Индивидуальный образовательный маршрут
рабочая программа по логопедии

Согласовано на заседании ПМПк

от «____»_________________ 2023г

Протокол № ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Д/с № 39»

______________ Л.К. Черных

Период

Направление

Основное содержание

Сентябрь

Октябрь Ноябрь

Обогащение и активизация словаря

1. Расширение понимания речи. Накопление пассивного словаря. Закрепление понимания слов, обозначающих части тела и лица человека, простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов. Формирование умения соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением.

2. Обучение пониманию обобщающих слов: игрушки, туалетные принадлежности, обувь, одежда.

3.Уточнение понимания личных местоимений, притяжательных местоимений (мой, наш), притяжательных прилагательных (мамин, папин).

4. Обучение пониманию предлогов и наречий, выражающих пространственные отношения ( в, на, здесь, вверху, внизу, спереди, сзади).

5. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей ( Кого? Что? Кого? Чего? ).

6. Обучение пониманию одно- и двухступенчатых инструкций.

7. Развитие понимания простых предложений в ситуативной речи.

8. Обучение пониманию содержания сказок «Курочка ряба», «Репка» с опорой на наглядность.

Развитие фонематического восприятия.

1. Формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста.

2. воспитание правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного речевого выдоха (2-3 секунды) на материале гласных и их слияний.

3. Развитие силы, динамики и модуляции голоса на материале слияний гласных и звукоподражаний (произнесение с разной громкостью и высотой тона).

4. Развитие подражания речевым звукам.

5. Уточнение артикуляции гласных звуков [а], [у], [о], [и].

6.Воспитание правильного, умеренного темпа речи (путем подражания педагогу).

7. Развитие интонационной выразительности речи на материале звукоподражаний.

Развитие артикуляционного праксиса и формирование правильного звукопроизношения.

1.Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.

Декабрь

Январь

Февраль

Формирование и развитие лексико-грамматических средств языка.

1. Обучение образованию и использованию в речи форм единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода в именительном падеже.

2. Формирование умения согласовывать прилагательные и числительное «один» с существительными в роде и числе в именительном падеже.

Развитие простой фразы.

1.Воспитание потребности в речевом общении. Формирование речи как средства общения.

2. Формирование умения заканчивать фразу, договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях, знакомых сказках.

3. Обучение ответам на вопросы Кто это? Что это ?

4. Обучение выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

Формирование навыков связной речи.

1. Обучение пониманию вопросов по сюжетной и предметной картинкам, вопросов по прочитанной сказке  со зрительной опорой и ответам на них.

2. Формирование умения заканчивать фразу, договаривать слова и словосочетания в знакомых потешках, стихах, сказках.

3.Звучание маленьких стихотворений с опорой на картинки.

Март Апрель Май

Развитие фонематического восприятия.

1.Развитие умения различать гласные звуки по принципу контраста и гласные, близкие по артикуляции.

2.Обучение дифференциации согласных раннего онтогенеза в открытых слогах.

3.Обучение различению существительных, сходных по звучанию.

4.Дальнейшее развитие внимания к звуко-слоговой структуре слова.

Формирование и развитие лексико-грамматических средств языка.

1.Обучение образованию и использованию в речи существительных в дательном падеже, творительном падеже, родительном падеже с предлогом у, предложном падеже.

2.Обучение образованию и использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3.Закрепление умения образовывать и использовать в речи глаголы настоящего времени.

4.Обучение дифференциации рода и числа глаголов прошедшего времени.

5.Обучение согласованию подлежащего и сказуемого.

6.Закрепление навыка согласования относительных прилагательных, обозначающих признаки предметов, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа.

7.Обучение согласованию местоимений с существительными.

8.обучение ответам на поставленные вопросы по простым сюжетным картинкам.

9.развитие умения составлять предложения с одним действующим лицом.

Формирование навыков связной речи.

1.Совершенствование умения договаривать словосочетания в стихотворениях, при пересказе знакомых сказок и небольших рассказов.

2.Заучивание небольших песенок, потешек, стишков с опорой на картинки.

3.Развитие умения передавать содержание знакомой сказки по серии картин с помощью педагога.

4.Закрепление умения отвечать на вопросы по предметной,  сюжетной картинкам,  по демонстрации действия.

5.Совершенствование умения вести диалог.