ПРОГРАММА ИГРОВЫХ СЕАНСОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА «Я ПОЗНАЮ МИР!»
рабочая программа по логопедии

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ» КОНАКОВСКОГО РАЙОНА

171253, Тверская обл., г. Конаково, ул. Гагарина, д. 14   ИНН/КПП 6911018638/ 691101001 ОГРН 1026901737730

тел. (48242) 3-71-23, 3-71-24,  E-mail: rcdeti_konakovo@mail.ru

ПРОГРАММА ИГРОВЫХ СЕАНСОВ

ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА «Я ПОЗНАЮ МИР!»

Конаково, 2018

Ранняя комплексная помощь – это новая быстро развивающаяся область междисциплинарного знания, рассматривающая теоретические и практические основы комплексного обслуживания детей первых лет жизни из групп медицинского, генетического и социального риска, отставания в развитии. От эффективной организации ранней комплексной помощи зависит предупреждение инвалидности и (или) снижение степени ограничения жизнедеятельности и трудоспособности.

Формирование информационной компетентности родителей - первая задача специалистов Службы ранней помощи наиболее доступная. Разные формы работы, всегда проводящиеся с участием родителя, дают много возможностей для общения со специалистами и предоставление родителю информации о многих аспектах развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Информирование родителей о важных возрастных этапах в жизни ребенка, особенностях детско - родительских отношений, возможных методах и содержании абилитационной, коррекционной работы способствует расширению родителями собственного информационного поля по вопросам воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На этом этапе работы совместно со специалистами формируется и технологическая компетенция родителя - навыки формирования установления глазного, тактильного и речевого контактов с ребенком, способы поведения в различных ситуациях детско - родительского взаимодействия.

В Службе Ранней помощи большинство семей посещают групповые занятия для детей раннего возраста. Это форма совместной работы родителей и специалистов Службы, направленная на социализацию и развитие как малыша с особенностями в развитии и так и для типично развивающихся малышей. Наша группа инклюзивная, её посещают дети 1-4 лет с нормативным развитием и малыши с ограниченными возможностями здоровья. Целью проведения таких занятий является как развитие ребенка, так и оказание поддержки для семей, и создание первого уровня инклюзивного образовательного пространства для детей с особенностями развития. Основные сферы работы, на которые ориентированы занятия, охватывают задачи развития соответствующие раннему возрасту.

В работе группы принимают участие 5-7 семей с детьми 1-4 лет. Важность разных форм сотрудничества с членами семей, несомненно, очень велика в раннем и дошкольном возрасте, поскольку значение первых лет жизни ребенка определяет во многом всю перспективу его развития.

Эта программа была разработана нами для обобщения принципов, содержания, методов и форм коррекционно-воспитательной работы в Службе ранней помощи.

Программа является комплексной, предполагает гибкое планирование педагогического процесса, выбор наиболее актуального материала для конкретной группы детей, позволяет педагогам объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.

Рекомендуется проводить занятия одновременно двумя специалистами. Возможно участие разных специалистов: педагога-психолога, учителя–дефектолога, учителя–логопеда, социального педагога.

Целью данной программы является психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития или риском нарушения, не посещающего образовательное учреждение, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.

Задачи работы:

- Коррекция нарушенного и искаженного развития ребенка, профилактика вторичных нарушений развития.

- Формирование представлений о себе, других, окружающем мире.

- Адаптация ребенка в коллективе сверстников.

- Подготовка ребенка с нарушениями психического развития (риском нарушения) к обучению в дошкольном учреждении.

- Развитие эмоциональных отношений между матерью и ребенком. Формирование уверенного и спокойного стиля родительского воспитания.

Программа построена на гуманистических принципах личностно – ориентированной педагогики, предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для его активности и инициативности, формирование положительных ценностных ориентаций и установок родителей ребенка.

Этот принцип ярче всего проявляется в работе с ребенком в предметной среде и предполагает акцент на непроизвольные виды деятельности. Следуя за ребенком, педагог всегда предоставляет ему возможность выбрать то, что наиболее актуально в данный момент, поэкспериментировать с предметами, вообразить что-то свое и осуществить свой план. Самостоятельность в выборе, в открытии новых действий развивает у ребенка особое отношение к этому действию как к своему личному. Выделение ребенком себя, как субъекта предметного действия отличного от взрослого, приводит к усилению самостоятельности ребенка. Формирование мотивации к ориентировочной и исследовательской деятельности – важная часть нашей работы.

Принцип деятельностного подхода. Мотивационная сфера ребенка, его практические умения и способы действия формируются в разных видах деятельности, опирающихся на ведущую деятельность раннего возраста — предметно-практическую.

При этом формирование конкретных навыков и умений — моторных, сенсорных, речевых — не является самоцелью, они выступают в качестве средства реализации деятельности. В соответствии с этими представлениями, содержание программы построено на включении детей в самостоятельные и совместные с взрослым действия с разнообразными предметами, экспериментирование с водой, песком, пластическими материалами, красками, вовлечение в разнообразные игры, в процессе которых у малышей развиваются познавательные способности, речь, мелкая и крупная моторика, разнообразные умения и навыки.

Взаимодействие ребенка с взрослым по поводу предмета или игрушки невозможно без теплого эмоционального общения. Это реализуется в играх с дидактическими, сюжетными игрушками, природным материалом, в инсценировках, разыгрываемых педагогами, в занятиях продуктивными видами деятельности. В каждом занятии прослеживается взаимосвязь между различными видами деятельности, направленными на решение коррекционно - воспитательных задач.

Принцип адекватности и своевременности внешних требований. Своевременность и адекватность предъявляемых внешних требований применительно к раннему возрасту будет работа с базовыми уровнями, формирующими предпосылки становления более высоких психических функций: познавательных и речевых.

Наиболее важным базовым психическим процессом для ребенка с выраженными нарушениями развития раннего или дошкольного возраста вне зависимости от его психических возможностей является формирование схемы тела, внутреннего пространства. Развитие схемы тела происходит за счет: взаимодействий, разнообразных ощущений, возникающих вследствие соприкосновения с окружающим миром; разнообразных комфортных и дискомфортных контактов, соприкосновений с другими людьми, собственной двигательной активности.

Постепенно из многообразия этих ощущений у ребенка складывается пространственно-временная система координат, развивается эмоциональная сфера, формируются границы собственного тела.

Все упражнения, включенные в нашу программу, имеют основной своей целью тренировку разнообразных сенсомоторных навыков, инициацию и расширение тактильных контактов, выработку разнообразных жизненных стереотипов.

Необходимо также сказать и о формировании восприятия в раннем возрасте. Зрительно-пространственное восприятие тесно связано с предметными действиями. Богатая и разнообразная предметная среда, способная побудить малыша к активным действиям, является важнейшим условием развития его познавательной сферы. Мы специально разработали и активно используем предметно-обогащенную среду, направленную на формирование сенсомоторных навыков для детей. Помимо развивающих игр и игрушек мы используем песок, крупы, природные материалы, воду. В помещении есть уголок с музыкальными инструментами.

Учитывая, что процесс становления слухоречевого гнозиса в развитии ребенка начинается с реагирования и узнавания неречевых звуков (бытовых, природных и музыкальных, мы включили в программу нашей работы упражнения и игры с шумовыми музыкальными инструментами, простыми фольклорными песнями, имеющими кроме мелодической основы и ритмическую. Считаем очень важным включать в занятия ритмически организованные песни, игры, упражнения, поскольку ритмическая составляющая является базой для формирования пространственно-временных представлений, которые, в свою очередь, являются необходимой основой для успешного обучения ребенка письму, счету.

Принцип постоянства и стереотипности среды, а именно: средств, содержания и методов работы. До объединения детей в группу каждый ребенок проходит этап индивидуальных занятий – освоение помещения, разных его зон, знакомство с педагогом, ритуалами, сопровождающими занятие. После объединения детей в группу ритуалы становятся стержнем занятия. Постепенно выстраивается структура с четко фиксированным началом, переходами от одной игры к другой, концом занятия. Структура выдерживается и на индивидуальных занятиях, правда, несколько упрощенно, и в течение учебного года не меняется. Повторяющиеся элементы формируют основы произвольной регуляции собственного поведения, поскольку выступают как неизменное правило. Они создают у детей ощущение безопасности, помогают легче перестроиться на другой вид деятельности. Материал, неоднократно повторяемый детьми, становится знакомым, легко запоминается и доставляет им радость.

Принцип этнопедагогического подхода. Ребенок растет и развивается в конкретной социокультурной среде. Воспитание, на наш взгляд, должно строиться с опорой на народные традиции в широком смысле, культуру, включающую богатейший опыт обрядов и обычаев. В соответствии с этим основным речевым содержанием программы является фольклорный материал — потешки, сказки, песенки.

Принцип укрепления адаптивных возможностей семьи. Процесс психического развития ребенка в первые годы жизни невозможно рассматривать вне его постоянного взаимодействия с матерью, которая является посредником и организатором практически всех его контактов.

В связи с этим современный подход к семье, воспитывающий ребенка с отклонениями в развитии, рассматривает ее как реабилитационную структуру, изначально обладающую потенциальными возможностями к созданию максимально благоприятных условий для развития и воспитания ребенка.

Гармонизация внутрисемейных отношений через снижение родительской напряженности, формирование уверенного и спокойного стиля родительского воспитания через обучение родителей приемам эффективного взаимодействия с ребенком – цель, к которой мы стремимся.

Занятие № 1

Тема: «Игрушки».

Начало занятия. Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                            Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает

другой.

Обучающая игра «Где носики?»

Неваляшка: Давайте проверим, не забыли ли вы за лето, где у вас носики? Покажите. А где глазки? Правильно. Покажите ушки. А где ножки? Да, вот они т.д.

Дыхательное упражнение «Самолетики».

Неваляшка: Я прилетела к вам ребята на самолете. Посмотрите, как много у меня тут самолетов. (Покажите детям поднос с разноцветными бумажками.)Давайте подуем на самолетики, чтобы они улетели высоко – высоко в небо.

Чтение стихотворения А.Барто «Самолет» с договариванием слов.

Неваляшка рассказывает детям стихотворение, а дети договаривают последнее слово в каждой строке.

        Самолет построим …..

Понесемся над….

Понесемся над….

          А потом вернемся к ….

Спортивная игра «Идем за мной».

Неваляшка: У меня есть подруга – матрешка.  Хотите отправимся к ней в гости? Тогда вставайте все за мной и пошли.

Дети идут за неваляшкой стайкой. Неваляшка передвигается, качаясь то в одну сторону, то в другую. Дети должны успевать вовремя менять направление движения.

Обучающая игра «Где звенит?»

Детей встречает матрешка. Она здоровается.

Неваляшка:  Моя подружка непростая, в ней спрятались еще две матрешки.

Дети открывают матрешку, отдельно собирают всех трех матрешек и выставляют их на столе по росту: от самой большой до самой маленькой, и наоборот.

Неваляшка достает маленький колокольчик, звенит им и прячет в одну из матрешек. Затем несколько раз меняет матрешек местами и просит показать, в какой матрешке спрятан колокольчик.

Игра повторяется несколько раз.

Спортивная игра «Большая и маленькая матрешка».

Педагог показывает детям маленькую и большую матрешку.

Педагог: Видите, какая это матрешка большая, а эта маленькая.

Когда вы будите говорить «большая матрешка» - детям нужно поднять руки вверх, а на слова «маленькая матрешка» - присесть.

Конструирование из строительного материала

 «Дома для матрешек».

Матрешки предлагают детям построить для них домики. Для большой матрешки – большой, для маленькой – маленький.

Маленький домик строится из двух положенных друг на друга кирпичиков, а сверху ставится трехгранная призма (крыша). Большой дом сложится из 4 – 5 кирпичиков. Дети строят домики по образцу, предложенному взрослым.

Затем в домики расселяются матрешки.

Упражнение с Розовой башней (Монтессори - материал).

Дети сидят в круг. Педагог раздает им кубы Розовой башни, каждому по одному. Затем она предлагает разглядеть свой куб и кубы соседей по кругу и выйти в центр того, у кого оказался самый большой куб. Ребенок выходит и ставит этот куб в центр коврика, который лежит в кругу. Коллективное построение башни продолжается, пока самый маленький кубик не окажется на ее вершине.

Спортивная игра «Кегли».

Матрешка и неваляшка предлагают детям сыграть в кегли. Перед детьми выставляются 6 – 8 кеглей и каждому ребенку дается по одному мячу. Дети садятся на пол и толкают мяч в перед, чтобы он ударился о кеглю и сшиб ее.

Сюрпризный момент.

Неваляшка:  Вы так хорошо занимались. Посмотрите, что я для вас приготовила. (Вынимает из коробки по одной игрушке и называет ее.) Пирамидка, матрешка, стаканчики, вкладыши…. Кто хочет поиграть  в эти игрушки?

Раздаем каждому ребенку по одной дидактической игре и предоставляем ему возможность самостоятельно разобрать и собрать доставшуюся игру.

Рисование пальчиками «Игрушки».

Неваляшка раздает детям альбомные листы с нарисованными игрушками и предлагает им назвать изображенную игрушку. Дети выбирают цвет, которым они будут рисовать; окунают пальчик в краску и ставят отпечатки на листе в виде пятнышек.

Во время рисования читаем детям стихотворение Л.Н.Смирновой.

  Педагог:

                                                 Мы с игрушками играем,

                                                 Мы игрушки называем:

  Неваляшка, мишка, гномик,

Пирамидка, кубик, домик.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

                                                 Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

                                                 Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

                                                 Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

                                                  Будем весело играть.

Занятие № 2

Тема: «Лесные животные».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Артикуляционная гимнастика.

Педагог предлагает детям угадывать, кого он изображает. Расположили руку чашечкой около рта и «лакаем» молоко. Конечно же, это кошка. (Дети несколько раз повторяют это упражнение за педагогом.) Высовываем язык. Правильно, так делает собачка. (Дети показывают собачку.) Вытягиваем губы вперед и произносим «у-у-у». Это воет волк. (Дети изображают волка.) Прищелкивая языком, цокаем. Верно, это лошадка. (Дети цокают вслед за педагогом.)

Музыкальная игра «Танец зверей»

            Педагог читает стихотворение.

Приглашаю всех вас в лес,

                                                  Полный сказок и чудес.

  Много разных здесь зверей:

                                                  Мишек, зайцев и ежей.

Звучит музыка. Дети свободно танцуют. Музыка смолкает, дети замирают в позе, которую педагог показывает. Например,  присаживается на корточки, руки впереди на полу. Дети повторяют за ним.

Педагог: Кто же мы? Лягушки. Давайте попрыгаем, как лягушки.

Затем снова звучит музыка.

             Музыка смолкает, педагог  с детьми принимаете новую позу, например, зайца (кисти прижаты к груди.) Надо попрыгать, как заяц. Так можно изобразить неуклюжую ходьбу медведя, нюхающую воздух собачку, плавную походку плутоватой лисы и т.д.

Дидактическая игра «Парные картинки»

Два комплекта одинаковых карточек. Один комплект раскладывается на столе перед детьми, а второй  в руках у педагога. Каждый ребенок подходит к взрослому и получает карточку из его комплекта с изображенным на нем животным, например, волком.

Педагог или ребенок:  Это волк.

Ребенку надо внимательно рассмотреть остальные карточки  на столе и найти среди них волка. Затем подходит следующий ребенок и т.д.

Подвижная игра «Лиса и зайцы».

 Педагог или один из детей назначается лисой, остальные – зайцы. Лисе надо поймать одного из зайчишек. Пойманный заяц становится лисой.

Обучающая игра «Кто как говорит?»

Ставится  перед детьми ширма. За нее взрослый прячет игрушечные зверюшки. Беретодну игрушку в руку, показывает ее из – за ширмы и вместе с детьми озвучивает ее голос. Детям будет интересно если доставать игрушки с разных сторон. Можно усложнить игру. Показывать игрушку, но ничего не произносить. Дети должны сами вспомнить, как говорит этот зверь, и воспроизвести ребенку голосом.

Обучающая игра «Что сегодня делал мишка?»

Взрослый раздает ребенку по мягкой игрушке.

Педагог:

Эй девчонки и мальчишки,

Что сегодня делал мишка?

Взрослый показывает, как зверюшки умеют прыгать (дети держат игрушку в руке, поднимают и опускают ее), теперь зверята посмотрят наверх, вниз, побегут  (дети бегут вместе с игрушками), лягут спать(дети укачивают на руках свои игрушки). Давайте погладим наши игрушки.(Дети гладят их). И рассадим их на столе. (Дети усаживают игрушки).

Рамки – вкладыши М.Монтессори «Лесные животные».

Дети достают из волшебного мешочка изображения животных, находят для них соответствующую рамку, вставляют их туда.

Рисование по трафарету «Зверюшки».

 Каждому ребенку взрослый раздает сложенный альбомный лист с вырезанным силуэтом животного. Педагог или дети называют изображенное животное. Ребенку надо выбрать себе определенный цвет и с помощью поролонового тампона закрасить вырезанный контур. Когда лист раскроется, перед ребенком появится четкий силуэт нарисованного им животного.

Прощание.

 Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

          До свидания, до свидания

   Приходите к нам еще.

           До свидания, до свидания!

        Нам здесь очень хорошо.

           До свидания, до свидания!

      Приходите к нам опять.

           До свидания, до свидания!

   Будем весело играть.

Занятие № 3

Тема: Домашние животные.

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Обучающая игра «Кто как говорит».

Педагог. Ребята, давайте вспомним, кто как говорит.  Как кошка говорит? Как собака лает? И т.д.

Показываем детям разных животных и озвучиваем их.

Инсценировка стихотворения, с помощью кукол би-ба-бо.

Во дворе теремок,                                 Руки складываем над головой «крыша»

Он не низок, не высок.

Крепко заперты ворота,                         Руки в «замок»

Но стучит в ворота кто – то.

Кто стучится не пойму?

Му – му – му.

Открывайте двери мне.

Ме – ме – ме.

У меня веселый нрав.

Гав – гав – гав.

Буду верно вам служить,

Буду я мышей ловить.

Их поймала я не мало.

Мяу – мяу – мяу.

Я скачу легко, легко.

Иго – го, иго – го.

Рамки – вкладыши М. Монтессори «Домашние животные».

Дети достают из волшебного мешочка изображения животных, находят для них соответствующую рамку, вставляют их туда.

Игра « Найди детеныша».

Педагог: Оказывается, ребята, это были не просто голоса домашних животных, они просили вас найти их детенышей.

Педагог выкладывает перед детьми Монтессори – карточки серии «Расширение словарного запаса» «Семья» животных.

Ребята, картинки с изображениями детенышей раскладывают к изображениям взрослых животных.

Игра с пальчиками.

Тук – тук, тук – тук,                                         Стучат кулачками о кулачек

Раздается звонкий стук.

Мы построим дом, дом,                                Ручками изображают крышу дома

Чтобы жили в нем, нем,

 Кошка с котятами,                                 При перечислении загибают

                                       поочередно пальчики

Собака со щенятами,

Корова с телятами,

Лошадка с жеребятами,

Овечка с ягнятами.

Конструирование «Дом для животных».

Раздаем детям детали конструктора  красного и желтого цвета. Девочкам предлагаем отыскать только желтые детали, а мальчикам – только красные. Из отобранных деталей учим детей строить стены. Получатся дома для животных. Педагог называет их: для свиньи – свинарник. Для собаки – будка, для коровы – хлев, для лошади – конюшня.

Задание накорми животных.

Педагог: Надо накормить домашних животных – провести линию от животного к лакомству (корове – сено, собаке – косточку и т.д.)

Лепка из пластилина «Миска для кошки».

Педагог: Давайте слепим кошке миску: берем кусочек пластилина и катаем шарик. Затем этот шарик сжимаем между ладошек, получается лепешка. Края лепешки чуть – чуть вытягиваем наверх.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

 До свидания, до свидания!

                                                  Приходите к нам еще.

 До свидания, до свидания!

                                                  Нам здесь очень хорошо.

 До свидания, до свидания!

                              Приходите к нам опять.

  До свидания, до свидания!

                                                   Будем весело играть.

Занятие № 4

Тема: Подводное царство. Рыбы.

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга наколени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песнелегко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает  другой.

Пальчиковая гимнастика

«Какая у кого песенка?»

У ходиков песенка такая:

- Тик. Тик. Тик.                                            Руки - стрелки.

У птички – синички - такая:

- Пик. Пик. Пик.                                          Ладошки клювиком.

У поросенка – такая:

- Рюх. Рюх. Рюх.                   Кольцо из большого пальца и указательного пальца.

У ежика песня такая:                      Левая рука с растопыренными пальцами –

- Плюх. Плюх. Плюх.                  Колючками и по ней шлепки правой ладонью.

У кисоньки песня такая:

- Мяу. Мяу.                                              Рука гладит кошечку.

А у рыбешки какая?                               Закрывают рот рукой.

Артикуляционная гимнастика.

Предложите детям изобразить рыбок. Желательно, чтобы дети встали перед зеркалом и повторили вслед за вами: улыбнись, покажи язык, открой и закрой рот, покажи зубы.

Музыкальная игра «Рыбки».

Дети «плавают » (бегают по комнате под музыку). Затем музыка смолкает.

Педагог: Рыба.

Дети останавливаются и прикрывают рот рукой, музыка играет снова.

        Хоровод «На реке камыши».        

Дети берутся за руки и идут по кругу. Педагог поет потешку:

На реке – камыши:

Расплескались там ерши.

Круг – постарше,                           Дети останавливаются и поворачиваются

                                                                     лицом в центр круга.

Круг – помладше,                                     Делают шаг к центру.

Круг – совсем малыши!                          Совсем смыкают круг.

Затем дети вновь отступают назад и снова идут по кругу.

Игра с водой (на основе системы М. Монтессори).

             Показываем детям таз с рыбками.

  Педагог. А где плавают рыбки? В воде, правильно.

              Рассказываем детям, что рыбы не могут жить без воды. Предлагаем детям скорее наполнить таз с водой. Для этого дети с помощью чашки переливают воду из ведра в таз, где лежат игрушечные рыбки. Пролитую воду вытираем губкой.

Обучающая игра «Ловим рыб».

Раздаем каждому удочку с магнитом на конце. Детям надо попытаться намагнитить рыбку. Пойманные рыбки складываются в ведро.

Пальчиковая игра

«Покажи своей ладошкой».

Педагог читает стихотворение, изображая рукой волнистые движения плывущей рыбки.

Педагог:                                  Покажи своей ладошкой,

     Как резвятся рыбки - крошки,

В быстром чистом ручейке

                                                 Зарываются в песке.

Лепка из пластилина «Рыбка».

 Педагог раздает детям вырезанных рыбок и показывает, как украсить рыб чешуйками из маленьких пластилиновых шариков.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

                                                 Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

                                                 Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

                                                 Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

                                                 Будем весело играть.

Занятие № 5

Тема: «Овощи и фрукты».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Упражнение «Цветные таблички» (Монтессори - материал).

Педагог спрашивает у детей, указывая на табличку: Это какой цвет?

 Дети отвечают: Красный и т.д.

Далее педагог дает каждому ребенку в руку табличку, например синюю, и предлагает отыскать в комнате предметы такого же цвета и принести их на коврик и т.д.

Обучающая игра « Какого цвета?»

Педагог:  Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла хозяйка, а у нее в руках корзина. Давайте посмотрим, что же она нам принесла. Настя, найди пожалуйста, желтый банан. Умничка, спасибо. Вика, покажи, где зеленый огурец. Правильно, молодец. Коля, дай мне, пожалуйста, красное яблоко и т.д.

Детям надо будет ориентироваться на называемый цвет, и выполнять задание по этому принципу.

Обучающая игра «Разложи по тарелкам».

Перед детьми стоит так же миска с овощами и фруктами и  5разноцветных тарелок. Педагог вместе с детьми раскладывают овощи и фрукты по тарелкам в зависимости от цвета. Желательно, чтобы дети старались сами называть цвета предметов.

Педагог:  Ребята, найдите желтые овощи и фрукты. Коля, скажи, что ты нашел? Правильно, желтый банан. Клади на желтую тарелку. Что еще желтого цвета? И т.д.

Дидактическая игра «Что в мешке?»

С помощью детей складываем все овощи и фрукты в тряпичный мешок. Затем подходим к каждому ребенку. Малыш отпускает руку в мешок, достает овощ или фрукт и пытается сказать его название и цвет.

Обучающая игра «Моем овощи и фрукты»

Педагог: Перед едой обязательно надо мыть яблоки, груши, огурцы и т.д. Тогда они станут чистыми. А чем мы будем мыть овощи и фрукты? Правильно, водой.

Ставим перед детьми таз с водой, показываем, как мыть и насухо вытирать полотенцем овощ и фрукт.

Физкультминутка «Водичка, водичка….»

Педагог. Водой можно мыть не только фрукты и овощи. Водой мы моем посуду, велосипед, а также руки и лицо. Вот сейчас мы с вами вспомним, как надо правильно умываться.

Вместе с детьми изображаем движения по ходу стихотворения.

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Музыкальная игра «Огородный хоровод».

Под музыку песни «Во саду ли, в огороде ….». Движения выполняются согласно тексту.

Во саду ли, в огороде весело гуляли,

Во саду ли, в огороде грядки мы вскопали.

В грядку семеня сажали, в ямку опускали,

А потом водою теплой грядку поливали.

Ты расти скорей, морковка, грядку мы прополем,

Будет литься летний дождик на тебя, на поле.

Вот и осень наступила, урожай снимаем.

Радостно и весело пляску затеваем.

Игра «Угадай, что унес зайка».

Педагог. Много овощей созрело на грядке.(Педагог выкладывает на грядку муляжи овощей (4-5 штук) Но однажды вечером, когда хозяюшка заснула (ребята отворачиваются или закрывают глаза), прибежал зайка и унес что – то с грядки. Открывайте глазки и попробуйте угадать, что унес зайка.  Игра продолжается 3 – 4 раза.

Стихотворение с движениями «Варим компот».

Движения выполняются согласно тексту.

Педагог:

 Много фруктов в саду у хозяйки растет, что же с ними делать?

Будем мы варить компот,

Фруктов надо много, вот!

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок,

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Игра «Подбери крышку к банке».

Педагог: Компот сварили, напились, а остатки решили разлить по банкам.

Детям раздаются банки, на подносе посередине лежат завинчивающиеся крышки, педагог предлагает найти крышку по диаметру отверстия и закрыть банку.

Игра с пальчиками.

Вырос у нас чесночок,                                При перечислении загибают пальцы
          перец, томат, кабачок,

Тыква, капуста, картошка,

Лук и немножко горошка.

Овощи мы собирали, ими друзей угощали,       Имитация движений по тексту

Квасили, ели, солили,

С дачи домой привозили,
           Прощай же на год, наш друг – огород!             Машут рукой, прощаются

Танец.

Педагог. Много запасов сделали на зиму, устали. Делу время потехе час, давайте потанцуем.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 6

Тема: «Транспорт».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Называние видов транспорта.

Педагог предлагает детям достать из волшебного мешочка игрушки видов наземного транспорта. Дети достают их и называют, педагог помогает.

Физкультминутка «На лошадке ехали…»

      На лошадке ехали,

   До угла доехали.

    Сели на машину,

    Налили бензину.

      На машине ехали,

     До реки доехали.

       Тр, стоп, разворот.

    На реке пароход.

        Пароходом плыли,

                          До горы доплыли,

    Пароход не идет,

            Надо сесть в самолет.

  Самолет летит,

                    В нем мотор гудит. У-у-у.

Обучающая игра «Найди машинку».

Педагог раскладывает перед детьми три платка. На глазах у детей прячет под одним из платков машинку. Детям нужно будет приподнят платок и найти машинку. Игра повторяется несколько раз.

Называние частей машины.

Педагог берет в руки большую игрушечную машину, у детей в руках маленькие машинки. Рассматривают, называют, из чего машина состоит. Например, руль, колесо, мотор, фары и т.д.

Музыкальная игра «Поездка на велосипеде».

На велосипеде, на велосипеде,     Ложатся на спину, ногами «крутят педали»

Покататься мы хотим,

На велосипеде, на велосипеде

В лес зеленый поспешим.

Игра «Четвертый лишний».

Педагог раскладывает перед ребятами по 4 игрушки – 3 из них виды транспорта и любая игрушка.

Игра с пальчиками.

Лодочка плывет по речке                          Две ладони складываем «лодочкой»

Оставляя на воде колечки.                         Имитация «лодочкой» плаванья

Игра на развитие дыхания «Подуй на кораблик»

Педагог раздает детям бумажные кораблики. На полу расставлены емкости с водой. Педагог предлагает детям спустить лодки на воду и управлять ими, как ветер, дуя. Не раздувая щек.

Знакомство с разными видами воздушного транспорта.

Педагог. Мы с вами сейчас путешествовали по воде на водном транспорте, но если мы посмотрим наверх, что мы увидим? Как вы думаете, в небе, по воздуху, на каком транспорте можно передвигаться?

Педагог демонстрирует картинки с изображениями видов воздушного транспорта.

Игра с пальчиками. «Вертолет».

Быстро лопасти крути,                               Вращают указательными  пальцами

Вертолет, лети, лети.

Стихотворение с движениями.

Выполняют движения руками согласно тексту.

        Руки в стороны – в полет.

Отправляем самолет:

  Правое крыло вперед,

  Левое крыло вперед –

  Полетел наш самолет.

Полет на самолете под музыку.

Упражнение по методике М. Монтессори «Блоки цилиндров».

Цилиндры вынимают из блоков, перемешивают и вставляют обратно.

Изобразительная деятельность.

Раздаем детям альбомные листы с нарисованными машинами и самолетами, и показываем, как нужно прикреплять к машинам колеса из пластилина, а к самолету наклеить крылья из бумаги.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

        До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

     До свидания, до свидания!

 Нам здесь очень хорошо.

     До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

     До свидания, до свидания!

                                                    Будем весело играть.

Занятие №7

Тема: «Посуда».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                      Здравствуй, Маша, как живешь

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Отрывок из произведения «Федорино горе»

Педагог берет куклу – марионетку Федоры.

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам,

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

Топоры – то, топоры

Так и сыплются с горы.

Испугалася коза:

«Что такое почему,

Ничего я не пойму».

А за ними в доль забора

Скачет бабушка Федора:

«Ой – ой – ой, Ой – ой – ой,

Воротитеся домой!»

Но ответило корыто:

«На Федору я сердито…»

Педагог: Что же случилось с Федорой, ребята?

Дифференциация посуды.

Педагог: давайте посмотрим, что за посуда убежала от Федоры.

Дети достают из волшебного мешка игрушечную посуду, называя ее.

Игра «Ориентировка в пространстве».

Педагог: Посуда любит порядок, свое место.

Педагог раздает детям по игрушечной чашке и просит взять стульчик. Педагог дает инструкцию по ориентировке в пространстве, дети выполняют ее.

Инструкции:

- Поставьте чашку на стул.

- Поставьте чашку под стул.

- Поставьте чашку рядом со стулом.

И т.д.

Дифференциация посуды по размеру.

Педагог: Посмотрите, у меня есть большая чашка и маленькая чашечка, а на полу у нас два подноса – большой и маленький. Разложите маленькие предметы на маленький подносик, а большие – на большой.

Педагог комментирует, называя маленькую посуду, используя уменьшительно – ласкательные суффиксы.  

Игра «Большие ноги – маленькие ножки».

Педагог: Наверное, когда посуда убегала от Федоры, у большой посуды были большие ноги, а у маленькой – маленькие. Давайте поиграем в игру.

Большие ноги шли по дороге – топ – топ – топ.

Маленькие ножки шли по дорожке – топ – топ – топ, топ – топ – топ, топ – топ.

Стихотворение с движениями.

Педагог. Давайте сами превратимся в посуду.

Вот большой стеклянный чайник,                     Выпячиваем живот, руки на пояс

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые блюдца,                                   Приседают, руки на поясе

Только стукни – разобьются.

Вот чайные ложки –                                         Встают на носочки, руками

                                                                            обхватывают голову

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,                           Ложатся на пол, тянутся

Он посуду нам принес.

Игра «Угадай, что звучало».

Педагог. Ребята, оказывается. У посуды тоже есть голос, она тоже звучит.

Педагог раскладывает посуду из разных материалов, комментируя, что это и из какого материала. Например, стеклянная тарелка. Фарфоровая чашка. Пластмассовая миска и т.д. Дети закрывают глаза, педагог дотрагивается до посуды ложкой, дети угадывают, что звучало.

Упражнение «Подбери крышку миске».

Педагог. Помогите Федоре навести порядок, подберите крышки к мисками закройте их.

 Педагог раздает миски разных размеров.

Игра «Подуй на чашку, остуди чай».

Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю,

Кушай, кушай, Федора Егоровна.

Педагог раздает детям «чашечки», чтобы они выполнили упражнение для развития дыхания.

Работа с аппликацией.

Педагог. Вкусно пить сладкий чай. Я приготовила блюдца, вам надо красиво разложить на блюдце кусочки сахара: наклеиваем на круглые блюдца белые квадратики (кусочки сахара).

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Музыкальная игра «Рыбки».

Дети «плавают » (бегают по комнате под музыку). Затем музыка смолкает.

Педагог: Рыба.Дети останавливаются и прикрывают рот рукой, музыка играет снова.

        Хоровод «На реке камыши».        

Дети берутся за руки и идут по кругу. Педагог поет потешку:

На реке – камыши:

Расплескались там ерши.

Круг – постарше,                                        Дети останавливаются и поворачиваются

                                                                     лицом в центр круга.

Круг – помладше,                                     Делают шаг к центру.

Круг – совсем малыши!                          Совсем смыкают круг.

Затем дети вновь отступают назад и снова идут по кругу.

Игра с водой (на основе системы М. Монтессори).

             Показываем детям таз с рыбками.

  Педагог. А где плавают рыбки? В воде, правильно.

              Рассказываем детям, что рыбы не могут жить без воды. Предлагаем детям скорее наполнить таз с водой. Для этого дети с помощью чашки переливают воду из ведра в таз, где лежат игрушечные рыбки. Пролитую воду вытираем губкой.

Обучающая игра «Ловим рыб».

Раздаем каждому удочку с магнитом на конце. Детям надо попытаться намагнитить рыбку. Пойманные рыбки складываются в ведро.

Пальчиковая игра

«Покажи своей ладошкой».

Педагог читает стихотворение, изображая рукой волнистые движения плывущей рыбки.

Педагог:                                          Покажи своей ладошкой,

     Как резвятся рыбки - крошки,

В быстром чистом ручейке

                                                         Зарываются в песке.

Занятие № 8

Тема:«Птицы».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Дыхательное упражнение «Птичка, лети!»

Педагог показывает детям птичку. Предлагает подуть на нее, чтобы птичка могла полететь. Дети дуют на птичку, а она «парит» в воздухе.

Пальчиковая гимнастика

«Десять птичек – стайка».

Педагог читает детям стихотворение И. Токмаковой «Десять птичек – стайка». Называя очередную птицу, берется правой рукой по очереди за каждый палец на левой руке.

Педагог:

Пой-ка, подпевай – ка:

Десять птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей.

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко.

Эта – зяблик.

Эта – стриж.

Эта – развеселый чиж.

Ну а эта – злой орлан.

Птички, птички, - по домам!

На последние две строчки сжимаем и разжимаем пальчики на двух руках.

Обучающая игра «Птицы - звери»

Педагог раскладывает на столе перед детьми на столе предметные картинки с изображением зверей (кошка, собака, корова, коза, овца) и птиц (курица, петух, гусь, утка). Карточки перемешиваются. Детям нужно распределить в одну сторону изображение птиц, в другую – зверей.

Хоровод «По ровненьким дорожкам»

Дети берутся за руки и идут по кругу.

По ровненьким дорожкам,

По кочкам, по кочкам,

По бугорочкам,

Да в ямку – бух!                                       Дети останавливаются и приседают.

А там сидел петух!

Спортивная игра «Донеси яйцо в ложке»

Педагог вызывает четырех человек, дает им в руки по ложке лежащим в ней яйцом. Детям надо добежать до определенного места, не уронив яичка. Кто прибежит первым – выигрывает.

Спортивная игра «Передай яичко»

Дети встают в круг. Педагог показывает детям одно яичко и говорит, что оно очень хрупкое и может разбиться, если его уронить. Поэтому обращаться с ним следует очень бережно. Педагог аккуратно передает яйцо ребенку, который осторожно отдает это яйцо соседу и т.д., пока яйцо снова не окажется у педагога.

Дидактическая игра «Чистим яички»

Педагог рассказывает детям, что цыплятки вылупляются из яиц. Предлагает им помочь цыплятам выбраться из яиц. Раздает каждому ребенку по вареному яйцу. Показывает, как нужно чистить яйца, складывая скорлупу в миску. Неожиданно показывает детям несколько игрушечных цыплят, «вылупившихся» из яиц.

Дидактическая игра «Перекладывание бус пинцетом»

(Монтессори – материал)

Перед детьми стоят доски для выкладывании бусин.  Цыплятки просят детей накормить их зернышками.

Цыплята: Мы хотим красных зернышек!

Дети находят красные бусины и аккуратно захватывают их концами пинцета, переносят их в луночки платформы (3-5 штук). Затем цыплята просят зеленых горошин,желтых семечек, синих зернышек.

Коллективная аппликация «Цыплята»

Перед детьми на мольберте закреплен лист ватмана с нарисованной курицей. Педагог просит детей вернуть цыплят к маме – курице. Раздает детям желтые овалы. Показывает малышам, как нужно наносить клей при помощи кисточки на обратную сторону овала и наклеить его возле мамы на большой лист. Прижать тряпочкой.

Фломастерами подрисовываем цыплятам глаза и клювики.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 9

Тема: «Мебель».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Игра с мячиками.

Педагог раздает детям маленькие мячики.

Мячик сильно посжимаю                     Сжимают мячик в одной руке

И ладошку поменяю.                            Сжимают мячик в другой руке

Два козленка мяч бодали                   Катают мяч между указательными пальца                                                            

И другим козлятам дали.                     Поочередно между другими пальчиками

По полу круги катаю,                          Ладошкой правой руки рисуют круг

Из – под рук не выпускаю.                 Ладошкой левой руки рисуют круг

Взад – вперед его качу;                       Ладошкой катают вперед – назад

Вправо – влево – как хочу.                Катают из стороны в сторону

Танцевать умеет танец                     Каждым пальцем поочередно катают мячик

На мяче мой каждый палец.

Игра «Строим домик».

Педагог показывает детям куклу Олю, рассказывает, что Оля живет в домике, предлагает построить домики из 6 счетных палочек.

Пальчиковая игра.

На поляне дом стоит,                             Складывают сомкнутые

кисти рук углом «крыша»      

Ну а дому путь закрыт,                            Сомкнутые кисти рук

                                                                   соприкасаются кончиками пальцев

Мы ворота открываем,                    Руки сжимают в общий кулак и разжимают

К Оле в домик приглашаем.                 Жест приглашения войти.

Игра «Что это?»

Педагог: Давайте посмотрим, что у Оли в доме.

Ребята достают по очереди из волшебного мешочка предметы игрушечной мебели, называют их.

Игра «Один - много»

Педагог называет один предмет мебели, дети говорят, что его много.

Например: один стул – много стульев и т.д.

Упражнение «Дорисуй полки у шкафа»

Педагог раздает детям лист с нарисованным шкафом, дети соединяют точки, рисуют полки.

Игра «Доскажи словечко»

Педагог предлагает детям досказать словечко, закончить четверостишие; если видит затруднения детей, показывает соответствующую картинку.

Костя в комнату вошел

И поставил сок на ….. (Стол.)

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла …..(Со стула.)

Книжку новую Ивана

Я достал из под ….. (Дивана.)

Если хочет Миша спать,

Он ложится на …..(Кровать.)

Почитать хотим мы если,

То развалимся мы в …..(Кресле.)

Закатила барабан

Наша Оля под …..(Диван.)

Пальчиковая гимнастика.

Дети при перечислении мебели загибают пальчики.

Один, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку,

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть – чуть на стуле,

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали,

А потом мы  с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили,

Много мебели в квартире.

Конструирование из кубиков и кирпичиков «Мебель»

Педагог делает с детьми из деревянного конструктора предметы мебели: стол, стул, диван, шкаф, комод и т.д.

Аппликация

Педагог: Мы пришли в гости к Оле. Она наводит у себя в доме порядок. Давайте ей поможем. Надо разложить: в шкаф – одежду, в буфет – посуду. Наклеиваем вырезанную из бумаги одежду в нарисованный на бумаге шкаф, вырезанную из бумаги посуду наклеиваем в буфет.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 10

Тема: «Инструменты».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

 Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Стихотворение с движениями.

Вверх и  вниз, вверх и вниз –                  Голову задирают вверх, опускают вниз.

Это, мама, не каприз!

Вправо – влево, вправо – влево                  Голову поворачивают направо, налево

Посмотри, как королева.

Покивать по сторонам                                       Кивают по сторонам

Нужно нам, так нужно нам.

Головою покрутить                                                 Круговые движения головой

Не забыть, не забыть.

И незнайками побыть,

Плечи вверх и опустить.                              Плечи поднимают вверх и опускают

И плечами повращать,                                            Круговые движения плечами

Нужно плечики размять.

Вперед – назад, вперед – назад                        Двигают плечами вперед, назад.

 И все дела пойдут на лад.

Игра «Что это?»

В коробке лежат пластмассовые инструменты. Дети рассматривают, называют, обобщают.

Игра «Договори словечко».

Дровосеки рубят бор, есть у каждого ….(Топор.)

Папе гвоздь забить помог, деревянный …..(Молоток.)

Пыль на полу – подайте…. (Метлу.)

Возле школы все ребята убирают снег….(Лопатой.)

Стихотворение с движением.

Педагог раздает детям картонные пилы.

Принялась она за дело,                                           Шагают на месте

Завизжала и запела.                                                 Хлопают в ладоши

Ела, ела, дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.                                      Пилят «пилой» одной  и другой рукой.

Пилит, пилит пила

И жужжит как пчела.                                             Жужжат

И визжит, и поет,                                                   Хлопают в ладоши

Соням спать не дает.                                              Качают головой.

Игра с инструментами «Что пропало?»

Педагог раскладывает инструменты, предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить их.

 Педагог: Налетел ветер и что – то унес с собой. Что пропало?

Упражнение с движениями «Домик»

Молоточком я стучу.                                            Стучим кулачками друг о друга

Дом построить я хочу.                                          Складываем ладошки в крышу.

Строю я высокий дом.                                          Поднимаем руки с крышей вверх.

Буду жить я в доме том.                                       Хлопаем.

Игра «Найди такой же инструмент, только маленький»

После того как дети находят пары инструментов, педагог называет их, используя уменьшительно – ласкательные суффиксы. Например, молоток – молоточек, отвертка – отверточка и т.д.

Прощание.

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 11

Тема: «Одежда».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                            Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Пальчиковая гимнастика.

Можешь пальцы сосчитать:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.                         Загибают по очереди пальчики

Десять пальцев – пара рук –                   Сжимают и разжимают пальцы

Вот твое богатство друг.                 Сжимают пальцы обеих рук в общий кулак.

Стихотворение с движениями «Правая и левая».

Правая и лева –                             Поднимают правую руку, затем левую

Водят поезда,                                Имитируют движения руля

Правая и левая –                          Поднимают правую руку, затем левую

Строят города,                             Имитирует кладку кирпича

Правая и левая –                          Поднимают правую руку, затем левую

Могут шить и штопать,               Имитирует шитье

Правая и левая –                           Поднимают правую руку, затем левую

Могут громко хлопать.                Хлопают в ладоши

За окошком ходит ночь,

Руки так устали,

Правая и левая –                          Поднимают правую руку, затем левую

Спят на одеяле.                            Складывают две руки, кладут их под голову.

Сюрпризный момент.

Приходят мальчик и девочка, рассказывают стихи, дети за педагогом повторяют движения.

«Платье»

Это платье для Наташи                        4 поворота вправо-влево, руки на поясе

Красные горошки.                               4 прыжка на обеих ногах.

А на платье два кармашка,

Спрячем в них ладошки.                    Прячем руки за спину.

«Брюки»

Эти брюки для Илюши                    два раза топают правой, потом  левой ногой

Сшила бабушка из плюша               показываем как шьют иголкой.

Ходит в них гулять Илья,                топать на месте

Он большой как ты и я.                   Руки вверх, встатьна носочки.

Монтессори – упражнение «Знакомство с разными материалами».

Педагог раздает детям тактильные дощечки с различными материалами – фланель, бархат, шелк, ситец, вельвет, мех и .т.д. Дети рассматривают их, ощупывают, а педагог называет названия материалов. Затем дает задание подобрать на ощупь дощечку с соответствующим материалом.

Игра «Стирка»

Педагог раздает детям кусочки ткани с разной текстурой и предлагает ее постирать. Затем предлагает повесить посушить.

Игра «Найди, чья одежда»

Педагог: Во и высохла наша одежда. Но теперь Наташа и Илюша не могут разобраться, какая одежда для девочки, а какая для мальчика.

Ребята называют предметы одежды и кладут его или мальчику или девочке.

                                                   Игра «Найди заплатку»

Педагог раздает каждому ребенку лист с изображением одежды и заплаток к ним и предлагает подобрать заплатки.

Игра «Зашнуруй  и застегни»

Педагог раздает детям Монтессори - рамки и предлагает  выполнить задании на мелкую моторику.

Рисование по трафаретам – одежда

Дети обводят по трафаретам предметы одежды и раскрашивают их.

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 12

Тема: «Профессии».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                            Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Стихотворение с движениями

Я расту, расту, расту                                              Поднять руки вверх

А когда я подрасту                                                Встать на носочки

Буду поваром                                                        Мешать «ложечкой»

Танкистом                                                             Надеть шлем

Клоуном                                                               Станцевать

И машинистом                                            Показать рукой и сказать «ту-ту-ту»

Игра – лото «Профессии»

Каждому ребенку раздаются по две карточки – профессии и два предмета к ним. Дети подбирают, составляют пару.

Игра «Пришей пуговицу»

Педагог раздает детям большую пуговицу со шнурком из Монтессори материала и предлагает помочь швее пришить пуговицу.

Игра «Разложи булочки по тарелочкам»

Педагог выкладывает на панно картину повара, затем предлагает детям помочь повару разложить булочки по тарелочкам.

Педагог раздает детям, вырезанные из картона, квадраты, треугольники, круги и предлагает детям разнести их по тарелочкам (тарелочки вырезаны из картона) такой же формы.

Упражнение «Обведи и дорисуй градусник»

Педагог раздает каждому ребенку шаблон градусника, дети обводят, рисуют прямые линии.

Речь с движениями.

Профессии мы изучаем                                               Шагают

Картинки мы называем                                               Хлопают в ладоши

Повар                                                                    Мешают в кастрюльке ложкой

Врач                                                                              «Ставят градусник»

Учитель                                                                        «Пишут на доске»

Продавец.                                                                      Руки вытянуть в перед

Профессии все важны,

Профессии все нужны.                                                Хлопают в ладоши.

Игра «Четвертый лишний»

Педагог раскладывает перед ребятами по 4 карточки – 3 из них предметы относящиеся к какой – либо профессии  и любая другая карточка.

Лепка из пластилина «Печенье»

Педагог: сегодня мы с вами превратимся в поварят: будем лепить из пластилина сушки, печенье, пироги. Для этого у нас есть и формочки, и ножечки.

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 13

Тема: «Осень»

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                            Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает  другой.

«Прогулка по лесной дорожке»

Педагог выкладывает перед детьми тактильную дорожку из Монтессори – материала.

Педагог: Ребята представьте, что мы идем гулять в осенний лес. Внимательно слушайте слова. Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.

                                                  Зашагали ножки: топ, топ, топ,

Прямо по дорожке: топ, топ, топ.

                                                  Ну – ка веселее: топ, топ, топ,

Вот как мы умеем: топ, топ, топ.

                                                  Побежали ножки

                                                  По ровненькой дорожке,

                                                  Убегают, убегают,

                                                  Только пяточки сверкают.

Игра «Дождик и солнышко»

Дети ходят по комнате, изображая, что собирают листья. Как только педагог говорит : «Дождик!» - дети бегут к нему прятаться под зонтик. Если педагог говорит: «Солнышко!» - отправляются гулять.

Когда дети сидят под зонтом, можно вместе в ними проговорить потешку, после которой сразу появится солнышко:

         Дождик, дождик,

Полно лить,

       Малых детушек

                                                                    Мочить!

Игра повторяется 2 – 3 раза.

Танец «Листопад»

Дети, изображая полет листьев, плавно движутся под музыку. Педагог читает стихотворение и показывает движения. Дети повторяют за ним.

                                                     Листопад, листопад,

                                                     Листья желтые летят,

Под ногой шуршат, шуршат,

                                                     Скоро станет голым сад.

Игра «Волшебный мешочек» (на основе системы М. Монтессори)

Педагог предлагает детям ощупать предметы в волшебном мешочке, назвать, потом  достать и показать всем.

«Собери пазлы»

Педагог выкладывает перед детьми детали пазла и предлагает собрать картинки.

Игра «Листопад».

Ветер дует, задувает,                                        Поднимаем руки вверх,

Ветер дерево качает.                                         Качаем из стороны в сторону.

Падают листочки                                               Приседаем и встаем

На траву, на кочки.        

Ветер дует, задувает,                                         Подымаем руки вверх,

Ветер листики срывает.                                     Потом опускаем вниз.

Как же веткам не дрожать?                               Руки перед собой,

Как им листья удержать?                                   Трясем кистями.

Листья в воздухе кружатся,                               Кружимся на месте,

Листья на траву ложатся.                                   Потом приседаем.

Мы сейчас пойдем гулять.                                 Идем на месте.

Будем листья собирать!                                      Наклоняемся.

Игра «Подскажи словечко»

Педагог показывает муляжи овощей, дети называют.

Ор-ор-ор – созрел красный …..(помидор).

Чок-чок-чок – пляшет вкусный …..(кабачок).

Цы-цы-цы – маршируют ….. (огурцы).

Ук-ук-ук – громко плачет горький….(лук).

Овь-овь-овь – в грядке прячется…. (морковь).

Ох-ох-ох – в домике живет…. (горох).

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 14

Тема: «Зима».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

                                            Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Речь с движениями

Все захлопали в ладоши

Дружно, веселее,

Застучали наши ножки

Громче и быстрее.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Покружились, как снежинки,

И остановились.

Сюрпризный момент

В комнату входит снеговик – игрушка. Дети здороваются со снеговиком, разглядывают его.

Педагог: Ребята, посмотрите какой снеговик белый – белый. Из чего его слепили? Правильно, из снега. А снег какого цвета?

Опыт «Горячая, теплая и холодная вода»

(на основе системы М. Монтессори)

Снеговик хочет пить. Но ему можно пить только холодную воду. Педагог выставляет перед детьми три бутылки и просит потрогать их и определить, где бутылка с горячей водой. Снеговик делает вид, что боится этой бутылки и просит детей надеть на нее красный картонный круг. Дети отыскивают холодную бутылку и надевают ей на горлышко белый круг, а на бутылку с теплой водой – синий.

Снеговик: Ну так что, мне можно попить из этой бутылки? (показывает на бутылку с горячей водой.)

Дети: Нет, горячо!

Потом снеговик думает, что можно попить теплую воду, но дети опять протестуют. Наконец, он находит бутылку с холодной водой и отпивает из нее воду.

Физкультминутка «Мы шагаем по сугробам»

Педагог предлагает детям походить по снежным сугробам. Дети маршируют со словами.

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу.

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем.

Упражнение «Рукавички»

Педагог раздает каждому ребенку распечатку с рукавичками и предлагает ребятам соединить линией рукавички одинакового цвета.

Упражнение «Построй снеговика»

Дети строят снеговика из кругов разного размера.

Подвижная игра «Кидаемся снежками»

Раздаем каждому ребенку по белому листу бумаги и просим скомкать листочек.

Мы листочки трем, трем,

Мы листочки мнем, мнем.

У всех получаются скомканные комочки «снега». Снеговик предлагает покидаться  друг в друга комочками и кидает в детей, а дети в него.

Игра «Попади в цель»

На небольшом отдалении от детей ставиться корзина. Дети должны попасть в нее «снежными комочками».

Упражнение «Обведи по точкам»

Педагог раздает каждому ребенку лист с нарисованной снежинкой и предлагает детям соединить точки.

Дыхательное упражнение «Сдуваем снежинки»

Педагог предлагает ребятам подуть на снежинки.

Лепка из пластилина «Идет снежок»

Снеговик: Какого цвета снег?

Затем предлагает прикрепить на картон маленькие белые пластилиновые шарики – падающий снег. Можно выложить шарики в виде крепости.

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

Занятие № 15

Тема: «Весна».

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Пальчиковая гимнастика «Где твой палец большой?»

При назывании пальца, гладим его и массируем.

Где твой палец большой?

У меня за спиной.

А где твой указательный?

Посмотри, внимательней.

А где средний твой палец?

Вот какой он красавец!

А где твой безымянный?

Он с кольцом оловянным!

А мизинчик – малышка?

Вот он, младший братишка!

Стихотворение

Педагог читает стихотворение и выкладывает карточки по тексту.

Мы картиночки покажем

И про каждую расскажем:

Солнышко, сосульки, почки,

Одуванчики, листочки,

Капли, лужи, ручейки.

Мухи, бабочки, жучки,

Птицы с юга прилетают.

Ну когда это бывает?

«Собери пазлы»

Педагог выкладывает перед детьми детали пазл и предлагает собрать картинки.

Игра «Сделай солнышко»

Дети делают солнышко из прищепок и картонного круга.

Игра «Солнышко»

Вот как солнышко встает –                           Руки вверх, поднимаются на носочки

Выше, выше, выше.

К ночи солнышко зайдет –                              Руки вниз, приседают

Ниже, ниже, ниже.                                         Стоят на месте, играют на ложках

Припев. Хорошо, хорошо

Солнышко смеется,

А под солнышком всем

Весело живется.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка».

Педагог: Ребята А я знаю одну сказочную историю, которая произошла однажды в весеннем лесу. Давайте пройдем в наш лесной театр, сядем на стульчики.

- Слушайте внимательно и запоминайте.

Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А у зайчика стоит по-старому крепкая и красивая.

А лиса хитрая, попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:

– Гав, гав! Тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?

– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я тебе помогу, мы ее из избушки прогоним!

Пошла собака к избушке, а лиса с печки кричит:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет, а навстречу ему медведь:

– О чём, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!

– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, косолапый, не выгонишь.

– Ну, то — собака, а я — медведь!

Подошли они к избёнке, Медведь как зарычит:

– Уходи, Лиса, вон из избушки!

А Лиса с печи как закричит:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Медведь испугался и убежал.

Идёт опять Зайчик, ему навстречу Бык:

– О чем, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная.

Пришла весна, у лисы избушка растаяла и она меня из моей же избушки и выгнала.

– Я тебе, косой, помогу! Пойдём, я ее выгоню!

– Нет, бык, не выгонишь! Собака — не выгнала, медведь — не выгнал и тебе не выгнать хитрую лису!

Подошли они к избёнке, Бык как закричит:

– Уходи, Лиса, вон!

А Лиса на печи лежит и кричит:

– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Бык испугался и убежал.

Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Ему навстречу петух с косой:

– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?

– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.

– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!

– Нет, петух, не поможешь! Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не прогнал, бык гнал — не выгнал!

Подошли они к избёнке, Петух лапами затопал, крыльями забил:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса вон!

Лиса услыхала, испугалась и говорит:

– Одеваюсь…

Петух опять:

– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!

Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.

(Педагог рассказывает сказку используя кукл «Би – ба – бо», интонационно передавая характер и образы героев)

Педагог: Ребята, а вам понравилась сказка? А как?

Аппликация

Педагог: Солнышко стало пригревать, и к нам возвращаются из теплых краев птицы: обводим ручку ребенка  с растопыренными пальчиками и превращаем ее в птицу. На большой палец приклеиваем голову. Из полосок цветной гофрированной бумаги делаем пышный хвост, приклеивая полоски. Наклеиваем крыло. Дорисовываем глаз и клюв.

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку

(мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть

Занятие № 16

Тема: «Лето»

Приветствие «Как живешь?»

Взрослые с детьми и педагоги сидят в кругу. Один человек садится в середину круга на колени и опирается на локти так, чтобы все могли дотянуться до него. В такт песне легко похлопываем, поглаживаем его руками по спине, рукам и ногам, здороваемся.

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Маша, Маша ты сегодня к нам пришла!

Здравствуй, Маша, как живешь?

Ребенок встает, машет в знак приветствия рукой, здоровается, его место занимает другой.

Упражнение «Утро»

Солнышко сказало: «Мне пора взойти!»             Произносят звук «А-А-А»

Травка зашептала «Мне пора расти!»                  Произносят звук «Ш-Ш-Ш»

Пчелы загудели: «Мед пора собрать!»                    Произносят звук «Ж-Ж-Ж»

Птицы загалдели: «Летать! Летать! Летать!»     Произносят «Чик – чирик! Чик – чирик!»

Дидактическая игра «Подбери цветку серединку»

- Подберите каждому цветку серединку точно такого же цвета, как лепестки.

Дидактическая игра «Разложи овощи и фрукты в корзины».

Педагог предлагает детям разложить овощи и фрукты в корзины.Овощи  положить в синюю корзинку, фрукты – в красную.

Речь с движениями.

Солнце желтое вставало,                                                 Потянуться вверх

Желтые лучи пускало.                                                Развести руки в стороны

Разбегались желтые лучи,                                         Пошевелить пальчиками

Как они желты и горячи!                                                Хлопать в ладоши.

«Собери пазлы»

Педагог выкладывает перед детьми детали пазла и предлагает собрать картинки.

Игра «Сделай солнышко».

Педагог раздает детям желтые круги и счетные палочки. Дети делают солнышко.

Игра «Жуки»

Педагог предлагает детям пожужжать, как жуки и превратиться в них.

По дороге жук, жук,                                         Легко бегают на носках

По дороге черный,

Посмотрите на него –

Вот какой проворный.

Он на спинку упал,                                          Ложатся на спину

Лапками задрыгал,                                           Дрыгают ногами и руками

Крылышками замахал,                           Встают, машут руками, как крыльями

Весело запрыгал.                                               Руки на поясе, прыжки на месте.

Аппликация  «Подсолнух»

Педагог: Давайте сделаем подсолнух как настоящий: середину залепим черным пластилином, а сверху на черный пластилин выложим семечки.

Прощание

Дети вместе со взрослыми садятся в круг, берутся за руки и поют песенку (мотив произвольный):

До свидания, до свидания!

Приходите к нам еще.

До свидания, до свидания!

Нам здесь очень хорошо.

До свидания, до свидания!

Приходите к нам опять.

До свидания, до свидания!

Будем весело играть.

\

Используемая  литература

1. Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы. Общение и игра взрослого с младенцем. – М:2002
2. Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями/ ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. – М.: Экзамен, 2006
3. Дыкман Л. Гармоничный ребенок. Как этого достичь?/ - “Деметра” СпБ., 2003
4. Казьмин А.М., Петрусенко Е.А., , Перминова Г.А., Чугунова А.И., Пайкова А.М., Склокина Н.А. Материалы курса “Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития”, 2008
5. Ларечина Е. В.. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка. Методическое пособие./ - СПб.: Речь, 2004.
6. Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии/ – М: Просвещение, 2008
7. Медникова Л.С. Концептуальные основы развития элементарной ритмической способности детей раннего возраста.// Дефектология, № 4 - М.: Школьная пресса, 2010
8. Питерси М., Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии/ - М.: Ассоциация Даун Синдром, 1998
9. Попова Н.Т. Культурные механизмы развития человека // Теоретическая культурология. Сер. Энциклопедия культурологии - М.:Екатеринбург, 2005.
10. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза/ - М: Генезис, 2007
11. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста/ - М.: Мозаика–Синтез, 2007
12. Федорова Г.П. Игра – путь воспитания и развития малыша/ - СПб.: Паритет, 2007
13. Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно – игровых занятий/ - М.: Теревинф, 2006
14. Четвертаков К.В. Развивающие игры для малышей. От года до 3х лет/ - М.: Айрис – пресс, 2006
15. Эльконин Д. Б. Детская психология./ – М: Педагогика, 2008