Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по развитию связной речи. Тема: Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе по развитию связной речи.

Тема: Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему.

Цель: формировать у детей умение правильно составлять описательный рассказ.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

—  учить детей подбирать существительные к прилагательным;

—  учить составлять рассказ с опорой на схему.

Коррекционно-развивающие:

—  закреплять у детей употребление существительных в винительном падеже;

—  развивать умение отвечать на вопросы полным ответом;

—  закреплять употребление притяжательных местоимений.

Коррекционно-воспитательная:

—  воспитывать у детей гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

Оборудование: картинки с изображением фруктов, схема описания фруктов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте с вами поиграем в игру «Сядет тот».

1.Игра «Сядет тот».

Логопед: Назовите три фрукта. Дети по очереди стараясь не повторяться называют фрукты.

Как одним словом мы можем назвать сливу, апельсин, яблоко, грушу, гранат? Ответы детей.

II.Основная часть.

2.Игра «Что где растет?»

Логопед: А теперь, я предлагаю вам поиграть в игру «Что где растет?». Ребята, скажите, где растут у нас фрукты? Ответы детей. Некоторые фрукты растут у нас на дереве – апельсины, груши, яблоки, сливы, какие фрукты растут на пальме – бананы, а некоторые фрукты растут на лозе – это виноград. Лоза – это тонкий и гибкий стебель.

Итак, если груша растет на дереве, то это какое дерево? Грушевое.

Слива – сливовое. Яблоко – яблоневое. Апельсины – апельсиновое. Мандарины – мандариновое. Лимоны – лимоновое.

Молодцы!  

3.  Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы с вами будем составлять рассказы о фруктах, нам в этом поможет схема. Но для начала мы поиграем в игру.

4.  Игра «Про что можно так сказать?».

Логопед: Послушайте и скажите, про какие фрукты можно так сказать.

Вкусный (что?), ароматный (что?), румяное (что?), сочная (что?), полезный (что?), витаминная (что?), круглый, овальный. И т.д.

После игры логопед предлагает взять каждому ребенку по картинке.

5. Работа со схемой.

Логопед   выставляет схему описания   фруктов, знакомит детей с каждым условным обозначением, рассказывает о том, как схема будет помогать детям, составлять рассказы о фруктах.

План рассказа:

1. Что это?

2. Какого цвета?

3. Какого размера?

4. Какой формы?

5. Какой фрукт на вкус?

6. Какой на ощупь?

7.Где растёт?

8. Что можно приготовить из этого фрукта?

Логопед: Сейчас вы будете рассказать про фрукты. У каждого из вас есть свой фрукт. О нем вам нужно будет составить рассказ.

6. Составление рассказа.

Логопед: Для того чтобы вам было легче справиться с заданием, я составлю свой рассказ, а вы далее по моему примеру.

Например:

Это яблоко. Яблоко — это фрукт. Яблоко бывает красного, желтого или зеленого цвета. Яблоко среднего размера, бывают и маленькие яблочки. Оно круглой формы, сладкое на вкус. На ощупь оно твердое. Яблоки растут в саду, на дереве. Из яблок можно приготовить сок, компот, варенье, начинку для пирога. Еще их можно есть сырыми.

7.  Рассказы детей.

Дети поочередно выходят к доске и составляют рассказы, каждый о своем фрукте.

8.Физкультминутка «Яблоня». Выполнение движений по тексту стихотворения.

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

III.Заключительная часть.

Логопед (подводит итог занятия): Понравилось вам составлять рассказы? О чем составляли рассказы? Где растут фрукты? Молодцы, ребята!