эстафета экран этажерка электричество этажи
7. Разделить слова на слоги: поэт дуэт Эдик этаж этот рыбак сахар салат рукав сынок песок лучик туман бутон батон бетон питон бидон шуруп шалаш халат банан забор вагон завод горох закон гусак замок паук лимон камыш сироп кабан диван кулак лужок домик шарик малыш кубик пушок щенок
Карточка № 6.
1. Выделить и назвать последний звук в словах
(согласные звуки называются кратко, а гласные – протяжно):
лук, стол, сом, суп, сон, кот, шкаф, мох, мяч, душ, луна, письмо, кенгуру, шары, маки
Тема: Звук [Ы].
Звук [Ы] – гласный, обозначается красной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого есть звук [Ы].
2. Запишите в тетрадь слова, образованные ребёнком
во множественном числе (обратить внимание на окончания слов) Например: стол – столы мост - … бант - … коза- … кофта- … коса - … цветок - … птица - … ус - … шар - … бант - … кот - … крыса - … сосна - … ёж - … рот- … лоб - … лев - … ухо - … сон - … звезда - … заяц - … палец - … полоса - … яма - … лапа - … корова - … орёл - … отец - … ковёр - … кукла - … карандаш - … сад - … нос - … куст - … шарф - … столб - … шкаф - … гол - … плод - … торт - … винт - … шип- … зуб - … 3. Определить место звука [Ы] в словах (в середине или в конце слова): грибы, пыль, шары, мыло, сын, диваны, дубы, крыша, берёзы, дыни, бык, бусы, весы, рысь, кусты, рыбы, липы, вилы, пилы, лисы, сливы, плиты, бинты, блины, призы, тыквы, зимы, киты 4. Разделить слова на слоги: крыша крыса грибы столы слоны грузы крабы клыки длина глина плита грива слива блуза книга влага труба брови глаза груша драка кроха стужа трава дрова слова штора школа крупа Слава Клава
5. Выучить стихотворение или пословицу, назвать слова со звуком [Ы]:
Мыло душистое, белое, мылкое
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
Мы услыхали от совы, что нету слов на звук Ы.
Бывает этот звук в конце и в середине.
В конце капусты, брюквы, а в середине дыни.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Не ищи красоты, а ищи доброты.
Карточка № 7. Тема: Звуки [М] – [М,].
Звук [М] – согласный твёрдый, обозначаем синей фишкой ●
Звук [М’] – согласный мягкий, обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого
первый звук [М] или [М’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [М] и [М’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [М] и мягкий звук [М’].
ма, мо, му, мы, мэ – звук [М] – твёрдый мя, мё, мю, ми, ме – звук [М’] – мягкий
4. Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка:
- Если к звуку [А] прибавить звук [М] , что получится? ([АМ])
Аналогично: О+М=ОМ У+М=УМ И+М=ИМ …
- А если к звуку [М] прибавить звук [А] , что получится? ([МА])
Аналогично: М+О=МО М+У= МУ М’ +И= МИ …
5. Выделение согласного звука из начала слов
(выделить звук голосом, «нажать» на звук).
Игра «В каком слове «спрятался» звук [М] или [М’]?»
зайка-майка-гайка мука-рука шило-мыло рак-мак-бак
журавли-муравьи горе-море раки-маки пир-мир-сыр
калина-малина-Галина-Полина каша-Маша-Саша-Даша
6. Игра «Где «спрятался» звук [М] или [М’] в слове?»
(в начале, в середине или в конце слова):
мох мех зима мама дом монета месяц ком моток яма муха замок мяч мак мир мука мишка мышка крем сом метро шлем письмо эскимо магазин лимон музыка
Вы спрашиваете у ребёнка:
- Где «спрятался» (или: Где находится) звук [М] в слове МОХ?
Ребёнок должен ответить:
- В слове МОХ звук [М] «спрятался» (находится) в начале слова.
- А в слове МЕХ какой ты слышишь звук [М] или [М’]? ([М’])
Где он «спрятался» в слове МЕХ? (в начале слова (или первый))
Аналогично с остальными словами.
7. Работа над дикцией:
Чётко проговаривать:
мна-мно-мну-мны-мнэ мня-мнё-мню-мни-мне мла-мло-млу-млы-млэ мля-млё-млю-мли-мле
мо – му – ма, мо – му – ма – за окном метёт зима
мя – мё – ме, мя – мё – ме – много песен о зиме
ма – мо – мы, ма – мо – мы – не боимся мы зимы
8. Разделить слова на слоги: майка, Машка, мышка, мошка, мушка, мишка, миска, маска, масло, сумка, каска, горка, корка, норка, дочка, точка, почка, бочка, ночка, кочка, кукла, шапка, шутка, банка, булка, вышка, пышка, пушка, ложка, кошка
6. Выучить стттихотворение или пословицы,
редложить ребёнку назвать слова со звуками [М] и [М’]:
*Мёд медведь в лесу нашёл,
Мало мёду, много пчёл.
*Мяч летает полосатый,
В мяч играют медвежата.
- Можно мне? – спросила мышка.
- Что ты! Ты - ещё малышка!
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Мир строит, а война разрушает. *Мало хотеть, надо уметь!
Карточка № 8. 1. Повторить гласные звуки: [А], [О], [У], [И], [Э], [Ы] - ●
2. Выделить гласный звук в словах: (произносить слова протяжно): лааак, лууук, дооом…
лак, лук, дом, дым, лис, мох, мак, мир, сад, сом, суп, сыр, пир, сок, зуб, кот
Тема: Звуки [Н] – [Н,]. Звук [Н] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Н’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Н] или [Н’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Н], [Н’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Н] и мягкий звук [Н’]
в слогах:
на, но, ну, ны, нэ – звук [Н] – твёрдый, ня, нё, ню, ни, не – звук [Н’] – мягкий. 4. Определить место звуков [Н], [Н’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
нос, сон, санки, Нина, Иван, Никита, Настя, нитки, норка, конь, кони, окна, огонь, конура, слон, слоны, слоник, сын, окна, норка, ноты, луна, награда, стена, слон, ноябрь, начало, танк, напиток, носки, книга, ноги, кино, стакан, телефон, иней, нож, снег, диван, день, денёк, санки, ладонь, ладони, гнездо, пень, пенёк, ванна, обезьяна Вы спрашиваете: – Какой звук ты слышишь в слове НОС:
твёрдый звук [Н] или мягкий звук [Н,]? Ребёнок отвечает: – В слове НОС я слышу твёрдый звук [Н]. – Где находится звук [Н] в слове НОС? Ответ ребёнка:
– В слове НОС звук [Н] находится в начале слова. Аналогично с другими словами.
4. Определение последовательности звуков в слогах –
АН, ОН, УН, НА… Чётко произнести слог АН и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([А]). Какой второй? ([Н]). … Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [Н], что получится? (АН) Аналогично: О+Н=ОН У+Н=УН И+Н=ИН … - А если к звуку [Н] прибавить звук [А], что получится? (НА) Аналогично: Н+О=НО Н+У= НУ Н, +И= НИ …
5. Прохлопать ритмический рисунок слова (разделить на слоги):
бан-тик зон-тик кол-пак чай-ник зай-чик паль-чик мальчик листик пастух каблук фартук балкон кувшин картон компот костёр ландыш воздух соболь голубь король пароль мозоль фасоль шампунь морковь пальцы коньки пальто пальма полька польза арбуз адрес долька
6. Игра «Наоборот» (подобрать слова со звуками [Н], [Н’]):
высоко -… низко под - … над верхний - … нижний налево - … направо высушить - …намочить старый - …новый снять - …надеть (одеть – раздеть)
7. Работа над дикцией: Чётко проговаривать «слоговые дорожки»:
мна-мно-мну-мны-мнэ мня-мнё-мню-мни-мне
кна-кно-кну-кны-кнэ кня-кнё-кню-кни-кне нка-нко-нку-нкы-нкэ нкя-нкё-нкю-нки-нке
8. Выучить стихотворение или пословицы,
назвать слова со звуками [Н], [Н’]:
Надо, можно и нельзя
Всем знакомые слова.
Надо маме помогать,
Можно с папой погулять,
Но нельзя без разрешенья На дорогу выбегать.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Не бросай друга в несчастье!
*Невесело птичке в золотой клетке.
*Не знать – не страшно, страшно – не узнать.
*Не рой другому яму – сам упадёшь.
*Одна пчела немного мёду наносит
Карточка № 9.
Тема: Звуки [П] – [П,]. Звук [П] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [П’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [П] или [П’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [П], [П’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [П] и мягкий звук [П’]
в слогах: па, по, пу, пы, пэ – звук [П] – твёрдый, пя, пё, пю, пи, пе – звук [П’] – мягкий. 4. Определить место звуков [П], [П’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
пыль, суп, хлопушка, шапка, полка, пудра, парта, песня, полка, письмо, пальто, пень, пар, пир, пух, кнопка, пакет, кепка, укроп, педаль, почка, палатка, песок, пламя, пастух, паук, пена, пенёк, пыль, пирог, капель, повар, липа, пилы
Вы спрашиваете: – Какой звук ты слышишь в слове ПЫЛЬ – [П] или [П,]? (звук [П]) – Где находится звук [П] в слове ПЫЛЬ? (СУП, ХЛОПУШКА…) Образец ответа ребёнка: – В слове ПЫЛЬ звук [П] находится в начале слова. – В слове СУП звук [П] находится в конце слова. – В слове ХЛОПУШКА звук [П] находится в середине слова. Аналогично с другими словами. 5. Определение последовательности звуков в слогах –
АП, ОП, УП, ПА… Чётко произнести слог АП и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([А]). Какой второй? ([П]). … Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [П], что получится? (АП) Аналогично: О+П=ОП У+П=УП И+П=ИП …
- А если к звуку [П] прибавить звук [А], что получится? (ПА) Аналогично: П+О=ПО П+У= ПУ П+Ы=ПЫ П, +И= ПИ … 5. Прохлопать ритмический рисунок слова (разделить на слоги): па-ро-ход па-ро-воз по-да-рок по-ми-дор пи-ро-жок потолок ледокол ледоход лесоруб магазин витамин водолаз барабан носорог мухомор самовар самолёт садовод теремок коридор колобок кабачок молоток бегемот
6. Работа над дикцией: Чётко проговаривать «слоговые дорожки»:
пка – пко – пку – пкы – пкэ пкя – пкё – пкю – пки – пке пта – пто – пту – пты – птэ птя – птё – птю – пти – пте пна – пно – пну – пны – пнэ пня – пнё – пню – пни – пне пла – пло – плу – плы – плэ пля – плё – плю – пли – пле 7. Назвать гласный звук в словах:
лак, сор, дуб, жар, мох, душ, мир, пыль
8. Выучить скороговорки, стихотворение или пословицы,
назвать слова со звуками [П] – [П’].
Скороговорки.
*Поле – то не полото, поле – то не полито!
Просит полюшко попить – нужно полюшко полить!
*Говорит попугай попугаю:
– Я тебя, попугай, попугаю!
Попугаю в ответ попугай:
– Попугай, попугай, попугай!
*Петя пилил пилой пень.
Из-под пилки сыплются опилки. Стихотворение: Петуха спросили дети: «Почему зовут Вас Петей?»
Так ответил Петя детям: «Хорошо умею петь я!»
– Петушок, петушок, золотой гребешок!
Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь, Пете спать не даёшь?
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Поздно поднялся – день потерял,
В молодости не учился – жизнь потерял.
*Пишут не пером, а умом.
*Правда в огне не горит
И в воде не тонет.
*Признание – половина исправления.
Карточка № 10.
Тема: Звуки [Т] – [Т,].
Звук [Т] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Т’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Т] или [Т’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Т], [Т’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Т] и мягкий звук [Т’]
в слогах: та, то, ту, ты, тэ – звук [Т] – твёрдый, тя, тё, тю, ти, те – звук [Т’] – мягкий. 4. Определить место звуков Т или Т, в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
кит, туча, утка, тень, куст, топор, тесто, тропка, стол, Никита, Настя, Таня, нить, нитки, кот, котёнок, таблетки, танец, лифт, тренер, совет, тётя, топор, привет, туман, винт, куст, кустик, такси, рот, зонт, тарелка, лист, март, бант, стих, бантик, тайга, бинт, тайна, мост, салат, салют, табурет, туфли, тапочки, букет, пакет, хвост, хобот, роботы, работа, автомат, самокат, акробаты, буфет, билеты, полёт, пилот, самолёты, торт, рассвет, бегемот, компот, винегрет, стол, каток Вы спрашиваете: – Какой звук ты слышишь в слове КИТ – [Т] или [Т’]? (звук [Т]). – Где находится звук [Т] в слове КИТ? (ТУЧА, УТКА, ТЕНЬ…) Образец ответа ребёнка: – В слове КИТ звук [Т] находится в конце слова. – В слове ТУЧА звук [Т] находится в начале слова; – В слове УТКА звук [Т] находится в середине слова. – В слове ТЕНЬ звук [Т’] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 5. Игра «В каком из 2 – 3 слов есть звук [Т]?»
тыква – буква ворота – ворона плита – слова халва – халат
брови – бритва ноты – ночи нитка – миска ракета – рубашка
забота – заноза шубка – шутка – шапка трава – дрова тачка – дачка уточка – удочка батон – бутон питон – бидон – бетон
6. Определение последовательности звуков в слогах –
АТ, ОТ, УТ, ТА… Чётко произнести слог АТ и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([А]). Какой второй? ([Т]). … Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [Т], что получится? (АТ) Аналогично: О+Т=ОТ У+Т=УТ И+Т=ИТ … - А если к звуку [Т] прибавить звук [А], что получится? (ТА) Аналогично: Т+О=ТО Т+У= ТУ Т+Ы=ТЫ Т’+И= ТИ … Определение последовательности звуков в словах типа кот.
7. Прохлопать ритмический рисунок слова (разделить на слоги):
у-точ-ка па-лат-ка бу-тыл-ка ка-пус-та кар-ти-на ка-туш-ка кадушка воротник ладошка подушка лошадка буханка загадка ромашка машинка дудочка иволга ошибка иголка удочка улыбка улитка иволга корзина подруга облако
эскимо адреса азбука виноград шиповник
8. Работа над дикцией: Чётко проговаривать «слоговые дорожки»:
тва – тво – тву – твэ – твы твя – твё – твю – тве – тви
тна – тно – тну – тнэ – тны тня – тнё – тню – тне – тни
тка – тко – тку – ткэ – ткы ткя – ткё – ткю – тке – тки
тла – тло – тлу – тлэ – тлы тля – тлё – тлю – тле – тли
9. Выучить скороговорки или пословицы,
назвать слова со звуками [Т] – [Т,]:
* Топали да топали, дотопали до тополя,
До тополя дотопали, да ноги – то оттопали!
* Только Таня утром встанет, Танцевать Танюшу тянет.
Что тут долго объяснять! – Таня любит танцевать.
* Течёт речка, печёт печка.
* Не будь тороплив, а будь терпелив.
* От топота копыт пыль по полю летит. * Ткёт ткач ткани на платки Тане.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Трус и таракана посчитает за великана.
*Труд кормит, а лень портит.
*Кто не стыдится спрашивать, узнает многое,
Кто стыдится спрашивать, забудет то, что знал.
*Не тот грамотен, кто читать умеет,
А тот, кто слушает и разумеет.
*Не тот много знает, кто много жил,
А тот, кто много учился.
*Тяжко тому жить, кто от работы бежит.
Карточка № 11.
Тема: Звуки [К] – [К,]. Звук [К] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [К’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [К] или [К’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [К], [К’].
3. Определить место звука [К] или [К’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
сок, кино, окна, мак, кит, кот, коты, котик, котята, котёнок, кепка, кулак, норка, норки, кони, коньки, Коля, лак, рак, мак, маки, бак, бок, сук, лук, ток, стук, сумка, солдатик, парк, Катя, макароны, ложка, кубик, кубики, человек, кеды, щенок, кофе, чулок, Катя, стук, кефир, бублик, платок, утёнок Вы спрашиваете: – Где находится звук [К] или [К’] в слове СОК? (КИНО, ОКНА…) Образец ответа ребёнка: – В слове СОК звук [К] находится в конце слова. – В слове КИНО звук [К’] находится в начале слова; – В слове ОКНА звук [К] находится в середине слова. Аналогично с другими словами. 4. Определение последовательности звуков в слогах –
АК, ОК, УК, ИК, КА… Чётко произнести слог АК и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([А]). Какой второй? ([К]). … Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [К], что получится? (АК) Аналогично: О+К=ОК У+К=УК И+К=ИК … - А если к звуку [К] прибавить звук [К], что получится? (КА) Аналогично: К+О=КО К+У= КУ К’ +И= КИ … Определение последовательности звуков в словах типа кит.
5. Игра «В каком из слов «спрятался» звук [К] или [К’]?» икра – игра муха – мука гость – кость горка – норка – корка волос – голос – колос
Саша-каша-Маша-Даша Галя-Валя-Тома-Коля-Толя-Оля
6. Игра «Скажи ласково» (обратить внимание, какой звук появляется в словах): яма – ямка рама репа вата лапа пена лопата картина корзина чаша липа нора дом бант зонт куст
7. Игра «Один – много» (проследить, как изменяется звучание слов):
утка – утки мак веник ветка индюк валенок платок танк замок колобок бублик паук совок нитка банка бутылка лук звук паук бык жук фартук петушок воротник порошок венок замок маяк узелок хомяк кит – киты тыква блокнот коса комната курица клюв . буква комар конфета коза школа кран
8. Прохлопать ритмический рисунок слова (разделить на слоги):
под-ру-га каб-лу-ки кор-зи-на кар-ти-на кол-ба-са солдаты азбука эскимо облако автобус матрёшка картошка каблучки колбаска гармошка морковка окрошка
9. Работа над дикцией.
Поговаривать слоги парами:
кна-кно кну-кны кня-кнё кне-кни
пка-пко пку-пкы пкя-пкё пке-пки
ква-кво кву-квы квя-квё кве-кви
кла-кло клу-клы кля-клё кле-кли
10. Выучить скороговорки, стихи или посссловицы,
назвать слова со звуками [К] – [К,].
*Котик ниток клубок укатил в уголок.
*Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.
На окошке крошку – мошку ловко ловит лапкой кошка.
*Кот копеек накопил, кошке козочку купил, А козе – капустки, кочанчики хрустки.
Будет козочка крепка, кошке даст молока.
*Копытце – скок, копытце – стук, козёл пошёл с косой на луг
Он скосит розовую кашку, своим козлятам сварит кашку.
*Много разных есть ключей: ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный завитой, и обычный ключ дверной.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Корень ученья горек, а плод сладок.
*Красна птица пером, а человек умом.
*Как аукнется, так и откликнется.
*Как волка ни корми, он всё в лес смотрит.
Карточка № 12. Тема: Звуки [В] – [В,]. Звук [В] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [В’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [В] или [В’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [В] или [В’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [В] и мягкий звук [В’]
в слогах: ва, во, ву, вы, вэ – звук [В] – твёрдый, вя, вё, вю, ви, ве – звук [В’] – мягкий.
3. Определить место звука [В] или [В’] в словах (в начале слова или в середине слова):
Витя, вода, ковёр, слова, вата, ветка, Вася, корова, воробей, сова, варежка, Ваня, скворец, ведро, вагон, Валя, весна, волк, кувшин, витамины, ветки, верблюд, вёсла, Вова, верёвочка, канава, ванна, ливень, буква, восемь, валенки, весна, васильки, ворона, корова, вагон, волк, волна, грива, слива Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове Витя: [В] или [В’]? Ответ ребёнка: – В слове Витя я слышу мягкий звук [В’]. Вы спрашиваете: – Где находится звук [В’] в слове Витя? Ответа ребёнка: – В слове Витя звук [В’] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 4. Определение последовательности звуков в слогах –
ВА ВО ВУ ВЫ ВИ … Чётко произнести слог ВА и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([В]). Какой второй? ([А]). …
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [В] прибавить звук [А], что получится? (ВА) Аналогично: В+О=ВО В+У=ВУ В+Ы=ВЫ В’+И= ВИ … Определение последовательности звуков в словах типа вата. 5. Разделить слова на слоги:
волк винт весть бант лифт болт писк зонт риск мост тигр парк бинт пуск диск рост сорт порт торт торф торг шарф куст цирк март
6. Работа над дикцией. Чётко проговаривать:
вна-вно вну-вны вня-внё вне-вни два-дво дву-двы двя-дви две-двё вта-вто вту-вты втя- втё вте- вти тва-тво тву-твы твя-тви твё-тве вла-вло влу-влы вля-влё вле-вли
Ва-ва-ва – в саду растёт айва.
Ву-ву-ву – я полю свою айву.
Вы-вы-вы – побегу вокруг айвы.
7. Выучить скороговорки, стихи или пословицы,
назвать слова со звуками [В] – [В,].
Считалка Возле школьного крыльца Посадили деревца: Вера – вербу, ясень – Вася, Слава – сливу, Клава – клён. Ты работал – оставайся. Ты ленился – выйди вон. | Скороговорки Вертлявый ветер вырывал ворота, как вертушки. Ворчливый ворон воровал вчерашние ватрушки. * Вкусная халва – мастеру хвала. * Уточка – вертихвостка Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла. |
Стихи: Весенний воздух свеж и чист. Вот зеленеет первый лист.
Видна в проталинах земля, вокруг ручьи бегут, звеня.
Ватага вольных воробьёв ворону гонит из кустов…
Весна готовит свой парад -весь мир весне весёлой рад.
* Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани, в реке, в ручейке, в океане, И в ванне, и в бане, всегда и везде вечная слава воде!
* Вот когда я взрослым стану, и купаться захочу,
Влезу сам в большую ванну, оба крана откручу.
Сам потру живот, и спинку, и веснушки на носу, Заверну себя в простынку и в кроватку отнесу!
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
* Волков бояться – в лес не ходить.
* Всякий человек в деле познаётся.
* Век живи – век учись.
* Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Карточка № 13.
Тема: Звуки [Ф] – [Ф,]. Звук [Ф] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Ф’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Ф] или [Ф’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Ф], [Ф’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Ф] и мягкий звук [Ф’]
в слогах: фа, фо, фу, фы, фэ – звук [Ф] – твёрдый, фя, фё, фю, фи, фе – звук Ф, – мягкий.
3. Определить место звука [Ф] или [Ф’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
фартук, шкаф, кофта, фикус, шарф, фарш, зефир, жираф, буфет, футбол, Федя, фокус, фикус, кофта, фуражка, фасоль, флакон, кофе, фонтан, футбол, фонарик, флот, флаг, фартук, форточка, торф, телеграф, фата, фигура, фильм, февраль, фрукты, ферма, фирма, форма, фея, фазан, филин, фара, арфа, флаг, факел, фен, лифт, шофёр, фарфор, светофор, фотография, фотограф, грифы Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове фартук: [Ф] или [Ф’]? Ответ ребёнка: – В слове фартук я слышу твёрдый звук [Ф]. Вы спрашиваете: – Где находится звук [Ф] в слове фартук? Ответ ребёнка: – В слове фартук звук [Ф] находится в начале слова. Аналогично с другими словами.
4. Определение последовательности звуков в слогах –
АФ, ОФ, УФ, ИФ, ФА… Чётко произнести слог АФ и спросить у ребёнка: -Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([А]).
Какой второй?([Ф])
Составить слоги из звуков. Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [Ф], что получится? (АФ) Аналогично: О+Ф=ОФ У+Ф=УФ И+Ф=ИФ … - А если к звуку [Ф] прибавить звук [А], что получится? (ФА) Аналогично: Ф+О=ФО Ф+У= ФУ Ф, +И= ФИ … Определение последовательности звуков в словах типа фото.
5. Игра «Слоговой аукцион» (подобрать слова на данные слоги):
Фи – фиалка фикус фигура фильм филин фиолетовый
Фу – фуражка фуфайка футболка футбол футболисты
Фа – Фая факел фабрика фазан фартук фарфор фаянс фары фата фамилия арфа софа…
Фо – Фома фокус фокусник форма форточка фосфор фото – фотоаппарат – фотоплёнка – фотобумага – фотография – фотоальбом – фотограф – фотографировать
6. Разделить слова на слоги: флаг флот шкаф грим крик трап гром гриб брат блин врач клин враг клён друг клип круг стих крот крем грот смех двор шлем звук плот плод прут труд кран квас шрам стол стул штык плов звон
7. Работа над дикцией. Чётко проговаривать:
фна – фно – фну – фны – фнэ фня – фнё – фню – фни – фни – фне фта – фто – фту – фты – фтэ фтя – фтё – фтю – фти – фте фла – фло – флу – флы – флэ фля – флё – флю – фли – фле 4. Выучить скороговорки, стихи или пословицы,
назвать слова с [Ф] или [Ф’]:
*Наш Филат не бывает виноват.
*Филипп к печке прилип. *У Фани – фуфайка, а у Феди – туфли. *Флот плывёт к родной земле, флаг на каждом корабле.
*Наш Филат играл в футбол, он забил в ворота гол.
*В огороде Фёкла ахала и охала:
- Уродилась свёкла не на грядке, около.
Жалко Фёкле свёклу, жалко свёкле Фёклу.
Жаловалась Фёкла: - Заблудилась свёкла! *А фазаны попросили: «Букву Ф найди нам, филин»
Но, вздыхая тяжело, филин прячется в дупло.
Филин даже с фонарём ничего не видит днём.
*Филин серый, филин старый, а глаза горят, как фары.
Филин прыг, филин – скок, филинёнку дал флажок.
Филинёнок рад, рад – два фонарика горят.
*Филин в чаще у – ух да у – ух! У зайчишки замер дух. Бедный заинька не спал, под кустом всю ночь дрожал.
*Фокусник во фрак одет, факел превратит в букет,
Фея выскочит оттуда. Фокус это или чудо?
Карточка № 14. Тема: Звук [Л,]. Звук [Л’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Л’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Л’].
3.Определить место звука [Л’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
липа, боль, калина, лейка, лебедь, пыль, самолёт, Люда, лев, телевизор, полька, вертолёт, пуля, соль, ель, вертолёт, клюв, лимон, кулёк, Лида, колечко, лицо, оленёнок, пальто, калитка, улитка, олень, клетка, лист, тюлень, лягушка, павлин, метель, постель, житель, льдина, учитель, водитель, лента, валенки, лифт, вафли, филин, поляна, клён, клюква, хлеб, плита, клюв
Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Где находится звук [Л’] в слове липа? Ответа ребёнка: – В слове липа звук [Л’] находится в начале слова.
Вы спрашиваете у ребёнка: – А где находится звук [Л’] в слове боль? Ответ ребёнка: – В слове боль звук [Л’] находится в конце слова.
Аналогично с другими словами.
4. Определение последовательности звуков в слогах – АЛЬ, ОЛЬ, УЛЬ, ИЛЬ, ЛИ … Чётко произнести слог АЛЬ и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два)
.Какой первый? ([А]). Какой второй? ([Л’]).
Составить слоги из звуков. Спросить у ребёнка: - Если к звуку А прибавить звук [Л’], что получится? (АЛЬ) Аналогично: О + Л’= ОЛЬ У+ Л’= УЛЬ И+ Л’= ИЛЬ … - А если к звуку [Л’] прибавить звук [И], что получится? (ЛИ) Аналогично: Л’ +А =ЛЯ Л’+О =ЛЁ Л’+У = ЛЮ Л’+Э = ЛЕ Определение последовательности звуков в словах типа липа, пыль.
5. Игра «В каком из слов «спрятался» звук [Л’] ?»
йод – лёд роль – рой бой – боль пыль – пил лук – люк соль – стой куль – руль лес – вес быль – бил мёд – лёд печь – лечь моль – мой – ноль пень – лень – тень – день лямка – ямка пекарь – лекарь галка – галька – гайка
рейка – лейка песок – лесок угол – уголь – угорь
репка – лепка метать – летать Марина – малина – калина – Галина
5. Разделить слова на слоги: ста-нок зво-нок дра-чун слу-чай дру-гой гра-нат
шнурок клубок флажок прыжок платок хлопок
флакон стакан кровать шпион клоун
5. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
пля-плё-плю-пли-пле бля-блё-блю-бли-бле
тля-тлё-тлю-тли-тле для-длё-длю-дли-дле
кля-клё-клю-кли-кле гля-глё-глю-гли-гле
фля-флё-флю-фли-фле вля-влё-влю-вли-вле
сля-слё-слю-сли-сле зля-злё-злю-зли-зле шля-шлё-шлю-шли-шле жля-жлё-жлю-жли-жле мля-млё-млю-мли-мле нля-нлё-нлю-нли-нле
6. Выучить одно из стихотворений или пословицы,
назвать слова со звуком [Л,]:
Тюлень Лебеди, лебеди, белые лебеди! Лебеди летели и на воду сели. Сели, посидели, Снова полетели. Вот здоровья в чём секрет – Физкульт – привет! | «Лягушки» На болоте две лягушки, Две весёлые подружки. Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали, Ручками хлопали Вправо – влево наклонялись И обратно возвращались. |
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Маленькое дело лучше большого безделья.
*Любишь кататься, люби и саночки возить.
*Хлеб всему голова.
*Без труда хлеб не родится никогда.
Карточка № 15.
Тема: Звуки [Х] – [Х,]. Звук [Х] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Х’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Х] или [Х’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Х], [Х’].
3. Определить место звуков [Х], [Х’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
хобот, пух, муха, халат, поход, мох, сахар, хоккей, смех, ухо, пароход, уха, пастух, петух, петухи, хвост, запах, охота, тахта, орех, орехи, хитрый, храбрый, потеха, потехи, сахар, сахарница, хлеб, хлебница, духовка, кухня, холодильник, холод, художник Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове хобот: [Х] или [Х’]? Ответ ребёнка: – В слове хобот я слышу твёрдый звук Х. Вы спрашиваете: – Где находится звук [Х] в слове хобот? Ответ ребёнка: – В слове хобот звук [Х] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 4. Определение последовательности звуков в слогах –
АХ, ОХ, УХ, ИХ, ХА…
Чётко произнести слог АХ и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два).
Какой первый? ([А]). Какой второй? ([Х]).
Составить слоги из звуков. Спросить у ребёнка: - Если к звуку [А] прибавить звук [Х] , что получится? (АХ) Аналогично: О+Х=ОХ У+Х=УХ И+Х=ИХ … - А если к звуку [Х] прибавить звук [А], что получится? (ХА) Аналогично: Х+О=ХО Х+У= ХУ Х, +И= ХИ … Определение последовательности звуков в словах типа мох, пух, хата.
Например: мох - м, о, х - З звука в слове.
5. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
хва-хво хву-хвы хвя-хвё хви-хве
хма-хмо хму-хмы хмя-хмё хми-хме
хна-хно хну-хны хня-хнё хни-хне
6. Разделить слова на слоги: хвос-ты хвос-тик крош-ка крош-ки кноп-ка кноп-ки тропка тропки клумба клумбы звезда звёзды кресло кресла кружка кружки крышка крышки пробка пробки плошка плошки травка служба фрукты платки блокнот свисток август арбуз адрес трудный хвойный сложный стройный крупный крепкий дружный
7. Составлять предложения со словами-действиями: хотеть, ходить
я хочу, хожу ты хочешь, ходишь он (она, оно) хочет, ходит | мы хотим, ходим вы хотите, ходите они хотят, ходят |
8. Выучить скороговорки, стихи или пословицы,
назвать слова с [Х] или [Х’]:
Скороговорки: *Был в саду переполох – Там расцвёл чертополох. Чтобы сад твой не заглох, Прополи чертополох. *Вкусная халва – мастеру хвала. *Хохотушка буква Х Рассмеялась: «Ха – ха – ха!» *Прохор и Пахом ехали верхом. *Муха – горюха села на ухо. *Хорёк хлопушкой зверей пугает, словно пушкой. | Весёлые стихи: *Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют. *Хомяк зимою, в холод лютый Не хочет мёрзнуть ни минуты. Хитрец холодною порой Храпит в хоромах под землёй. *Хомяку сказал хорёк: «Хвост твой узок, мой широк!..» *Хочешь великаном стать? На ходули надо встать! Ахи, охи, хохот, смех. Скоморохи выше всех! *Хохотала звонко Мила, В рот смешинка угодила. Ха – ха – ха! Вдруг бух! Упала… И смешинку потеряла. |
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Делано наспех, сделано на смех.
*Снег на полях – хлеб в закромах.
*Хоть ноги длинные у спеха, но не доводят до успеха.
*Хорошо того учить, кто хочет всё знать.
*Хороший товар сам себя хвалит.
Карточка № 16.
Тема: Звуки [Б] – [Б,]. Звук [Б] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Б’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Б] или [Б’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Б], [Б’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Б] и мягкий звук [Б’]
в слогах: ба, бо, бу, бы, бэ – звук [Б] – твёрдый, бя, бё, бю, би, бе – звук [Б’] – мягкий.
4. Определить место звуков [Б], [Б’] в словах (в начале слова или в середине слова):
бак, бык, бок, бор, зубы, бинт, кубик, белка, булка, бабушка, барабан, берет, бегемот, бобры, азбука, билет, яблоко, собака, голуби, рубашка, бабочка, забор, батон, бидон, бутон, бетон
Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове бак: [Б] или [Б’]? Ответ ребёнка: – В слове бак я слышу твёрдый звук [Б]. Вы спрашиваете: – Где находится звук [Б] в слове бак? Ответ ребёнка: – В слове бак звук [Б] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. С данными выше словами поиграть в игру «Сосчитай» (1 – 2 – 5): одно яблоко – два яблока – пять яблок...
5. Определение последовательности звуков в слогах – БА БО БУ БЫ БИ … Чётко произнести слог БА и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([Б]). Какой второй? ([А]). …
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [Б] прибавить звук [А], что получится? (БА)
Аналогично: Б+О=БО Б+У=БУ Б+Ы=БЫ Б’+И= БИ … Определение последовательности звуков в словах типа бык, зубы.
Поиграть в игру «Поймай слово»: Вы называете звуки, а ребёнок называет слово.
Например, Вы последовательно называете звуки: б, у, с, ы – . а ребёнок говорит – бусы. Аналогично: г, у, б, ы = губы б, а, н, т = бант д, у, б, ы = дубы б,, и, н, т = бинт б, р, а, т = брат б, о, р, щ = борщ
6. Игра «Добавь слог – узнай слово»: Ребёнок называет слог БА, а Вы прибавляете окончание слова, ребёнок называет слово целиком. Например: Ребёнок говорит: БА, а Вы: НЯ ребёнок : БАНЯ Аналогично: БА + БУШКА = БАБУШКА БА+ ШНЯ = БАШНЯ БА + РАН = БАРАН БА + НАН = БАНАН БА + ЗАР = БАЗАР БА + ТОН = БАТОН БА + РАБАН = БАРАБАН Затем Вы начинаете произносить слово, а ребёнок прибавляет слог БА: ЖА + БА = ЖАБА ШУ + БА = ШУБА ГУ + БА = ГУБА ШАЙ + БА = ШАЙБА РЫ + БА = РЫБА ВЕР + БА = ВЕРБА ТУМ + БА = ТУМБА БОМ + БА = БОМБА 7. Разделить слова на слоги: ар-буз бар-сук брат ку-бик блуза зубы крабы брови встал строй ствол струя строка страна струна стволы астра
8. Работа над дикцией. Чётко проговаривать:
бла – бло – блу – блэ – блы бля – блё – блю – бле – бли бра – бро – бру – брэ – бры бря – брё – брю – бре – бри 9. Игра «Чем угостим Буратино?» (подобрать слова со звуком Б): бубликами, баранками, бутербродом, хлебом, батоном, бульоном, колбасой, блинчиками, рыбой, яблоками, клубникой, грибами, кабачками, баклажанами, бисквитом, щербетом… 10. Выучить считалки или пословицы,
назвать слова со звуком [Б] или [Б’]:
Считалки:
*Дождик, дождик, поливай – будет хлеба каравай.
Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки.
*Бегал заяц по болоту, он искал себе работу,
Да работы не нашёл, сам заплакал и пошёл.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Без дела жить – только небо коптить.
*Дружба дружбой, а служба службой.
*Дружба и братство – дороже любого богатства.
*Берегись бед, пока их нет.
*Бояться несчастья, так и счастью не бывать.
*Не было бы снегу, не было бы и следу.
*Беседа дорогу коротает, а песня – работу.
Карточка № 17.
Закрепить обозначения звуков:
● - гласные звуки: [А], [О], [У], [Э], [И], [Ы]
● - все согласные твёрдые
● - все согласные мягкие Тема: Звуки [Д] – [Д,]. Звук [Д] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой O Звук [Д’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Д] или [Д’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Д], [Д’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Д] и мягкий звук [Д’]
в слогах: да, до, ду, ды, дэ – звук [Д] – твёрдый, дя, дё, дю, ди, де – звук [Д’] – мягкий.
4. Определить место звуков [Д], [Д’] в словах (в начале слова или в середине слова):
дом, дым, дети, дятел, Дима, дядя, звезда, дерево, садовник, дрова, медведи, диск, вода, дуб, кадушка, диван, Володя, десять, дядя, погода, подушка, дерево, дружба, подруга, звезда, деревня, подушка, пароходы, добрый Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове дом: [Д] или [Д’]? Ответ ребёнка: – В слове дом я слышу твёрдый звук [Д] . Вы спрашиваете: – Где находится звук [Д] в слове дом? Ответ ребёнка: – В слове дом звук [Д] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 5. Определение последовательности звуков в слогах – ДА, ДО, ДУ, ДЫ, ДИ
Чётко произнести слог ДА и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([Д]). Какой второй? ([А]).
…
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [Д] прибавить звук [А], что получится? (ДА) Аналогично: Д+О=ДО Д+У=ДУ Д+Ы=ДЫ Д’ +И= ДИ … Определение последовательности звуков в словах типа дым, Дима.
6. Игра «В каком слове спрятался звук [Д]?»
круг – друг ночь – дочь тень – день дело – тело душ – тушь вождь – дождь трава – дрова Тима – Дима доска – тоска тачка – дачка сом – дом – том дочка – бочка – точка уточка – удочка – дудочка
7. Игра «Слоговой аукцион» (ребёнок прибавляет слог, называет слово):
ДИ: лебе + ди = лебеди медведи лошади жёлуди тетради гвозди дожди
ДЫ: походы наряды следы сады ряды пруды заводы верблюды
ДА: помада награда победа погода команда секунда гирлянда поезда провода холода города
8. Разделить слова на слоги: кро-ко-дил Ан-дрюш-ка грамота матрёшка картошка капуста баклажан гармошка морковка мартышка ватрушка пятнышко монтажник солнышко окрошка автобус Айболит послушный
8. Работа над дикцией. Чётко проговаривать:
два – дво – дву – двэ – двы двя – двё – двю – две – дви дла – дло – длу – длэ – длы для – длё – длю – дле – дли
9. Выучить скороговорку, стихотворение или пословицы,
назвать слова с [Д] или [Д’]:
*Дарья дарит Дине дыни.
*Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.
Дятел дуб долбил, долбил, да не додолбил.
*Дождик – дождик, не дожди!
Дождик – дождик, подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
*Доктора не бойтесь, дети, от добрее всех на свете.
С ним давно знакома я: это мамочка моя!
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*«Авось» да «как-нибудь» до добра не доведут.
*Друзья познаются в беде.
*Дружба в делах помощница.
*Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
*Ум да здоровье всего дороже.
*Дерево дорого плодами, а человек делами.
*Судят не по словам, а по делам.
*Долог день до вечера, коли делать нечего.
*Маленькое дело лучше большого безделья.
*Жизнь дана на добрые дела.
*Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Карточка № 18.
Тема: Звуки [Г] – [Г,]. Звук [Г] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Г’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Г] или [Г’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Г], [Г’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Г] и мягкий звук [Г’]
в слогах: га, го, гу, гы, гэ – звук [Г] – твёрдый, гя, гё, гю, ги, ге – звук [Г’] – мягкий.
4. Определить место звуков [Г], [Г’] в словах (в начале слова или в середине слова):
гусь, гитара, сугроб, уголь, снеговик, грамота, груша, погода, гимнастика, загадка, бегемот, год, горло, глаза, горох, галка, гвозди, газета, гараж, огонь, гармонь, грелка, вагон, гвоздики, горшок, гроза, магазин, грядка, графин, багаж, груша, гнёзда, глина, град, гречка, гольфы, герой, генерал, грива, пуговицы Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове гусь: [Г] или [Г’]? Ответ ребёнка: – В слове гусь я слышу твёрдый звук [Г]. Вы спрашиваете: – Где находится звук [Г] в слове гусь? Ответ ребёнка: – В слове гусь звук [Г] находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 5. Определение последовательности звуков в слогах –
ГУ ГА ГО ГИ … Чётко произнести слог ГУ и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([Г]). Какой второй? ([У]). …
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [Г] прибавить звук [А], что получится? (ГА) Аналогично: Г+О=ГО Г+У=ГУ Г’ +И= ГИ … Определение последовательности звуков в словах типа губы, голос.
6. Игра «В каком слове «спрятался» звук [Г]?»
Валя – Галя кот – год гол – кол икра – игра кости – гости укол – угол колос – волос – голос горка – корка – норка
7. Игра «Слоговой аукцион» (ребёнок прибавляет слог, называет слово):
ГА: доро + га = дорога берлога штанга дуга слуга тайга бумага отвага телега дорога радуга шеренга подруга влага ГИ: пиро + ги = пироги книги слоги флаги круги шланги шпаги ноги деньги сапоги
ГО: го + ры = горы голуби город голос годы головы
8. Разделить слова на слоги: гу-се-ни-ца го-ро-ши-на пуговица самолёты водолазы кукуруза самовары сарафаны мухоморы каникулы луковица рукавица макароны помидоры пирамида черёмуха царапина Буратино Чебурашка ученица 9. Работа над дикцией.
Чётко проговаривать слоги:
ГВА – ГВО - ГВУ – ГВЫ - ГВЭ ГВЯ - ГВЁ - ГВЮ - ГВИ - ГВЕ
ГНА - ГНО - ГНУ – ГНЫ - ГНЭ ГНЯ - ГНЁ - ГНЮ - ГНИ - ГНЕ
ГЛА - ГЛО - ГЛУ - ГЛЫ - ГЛЭ ГЛЯ - ГЛЁ - ГЛЮ - ГЛИ - ГЛЕ
10. Найти ошибки в стихотворении, назвать слова с [Г] или [Г’]:
Путаницы
Тёплая весна сейчас, виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей «Га – га – га!» - пел соловей.
Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?
Выучить скороговорку или стихотворение, назвать слова с [Г] или [Г’]:
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Помогу, помогу, а пришло время – «Не могу!»
*Грозен враг за горами, а грозней – за плечами.
*Сам себя губит, кто других не любит.
*Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
*Не говори – не умею, а говори – научусь!
*Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
*За глупой головой и ногам плохо.
Карточка № 19.
Тема: Звуки [С] – [С’]. Звук [С] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [С’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [С] или [С’] .
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [С], [С’] .
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [С] и мягкий звук [С’]
в слогах: са, со, су, сы, сэ – звук [С] – твёрдый, ся, сё, сю, си, се – звук [С’] – мягкий.
4. Определить место звуков [С], [С’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
лось, лоси, сыр, сын, сон, нос, сок, сани, сорока, гусь, гуси, снегирь, колосок, сова, синица, слон, сосулька, пылесос, суп, гусеница, Соня, сандалии, сено, Костя, слово, мастер, плюс, минус, укус, уксус, сирень, насос, сосна, сито, автобус, сумка, троллейбус, скамейка, миска, спасибо, спасатели, маска, каска
Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове лось: [С] или [С’]? Ответ ребёнка: – В слове лось я слышу мягкий звук [С’] . Вы спрашиваете: – Где находится звук [С’] в слове лось? Ответ ребёнка: – В слове лось звук [С’] находится в конце слова. Аналогично с другими словами. 5. Определение последовательности звуков в слогах –
СУ СА СО СЫ СИ АС ОС УС ИС… Чётко произнести слог СУ и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([С] ). Какой второй? ([У]). …
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [С] прибавить звук [А], что получится? (СА) Аналогично: С+О=СО С+У=СУ С+Ы=СЫ С’+И= СИ А+С=АС…
Определение последовательности звуков в словах типа мост стол слон стул куст (Называть последовательно звуки: м, о, с, т…) 6. Игра «В каком слове «спрятался» звук [С]?»
лук – сук ток – сок зуб – суп пел – сел стол – стул дом – сом – ком танки – санки
7. Игра «Слоговой аукцион» (ребёнок прибавляет слог, называет слово):
СА: Саша сани сады салют сапоги самокат самовар самолёт самосвал сады сало лиса коса колбаса…
СО: Соня совы соки собака колесо мясо…
СУ: сухо судак сушки суслик сундук …
СЫ: сынок сырой сырок волосы весы носы бусы косы осы
8. Разделить слова на слоги: са-мо-лёт са-мо-вар самосвал солонка селёдка селёдочница сахарница салатница
сковорода сарафанчик температура термометр градусник лекарство космонавт велосипед снеговик занавеска стрекоза кастрюлька семьдесят физкультура регулировщик телевизор холодильник магнитофон кувшинчик тарелка аквариум лампочки кораблик одуванчик колокольчик брёвнышко милиционер тарелочка блюдечко 9. Работа над дикцией.
Чётко проговаривать слоги:
сма – смо – сму – смэ – смы смя – смё – смю – сме – сми сна – сно – сну – снэ – сны сня – снё – сню – сне – сни спа – спо – спу – спэ –спы спя – спё – спю – спе – спи ста – сто – сту – стэ – сты стя – стё – стю – сте – сти сва – сво – сву – свэ – свы свя – свё – свю – све – сви сла – сло – слу – слэ – слы сля – слё – слю – сле – сли
10. Выучить скороговорку, считалку, стихотворение или пословицы, назвать слова со звуками [С] или [С’]:
*Начинается считалка: на дубу – скворец и галка.
Улетел домой скворец, и считалочке конец.
*У Сени и Сани в сетях сом с усами.
*Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась – в снег упасть она боялась.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Сила ломит всё, а ум – силу.
*Семь раз отмерь – один раз отрежь.
*Слово-серебро, молчанье-золото.
*Старый друг лучше новых двух.
*Сказка – ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок.
*Не спеши языком - спеши делом
*Корень учения горек, а плод сладок.
*Лучшая вещь новая, лучший друг старый
*Не сиди сложа руки – не будет скуки.
Карточка № 20. Тема: Звуки [З] – [З’]. Звук [З] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [З’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [З] или [З’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [З], [З’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [З] и мягкий звук [З’]
в слогах: за, зо, зу, зы, зэ – звук [З]– твёрдый, зя, зё, зю, зи, зе – звук [З’] – мягкий.
4. Определить место звуков [З], [З’] в словах (в начале слова или в середине слова):
Зина, Зоя, зонт, заря, музей, ваза, изюм, звуки, зеркало, забор, магазин, замок, зарядка, звёзды, заяц, зерно, змея, земля, коза, зебра, земляника, Кузьма, незабудки Например: Вы спрашиваете у ребёнка: – Какой звук ты слышишь в слове Зина: [З] или [З’]? Ответ ребёнка: – В слове Зина я слышу мягкий звук [З’]. Вы спрашиваете: – Где находится звук [З’] в слове Зина? Ответ ребёнка: – В слове Зина звук З, находится в начале слова. Аналогично с другими словами. 5. Определение последовательности звуков в слогах –
ЗО ЗУ ЗА ЗЫ ЗИ … Чётко произнести слог ЗО и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (два). Какой первый? ([З]). Какой второй? ([О]). ...
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [З] прибавить звук [А], что получится? (ЗА) Аналогично: З+О=ЗО З+У=ЗУ З+Ы=ЗЫ З’ +И= ЗИ …
Определение последовательности звуков в словах типа Зина, зима, зубы, козы, зонт, зонты, зонтик…
(Называть последовательно звуки: з’, и, н, а – всего 4 звука;
з, о, н, т – 4 звука…) 6. Игра «В каком слове спрятался звук [З]?» зуб – суп роса – роза сайка – зайка коса – коза соя – Зоя лиса – Лиза сахар – Захар
7. Разделить слова на слоги: бу-тер-брод гас-тро-ном скворечник светильник термометр почтальон альпинист крыжовник гражданин пластилин напёрсток подсолнух подставка кустарник подводник пространство ржавчина родственник сантиметр учительница воспитательница температура строительство экскурсия троллейбус парикмахер литература мясорубка кофеварка проворный 8. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
зна – зно – зну – знэ – зны зня – знё – зню – зне – зни зма – змо – зму – змэ – змы змя – змё – змю – зме – зми
9. Выучить одно стихотворение или пословицы,
назвать слова с [З] или [З’]:
Весёлые стихи
*Резиновую Зину купили в магазине,
Резиновую Зину в корзине принесли.
Она была разиней, резиновая Зина,
Упала из корзины – измазалась в грязи!
*Завтра, - думал я вчера, -
Сяду завтракать с утра.
Завтрак тут, а где же завтра?
Я сегодня сел за завтрак.
*Едет зайка на трамвае, едет зайка, рассуждает:
«Если я купил билет, кто я: заяц или нет?»
*Занят заклинатель змей звонкой музыкой своей.
А под музыку, друзья, затанцует и змея.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Знайка дорожкой бежит,
А Незнайка на печи лежит.
Знайка всё с полуслова понимает,
А Незнайка на всё только рот разевает.
*За двумя зайцами погонишься –
Ни одного не поймаешь.
*Здоровье дороже богатства.
*Люди с базара, а Назар – на базар.
*Земля, на которой родился, - золотая.
Карточка № 21. Тема: Звук [Ш]. Звук [Ш] – согласный, всегда твёрдый (у него нет мягкой пары) его обозначаем синей фишкой ● 1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Ш].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Ш] .
3. Определить место звука [Ш] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
душ, шар, шуба, кошка, Шура, кукушка, камыш, подушка, машина, малыш, душистый, камыш, мышка, мышь, мыши, шаг, шов, дедушка, шум, бабушка, шрам, шишка, Маша, карандаш, каша, Даша, чашка, каштан, Наташа, шить, рубашка Например: Вы спрашиваете: – Где находится звук [Ш] в слове душ? Ответ ребёнка: – В слове душ звук [Ш] находится в конце слова. Аналогично с другими словами. 4. Определение последовательности звуков в слогах –
ШО ШУ ША ШИ АШ УШ ОШ ШНО… Чётко произнести слог ШНО и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (три). Какой первый? ([Ш] ). Какой второй? ([Н] ). Какой третий? ([О] ).
Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [Ш] прибавить звук [А], что получится? (ША) Аналогично: Ш+О=ШО Ш+У=ШУ Ш + К + О = ШКО …
Определение последовательности звуков в словах типа шар, шуба, кошка… (Называть последовательно звуки: ш, а, р – всего 3 звука;
ш, у, б, а – всего 4 звука; к, о, ш, к, а – всего 5 звуков…) 5. Разделить слова на слоги: шах-ма-тист шлаг-ба-ум серпантин троллейбус фейерверк футболист чистильщик парламент лекарство электрик акваланг гастроли гастролёр прожектор раскраска
6. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
шма – шмо – шму – шмэ – шмы шмя – шмё – шмю – шме – шми шна – шно – шну – шнэ – шны шня – шнё – шню – шне – шни шва – шво – шву – швэ – швы швя – швё – швю – шве – шви шка – шко – шку – шкэ – шкы шкя – шкё – шкю – шке – шки шта – што – шту – штэ – шты штя – штё – штю – ште – шти шла – шло – шлу – шлэ – шлы шля – шлё – шлю – шле – шли
7. Игра «Скажи ласково» (какой звук появился в каждом слове?): дед – дедушка баба – бабушка воробей – воробушек соловей – соловушка скворец – скворушка поле – полюшко голова – головушка зима – зимушка перо – пёрышко солнце – солнышко зерно – зёрнышко стекло – стёклышко горло – горлышко гнездо – гнёздышко
8. Выучить скороговорку, стихотворение или пословицы,
назвать слова со звуком [Ш]:
*Саша шустро сушит сушки. Саша высушил штук шесть.
И смешно спешат старушки сушек Сашиных поесть.
*В ночной тиши у камыша чуть слышен шорох камыша.
*На окошке крошку мошку ловко ловит лапкой кошка.
«Весёлые стихи»:
*Шорох, шептанье, шумок под окном,
Шлёпанье лёгкое… Кто это – гном?
Ш – ш – ш! Там, за шторами возле окна,
Шустрым мышонком шуршит тишина.
*Что у нас в лесу на букву Ш?
Это шишка шлёпнулась, шурша.
Шмель и шершень шумно шарят в кашке.
Шебуршат в шиповнике букашки.
Что ещё в лесу на букву Ш?
Шум и шорох возле шалаша.
Шуршат осенние кусты. Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш. И дождь шуршит.
И мышь, шурша, в нору спешит.
А там тихонечко шуршат шесть шустрых маленьких мышат.
Но все вокруг возмущены:
- Как расшуршались шалуны!
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*С кем поведёшься, от того и наберёшься.
*За двумя зайцами погонишься –
ни одного не поймаешь.
*В гостях хорошо, а дома лучше.
*Шила в мешке не утаишь.
*Если не видишь -взойди на гору,
Если не понимаешь – спроси у старшего.
*Ошибся, что ушибся – вперёд наука.
*Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
Карточка № 22. Тема: Звук [Ж]. Звук [Ж] – согласный, всегда твёрдый (у него нет мягкой пары) его обозначаем синей фишкой ● 1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Ж].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Ж].
3. Определить место звука [Ж] в словах (в начале слова или в середине слова):
лыжи, жук, жаба, жираф, жизнь, этажи, железо, кожа, пружина, жёлудь, журавль, жираф, лужа, пожар, пожарник, ёжик, жара, снежинка, живот, пирожок, медвежонок, Женя, крыжовник, ужи, лужи, жар, пожарные Например: Вы спрашиваете: – Где находится звук [Ж] в слове лыжи? Ответ ребёнка: – В слове лыжи звук [Ж] находится в середине слова. Аналогично с другими словами. 4. Определение последовательности звуков в слогах – ЖА ЖО ЖУ ЖИ ЖНА… Чётко произнести слог ЖНА и спросить у ребёнка: - Сколько звуков ты услышал? (три). Какой первый? ([Ж]). Какой второй? ([Н]). Какой третий? ([А]). Составить слоги из звуков.
Спросить у ребёнка: - Если к звуку [Ж] прибавить звук [А], что получится? (ЖА) Аналогично: Ж+О=ЖО Ж+У=ЖУ Ж + Н + О = ЖНО … Определение последовательности звуков в словах типа
жук, жаба, живот … (Называть последовательно звуки: ж, у, к – всего 3 звука;
ж, а, б, а – всего 4 звука; ж, ы, в, о, т – всего 5 звуков…) 5. Игра «Скажи ласково» (какой звук появился в каждом слове?) флаг – флажок снег – снежок берег – бережок друг – дружок сапог – сапожок стог – стожок рог – рожок пирог – пирожок круг – кружок утюг – утюжок творог – творожок ёж – ёжик чиж – чижик нож – ножик
6. Разделить слова на слоги: лу-жай-ка вер-блю-жо-нок журавлёнок медвежонок оранжевый торжественный муравейник парикмахер холодильник аттракцион аэродром аэропорт безопасность бортпроводник мотоциклист водопровод воскресенье раскладушка подсолнечник загадочный магнитофон 7. Игра «В каком слове спрятался звук [Ж]?»:
шар – жар жить – шить шаль – жаль Луша – лужа
ужи – уши Лёша – лёжа Саша – сажа
8. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
жма – жмо – жму – жмэ – жмы жмя – жмё – жмю – жме – жми жна – жно – жну – жнэ – жны жня – жне – жню – жне – жни жва – жво – жву – жвэ – жвы жвя – жвё – жвю – жве – жви жда – ждо – жду – ждэ – жды ждя – ждё – ждю – жде – жди жла – жло – жлу – жлэ – жлы ждя – жлё – жлю – жле – жли 9. Выучить считалку, скороговорку, стихотворение или пословицы, назвать слова со звуком [Ж]:
*Если чиж летит к стрижу, ты виходишь – я вожу.
Если стриж летит к чижу, водишь ты – я выхожу.
*Жили – были я ли, ты ли, между нами вышел спор.
Кто затеял, позабыли и не дружим до сих пор.
Вдруг игра на этот раз помирить сумеет нас?
*Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
*Лежит ёжик у ёлки, у ежа – иголки.
*Не живут ужи, где живут ежи.
*Жутко жуку жить на суку.
*Слишком много ножек у сороконожек.
*Я жук, я жук, я тут живу, жужжу, жужжу, гляжу, лежу.
Всю жизнь жужжу: ж – ж – ж!
*Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет.
*Жук жужжит: «Жу- жу- жу, я живу - не тужу.
Всё над ухом жужжу, деток бужу.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Живи для людей, поживут и люди для тебя.
*Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
*Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
*Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь
*Душу и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
*Жизнь прожить – не поле перейти.
*Ему скажи да укажи, да в рот положи.
Карточка № 23. Тема: Звук [Л]. Звук [Л] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● 1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Л].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Л].
3. Выбрать слова с твёрдым звуком [Л]: солонка, поломка, селёдка,
лейка, лампа, салат, лодка, слёзы, слива, луч, люк, лук, лыжи, клей, солонка, солёный, Люда, клык, стол, пыль, слон, пила, клумба, школьник, голуби, гол, кол, лебедь, салат, стол, лиса, полка, футбол, футболисты, лопата, луна, стул, халат, сила, напильник, лужа, узлы, укол, овал, болт, палка, флаги, слоги Запишите слова, которые выбрал ребёнок.
Определить место звука [Л] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова)
4. Назвать последовательно звуки в словах
(составление звуковых схем слов типа пол, лоси, волк…)
5. Работа над дикцией. Чётко проговаривать:
хла – хло – хлу – хлэ – хлы пла – пло – плу – плэ – плы бла – бло – блу – блэ – блы кла – кло – клу – клэ – клы гла – гло – глу – глэ – глы тла – тло – тлу – тлэ – тлы дла – дло – длу – длэ – длы фла – фло – флу – флэ – флы вла – вло – влу – влэ – влы сла – сло – слу – слэ – слы зла – зло – злу – злэ – злы шла – шло – шлу – шлэ – шлы жла – жло – жлу – жлэ – жлы | хля – хлё – хлю – хле – хли пля – плё – плю – пле – пли бля – блё – блю – бле – бли кля – кле – клю – кле – кли гля – гле – глю – гле – гли тля – тлё – тлю – тле – тли для – длё – длю – дле – дли фля – флё – флю – фле – фли вля – влё – влю – вле – вли сля – слё – слю – сле – сли зля – злё – злю – зле – зли шля – шлее – шлю – шлее – шли жля – жлё – жлю – жле – жли |
ла – ла (3) – лапа, лама, лампа ла – ла (3) – смола, скала, дела
ло – ло (3) – ложка, лодка, локоть ло – ло (3) – стекло, весло, седло
ла – ла – ла (3) – ласточка, лампочка, лапочка ла – ла – ла (3) – заплатка, палатка, булавка
ла – ла – ла (3) – зеркала, удила, пастила
6. Разделить слова на слоги: ры-бо-лов-ство сал-фет-ни-ца физкультура эскалатор экскаватор элеватор экскурсия одуванчик аквалангист подоконник простокваша любопытство хлебозавод хлеборезка стюардесса чернильница пенсионер чемпионат электричка
7. Выучить скороговорку или стихотворение, назвать слова с [Л]:
*Наш Полкан попал в капкан.
*Рыбу ловит рыболов,
Весь в реку уплыл улов.
*Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень,
Искала булавку весь день.
*Лев комарика ловил, лапой лоб себе разбил!
*Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий охраняет друг – лесничий.
*Летят опилки белые, летят из-под пилы.
Это плотник делает окна и полы.
*- Коля, Коля, Николай, за собою убирай!
У тебя ленивы руки:
Под столом ремень и брюки, На полу рубаха. Николай – неряха!
*По – геройски Лена с ленью воевала целый день,
Но, к большому сожаленью, победила Лену лень.
*«Кто вы?»
- Мы лисички, дружные сестрички.
Ну а вы – то кто же?
- Мы лисички тоже!
- Как, с одной – то лапкой?
- Нет, ещё со шляпкой…
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Ложь человека не красит.
*Раз солгал – навек лгуном стал.
*Откладывай безделье, да не откладывай дела.
*Маленькое дело лучше большого безделья.
Карточка № 24. Тема: Звуки [Р] – [Р’]. Звук [Р] – согласный твёрдый, его обозначаем синей фишкой ● Звук [Р’] – согласный мягкий, его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Р] или [Р’].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звуки [Р], [Р’].
3. Закреплять умение различать твёрдый звук [Р] и мягкий звук [Р’]
в слогах: ра, ро, ру, ры, рэ – звук [Р] – твёрдый, ря, рё, рю, ри, ре – звук [Р’] – мягкий.
4. Определить место звука [Р] или [Р’] в словах (в начале слова, в середине слова или в конце слова):
шар, рот, норка, брюки, корова, рыбка, речка, Рита, радио, пирамида, горка, фартук, гриб, январь, помидор, рис, забор, букварь, Ира, Рома, Андрей, Руслан, Кирилл, Марина, рама, гора, сыр, рис, ирис, рысь, дырка, руки, корь, корка, хор, храм, хорь, порт, рост, якорь, кран, сор, сорт, сорить, Снегурочка
5. Назвать звуки по порядку в словах: РИС, МИР, ЛИДА, ЛИСА, СИТО, ЛОСИ, КОНИ, ГУСИ, ПИЛА, ИКРА, ИГРА, НОРКА, ГОРКА, КОРКА…
(рис – Р,. И, С - 3 звука).
6. Поиграть в игру «Поймай слово»:
Б, Р, А, Т – БРАТ К, Р, О, Т – КРОТ Р,,И, С – РИС Р, Ы, С, - РЫСЬ М, О, С, Т; Б, А, Н, Т; Б, О, Л, Т; В, О, Л, К; С, Т, О, Л; С, Л, О, Н… 7. Разделить слова на слоги: па-по-рот-ник по-гре-муш-ка катастрофа радиатор деятельность баснописец дисциплина калейдоскоп комбинезон коллекция отличница перекрёсток дрессировщик красавица
8. Работа над дикцией. Чётко проговаривать слоги:
ПРА-ПРО ПРУ-ПРЫ ПРЯ-ПРЁ ПРЮ-ПРИ-ПРЕ
ДРА-ДРО ДРУ-ДРЫ ДРЯ-ДРЁ ДРЮ-ДРИ -ДРЕ
ТРА-ТРО ТРУ-ТРЫ ТРЯ-ТРЁ ТРЮ-ТРИ-ТРЕ КРА-КРО КРУ-КРЫ КРЯ- КРЁ КРЮ-КРИ-КРЕ
ХРА-ХРО ХРУ-ХРЫ ХРЯ-ХРЁ ХРЮ-ХРИ-ХРЕ
ГРА-ГРО ГРУ-ГРЫ ГРЯ - ГРЁ ГРЮ- ГРИ- ГРЕ
9. Игра «Слоговой аукцион» (к слогу КАР прибавить окончания слов):
кар + тина = картина – тошка – та – тон – ман
10. Игра «Назови слово со звуком [Р] или [Р’]»: мак – рак – лак лёд – йод – рот газ – раз кот – рот
рысь – высь нога – рога Тома – Рома розы – козы
танец – ранец робот – хобот забота – работа марка – майка
рожки – ложки гроза – глаза рейка – лейка Марина – малина
угол – уголь – угорь лямка – ямка – рамка мычать – рычать галька – гайка – галка пугать – ругать
11. Выучить скороговорку, путаницы или пословицы,
назвать слова с [Р] или [Р’]. *Подарили Вареньке – валенки, а Валеньке – варежки.
*Лара у Вали играет на рояле.
*Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.
*Варя варит, Жора жарит, Петя песенки поёт.
*Взял Валерка тарелки и поднос,
Мне тарелку Валерка на подносе принёс.
*Марина грибы мариновала, Лариса малину перебирала.
*Мышь в углу прогрызла норку, тащит в норку хлеба корку,
Но не лезет корка в норку, велика для норки корка.
*Во дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова на траве двора.
На дворе дрова топорами рубят.
На дворе дрова, у дров детвора.
Путаницы
Рады, рады, рады светлые берёзы, и на них от радости вырастают розы.
Рады, рады, рады тёмные осины, и на них от радости растут апельсины…
То не дождь пошёл из облака, и не град, то посыпался из облака виноград.
И вороны над полями вдруг запели соловьями.
Как у нашего Мирона на носу сидит ворона.
Сел баран на пароход и поехал в огород!
В огороде – то на грядке вырастают шоколадки.
А на дереве ерши свили гнёзда из лапши.
Быстро дайте мне ответ – это правда или нет
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Кто Родине изменяет, того народ презирает.
*Кто за Родину горой, тот истинный герой.
*Правду как ни прячь – наружу выйдет.
*На чужой сторонушке рад родной воронушке.
Карточка № 25. Тема: Звук [Ц].
Звук [Ц] – согласный, глухой, всегда твёрдый
(у него нет мягкой пары), его обозначаем синей фишкой ● 1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Ц].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Ц].
3. Чётко произнести чистоговорки:
уц-иц-ац — | заяц, шприц, матрац |
ёц-юц-ец — | палец, танец, огурец, продавец, кузнец, скворец, образец и леденец |
иц-яц-ец — | жилец, певец, рубец, дворец, глупец, пловец, беглец, отец, перец, ранец, братец, жнец, борец, мизинец, молодец |
цо-цу-ца — | цапля, курица, овца, яйца, улица, певица, рукавица и теплица, |
цу-ца-цо — | лицо, яйцо, крыльцо, кольцо, ружьецо и деревцо |
цо-ца-це — | цель, оценка, офицер, рецепт, зацепка, центр |
ца-цу-цы— | цифра, циркуль и певцы, цирк, цыгане и дворцы, милиция, лекция и авиация |
ица-ица — | хлебница, конфетница, селёдочница, мыльница, сахарница, салатница, чернильница |
Обратить внимание, в каких словах звук [Ц] находится в начале слова, в каких – в середине слова, а в каких – в конце слова.
Разделить эти слова на слоги, определить количество слогов в каждом слове, назвать ударный слог (гласный в этом слоге).
4. Игра «Назови профессию» (продавец продавщица) - Кто убирает помещение? (уборщица) - Кто работает на подъёмном кране? (крановщица) - Кто воспитывает детей? (воспитательница) - Кто учит детей в школе? (учительница) - Кто пишет книги? (писательница) - Кто ухаживает за телятами? (телятница) - Кто ухаживает за птицами? (птичница) | 5. Игра «Скажи ласково» (обратить внимание на то, что появляется звук [Ц]): письмо – письмецо ружьё – ружьецо платье – платьице зеркало – зеркальце одеяло – одеяльце дерево – деревце мыло – мыльце тело – тельце дело – дельце сало – сальце лужа – лужица кресло – креслице роща – рощица |
Скороговорки: Бегают две курицы прямо на улице. | В цветнике цветут цветы. Летит скворец: зиме конец. Цыплёнок цапли цепко цепляется за цепь. |
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Молодец против овец, а против молодца – сам овца.
*Конец – делу венец.
Карточка № 26.
Тема: Звук [Ч].
Звук [Ч] – согласный, глухой, всегда мягкий (у него нет твёрдой пары), его обозначаем зелёной фишкой ● 1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Ч].
2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Ч].
3. Чётко произнести чистоговорки:
чка чко чку чки чки чке чта что чту чты чте чти
чё – чу – че – мы мечтаем о мяче
ча – че – чи – очень нам нужны мячи чё – чи – чу – нам купили по мячу чу – чо – ча – вот уж в речке два мяча
че – чу – чи – нам опять нужны мячи
чу – ча – че – мы мечтаем о мяче
4. Игра «Скажи ласково» (обратить внимание, что появляется звук [Ч]) кувшин – кувшинчик шапка подушка ваза утка рама рубашка книжка тетрадка лента платок сумка лодка корзина кошка кольцо стакан булка
5. Игра «Я хочу – мы хотим»
Я хочу играть в мячик. – Мы хотим играть в мячики.
Танечка хочет купить чулки.
Леночка хочет слепить тачку. Девочка хочет научиться читать. Аналогично изменить фразы по образцу: «Ты хочешь… – вы хотите… – он хочет… – они хотят…»
Считалки:
*Подогрела чайка чайник, пригласила восемь чаек.
Прилетели все на чай! Сколько чаек – отвечай!
*Чижик в клетке сидел, чижик громко песню пел:
«Чу – чу – чу, чу – чу – чу! Я на волю улечу!»
*Чики – чики – чики – чок, Ночью песни пел сверчок.
Мы его искать пошли, зажигали фонари,
Заглянули под кусток, под пушистый лопушок. Где там спрятался сверчок? Поищи его, дружок!
Скороговорки: *Жужжали ручьи и урчали, жужжали шмели над ручьями.
*Пекарь пёк калачи в печи. *Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит, потому что не спешит,
А куда спешить тому, кто всегда в своём дому.
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
*Почитай учителя, как родителя.
*Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
*Ученику – удача, учителю – радость.
*Скучен день до вечера, коли делать нечего.
*Хочешь есть калачи – не сиди на печи.
*Чем полнее бочка, тем меньше звона.
Карточка № 27. Тема: Звук [Щ].
Звук [Щ]- согласный, глухой, всегда мягкий (у него нет твёрдой пары), его обозначаем зелёной фишкой ●
1. Нарисовать предмет, в названии которого первый звук [Щ]. 2. Запишите в тетрадь слова, которые подобрал ребёнок на звук [Щ].
3 Чётко и правильно проговаривать чистоговорки: що – щу – ща - обещать, трещать, прощать помещать и обращать
угощать, пищать, вращать восхищать и возвращать
шу – ща – ще - щека, щенок, щетина, щель щепка, трещина, овощи, цель
ща – щи – щу - щучка, щупать, угощу ищу, тащу, трещу
ша – щи – щё - щётка, щёголь, щёлка ещё, щёки, щёлкать
ще – ща – щи - щит, плащи, лещи, пищи щипать, рощи, клещи, поищи
щу – ща – ще - чудовище, сокровище удилище, волчище
зимовище, хранилище дождище, голосище
щёк – щек – щик - стекольщик, фонарщик закройщик, наборщик . упаковщик, танцовщик чистильщик, часовщик
щей – щёй – щий - идущий, видящий бурлящий, кипящий
гудящий, дымящий, дрожащий
щу – щи – ща — гуща, пища, роща щавель, ящик, площадь
ощ – ещ – ащ — лещ, вещь, борщ, плащ клещ, плющ, овощ, хрящ
ащ – ощ – ищ — помощь, хищник товарищ, помощник щё – щу – ща – мы несём с собой леща
ощ – ущ – ащ – мы наденем плащ
щу – ще – ща – щука смотрит на леща
щи – щё – щу – надо уплывать лещу
Скороговорки
Волки рыщут, пищу ищут.
В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи.
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
Маша, ты нас не ищи: щиплем щавель мы на щи.
Мой руки чище и чаще.
У гуся усов ищи не ищи – не сыщешь.
Жалобно щенок пищит, тащит он тяжёлый щит.
Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля.
Щипцы да клещи – вот наши вещи.
Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой – башмаки,
Этой щёткой чищу брюки, все три щётки мне нужны.
Игра «В гостях у великана»
(называть слова с увеличительным суффиксом ИЩ):
дом – домище, нос – носище, рот – ротище, глаз – глазище…
Анализировать слова типа: ЩИТ, ЩУКА, ПЛАЩ…
Например: В слове ЩИТ три звука: Щ, И. Т.
Игра «Услышь звук Щ в слове»
ткач носильщик машинист ласточка дощечка товарищ велосипедист плащ ночь сирень щенок…
Игра «Назови профессию»
- Кто продаёт разные вещи? (продавец продавщица)
- Кто убирает помещение? (уборщица)
- Кто ремонтирует часы? (часовщик)
- Кто работает на подъёмном кране? (крановщик -щица)
- Кто работает на стройке? (каменщик)
- Кто стеклит стёкла? (стекольщик)
- Кто воспитывает детей? (воспитательница)
«Весёлые стихи»
Щуку я тащу, тащу.
Щуку я не упущу.
Хватать, глотать умеют щуки –
другой не нужно им науки.
- Ухвачу-ка, проглочу-ка, -
щёлкает зубами щука!
Щука говорит лещу:
«Я обиды не прощу»
Щука проглотила щётку,
щётка ей щекочет глотку.
- Удивительное дело!
Что же я за рыбу съела?
Щёголь щегол на берёзе щебечет,
Щурится, греясь на солнышке, кречет,
Щелкает телёнок траву у реки…
Щедрые, добрые нынче деньки!
Щёки красные у Саши:
щей он много ел и каши!..
Народная мудрость
Объясните ребёнку, почему так говорят?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста (по "Букварю" Жуковой)
Тематическое планирование по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Содержание: пояснительная записка, тревования к уровню подготовки детей к концу года, темы занятий....
Подготовка к обучению к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.
Готовность к обучению грамоте детей 7-ми лет является составляющей частью речевой готовности. Как, впрочем, и речевая готовность входит в общую психологическую готовность ребёнка к обучению в шк...
Консультация для педагогов дошкольного образования. Содержание и методика обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста
Формирование представлений о содержании и методике подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте....
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РЕЧЕВЫХ ЕДИНИЦАХ У ДЕТЕЙ», РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ «Я УЧУСЬ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ» ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Демонстрационный дидактический материал содержит комплект таблиц для фронтальных и индивидуальных занятий по обучению грамоте детей дошкольного и младшего школьного возраста.Серия наглядно-практ...
Картотека дидактических игр, упражнений по обучению чтению детей старшего дошкольного возраста
Процесс обучения чтению детей – достаточно однообразное и монотонное занятие, связанное с механическим заучиванием графического изображения букв алфавита, так как данная знаковая система для реб...
Картотека дидактических игр по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
Цель: эффективность использования игрового материала по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.Задачи:Активизировать знания детей о звуковом составе слова;Закреплять умения делить слова ...
ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР
Обучение элементам грамоты – завершающий этап в коррекции речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Задачи этого этапа решаются с учетом индивидуальных...